Метапредметный подход на уроках физической культуры через подвижные игры, как способ реализации ФГОС
методическая разработка по физкультуре

Метапредметный подход на уроках физической культуры через подвижные игры,

как способ реализации ФГОС

                                                                  «Для  ребенка  серьезна всякая игра, ибо, играя, он живет.

                                                        Он только тогда и живет, тогда только и упражняется,

                                                        тогда только и растит душу и тело, когда играет.

                                                        Чистейшим родником  игры, бьющим непрерывно и

                                                        весело, является детская  жажда играть, стержнем

                                                        которой  надобно признать театральный инстинкт.

                                                                                           (Анатолий Васильевич Луначарский)

            Какой учитель  не хочет воспитать своих учеников чувствующими и знающими родное слово, поэзию, любящими  и понимающими окружающую природу. Чтобы дети были крепкими и здоровыми. Все учителя желают видеть своих учеников такими. И какими же средствами, этого достигнуть? Гениальный опыт воспитания ребенка накопленный, отточенный и проверенный на протяжении многих веков, дает нам народная педагогика. Этот опыт воспитания, утвердившийся в крестьянской Руси, подарил нам самобытнейшую культуру. В творчестве народных исполнителей мы встречаем великолепные песни и хороводы, сказки и загадки, пословицы и приметы и, конечно же, игры. Как известно, малая активность приводит к снижению жизнеспособности и деформациям развития. Для ребенка важно удовлетворение моторной потребности, овладениям собственным телом и пространством, развитие  реакции, накопление слухового, зрительного и информационного опыта. Удовлетворение этих потребностей ребенок может в большинстве получить через игру. При  этом дети, исполняя песенки, которыми сопровождаются игры, вырабатывают ритмический слух. Исполнение песен, потешек в играх,  отвлекает его от отрицательных эмоций, освобождает от депрессивных эмоциональных состояний. Не обижаясь в игре на дразнилки, ребёнок приобретает  иммунитет на оскорбления   в жизни. Психическое здоровье-одно из важнейших требований здоровье сберегающих технологий по ФГОС.

         Игры и развлечения составляют необходимую потребность всех детей, и разве только крайне больные дети не имеют этой потребности. В игре дети живут; все житейское далеко отстоит от них  в это время, их самодеятельность, творчество проявляются здесь во всей силе;  в игре вырастает весь облик играющих с их вкусами, наклонностями, умственным складом и дарованиями. Процесс игры приводит в движение все его существо играющего как физическое, так и духовное.

          Дети просто обожают играть, во время игры «открываются мозги», потому что всё, что происходит в игре, происходит весело, легко, не академично. Любая информация, выданная в это время ученикам, легко воспринимается мозгом. Поэтому через подвижные игры, призванные развивать физические качества (скорость, ловкость, силу и выносливость), я в своей работе связываю с теоретическим  материалом из разных предметных областей.

          Во первых: у каждой игры есть водящий. Как я его выбираю:

-дети строятся в круг

-прошу одного ученика, чтобы тот назвал любое число от одного до 10

-прошу другого ученика, чтобы тот назвал любое число от одного до 10 и назвал сумму двух чисел

- прошу третьего ученика, чтобы тот назвал любое число от одного до 10 и прибавил к сумме первых двух чисел (предмет математика)

Получили число. Т.к. дети стоят по кругу счёт начинает тот, у кого больше всего цвета в одежде (называем цвета: предмет ИЗО) или у кого больше всего звуков в имени (предмет русский язык)  или у кого  самые светлые волосы и т.д.

        Во вторых: дети, пропевая песенки, изучают фольклор (предметы: музыка и литература)

            Всем известная подвижная игра «У медведя во бору»,  я её модернизировала и связала её с предметом Окружающий мир.

                                       У Медведя во бору.

    Один из играющих, по жребию, изображает медведя, остальные - детей. Медведь, подперши лицо руками, сгорбленный, сидит в стороне и молчит. Дети разбегаются в разные стороны, собирают ягоды и грибы (разбросанные карточки с изображением грибов и ягод) в лесу, и поют:

                                                У медведя во бору

                                                 Грибы, ягоды беру

                                                 Медведь постыл

                                                 На печи застыл.

                                                   Усь, медведь,

                                                   Погонись за мной.

Спев песню, все разбегаются, а медведь вскакивает и бежит за ними. Кого поймает, тот садится медведем. Условие игры: собирать можно только съедобные грибы и ягоды. У пойманного проверяем собранные грибы и ягоды, если у ребёнка среди съедобных грибов и ягод находятся не съедобные, он «умирает»  – выбывает из игры. А медведем садится др. игрок.  

                                 Подвижная игра «Космонавты»

      По краям площадки чертятся контуры ракет с названиями маршрутов: Земля-Марс, Земля-Юпитер, Земля-Луна, Земля-Сатурн и т.д.  Общее количество мест в ракетах должно быть меньше количества играющих детей. Посередине площадки космонавты, взявшись за руки, ходят по кругу, приговаривая:

Ждут нас быстрые ракеты                  На такую полетим!

Для прогулок по планетам.                Но в игре один секрет:

На какую захотим,                              Опоздавшим места нет.

С последними словами дети отпускают руки и бегут занимать места в ракете. Те, кому не хватило места в ракетах, остаются на космодроме, а те, кто сидит в ракетах, поочередно рассказывают куда летят и что видят (например: созвездия) -предмет Окружающий мир или астрономия. После этого все снова встают в круг, и игра повторяется. Во время полета вместо рассказа о увиденном детям предлагается выполнять различные упражнения, задания, связанные с выходом в космос, и др.

                                                            В лягушку.

Девочка, представляющая лягушку, садится на лужку. Играющие подходят к ней с песней:

                                                   Я в лягушечьем дому,

                                                    Что я делаю хочу:

                                                     Лягушка-то дура,

                                                      Губы-то надула.

Лягушка встает и бежит догонять разбегающихся, которые стараются добежать до своего места. Добежав, играющий говорит:-Дома! Лягушка же может ловить только на бегу. Пойманный становится лягушкой.

                                                           Овцы.

      Выбирают волка и пастушку. Остальные овцы. Волк отходит в сторону, овцы располагаются в ряд, а пастушка ходит вокруг них и приговаривает:

                                                   «Пасу, пасу овечки, не выпасу;

                                                     Пришел волк, ягня столк,

                                                     А я, молодая, заснула,

                                                     Своим духом не чула.»

При этих словах пастушка склоняется на одну из овечек и представляется спящей. Волк, пользуясь сном пастушки, подкрадывается к стаду и уводит крайнюю овечку. Оставшиеся овцы кричат : «Ме-ме!»

Пастушка просыпается, обходит стадо и отгадывает кого забрал волк.

                                                    Кошка и мышка

Играющие становятся в круг взявшись за руки. В начале игры один игрок-кошка становится в не круга, а другой-мышка-внутри. Кошка ловит мышку, которая увертывает от нее, бегая, то в кругу, то вне круга: остальные игроки всячески препятствуют кошке поймать мышку: если мышка в кругу, они не пропускают в него кошку, если же кошке удалось прорвать цепь, они моментально выпускают мышку из круга и задерживают кошку в кругу.

При игре поют:                                        

                                      Мышоночек в комнате

                                        Кушает говядинку,

                                        А кошечка издали

                                        На мышку бросается,

                                        Ла-ла-ла-ла-ла-ла-а!    

                                             В оленя

Выбирают оленя по жребию. Дети обращаются к оленю:

                                         Уж ты, батюшка олень,

                                          Ты спусти меня на день,

                                           С утра до вечера.

                                           Вот тебе хомут,

                                           Вот тебе дуга,

                                           Больше я тебе не слуга.

Тот, кого олень поймает, помогает ему ловить остальных.

                                            В утку

Играющие становятся рядом, рука с рукой. Двое отрываются от вереницы (селезень и утка) и пробегают под руками стоящих в ряду, то спереди, то сзади, причем стоящие в ряду поют: Догони, селезень, утку,

                  Догони, молодой, утку,

                   Поди, утушка, домой,

                  Поди, серая, домой,

                  У тебя семеро детей

                  Восьмой селезень,

                  Девятая-утка,

                  Десятая-гуська.

Та пара, между которой селезень поймал утку, заменяет их, а они становятся на их место.