Реки. Режим и питание рек.
план-конспект урока по географии (6 класс) по теме

Учитель: Ветрова Е.В.  Учебник: Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П.. Начальный курс географии. 6 класс – М.: Дрофа, 2007.  Урок № 25.

Предмет: география

Класс: 6 «Б»

Тема:  Реки. Питание, режим рек.

Тип: урок изучения нового материала.

Оборудование: проектор, компьютер, презентация, физическая карта мира.

Цели урока: сформировать представление о питании реки, её режиме.

Задачи:  научиться давать комплексную характеристику рекам, находить истоки и устья рек, определять источники питания и режим реки;  воспитывать бережное отношение к природе.

Ход урока:

I. Орг.момент:

Работа с тетрадью. Записать число, классная работа.

II. Систематизация знаний:     

Тестированные технологии. (слайд 8)

Закончи предложение:

1. Место впадения реки в другую реку, озеро, море, океан….. (устье).

2. Углубление, где течёт река…. (русло).

3. Водный поток, текущий в выработанном им углублении….(река).

4. Начало реки…(исток).

5. Главная река со всеми её притоками … (речная система).

Взаимоконтроль по ключу. (слайд 9)

III. Изучение нового материала:

Дома необходимо было найти стихи, в которых давалась бы характерная особенность любой реки. (слайд 10)

Дети зачитывают четверостишие о реке.

Все реки разные. Почему?

Работа в парах. На столах лежат карточки (озеро, ледник, снег, дождь, болото, подземные воды, океан, море). Поднимите те карточки, которые считаете лишними. Объясните причину выбранного варианта.

Какова тема урока? Какой цели должны достичь? Тема: Режим и питание рек. (слайд 11)

Делаем выводы: каковы источники питания рек? Источники питания рек. (Слайд 12-19).

Задания ученикам (по группам): определить основные источники питания следующих рек, объяснить причины.

Здоровьесберегающие технологии. 

На карточках зелёного цвета написаны названия рек.

1 группа: Амазонка.

2 группа:  Енисей.

3 группа:  Амударья

4 группа: Нил.

5 группа: Ангара.

6 группа: Конго.

Индивидуальное задание. Река Бирюса.

Определите тип питания рек.

Понятие режим реки (работа с учебником стр.90-91, доп.литературой) - колебание  уровня воды  в реке в течение  года.

Половодье в стихотворении Н.А.Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы»: слайд 13

...Я раз за дровами

В лодке поехал - их много с реки

К нам половодье весной нагоняет —

Еду, ловлю их. Вода прибывает.

Вижу один островок небольшой —

Зайцы на нем собралися гурьбой.

С каждой минутой вода подбиралась

К бедным зверькам; уж под ними осталось

Меньше аршина земли в ширину,

Меньше сажени в длину.

Тут я подъехал: лопочут ушами,

Сами ни с места; я взял одного,

Прочим скомандовал: прыгайте сами!

Прыгнули зайцы мои, — ничего!

Только уселась команда косая,

Весь островок пропал под водой.

Что же такое половодье?  Работа с учебником стр. 90.

Паводок, межень (Слайды 14). Сообщения учащихся.

Делаем выводы о типах водного режима рек (Слайд 15 )

Стихийные бедствия (слайд 16)

Здоровьесберегающие технологии. 

На карточках зелёного цвета написаны названия рек.  слайд 17.

Учащиеся приводят примеры рек с разными типам водного режима.

От каких причин зависит тип водного режима реки? От рельефа.

Групповая работа

Работа в группах. На доске размещены две картины (горная и равнинная река). Составить рассказ-описание реки используя учебники стр.91-92, доп.литературу, интернет.

Работа рек.

Какую работу производит равнинная река? (Слайд 18)

ИЗЛУЧИНЫ (меандры), изгибы русла реки; возникают в результате действия течений, не совпадающих с направлением основного речного потока, при  которых поверхностные струи направляются к вогнутому берегу, а донные — к выпуклому.

Горная река? (Слайды 19). Примеры.

слайды 19-23.

Здоровьесберегающие технологии

Из предложенных вариантов рек выберите горные и равнинные.

Река может?..... Созидать и разрушать. слайд 24

«Зрелище это завораживает. И не только искрящимися струями воды, мириадами брызг, грохотом и шумом, но больше своей необычностью, первозданностью. Особенно удивительная картина предстаёт в ясный солнечный день, когда переливающаяся разноцветьем, сверкающая водяная пыль относится ветром к ближайшим склонам, образуют радуги. Кажется, скалы, деревья, трава – всё подчинено ритму водной стихии».

- О чем писал в своём дневнике путешественник? (о водопадах)

Водопад – это падение речного потока с уступа сложенного твёрдыми породами (стр.93)

Сообщения учащихся.

 вдп.Виктория, Ниагарский, Мамотова пещера, Большой каньон Колорадо. (слайды 26-28)

Пороги – стр.93 (рис.60) слайд 29

IV. Закрепление изученного материал:

Здоровье сберегающие технологии. слайд 30.

Практическая работа. слайд 31

Дать характеристику реки по плану. Работа по вариантам.

Дайте характеристику реке Енисей (1 в.)  по плану, Амазонка (2 в.).

Проверка в группах по ключу. слайд 32-33

Географический диктант (знание карты) – учитель показывает географические объекты на карте, учащиеся находят и записывают реки в тетрадях.

1. р. Амазонка.

2. вдп. Виктория.

3. р. Нил

4. р. Енисей

5. р. Амур

6. вдп. Ниагарский

Самоконтроль по ключу.  слайд 34.

Использование рек. слайд 35-36.

Экологические проблемы рек? Как решать?  слайд 37.

V. Рефлексия урока:  Подведём итог урока, все ли цели урока были достигнуты? Самостоятельно заполните оценочные листы. Дорисовать смайлик. слайд 40.

VI. Задание на дом:    Составить ребусы по теме «Реки». Индивидуальные задания: Озеро Байкал, Каспийское, Эйр, Баскунчак.