календарно-тематическое планирование 7 класс
рабочая программа (география, 7 класс) по теме

№ урока

Раздел

Тема (количество часов)

дата

Цели

задачи

Виды учебно-познавательной деятельности

Способы отслеживания результатов

плани

руемая

факти

ческая

Введение (3 часа)

1.

1.Что изучают в курсе географии материков и океанов. Пр. р. №1 «Материки и части света».

Познакомить с содержанием и структурой курса, особенностями построения учебника; убедить в том, что географические знания – составная часть общей культуры человека; закрепить знания об устройстве  поверхности Земли.

Пр. р. №1 «Материки и части света».  Составление схемы «Структура курса».

1, с.4-7

2.

2.Как люди открывали и изучали Землю.

Р.К. «Обнаружение черного золота».

Систематизировать материал по накоплению знаний людей о своей планете; формировать умение оценивать результаты путешествий и географических открытий.

Составление таблицы с указанием эпохи, имени путешественника или ученого, результатов исследований.

2, с. 7-17

3.

3.Карты материков и океанов.

Определить роль карты в науке и жизни. Познакомить с основными свойствами карт. Научить группировать карты по различным признакам, рассматривать карту как объект изучения и как источник знаний.

Обучение приему классификации карт. Индивидуальная работа с картами атласа и учебника.

3, с.17-20

I.Главные особенности природы Земли

 (14 часов)

Литосфера и рельеф Земли (3 часа).

4.

1.Происхождение материков и океанов.

Углубить знания о строении литосферы, познакомить с теорией литосферных плит и ее практическим значением. Определить различия между материковой и океанической корой. Обучить приемам работы с картой строения земной коры.

Объяснение учителя с опорой на карту, рисунок на доске, иллюстрации учебника. Составление в тетради таблицы, систематизирующей знания о строении литосферы.

4, с.21-28

5.

2.Рельеф Земли.

Р.К. «Рельеф Ростовской области»

Сформировать представление о разнообразии рельефа  Земли. Совершенствовать умения устанавливать связи, сравнивать, систематизировать изучаемые объекты и явления.

Групповая работа над схемой: различные формы рельефа и их признаки.

5, с.28-32

6.

3.Размещение крупных форм рельефа.

Завершить формирование понятия рельеф. Установить закономерности размещения крупных форм рельефа.

Беседа: сопоставление карт с целью выявления закономерностей размещения крупных  форм рельефа.

5, с. 31-32

Атмосфера и климаты Земли (5 часов).

7.

1.Роль атмосферы в жизни Земли.

Сформировать представление о процессах, происходящих в атмосфере.

Эвристическая беседа и рассказ учителя о роли атмосферы . Создание по ходу беседы логического опорного конспекта.

6, с. 32-35

8.

2.Распределение температуры воздуха на Земле.

Сформировать представление о неравномерном распределении тепла на поверхности Земли, благодаря углу падения солнечных лучей.

Анализ климатических карт атласа.

6, с.35-36

9.

3.Распределение осадков на Земле.

Р.К. «Уникальность климата Ростовской области».

Сформировать представление о неравномерном распределении осадков на поверхности Земли, благодаря  поясам атмосферного давления.

Анализ климатических карт атласа.

7, с.36-41

10.

4.Климатические пояса Земли.

Пр. р.№2 «Создание на контурной карте модели климатических поясов».

Выявить причину выделения климатических поясов, установить различия между основными и переходными поясами.

Пр. р.№2 «Создание на контурной карте модели климатических поясов»

8, с.41-44

11.

5.Контрольно-обобщающий урок по темам: «Литосфера и Атмосфера».

Проверка знаний.

тест

С.44-45

Гидросфера.

 Мировой океан – главная часть гидросферы (3 часа).

12.

1.Воды Мирового океана. Схема поверхностных течений.

Раскрыть роль Океана в формировании главных  природных особенностей Земли, познакомить со свойствами океанических вод, с понятием водная масса. Выявлять закономерности изменения температуры и солёности поверхностных вод Мирового Океана.

Беседа учителя о роли Мирового океана в жизни Земли и фронтальная беседа с опорой на жизненный опыт и прочитанные книги.

9-10, с.45-52

13.

2.Жизнь в океане.

Р.К. «Воды нашей области».

Расширить и углубить знания о распределении живых организмов в океане  в зависимости от географической широты, глубины Океана и строения его дна.

Сообщения учащихся об обитателях океана. Анализ зоогеографической карты, составление систематизирующей таблицы.

11, с.52-55

14.

3.Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.

Рассмотреть  источники загрязнения вод океана; меры по сохранению качества вод и биоресурсов Мирового океана.

Самостоятельная работа с текстом учебника, иллюстрациями и обобщающими вопросами.

12, с.55-58

Географическая оболочка

(3 часа)

15.

1.Строение и свойства географической оболочки (ГО).

Ввести понятие географическая оболочка, раскрыть ее основные свойства и строение. Конкретизировать признаки ГО по схемам круговоротов веществ и энергии.

Частично-поисковая беседа по схемам круговоротов. Индивидуальная работа: составление прогнозов развития ГО под влиянием природных и антропогенных факторов.

13, с.58-64

16.

2.Природные комплексы суши и океана. Природная зональность.

Р.К. «Природные комплексы Ростовской области».

Раскрыть существенные признаки понятия природный комплекс с опорой на представления о ПК своей местности, работать над формированием понятий природная зона, широтная зональность, высотная поясность.

Индивидуальная работа по составлению ПК своей местности. Описание природной зоны по фотографии.

14-15, с.64-71

17.

3.Освоение Земли человеком. Страны мира.

Сформировать общее представление о населении Земли, познакомить с путями расселения людей по материкам, причинами неравномерного размещения населения. Познакомить с положением стран на политической карте.

Составление опорной схемы по теме урока.

16, с.72-78

II.Океаны и материки

 (50 часов).

Океаны (4 часа).

18.

1.Тихий океан.

Познакомить с особенностями природы самого большого океана, хозяйственной деятельностью человека, связанной с океаном, мерами по охране его природе.

Рассказ учителя об особенностях ГП океана, истории его исследования. Учебно-ролевая игра: описание компонентов природы.

17, с.79-85

19.

2.Индийский океан.

Познакомить с особенностями природы океана, хозяйственной деятельностью человека. Углубить знания о взаимодействии океана и суши на примере муссонов северной части океана.

Самостоятельная работа: составление описания его природы. Оценка природных богатств и описание видов хозяйственной деятельности.

18, с.85-88

20.

3.Атлантический океан.

Р.К. «Сток вод Ростовской области».

Познакомить с особенностями природы самого изученного и освоенного человеком океана. Раскрыть влияние Атлантики на природу окружающих его материков.

Беседа: определение «картографического лица» океана.

Групповая работа: определение различных функций океана (транспортной, ресурсной, сырьевой, рекреационной и т.д.)

19, с.88-94

21.

4.Северный Ледовитый океан. Пр. р. №3 «Создание на контурной карте модели, отражающей особенности природы, природные ресурсы, виды хозяйственной деятельности и районы загрязнения вод океана».

Познакомить с особенностями природы  океана в связи с его особым географическим положением; с историей изучения и освоения океана человеком, обратить внимание на отвагу и мужество полярных исследователей.

Пр. р. №3 «Создание на контурной карте модели, отражающей особенности природы, природные ресурсы, виды хозяйственной деятельности и районы загрязнения вод океана».

20, с.94-99

Южные материки

 (28 часов).

Общие особенности природы (3 часа).

22.

1.Общие особенности географического положения. Общие черты рельефа.

Сравнить особенности ГП и рельефа материков. Объяснить размещение крупных форм рельефа материков. Изучить закономерности размещения полезных ископаемых.

Беседа: актуализация опорных картографических знаний и умений.

Работа с картой.

21, с.100-102

23.

2.Общие особенности климата и внутренних вод.

Сравнить особенности климата материков. Объяснить климатические различия западных и восточных частей материков.

Беседа: актуализация опорных картографических знаний и умений.

Работа с картой.

22, с.103-106

24.

3.Общие особенности расположения природных зон. Почвенная карта.

Объяснить особенности размещения природных зон на материках по картам атласа.

Рассмотреть основные виды почв.

Беседа: актуализация опорных картографических знаний и умений.

Работа с картой.

23, с.106-109

Африка (9 часов)

25.

1.Географическое положение. Исследование Африки.

Познакомить с планом характеристики материка. Ввести понятие географическое положение, раскрыть приемы определения ГП. Изучить особенности ГП Африки и их влияние на природу материка.

Беседа: актуализация опорных картографических знаний и умений.

Работа с картой.

24, с.110-114

26.

2.Рельеф и полезные ископаемые.

Сформировать общее представление об особенностях рельефа материка, выявить причины этих особенностей.  Конкретизировать закономерность  размещение крупных форм рельефа. Рассмотреть закономерности размещения полезных ископаемых.

Эвристическая беседа на основе анализа и сопоставления карт.

25, с.114-117

27.

3.Климат.

Рассмотреть особенности распределения температур и осадков на материке и объяснить причины их причины. Начать обучение анализу климатических диаграмм. Обучать умению описывать климат для жизни и хозяйственной деятельности людей.

Групповая работа: объяснение влияния каждого из факторов, образующих климат материка. Решение проблемных задач.

26, с.117-120

28.

4.Внутренние воды.

Раскрыть особенности внутренних вод материка, показать зависимость их от рельефа и климата.  Рассмотреть значение внутренних вод в природе и жизни человека.

Анализ и сопоставление карт, установление причинно-следственных связей между внутренними водами, рельефом и климатом.

27, с.120-123

29.

5.Природные зоны. Влияние человека на природу. Заповедники и национальные парки.

Углубить и конкретизировать знания о широтной зональности. Познакомить с особенностями размещения природных зон на материке, раскрыть причины их образования. Рассмотреть особенности каждой из зон.

Рассказ и объяснение с опорой на наглядный материал. Групповая работа: описание природных зон. Работа с текстом учебника и дополнительной литературой.

28-29,

с.123-131

30.

6.Население. Страны Северной Африки. Алжир.

Познакомить с составом населения, установить зависимость между размещением населения, историческими и природными факторами. Познакомить с планом изучения страны.

Беседа на основе анализа карт. Индивидуальная работа: определение географического положения стран.

30-31,

с.132-138

31.

7.Страны Западной и Центральной Африки. Нигерия.

Раскрыть особенности ГП, природы и населения стран регионов. Познакомить с особенностями хозяйственной деятельности населения, обусловленными природными богатствами и колониальным прошлым. Совершенствовать умение составлять описание страны по различным источникам географической информации.

Индивидуальная работа: составление маршрута воображаемого путешествия по странам регионов. Групповая работа: игра-соревнование – наиболее интересное описание страны.

32, с.138-142

32.

8.Страны Восточной и Южной Африки. Эфиопия и Южно-Африканская Республика.

Расширить и углубить знания о странах регионов. Познакомить с особенностями хозяйственной деятельности населения, обусловленными природными богатствами и колониальным прошлым. Совершенствовать умение составлять описание страны по различным источникам географической информации.

Анализ карт.

Работа с текстом учебника.

33-34,

С.142-146

33.

9.Итоговый урок по теме: «Африка». Пр. р.№4 «Составление комплексной карты Африки».

Проверка знаний.

Пр. р.№4 «Составление комплексной карты Африки».

С.146-147

Австралия и Океания

(6 часов).

34.

1.Географическое положение. История открытия. Рельеф и полезные ископаемые.

Продолжить формирование понятия  географическое положение, приемов определения ГП. Изучить особенности ГП Австралии и их влияние на природу материка.

Сформировать общее представление об особенностях рельефа материка, выявить причины этих особенностей.  Конкретизировать закономерность  размещение крупных форм рельефа. Рассмотреть закономерности размещения полезных ископаемых.

Фронтальная работа по определению ГП материка, сравнение его с Африкой. Беседа на основе анализа карт.

35, с.148-150

35.

2.Климат. Внутренние воды.

Рассмотреть особенности распределения температур и осадков на материке и объяснить причины их причины. Начать обучение анализу климатических диаграмм. Обучать умению описывать климат для жизни и хозяйственной деятельности людей.

Беседа на основе анализа карт.

36, с.150-152

36.

3.Природные зоны. Своеобразие органического мира.

Углубить и конкретизировать знания о широтной зональности. Познакомить с особенностями размещения природных зон на материке, раскрыть причины их образования. Рассмотреть особенности каждой из зон.

Анализ карт.

Работа с текстом учебника.

37, с.152-155

37.

4.Население и хозяйство. Австралийский союз.

 Пр. р.№5. «Составление комплексной карты Австралии».

Познакомить с историей заселения страны, с расовым и этническим составом современного населения, с особенностями жизни аборигенов и англо-австралийцев.

Пр. р.№5. «Составление комплексной карты Австралии».

38, с.155-160

38.

5.Океания. Природа, население и страны.

Сформировать представление о своеобразии природы Океании. Научить устанавливать связи между компонентами природы островов и между океаном и сушей. Раскрыть особенности современного состава населения и его хозяйственной деятельности.

Частично-поисковая деятельность: установление зависимости величины островов, их рельефа и полезных ископаемых от происхождения островов.

39, с.161-165

39.

6.Итоговый урок по теме: «Австралия и Океания».

Проверка знаний.

Тест.

С.165

Южная Америка (7 часов)

40.

1.Географическое положение. Из истории открытия и исследования материка. Пр. р.№6 «Сравнительная характеристика ФГП Африки и Ю. Америки».

Продолжить формирование понятия  географическое положение, приемов определения ГП. Изучить особенности ГП Ю. Америки и их влияние на природу материка.

Пр. р.№6 «Сравнительная характеристика ФГП Африки и Ю. Америки».

40, с.166-168

41.

2.Рельеф и полезные ископаемые.

Сформировать общее представление об особенностях рельефа материка, выявить причины этих особенностей.  Конкретизировать закономерность  размещение крупных форм рельефа. Рассмотреть закономерности размещения полезных ископаемых.

Индивидуальная работа: составление описания одной из крупных форм рельефа.

41, с.168-170

42.

3.Климат.   Внутренние воды.

Закрепить, углубить, конкретизировать знания о климатообразующих факторах, об основных и переходных климатических поясах. Раскрыть особенности климата умеренного пояса. Формировать умения  составлять сравнительную характеристику рек двух материков.

Индивидуальная работа: составление графического конспекта с отображением каждого из климатообразующих факторов. Составление сравнительной характеристики рек Ю. Америки и Африки.

42-43,

 с.170-174

43.

4.Природные зоны.

Углубить и конкретизировать знания о широтной зональности. Познакомить с понятием высотная поясность, с особенностями размещения природных зон на материке, раскрыть причины их образования. Рассмотреть особенности каждой из зон.

Групповая деятельность: составление описания природы зон по картам, картинам, таблицам.

44, с.174-180

44.

5.Население. Страны Востока материка. Бразилия.

Дать характеристику сложного расового и этнического состава населения материка. Создать яркий образ одной из стран.  Совершенствовать прием описания ГП страны.

Самостоятельная, групповая работа на основе анализа карт атласа, текста учебника

45-46,              с.180-187

45.

6.Страны Анд. Перу.

Углубить знания о зависимости размещения населения от природных особенностей и исторических факторов. Совершенствовать прием описания ГП страны.

Учебная игра: «Знаешь ли ты страны Ю. Америки?»

47, с.187-190

46.

7.Итоговый урок по теме: «Южная Америка».

Проверка знаний.

Тест.

С.190-191

Антарктида (3 часа)

47.

1.Географическое положение. Открытие и исследование Антарктиды.

Пр. р.№7 «ФГП Антарктиды».

Продолжить формирование понятия  географическое положение, приемов определения ГП. Изучить особенности ГП Антарктиды и их влияние на природу материка.

Пр. р.№7 «ФГП Антарктиды».

48, с.192-195

48.

2.Природа Антарктиды.

Изучить особенности компонентов природы, раскрыть причины ее своеобразия и уникальности.

Решение учебных проблемных задач на основе анализа тематических карт.

49, с.195-200

49.

3.Итоговый урок по теме: «Южные материки».

Проверка знаний.

Тест.

С.200-201

Северные материки

 (18  часов)

Общие особенности природы северных материков (1 час)

50.

1.Общие особенности природы северных материков.

Р.К. «Особенности природы нашей местности».

Сравнить особенности ГП и рельефа материков. Объяснить размещение крупных форм рельефа материков. Изучить закономерности размещения полезных ископаемых. Сравнить особенности климата материков. Объяснить климатические различия западных и восточных частей материков.

Анализ карт.

Работа с текстом учебника.

50, с.203-205

Северная Америка

 (6 часов).

51.

1.Географическое положение. Из истории открытия и исследования материка.

Продолжить формирование понятия  географическое положение, приемов определения ГП. Изучить особенности ГП С. Америки и их влияние на природу материка.

Групповая самостоятельная работа: определение ГП материка, изучение его береговой линии. Беседа: влияние ГП на формирование природы.

51, с.206-208

52.

2.Рельеф и полезные ископаемые.

Продолжить формирование общего представления об особенностях рельефа материка, выявить причины этих особенностей.  Конкретизировать закономерность  размещение крупных форм рельефа. Рассмотреть закономерности размещения полезных ископаемых.

Работа учащихся с источниками географической информации.

52, с.208-210

53.

3.Климат и внутренние воды.

Пр.р.№8 «Сравнение климата субтропического и умеренного поясов Северной Америки».

Закрепить, углубить, конкретизировать знания о климатообразующих факторах, об основных и переходных климатических поясах. Раскрыть особенности климата арктического, субарктического и умеренного  поясов. Раскрыть особенности вод равнинной и горной частей материка.

Пр.Р.№8 «Сравнение климата субтропического и умеренного поясов Северной Америки».                                                                                                                                                                                                                              

53-54,         с.210-216

54.

4.Природные зоны.

Углубить и конкретизировать знания о широтной зональности и высотной поясности. Познакомить с особенностями размещения природных зон на материке, раскрыть причины их образования. Рассмотреть особенности каждой из зон, степень изменения природных зон под влиянием хозяйственной деятельности.

Составление таблицы: «Природные зоны».

55, с.216-220

55.

5.Население и страны. Канада. Соединенные штаты  Америки.

Рассмотреть состав населения и его размещение на материке. Познакомить с историей заселения материка. Составить страноведческую характеристику Канады . США.

Анализ тематических карт.

56-58,

с.220-229

56.

6.Итоговый урок по теме: «Северная Америка».

Проверка знаний.

Тест.

с.228-229

Евразия (11 часов).

57.

1.Географическое положение. Исследование Центральной Азии.        

Пр.р.№9 «Определение ФГП Евразии».                

Завершить формирование понятия географическое положение материка и умения составлять описание ГП материка. Раскрыть особенности ГП Евразии, обратить внимание на величину и изрезанность береговой линии. Познакомить с основными этапами исследования материка, подчеркнуть роль русских путешественников в географических исследованиях.

Пр.Р.№9 «ФГП Евразии».   Сравнение ГП Евразии с ГП других материков, предварительные выводы об особенностях природы Евразии.            

59, с.230-233

58.

2.Рельеф и полезные ископаемые.

Рассмотреть основные этапы образования рельефа материка. Установить особенности размещения крупных форм рельефа. Оценить рельеф с позиций его влияния на природу материка и хозяйственную деятельность человека.

Учебное исследование на основе анализа и сопоставления карт. Практическая деятельность: составление графического конспекта .

60-61,     с.233-238

59.

3.Климат и внутренние воды.

Пр.р.№10 «Сравнительная характеристика рек».

Раскрыть причины разнообразия климата Евразии. Показать различия типов климата в пределах одного климатического пояса. Завершить формирование умения анализировать климатические показатели карт. Совершенствовать умение оценивать климат с позиций жизни и деятельности человека. Познакомиться с причинами современного оледенения и многолетней мерзлоты в Евразии. Показать изменение природных  водоемов материка под влиянием деятельности человека.

Самостоятельная индивидуальная  работа: выявление особенностей климата материка.

Пр.р.№10 «Сравнительная характеристика рек».

62-63,    

с.239-247

60.

4.Природные зоны.

Рассмотреть общие особенности размещения природных зон Евразии, подтвердить проявление широтной зональности и высотной поясности. Совершенствовать умение раскрывать связи  и взаимосвязи между компонентами природы отдельных зон, умение составлять образное описание зон. Оценить степень изменения природы зон под влиянием хозяйственной деятельности человека.

Групповая работа: составление описаний и характеристик отдельных зон, сравнение зон.  Сообщения учащихся о природе зон, подготовленных по заданию учителя.

64-65,           с.247-253

61.

5.Народы Евразии. Страны Северной Европы.

Познакомить с разнообразным и сложным составом населения континента, с крупнейшими этносами Евразии. Раскрыть этапы формирования политической карты и ее современное состояние. Создать географический образ стран Северной Европы, показать своеобразие их природы, особенности этнического состава населения. Подчеркнуть роль моря в жизни и хозяйственной деятельности населения.

Рассказ учителя о заселении материка. Беседа по результатам  анализа карты6 состав и размещение населения. Описание народов Евразии по иллюстративным материалам. Групповая работа: составление  «каталога» стран по различным признакам. Учебная игра: «Путешествие по странам Северной Европы».

66-67,             с.253-260

62.

6.Страны Западной Европы. Франция. Германия.

Раскрыть географическое положение и состав региона. Совершенствовать умения:  выявлять наиболее существенные черты природы и населения стран региона, а также составлять страноведческие характеристики.

Рассказ учителя о регионе, его составе. Беседа на основе анализа карт: выявление  общих черт и различий между странами региона.

68-70,         с.260-268

63.

7.Страны Восточной Европы.

Создать с помощью карт, учебных картин, словесных описаний обобщенный образ одной из стран Восточной Европы. Показать главные географические особенности каждой страны. Продолжить совершенствование умений составлять страноведческие описания по источникам географической информации.

Учебная игра: «Путешествие по странам». Индивидуальная работа: составление маршрута и обсуждение наиболее интересных вариантов путешествий по странам.

71, с.268-273

64.

8.Страны Южной Европы. Италия.

Познакомить с общими особенностями стран Средиземноморья. Составить комплексное страноведческое описание Италии.

Индивидуальные сообщения школьников о странах, подготовленные по опережающим заданиям.

72, с.273-278

65.

9.Страны Юго-Западной и Центральной Азии.

Создать яркое, образное представление об общих чертах природы регионов, показать различия в природе, населении и хозяйстве стран.

Учебное исследование по картам и другим источникам особенностей природы, населения и видов хозяйственной деятельности.

73-74,         с278-285

66.

10.Страны Восточной, Южной и Юго-Восточной Азии.

Показать своеобразие природы регионов. Создать яркое, образное представление  о странах.

Работа учащихся с источниками географической информации.

75-78,     с.286-298

67.

11.Итоговый урок по теме: «Евразия».

Проверка знаний.

Тест.

С.298

III.Географическая оболочка – наш дом

 (2 часа).

68.

Закономерности географической оболочки.

Обобщить и систематизировать знания о закономерностях, свойственных ГО; углубить знания о причинно-следственных связях между компонентами ГО .

Практическая деятельность: анализ схем, таблиц, подбор примеров, иллюстрирующих свойства ГО.

79, с.299-303

69.

Взаимодействие природы и общества. Изменение природы хозяйственной деятельностью человека.

Обобщить знания об отношениях между человеком и средой обитания, раскрыть сложные многосторонние связи между природой и обществом.

Индивидуальное учебное исследование: подбор примеров взаимодействия природы и общества.

80-81,

с.303-309

70.

Обобщающее повторение (1 час).

Р.К. «ФГП Ростовской области».

Обобщить знания пройденного за  год.

Групповая работа: защита «проектов» реконструкции природы (плотин, искусственных островов, каналов и т.д.).  Дискуссии между группами.