Методическая тема (отчет): "Формирование нравственных качеств детей среднего школьного возраста, средствами физической культуры"
учебно-методический материал по физкультуре

МКОУ Леушинская СОШ

Методическая тема:

 «Формирование нравственных качеств детей среднего школьного возраста, средствами физической культуры»

Учитель по физической культуре: Семёнова Н.Ф.

с. Леуши

«Формирование нравственных качеств детей среднего школьного возраста средствами физической культуры»

 (слайд 1)

Необходимость мер, направленных на повышение воспитательного потенциала образовательного процесса в школе, обусловлена как позитивными, так и негативными тенденциями развития российского общества. С одной стороны, усиливаются демократические процессы в различных сферах общественной жизни. С другой стороны, нарастают негативные явления: бездуховность, социальное расслоение граждан. Как следствие этих процессов – рост подростковой преступности, беспризорности и безнадзорности, наркомании, снижение общей культуры молодежи. Анализ ситуации, сложившейся в подростковой среде в последние годы, свидетельствует о том, что отсутствие должного внимания общества к организации свободного времени школьников ведет к негативным результатам. Необходимо внедрять методы воспитательной работы с использованием новых психолого-педагогических разработок и другие формы и средства работы с детьми.

Одной из таких форм работы является формирование нравственных качеств у школьников средствами физической культуры, которая, очевидно, является необходимой и своевременной. (Слайд 2)

Это говорит об актуальности данного исследования.

(Слайд 3)

Объект исследования - учебно-воспитательный процесс, ориентированный на формирование нравственных качеств у учащихся средствами физической культуры

 (Слайд 4)

Предмет исследования - методика формирования нравственных качеств у учащихся среднего школьного возраста средствами физической культуры.

 (Слайд 5)

Гипотеза исследования заключается в предположении, что если в процессе физического воспитания использовать специально разработанную методику, включающую элементы военно-патриотического и туристического воспитания школьников, то это поможет выработать положительные качества личности, в частности, нравственные качества, а не только улучшить физическую подготовленность детей среднего школьного возраста.

(Слайд 6)

Цель данной работы: выявить возможности экспериментальной методики организации физического воспитания для формирования нравственных качеств детей среднего школьного возраста.

 (Слайд 7)

Исходя из цели, перед исследованием были поставлены следующие задачи:

1. Проанализировать данные литературных источников по проблеме формирования нравственных качеств.
2. Определить исходный и конечный уровни развития нравственных и физических качеств у учащихся в ходе эксперимента.
3. Разработать и экспериментально апробировать методику нравственного воспитания школьников средствами физической культуры с военно-патриотической и туристической направленностью.

Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования: 

(Слайд 8)

1. Анализ научно-методической литературы.

2. Тестирование физической подготовленности.

3. Диагностика нравственных качеств

4. Педагогический эксперимент.

5. Методы математической статистики.

 (Слайд 9)

Для изучения двигательной подготовленности в основу были взяты Губернаторские тесты, характеризующие уровень развития физических качеств:

Прыжок в длину с места.

Поднимание туловища за 1 минуту.

Челночный бег 3х10 м.

 Наклон вперёд.

Подтягивание.

Бег на 400 м.

Затем по формуле определялся уровень общей физической подготовленности.

(Слайд 10)

Диагностика нравственных качеств осуществлялась с помощью тестов на оценку

Нравственной самооценки

Этики поведения

Отношения к жизненным ценностям

Нравственной мотивации, 

разработанных в лаборатории воспитания нравственно-этической культуры ГосНИИ семьи и воспитания РАО.

 (Слайд 11)

Исследование проводилось на базе МОУ СОШ с. Леуши Кондинского района ХМАО в период 2015-2016 уч. года

В исследовании принимали участие 16 подростков из 7 классов.

Педагогический эксперимент был направлен на выявление возможностей методики физического воспитания школьников, включающей элементы военно-патриотического (Слайд 12) и туристического воспитания школьников (Слайд 13), для формирования нравственные качества у детей среднего школьного возраста.

В школе на протяжении несколько лет осуществляется целенаправленная военно-патриотическая и туристическая работа. Ученики школы традиционно участвуют в школьных и районных состязаниях по программе «Полигон», «Медвежьих игрищах», других состязаниях и мероприятиях военно-патриотической направленности  (Слайд 14) (беседы, встречи с интересными людьми, соревнования по видам спорта, посвященные великим датам и т.д.) (Слайд 15)

В ходе эксперимента необходимо было доказать, что данные мероприятия положительно влияют не только на физическую подготовленность (что практически очевидно), но и на формирование нравственных качеств у школьников. Были сформированы 2 группы мальчиков из числа учащихся 7 классов. В экспериментальную группу вошли 8 мальчиков, занимающихся по программе «Полигон» (Слайд 16), участвующих во всех мероприятиях школы по военно-патриотическому воспитанию. В контрольную группу вошли 8 мальчиков, не вовлеченные в эту деятельность.

В ходе проведения исследования были получены следующие данные. Результаты тестирования по губернаторским тестам отражены на рисунках.

 (Слайд 17)

Из рисунка видно, что мальчики из ЭГ значительно опережают сверстников из КГ в конце учебного года в тесте «Наклон вперед». Это говорит о том, что занятия по программе «Полигон» позволили существенно улучшить гибкость у мальчиков 7 класса.

(Слайд 18)

В тесте на прыгучесть наблюдается аналогичная картина. Мы видим незначительную разницу между мальчиками из разных групп в начале эксперимента, и более существенную – в конце.

(Слайд 19)

Из рисунка 3 видно, что и в тесте «Поднимание туловища за 1 мин» в конце исследования лучше выглядят мальчики ЭГ. Средние данные свидетельствуют о более высоких темпах прироста показателей динамической силовой выносливости у мальчиков из этой группы.

 (Слайд 20)

В тесте «Челночный бег 3х10» видно, что ловкость намного лучше развита у мальчиков из ЭГ. Достоверность различий в конце эксперимента очевидна.

 (Слайд 21)

Из рисунка видно, что по развитию выносливости мальчики из ЭГ в начале эксперимента незначительно отставали, а в конце – догнали и перегнали сверстников из КГ. Это также свидетельствует в пользу экспериментальной методики.

(Слайд 22)

Аналогичная картина наблюдается в тесте на силовую выносливость. На рисунке виден существенный прирост этого качества в экспериментальной группе.

(Слайд 23)

Поскольку, благодаря имеющимся показателям по отдельным тестам и возможности их оценивания по губернаторским тестам, мы смогли оценить общий уровень физической подготовленности, то нам было интересно проследить динамику и этого интегрального показателя.

Из рисунка видно, что если вначале исследования мальчики из обеих групп практически не отличались по уровню физической подготовленности, то в конце его стало очевидно преимущество мальчиков из экспериментальной группы. Это подтверждает выдвинутую гипотезу в отношении физической подготовленности.

(Слайд 24)

Анализируя степень развития нравственных качеств, мы также обнаружили, что более высокий их уровень наблюдается в экспериментальной группе. Хотя в начале эксперимента показатели нравственности примерно одинаковые. В ЭГ высокий уровень нравственной самооценки у 3  учащихся, средний уровень  - у 4 учащихся, низкий уровень у 1 ученика. В КГ высокий уровень нравственной самооценки у 2  учащихся, средний уровень у 5 учащихся, низкий уровень нравственной самооценки у 1 ученика. Динамика показателей нравственной самооценки отражена на очередном рисунке.

Аналогичная картина наблюдается и по другим критериям нравственности.

Диагностика отношения к жизненным ценностям показала, что у мальчиков ЭГ вначале исследования у 3 учащихся уровень высокий, у 6 – средний, у 1- низкий. Похожая картина в КГ. К концу эксперимента данный показатель более существенно повысился у мальчиков ЭГ. То же самое можно сказать и о показателях нравственной мотивации и этики поведения.

Полученные данные свидетельствуют о том, что военно-патриотическое воспитание школьников позволяет существенно улучшить показатели как физической, так и нравственной подготовленности учащихся, что полностью подтверждает гипотезу исследования.

(СЛАЙД 25)