Земельные ресурсы мира
план-конспект урока по географии (11 класс) по теме

Цель урока: 

- формирование знаний о возобновимых ресурсах мир: земельных, водных, лесных; проблемах их использования и возобновления; единстве природного комплекса;

- развитие умения и навыков использования и анализа географической информации; выявления причинно-следственных связей;

- воспитание осознанного отношения к природным ресурсам.

Тип урока: 

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Ход урока.

На доске план характеристики природного  ресурса.

1. Значение данного природного ресурса.

2. Его общий объем.

3. Обеспеченность отдельных стран и регионов мира этим  видом природного ресурса.

4. Проблема его использования и возобновления, возможные пути решения.

1.Организационный   момент.

2. Актуализация знаний.

1.Человек не может жить вне природы. Она является для нас средой обитания, обеспечивающей нашу жизнедеятельность.

  - Как называется та часть природы, которую человек использует или будет использовать для удовлетворения своих потребностей? (природные ресурсы).

  - Вспомните классификацию природных  ресурсов по происхождению (минеральные, водные, гидроэнергетические, земельные, биологические, климатические, рекреационные, ресурсы Мирового океана, энергия Солнца, ветра, приливов).

  - На какие виды делятся ресурсы по исчерпаемости? (неисчерпаемые и исчерпаемыеневозобновимые, исчерпаемыевозобновимые).

-Выберите среди перечисленных ресурсов исчерпаемые  и возобновимыересрусы, обоснуйте свое мнение.

  Итак, тема урока «Земельные ресурсы мира»

 Нам необходимо изучить основные виды возобновимых ресурсов, используя статистический материал и карты,  составить их характеристику  по плану, рассмотреть проблемы их использования, возобновления, показать взаимосвязь природных ресурсов  внутри природного комплекса.

  - Из трех названных ресурсов выделите два наиболее жизненно важные для человека, ответ обоснуйте.

  Итак, делаем вывод, что все названные ресурсы жизненно важные, определяющие экономические и политические взаимоотношения стран.

Перед вами глобус – уменьшенная модель Земли. Нашу планету точнее было бы назвать не Земля, а Океания. Суша составляет всего лишь 29% поверхности Земли (149 млн. кв. км). Это та площадь, на которой человечество живет и ведет свое хозяйство.

  -Рассмотрим структуру земельного фонда планеты.

  -Ученики анализируют диаграмму «Земельный фонд мира» в учебнике(рис.44). Записывают в тетрадь структуру и объем земельных ресурсов. – Земельный фонд мира 13 млрд. 400 млн. га, земельные ресурсы (пашни, луга и пастбища, лесные территории, застроенные земли) -  68,5% суши.

Таблица 7. Структура мирового земельного фонда

* Без учета Антарктиды и о-ва Гренландия

3.  -Какие земли наиболее значимые и почему? – обрабатываемые, так как дают 88% продуктов питания человечества. Тем большую ценность представляют обрабатываемые земли, которые дают 88% необходимых человечеству продуктов питания. Обрабатываемые (прежде всего пахотные) земли в основном сосредоточены в лесных, лесостепных и степных зонах нашей планеты. Немалое значение имеют луга и пастбищные земли, которые обеспечивают 10% пищи, потребляемой человечеством

Таблица 9. Обеспеченность пахотными землями по крупным регионам мира (на душу населения)

4.Сравните структуру земельного фонда по регионам мира. От чего зависит сельскохозяйственная освоенность территории? – Наибольшая обеспеченность пашней в Европе и наименьшая – в Австралии. Зависит от рельефа, обеспеченности территории теплом и влагой, плодородия почв, уровня развития экономики.

Для оценки обеспеченности отдельных стран рассмотрим карту обеспеченности земельными ресурсами, рис.7 в учебнике. Ученики анализируют карту и делают вывод об изменении обеспеченности земельными ресурсами по территории.

Таблица 8. Земельные ресурсы регионов мира.

* Без учета Антарктиды и о-ва Гренландия.

Наиболее обеспеченные пашней страны: Австралия, Канада, Аргентина, Россия, США. Причиной являются не только общий объем земельных ресурсов, но и количество проживающего населения.

5.Обеспеченность обрабатываемыми землями меняется не только по территории, но и во времени. Почему за 40 лет произошло уменьшение в 2, 5 раза? – причины: эрозия почвы, заболачивание  и засоление, опустынивание. С другой стороны, все время происходит ухудшение, истощение земель. Подсчитано, что вследствие эрозии из сельскохозяйственного оборота ежегодно выпадает 6-7 млн. га. Заболачивание, засоление выводят из оборота еще 1,5 млн. га. По мере роста городов жилая, промышленная и транспортная застройки также начали все активнее наступать на сельскохозяйственные земли.

В засушливых регионах мира крупнейшим "пожирателем земель" стало опустынивание. Антропогенное опустынивание уже охватило более 900 млн. га и угрожает еще 3 млрд. га земель в пределах нескольких десятков стран, преимущественно развивающихся. Раздвигают свои границы пустыни Сахара, Атакама, Тар, Намиб и другие. Ученые подсчитали, что при сохранении нынешних темпов опустынивания за последующие 30 лет оно может охватить дополнительную территорию, равную половине Западной Европы.

Рассмотреть рис.46

Ученые различают четыре степени опустынивания: слабую, умеренную, сильную и очень сильную. Сильное опустынивание получило распространение в Азии, в Африке, в Северной и Южной Америке, в Австралии. Для восстановления земель, пораженных сильным опустыниванием, нужны большие капиталовложения и длительное время. А очень сильное опустынивание влечет за собой полную и необратимую деградацию земли. Тем не менее, в районах сильного и очень сильного опустынивания живет около 80 млн. человек. Под руководством органов ООН большие работы ведутся по борьбе с опустыниванием. В них активно участвуют и географы.

В результате всех этих процессов "нагрузка" на землю все время возрастает, а обеспеченность земельными ресурсами уменьшается. Еще в 70-х гг. на каждого жителя Земли приходилось 0,45 га обрабатываемых площадей, в начале 90-х гг.- 0,28 га, а в конце 90-х гг. этот показатель снизился до 0,25 га.

Рассмотреть рис.46.

Задание: Вкаких странах и регионах наиболее велика угроза опустынивания,? Проанализируйте карту рис.46 и дайте свой прогноз дальнейшего развития процесса опустынивания .Какие материки и страны могут пострадать сильнее всего, а в каких ситуация будет достаточно стабильной?Какие пути решения проблемы опустынивания вы можете предложить.

        Пути решения проблем:

рекультивация земель;

освоение новых земель;

повышение плодородия почв;

достижения в области химического синтеза пищевых продуктов;

внедрение достижений селекционно-племенной работы.

 Итак, делаем вывод, что идет стремительное сокращение обеспеченности обрабатываемыми землями.

Дом. Зад. П.14