Урок в 6 классе "Реки"
методическая разработка по географии (6 класс) по теме

 Тема:             Реки

Цели:        1.   Познакомить учащихся с элементами речной системы.

2. Развивать знания и умения составлять характеристику рек по плану.

                     3. Воспитывать добросовестное отношение к труду.

Оборудование:   атлас и контурная карта для VI класса, график.

Тип урока: комбинированный

                                                                      Содержание урока.

1.Орг. момент.

2.Проверка д/з по вопросам:

1. Почему одни горные породы пропускают воду, а другие — нет?

2. В чем отличие грунтовых вод от межпластовых?

3. Расскажите об источнике или колодце, который вы видели: чистый ли он, охраняется ли от загрязнения? Как лучше его охранять?

4. Работа по карте у доски. 1.Покажите пути, которыми корабль может пройти из Санкт-Петербурга во Владивосток. Сколько таких путей? Какой из них удобный?

5. Работа по карточкам.

3.Доклад «Портрет Волги»

4. Изучение новой темы: О какой части гидросферы идет речь?

…Не много лет тому назад

Там, где сливаяся шумят,

Обнявшись, будто две сестры,

Струя Арагвы и Куры

Был монастырь...    (Воды суши)

Что называется рекой? Записать определение в тетрадь: река-это поток воды  текущий в выработанном углублении русле.

Знакомство с элементами речной системы (исток, устье). Закрепить: исток-это….., устье-это…

Словарная работас термином «исток». Определите корень слова («ист»), подберите однокоренные слова (история, источник, истинна)

Работа с картой. Найти исток Волги (узкий ручей в Тверской обл.) и исток Ангары (могучий поток из оз. Байкал)

Задание тренировочного характера: по карте найти исток р. Миссисипи.

а) на какой высоте расположен исток;

б) на какой высоте расположено устье;

в) каково общее направление её течения.

Учебный приём и новая учебная ситуация: «вставать по течению реки», для этого

уч-ся поворачивают карту и определяют, какими притоками Волги являются Ока и Кама (левый или правый)

Работа с учебником: рис. 68, стр. 100.

Подчеркнуть, что главной характеристикой «речной системы»- является длина в км (пример Нил);  «бассейн» - площадь в км²         (пример   Амазонка).

Вопрос:   Уральские горы являются водоразделом каких рек?

Сформировать представление о речной долине помогут рис.69, 70 в учеб. И блок — диаграмма на форзаце.

Характер течения реки поможет определить стихотворение. М. Ю. Лермонтова.

Терек воет, дик и злобен,

Меж утесистых громад,

Буре плач его подобен,

Слёзы брызгами летят.

Но по степи разбегаясь,

Он лукавый принял вид

И, приветливо ласкаясь,

Морю Каспию журчит...

Задание по карте: найдите р. Терек. Где и на какой высоте находится исток? Какой характер течения реки? Где расположено устье?

Игра: изобразить мимикой и пластикой характер горной и равнинной реки.

Пороги и водопады: рис. 71, 72 учеб.

Привести примеры:    высокий - Анхель, широкий — Ниагарский,  водопад в России — Илья Муромец.

А) Питание:  дождевое, снеговое, ледниковое, подземное. От питания изменяется уровень.

Низкий уровень — межень.

б) Режим: поводок, половодье (записать определение в тетрадь)

Закрепить в памяти уч-ся картину весеннего половодья:

         …Я раз за дровами

             В лодке поехал — их много с реки

             К нам в половодье весной нагоняет-

             Еду, ловлю их. Вода прибывает.

             Вижу один островок небольшой-

             Зайцы на нём собрались гурьбой.

             С каждой минутой вода подбиралась

             К бедным зверькам; уж под ними осталось

             Меньше аршина земли в ширину,

             Меньше сажени в длину...

                                                               Н. А. Некрасов.

а) Проанализировать график изменения уровня Волги  (приложение 1)

б) Разобрать условные обозначения по вертикали и горизонтали, а потом задать уч-ся вопросы:

  1. В какой сезон кол-во воды самое маленькое?  Самое большое?

  2. В каком месяце наблюдается высокий уровень воды?

  3. Чем объяснить небольшие и непродолжительные подъёмы воды летом?

Практическая работа по определению географического положения реки Нил. (Табл. 6 стр. 105 учебника)

Географический диктант по закреплению нового материала можно провести на следующем уроке 

Подведение итогов урока. Оценки.

1.Д/з параграф и   ГП р. Амазонка

 2. Творческая работа: составить кроссворды по теме «Реки»