Природные зоны материка Южная Америка. Высотная поясность»
методическая разработка по географии (7 класс) по теме

Приложение №1

План – конспект

 урока географии в 7 классе.

Тема: «Природные зоны материка Южная Америка. Высотная поясность»

2 часа

Цели и задачи:

1. Продолжить формирование у учащихся представлений и знаний о природе Южной Америки;
2. вспомнить уже известные и разобрать с учениками новые термины и понятия;
3. продолжить формирование умения устанавливать причинно-следственные связи между различными компонентами природы на примере природных зон и высотной поясности;
4. начать формирование представления о принципах изменения природы в горах;

1. учащиеся должны знать основные черты природных зон: характерных представителей растительного и животного мира, примеры изменения природы зон с высотой;
2. познакомить учащихся с природой гор на примере Анд;

1. формировать умение вести беседу,  задавать грамотно вопросы, отвечать кратко и по существу, выделять главное;

1. выбирать карты нужного содержания  в зависимости от учебных задач;
2. составлять образные описания отдельных территорий, пользуясь различными источниками географической информации;

1. на примере природных зон и высотной поясности Южной Америки показать разнообразие природы Земли;

1. воспитывать бережное отношение к природе;

1. воспитывать чувство прекрасного.

Оборудование:

Карты: «Физическая карта Южной Америки»,"Климатическая карта Южной Америки" «Природные зоны мира».

Таблицы для 7 класса по теме «Природные зоны Южной Америки»

Иллюстративный материал.

Слайды. Книги.

Термины и понятия:

Сельва, Кампос, Льянос, Пампа, эндемики, энифиты, горный лес, парамос (высокогорный лес), высокогорная пустыня Пуна, заповедник, национальный парк, высотная поясность, ходульные корни, пустыни.

Географические объекты:

Льянос, Ориноко, Амазонская низменность, Гран-Чако, Атакама, Патагонская пустыня, национальный парк "Ланин", национальный парк "Игуасу".

План урока:

1. Предварительная работа учащихся по темам.

2.Организационный момент (1 мин.)

3.Изучение нового материала, закрепление (69 мин)

4.Подведение итогов (7 мин.)

5.Домашнее задание (3 мин.)

1.        Урок требует от учащихся более высокий уровень самостоятельности.

За неделю до урока по данной теме  определяются 4 группы, в составе 5-6 человек. Заранее задается всему классу параграф в учебнике "Природные зоны Южной Америки".

Учащиеся на основе знаний полученных из учебника, и используя дополнительную литературу, готовят доклады по темам: 

1. «Влажные экваториальные леса Южной Америки»
2. «Саванны и степи субтропического пояса Южной Америки»
3. «Пустыни Южной Америки»
4. «Высотная поясность  Анд».

План доклада:

1. ГП природной зоны.
2. Характерные особенности природы.
3. Климат (краткое описание)
4. Почвы.
5. Животный мир.
6. Растительный мир.
7. Заповедники и охраняемые территории.
8. Список используемой литературы.

Все 4 группы работают над всеми заданными докладами. Один доклад является главным, с  которым выступает представитель группы (можно доклад разбить на отдельные вопросы, тогда есть у каждого члена группы возможность выступить  перед учащимися по докладу, испробовать свои ораторские способности) остальные доклады используются, как дополнительный материал при отчете других групп.  Подбирают иллюстративный материал. Главный доклад должен  быть красиво оформлен, т.к. присуждаются дополнительные баллы за оформление доклада (количество баллов на усмотрение учителя). Оформление обсуждается всем классом.

Доклад должен быть не более чем на 7 минут. В строгом соответствии с планом.

Ход урока:

2.Приветствие.

 Актуализация знаний по теме «Природные зоны».

Вспомнить, что такое природный комплекс, природная зона.

С какими природными зонами Африки и Австралии уже знакомы, их характерные черты?

Что такое саванна? Что такое пустыня? Виды пустынь. Что такое оазис?

Какие особенности географического положения материка,  и каким образом влияют на природу материка?

3.Учащиеся поочередно выступают с докладами по основной теме. Демонстрируя по ходу иллюстрации, таблицы. Работают с  картой.

Учащиеся, слушая доклад, заполняют таблицу.

 При оценивании доклада учитывают доступность  изложения материала, работа с картой, ораторские способности учащихся, наличие иллюстративного материала, наличие интересных фактов.

Природные зоны Южной Америки

После доклада все группы в определенной последовательности дополняют по плану, за каждое дополнение группы получают балл.

Затем, группа, выступающая с докладом,  задает группам по своему докладу вопросы (за каждый вопрос 1 балл, отвечающая команда за каждый правильный ответ – 1 балл.) Если одна команда не знает правильного ответа, предоставляется право ответить следующая команда. Если команды  не нашли правильного ответа, отвечает команда задававшая вопрос, при этом данной команде дополнительный балл. При ответах можно пользоваться записями из таблицы, учебником пользоваться нельзя.

После «выступления» всех групп с докладами, дополнениями, ответов на поставленные вопросы -  подводятся итоги.

Команда, набравшая наибольшее количество баллов занимает 1 место и т.д.

Команды выставляют оценки самостоятельно, обосновывая  их.

5. Параграф  "Природные зоны Южной Америки", подготовиться к тестовой работе по теме.

 Подготовит сообщение о национальном парке "Галапагосские острова". Отметить на к/к  заповедники и национальные парки Южной Америки.