Мировой океан и его части.
методическая разработка по географии (6 класс) по теме

 Организационный момент

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Слушают учителя

Задачи: создание условий для благоприятной рабочей обстановки в классе, привлечь внимание учащихся к предстоящей работе. Вовлечь учащихся в урок, во взаимодействие с одноклассниками, с учителем.

С добрым утром начат день,

Первым делом гоним лень.

На уроке не зевать,

А работать и искать.

Я желаю вам плодотворной работы. Думаю, что сегодняшний день нам позволит подняться на ступеньку выше. Успехов вам и удач! Будет трудно, я помогу.

Этап изучения нового материала

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Рисунок (слайд) «Волны в океане»

Ученики смотрят на рисунок и составляют описание океана.

Слушают музыку

Ответ: знакомство с водами Мирового океана

Отгадывают загадку.

Ученики называют океаны в порядке уменьшения их площади и показывают их на карте.

Отгадывают загадку

Ответ: проливы

Находят определение в учебнике и зачитывают вслух?

Работают с картой

Ответ: Антарктиду и Южную Америку.

Работают с картой. Один человек показывает на карте проливы.

 мира.

Отгадывают загадку.

Определяют часть океана.

Работают с картой.

Отгадывают загадку.

Записывают определение в тетрадь

Работают в группе

Работают в группе

Дают определения и примеры следующим понятиям: материк, остров, полуостров, архипелаг

6 материков

Показывают на карте

Находят на карте

Аравийский полуостров

Задачи:

познакомить с понятием «Океан»;

развитие картографической зоркости;

Доведение до автоматизма умения работы с картами

Вызвать, благодаря занимательным заданиям (загадка, рассматривание иллюстраций на странице тетради), интерес к предстоящей работе.

Развитее умения сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы.

Целеполагание.

Показ рисунка «Океан»

Как вы считаете, этих знаний вам достаточно?

Что нас ждёт сегодня на уроке.  С какой темой мы сегодня познакомимся на уроке?

Откройте тетрадь и запишите тему урока «мировой океан и его части»

В сто морей тот великан,
Он зовется …………(океан)

Давайте нарисуем образ океана. Кто из вас видел океан?

Если нет, то, как вы его себе представляете?

Сначала рисуем образ океана? Какой он по размерам? Какие краски вы для его описания используете?

Тихий океан

Атлантический океан, Индийский, Северный Ледовитый океан. С 1996 года ученые предложили выделить Южный океан.

Он ведет из моря в море
Не широк – всего верста
И в нем, как в школьном коридоре,
И шум, и звон, и теснота. (Пролив)

А что такое проливы?

Найдите  проливы на карте атласа.

Самый широкий пролив – пролив Дрейка.

Какие участки суши разделяет этот пролив?

Покажите на физической карте мира три пролива.

О какой части океана  идет речь?

Он у моря – как язык,
Он берега лизать привык,
И пляж в часы
Он вылизал на диво. (Залив)

Покажите на карте два залива.

Самый крупный на Земле залив – Бенгальский.

Определите, о какой части гидросферы идет речь.  

Шириною широко,
Глубиною глубоко,
День и ночь о берег бьется,
Из него вода не пьется,
Потому что не вкусна –
И горька, и солона. (Море)

Запишите в тетрадь определение – море.

– Какие виды морей можно выделить? Внутренние и окраинные моря.

Почему? Объясните их название.

– Приведите примеры морей.

 – Самые глубокие моря, самые крупные. Назвать и показать на карте.

– “море без берегов” (Саргассово)

Ребята, а кроме водных объектов, что еще можно увидеть в водах Мирового океана?

Вы заметили, что кроме огромных водных пространств, на поверхности Земли есть ещё и суша.

- Суша в Мировом океане тоже состоит из нескольких частей.

Далее происходит аналогичная работа с частями суши в Мировом океане, учащиеся работают с учебником, атласом, тетрадью.

Учитель: Найдём определение МАТЕРИК в учебнике на с. 71.

- Сейчас мы вместе определим, сколько материков на земном шаре и перечислим их от самого крупного к мелкому.

- Запишем в тетрадь материк, который является рекордсменом по площади (Евразия).

 Следующие участки суши– ОСТРОВА.

- Найдите определение острова в учебнике на с. 71.

- Сейчас мы вместе определим, самый большой остров на земном шаре – Гренландия.

- Запишем в тетрадь этот остров.

: Теперь посмотрите, как называется следующий участок суши в своем учебнике – это АРХИПЕЛАГ.

- Найдите определение в учебнике на с. 71.

- Запишем в тетрадь название архипелага – Малайский архипелаг.

Что такое полуостров? Найдите по карте самый большой полуостров?

Звучит музыка «Шум

 моря, крик чайки»

Практическая работа

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Задачи: привлечь внимание ученика при работе с картами атласа и контурными картами

Ученики выполняют практическую работу. Наносят географические объекты на контурную карту.

Задачи: развитие картографической зоркости, умения наносить географические объекты на контурную карту

Мы познакомились с новыми понятиями: океан, море, пролив, залив, остров, архипелаг, полуостров.

Задание: нанести на контурную карту по три объекта на каждое понятие.

Объекты суши наносятся черным цветом, водные объекты наносятся, синим цветом.

Повторение и закрепление пройденного

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Работа с картой

Ответ: острова

Ответ: пролив

Ответ: моря

Ответ: Северная Америка

Ответ: Азия или Евразия

Оценивают

Задачи:

Создать условия для выполнения заданий, найти ответ на вопрос;

Определение границ собственного знания в рамках этой ситуации;

Привлечь внимание учащихся к изучаемой теме.

Рефлексивная деятельность.

О чём мы с вами говорили на  уроке?

Какое «открытие» мы сделали?

Проверка у доски:

Ученик выходит к карте и показывает окраинные и внутренние моря.

Проливы, заливы…

Задание 1. Какое понятие объединяет эти названия?

Мадагаскар, Великобритания,

Калимантан, Новая Земля –

Задание 2. Какое понятие объединяет эти названия?

Берингов, Гибралтарский,  Дрейка

Задание 3. Какие понятия объединяют эти названия?

Черное, Средиземное, Красное

Задание 4. Найдите аналогию:

Гвинейский залив – Африка;

Мексиканский залив – …

Задание 5. Часть – целое?

Полуостров Сомали – Африка;

Полуостров Индостан – …

Оцените себя сами.

 Итог урока.

Рефлексия.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Ученики оценивают свою работу.

Задачи: развитие умения самооценки, поддержание положительных эмоций, уверенности в успешности своей работы.

Скоро прозвенит   звонок,

Пора заканчивать урок.

О чём мы говорили сегодня на уроке?

В случае затруднения, что нам поможет повторить?

Всё ли было понятно на уроке?

Кто из вас испытывал трудности, чувствовал себя не совсем уверенно?

Какую оценку вы поставите себе за работу на уроке.

Вывод урока.

Домашнее задание

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Записывают домашнее задание

С каким настроением вы уходите с урока?

Изучить параграф учебника.

Для души: составить кроссворд «Части Мирового океана.