Технология интегрированного обучения на уроках физической культуры, биологии (других предметов) в условиях массовой школы»
рабочая программа по физкультуре (7 класс)

Интеграция на уроках физической культуры.

        Иногда, чтобы сделать лучше, достаточно взглянуть

на привычное под другим углом…

Современная Российская школа призвана к воспитанию личности свободной, творческой, инициативной, саморазвивающейся. Наличие такой личности делает возможными частное и коллективное преуспевание и развитие. С момента включения предмета «Физическая культура» в систему образования, значение этого предмета в качестве воздействия на личность ребенка постоянно возрастает. В системе физического воспитания, безусловно, самой массовой формой считаются уроки физической культуры. Именно на них, идущий в ногу со временем педагог, решает задачи физического воспитания в новом, интересном ключе.  И одним из таких ключей может стать интеграция на уроках физической культуры.

Точного определения, что такое интеграция нет, хотя в практической деятельности существуют понятия, связанные с данным словом. Разные учёные стараются трактовать его в зависимости от собственной позиции. Например, О.Г.Гилязова считает, что педагогическая интеграция есть «система органически связанных дисциплин, построенная по аналогии с окружающим миром». Н.С.Сердюкова говорит, что данное понятие – это «процесс сближения и связи наук, представляющий высокую форму дифференциации на качественно новой ступени обучения».

Таким образом, можно определить, что интеграция-многокомпонентная, хорошо структурированная, целесообразно организованная связь всех элементов образовательной системы, которая в результате должна привести к саморазвитию обучающегося.

Интегрированный урок-это особый тип урока, объединяющего в себе обучение одновременно по нескольким дисциплинам при изучении одного понятия, темы или явления.

 В таком уроке всегда выделяются: ведущая дисциплина, выступающая интегратором, и дисциплины вспомогательные, способствующие углублению, расширению, уточнению материала ведущей дисциплины. Поэтому важно понимать, что не всякое объединение различных дисциплин в одном уроке автоматически становится интегрированным уроком. Необходима ведущая идея, которая обеспечивает неразрывную связь, целостность данного урока.

        Уроки физической культуры, по своей специфике тесно связаны с предметами другой области. При обучении техники метания, прыжков, многих других видов деятельности,  учитель опирается на законы физики, математики, движение тела неразрывно связано с анатомией, химией. Угол броска, сила толчка, положение тела в пространстве и движении, лишь тогда будут совершенны, когда методы оптимизированы к выполнению.

        Безусловно, интегрированные уроки предъявляют  особые требования к учителю:

-универсальность образования учителя (владение знаниями из других образовательных областей);

-готовность действовать в инновационном ключе, рассматривая традиционные уроки в другом аспекте;

-повышенный уровень педагогического мастерства;

Преимущества интегрированных  уроков:

• Являются мощным стимулятором мыслительной деятельности, что немаловажно для уроков физической культуры, ведь для любого учителя важно, чтобы учащиеся на его уроках понимали «зачем я это делаю и для чего»;
• На уроках можно научить применению теоретических знаний в практической жизни и в двигательной деятельности на уроках физической культуры;
• Интегрированные уроки приближают процесс обучения к жизни (возможность применить отдельные примеры в практической деятельности на уроках, позволяют твердо закрепить отдельные знания);
• В процессе уроков учащиеся анализируют, сопоставляют, сравнивают, ищут связи между предметами и явлениями;
• Создание предпосылок к формированию не узко-информированного специалиста, а творческой личности, воспринимающей целостность окружающего мира.

В седьмом-восьмом классе, можно предложить учащимся рассчитать угол броска мяча. Для этого необходимо знать расстояние до цели, высоту до цели, рост человека и время полета мяча (все измерения можно осуществить в процессе урока). Любая двигательная деятельность ребенка связана с анатомией, химическими процессами, происходящими в организме, что открывает большой простор к разработке уроков физическая культура-биология, физическая культура-анатомия, а возможность практического применения знаний в этих областях, делает процесс еще увлекательнее.

        Для учащихся шестых-седьмых классов на уроке физическая культура-математика можно предложить посчитать площадь спортивного зала, предварительно измерив длину своего шага. Площадь вычисляем по формуле:

S=а*b, где а и b-длина и ширина зала в метрах

Длину своего шага относительно точно можно определить по формуле зависимости длины шага от роста :

ДШ=(Р/4)+0,37 где:

ДШ -длина одного шага в метрах

Р - рост человека в метрах.

Например, при росте человека 1,75 м,  длина его шага составляет ДШ=(1,75/4)+0,37=0,8 м.

Длину и ширину вычисляем по формуле:

a=ДШ*n, где n- число шагов

Физическая культура- Математика (геометрия), Физическая культура -Информатика, Физическая культура- Химия, какую бы образовательную область вы не возьмете, ее с легкостью можно связать с физической культурой. Кроме этого, не стоит забывать и об основной задаче этого предмета, ставящую его во главу всех остальных- ЗДОРОВЬЕ!  

Конечно, помимо интеграции существуют и другие педагогические технологии, позволяющие детям получить образование, совместимое с реальной жизнью, но неоспоримо, что интеграция-это чрезвычайно привлекательная форма для ребенка, а в процессе решения задач физического воспитания побуждает интерес и стимулирует активность. Попробуйте посмотреть на привычные уроки под другим углом, и вы сможете уйти от мозаичного восприятия материала, создав тем самым условия для развития универсальных качеств у своих учеников в соответствии с условиями нового времени.

Торосян Ольга Агасиевна,

учитель физической культуры МБОУ «СШ №25»