МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА  

ИНТЕГРИРОВАННОГО УРОКА

«География и математика  »

    Автор методической разработки: Родина Марина Владиславовна.

    Место работы:     ГООУ Волгоградская санаторная школа-интернат «Созвездие»                                                          

     Должность:  учитель географии

    Квалификационная категория:   высшая

Г. Волгоград 2011 год

Актуальность методической разработки.

В настоящее время данная тема стала актуальной перед учителями географии в связи с введением  в программу  курса «Практикум по географии  », в котором требуется решение разнообразных географических задач. Без знаний математики  сделать это невозможно. В тоже время на уроках математики  учителя отрабатывают многие темы, используя географические примеры. Но те и другие делают это разрозненно, что не способствует эффективному усвоению знаний  по обоим предметам  и ученики не видят и не понимают смысла, где и для чего им нужны эти знания и умения.

Актуальность данной работы определяется и современными требованиями к формированию у учащихся не просто знаний, умений, навыков, а  образовательных  компетенций - взаимосвязанных смысловых ориентаций, знаний, умений, навыков и опыта деятельности ученика по отношению к определенному кругу объектов реальной действительности, необходимых для осуществления личностно и социально значимой продуктивной деятельности.

Цель методической разработки: способствовать формированию  ценностно-смысловых, учебно-познавательные компетенций

Основными ее задачами   являются:

-формирование    у ученика  интегрированного  мышления, позволяющего осознавать взаимосвязь  знаний, умений, полученных на разных предметах   и уметь  их применять

- подбор и апробация  интегрированных заданий

- решение вопросов взаимодействия педагогов  обоих предметов    заинтересованных в  решении  данных  цели и задач

Наглядные пособия и оборудование: Карточки  с заданиями, компьютер.

Форма урока по дидактической цели: урок обобщения и систематизации знаний

Форма урока по организации учебной деятельности:

групповая – игра  соревнование команд

Методы: практическая работа – решение задач

Ход урока.

1.Подготовительный этап: класс заранее делится на 2 команды, они выбирают капитана, название, связанное с темой игры, готовят компьютерную презентацию  своей команды.

Учитель готовит интегрированные  задания (Приложение - задания)

  2.Организационый момент: команды занимают свои места. Учитель  объявляет цели и задачи урока, условия проведении, норму оценивания.

3.Проведение игры:учащиеся  представляют свою    команду. Учитель  раздает задания   командам и объясняет правила их оформления. Каждый член команды выполняет  задание по одной из  тем, если кто-то не справляется разрешено помогать другим членам команды.

По мере выполнения    задания сдаются учителю.

4. Подведение итогов: учитель проверяет задания каждого ученика, выставляя баллы  в зависимости от правильности и объема выполненного, индивидуальные баллы суммируются в командные, и определяется команда победитель.

Приложение  

Задания

Тема 1. Углы – азимуты  

1.по данным азимутам нанести объекты

 А=135 –деревянный мост, А= 45 – сад, А= 270 – ручей, А= 90 –вырубка

2.движение по азимуту : от школы вы пошли на север к колодцу. от него повернули на св к саду ,далее двигались на юв  к вырубке. В каком направлении и азимуту вы вернетесь домой  самым коротким маршрутом

3.определить азимуты на объекты в классе : доска, дверь, стол учителя.

Тема 2. Масштаб

1.перевод масштаба

Перевести численный в именованный

1:1000

1:10 000

1:40 000 000

Перевести именованный в численный

1 см – 100 м

1 см -100 км

1 см -40 км

2.определить расстояние по масштабу

а\ Волгоград –Владивосток

б\ Волгоград-Париж

3.Какой масштаб крупнее    

1:1000 или 1:10 000

 1:40 000 000 или 1: 40 000

Тема 3. Отрицательные числа- задачи по теме атмосфера

1.определить среднюю температуру за год, найти амплитуду

январь —15.°С,  февраль —12С; март -8 ,  апрель -4С; май +5С; июнь +12.°С,  июль  + 16С; август + 14с; сентябрь +8С; октябрь -4 С; ноябрь —5С; декабрь —14С

2. какой день жарче?

 А\ -10, -5, +9. Б\ -11, +3, +7

3. какой день холоднее?

А\-2, -3, -10, Б\ -1, -9, -8.

Тема 4. Решение уравнений - задачи по теме атмосфера

1определить высоту полета самолета, если за бортом (—30),а у земли (+15)?

2.какова высота горы, если у подножия атмосферное давление 765 мм.рт.ст.,а на вершине 720?

3.определите относительную влажность, если при температуре +10 0С в воздухе содержалось 1 грамм воды.

Тема 5 .Построение и анализ графиков – графики по теме атмосфера

1.построить график, дать характеристику климата территории, определить запас вещей при поездке.

январь —15°С,  февраль —12С; март -8 ,  апрель -4С; май +5С; июнь +12°С,  июль  + 16С; август + 14с; сентябрь +8С; октябрь -4 С; ноябрь —5С; декабрь —14С

2.построить розу ветров ,определить какие ветры преобладали ,какую погоду приносили.

Тема 6 .Проценты - задачи по теме атмосфера

1.какой воздух влажнее?

а\70 %,

б\ 50 %

2.где вероятнее осадки?

а\ 90 % ,

б\ 60 %

3.относительная влажность была:

а\  70% , СТАЛА 30% ,

б\ 70% СТАЛА 98 %

Что произошло с температурой, давлением, осадками ?

Тема 7. Геометрические фигуры- задания по теме форма, размеры Земли.

1.дать правильное название размерам Земли:                        

40076

40008

6357

6378

20035

20 004

2. написать размеры Земли:

Длина окружности по меридиану

Длина окружности по экватору

Длина меридиана

Длина экватора экваториальный радиус

Полярный радиус

4.найдите  утверждение о форме Земли эллипсоиде:

А.это фигура подобная шару

Б. это шар равномерно сплюснутый у полюсов и расширен у экватора

В. поверхность всюду перпендикулярна направлению силы тяжести и совпадает с уровненной поверхностью Мирового океана.