Урок географии в 6 классе "Острова и полуострова"
план-конспект урока по географии (6 класс) по теме

ПраостровблпостроВивкшефостровбраостровз

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Дифференцированный подход

Организационный момент

(Выставляю на стол макет корабля)

Сейчас мы с вами будем готовиться к морскому путешествию. Для того чтобы отправиться в море, надо погрузить наш корабль. Мы будем грузить названия морей. 

1. Актуализация знаний.

Проверка домашнего задания (по уровням развития);

Итог по ранее изученному материалу.

- Что было задано на дом?

- Молодцы! Я вижу, что вы все справились с домашним заданием.

- Выписать названия пограничных морей России и уметь их показывать на физической карте России.

I уровень

 – узнай море по описанию (задание на карточках);

II уровень

 – назови и покажи моря трех океанов России;

III уровень – «договори» моря по первым слогам (карточки)

(Названия всех морей прикрепить на доску и еще раз прочитать хором).

 2.Сообщение темы и цели урока.

Долго плыл корабль, уже заканчивались продукты и пресная вода. Наконец, кто-то из моряков крикнул…

Какое слово он крикнул? Найдите слово в наборе букв, и определите тему урока.

Но так как моря и океаны имеют не только острова, но и полуострова, то мы их будем изучать одновременно. К концу урока нам надо знать, 1)чем остров отличается от полуострова и 2)некоторые названия островов и полуостровов России.

3)Уметь показывать их на карте.

У каждого карточка

Праостровблпостро

Вивкшефостровбра

островз

3.Изучение нового материала.

Первичное восприятие.

Осмысление нового материала  путем логической переработки (по уровням развития);

Просмотр слайдов с изображением островов и полуостровов.

Беседа по просмотренному.

- какие географические объекты вы увидели?

- Где расположены острова?

- Где расположены полуострова?

- Чем остров отличается от полуострова?

На доске (слайде) понятия «остров» и «полуостров» и их определения.

Просмотр.

Ответы учащихся.

I уровень - Найти соответствие понятия и определения.

II уровень – по рисунку определить, где остров, где – полуостров.

III уровень - 

В ящиках с песком изобразите остров и полуостров.

(песочная терапия).

Общий вывод.

Значит что такое остров?

Полуостров?

Проговорить хором.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

« Суша и вода»

Проводит учитель. Учащиеся встают из- за парт. Учитель  говорит « вода», надо прыгнуть. Когда говорит «суша»,  надо  присесть на корточки или на стул. Вместо слова «вода» учитель может сказать « озеро», « болото», названия морей.  А слово «суша» заменить на « остров», « берег», названия изученных островов.

4.Закрепление. Применение приобретенных знаний на практике путем самостоятельных упражнений и тренировок (по уровням развития).

Самостоятельная работа (по уровням развития).

Итог: проверка выполненных заданий, оценивание.

Работа с картой.

I уровень – Определение острова и полуострова на физической карте России и запись в тетрадь (соотнесение настенной карты и карты атласа)

II уровень – выписать названия островов и полуостровов между Баренцевым и Чукотским морями.

III уровень – поделить фото на две группы: острова и полуострова.

5.Закрепление.

Географический кроссворд с применением ИКТ.

Фронтальный опрос.

1.Полуостров, расположенный между

Белым и Баренцевым морями

2. Острова, расположенные между морем Лаптевых и Восточно-Сибирским морем

3. Группа островов, отделяющая Охотское

море от Тихого океана

4. Самый большой полуостров на востоке России

5. Полуостров, расположенный на крайнем северо-востоке России

6. Самый северный полуостров России

7. Самый большой остров на востоке России

Кольский;

Новосибирские;

Курильские;

Камчатка;

Чукотский;

Таймыр;

Сахалин.

5. Д/з

Стр. 64-65, прочитать, ответить на вопросы; выполнить макет острова и полуострова с использованием пластилина и цветной бумаги;

6. Итог

-Что нового узнали на уроке?

- Какие большие полуострова и острова расположены на севере и востоке нашей страны?

- Чем отличается остров от полуострова?

(Показ на карте)

7. Оценивание.

8. Рефлексия.