Планирование -география 6-11 класс
учебно-методический материал по географии на тему
Планирование уроков по географии 6-11 классы
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 226.81 КБ |
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
АЖИНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
Рассмотрено Согласовано на заседании Утверждаю
ШМО учителей
естественного цикла Методического совета Директор МОУ
Протокол № 1 Протокол № 1 Ажиновской СОШ
от 30.08.12 от 30.08.2012 Приказ № 252 от 31.08.2012г.
Руководитель ШМО Председатель методического совета Огнищев В.И.
Лазарева Л.Ф. Козлова Е.Н.
Индивидуальная
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по географии для ученицы 11 класса
VII вида обучения
Галдиной Веры Викторовны
Составитель:
Кисель Лариса Ивановна
Учитель географии
I квалификационной категории
стаж работы 21 год
х. Ажинов
Тематическое планирование по географии 11класс
№ урока | Раздел | Тема урока | Тип урока | Элементы обязательного минимума образования | Формы контроля | Домашнее задание | дата |
1 | Глава 1. Общая характеристика мира. | Политическая карта мира. | Вводная лекция | Этапы формирования карты. | |||
2 | Государственный строй стран мира. | Лекция с элементами беды | Формы правления стран мира. | ||||
3 | Международные отношения. | Лекция | Геополитика и политическая география. | ||||
4 | Глава 2. Зарубежная Европа | Общая характеристика зарубежной Европы | Вводная лекция | Комплексная характеристика населения, хозяйства. | Работа с контурной картой | ||
5 | Хозяйство международные экономические связи | семинар | Определение специализации стран | Поисковая беседа | |||
6 | Восточная Европа | практикум | Комплексная географическая характеристика | Частично поисковая беседа | |||
7 | Европейские страны « большой семерки» | практикум | Географические закономерности | Учебное исследование | |||
8 | Итоговый урок по теме | практикум | тестирование | ||||
9 | Глава.3. Зарубежная Азия | Общая характеристика зарубежной Азии | Вводная лекция | Ресурсообеспеченность отдельных стран. | Учебное исследование по картам | ||
10 | Субрегионы зарубежной Азии Китай | лекция | Демографическая ситуация ,урбанизация | Работа по картам | |||
11 | Япония | семинар | Степень природных изменений | Эвристическая беседа | |||
12 | Индия | семинар | Составление картосхем географические закономерности | Контурные карты | |||
13 | Практическая работа зачет по теме « Зарубежная Азия» | практикум | Территориальные взаимодействия | Исследование по картам | |||
14 | Глава 4 Африка | «Визитная карточка региона» | лекция | Ресурсообеспеченность стран Африки | Исследование по картам | ||
15 | Деление Африки на субрегионы | семинар | Уровни урбанизации территориальная концентрация | Учебное исследование | |||
16 | ЮАР | практикум | Природные антропогенные изменения | Эвристическая беседа | |||
17 | Контрольная работа | ||||||
18 | Обобщающее повторение по теме. | практикум | тестирование | ||||
19 | Глава 5. Северная Америка | «Визитная карточка региона» | лекция | Демографическая ситуация, урбанизация | Учебное исследование по картам атласа | ||
20 | США Хозяйство. Макрорегионы | семинар | Степень природных воздействий на макро регионы. | Работа по заполнению контурных карт | |||
21 | Канада | семинар | Территориальная концентрация населения | Групповая работа | |||
22 | Итоговый урок по теме; «Северная Америка» | Практикум | Составление диаграмм таблиц. | тестирование | |||
23 | Глава.6. Латинская Америка | Визитная карточка региона | Лекция | Демографическая ситуация | Индивидуальный опрос | ||
24 | Бразилия | семинар | Таблицы .картосхемы, диаграммы | Групповая работа | |||
25 | Аргентина Мексика | семинар | Географические закономерности | беседа | |||
26 | Итоговый урок по теме | практикум | тестирование | ||||
27 | Глава.7. Австралия Океания | Комплексная характеристика региона | лекция | ресурсообеспеченность | Групповая работа | ||
28 | Глава .8. Россия в современном мире | Россия на политической карте мира | семинар | Демографическая ситуация уровни урбанизации | Фронтальный опрос | ||
29 | Россия в мировом хозяйстве | практикум | Производственная концентрация | Учебное исследование | |||
30 | Россия и мировые международные организации | семинар | беседа | ||||
31 | Участие России в международных экономических проектах | семинар | Россия и СНГ | беседа | |||
32 | Глава 9 Глобальные проблемы человечества | Понятие о глобальных проблемах. Взаимосвязь глобальных проблем. | лекция | Источники географической информации | Беседа, исследование | ||
33 | Глава 10 Мир в 21 веке | Мир в 21 веке | практикум | лекция | |||
34 | Годовая контрольная работа | тестирование |
Пояснительная записка.
Рабочая программа учебного курса «Социальная и экономическая география мира» для 11класса составлена на основе примерной программы:
Примерная программа среднего (полного) общего образования по географии (базовый уровень) «География мира» (X – XI классы). Сборник нормативных документов. География/ Сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. -М.:Дрофа, 2007.В соответствии с методическими рекомендациями Максаковского В.П.
Курс «Экономическая и социальная география мира» завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий.
Содержание курса призвано сформировать у учащихся целостное представление о современном мире, о месте России в этом мире, а также развить у школьников познавательный интерес к другим народам и странам. Изучение географии в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей.
Цели:
- освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения, методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;
- овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;
- воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде;
- использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации.
• нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
• понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, телекоммуникации, простого общения.
Содержание курса «Экономическая и социальная география мира» дает возможность подготовить учащихся к правильному восприятию окружающей действительности, к пониманию тех процессов, которые происходят в мировой политике и экономике. Другими словами, предполагается формирование теоретических знаний, практических умений и навыков, необходимых каждому культурному человеку вне зависимости от области его дальнейших интересов и от его будущей работы.
По содержанию предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения.
В процессе изучения курса важно опираться на исторический, типологический, дифференцированный подходы, проблемное обучение и самостоятельную работу учащихся с источниками географической информации. Знания и практические умения, приобретенные учащимися при изучении курса, могут быть использованы во всех сферах будущей деятельности.
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета 70 часов за два года обучения в старшей школе, т. е. в 10-м и 11-м классах (1 час в неделю).
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, овладение ими универсальными способами деятельности. На базовом уровне назовем следующие:
— умения работать с картами различной тематики и разнообразными статистическими материалами;
— определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения сопоставления, оценки и классификации объектов;
— поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, в том числе в геоинформационных системах;
— обоснование суждений, доказательств; объяснение положений, ситуаций, явлений и процессов;
— владение основными видами публичных выступлений; презентации результатов познавательной и практической деятельности.
№ раздела | Наименование разделов | Всего часов | Кол-во практических работ |
10 класс | |||
1. | Природные ресурсы. | 6 | 3 |
2. | Население мира | 6 | 1 |
3. | НТР и мировое хозяйство | 8 | 2 |
4. | Отрасли НТР | 13 | 4 |
ИТОГО: | 33+1 резерв | 10 | |
11 класс | |||
5. | Общая характеристика мира | 3 | - |
6. | Зарубежная Европа | 5 | 3 |
7. | Зарубежная Азия | 5 | 1 |
8. | Африка | 5 | 2 |
9. | Северная Америка | 4 | 1 |
10. | Латинская Америка | 4 | 1 |
11. | Австралия и Океания | 1 | - |
12. | Россия в современном мире | 4 | 1 |
13. | Глобальные проблемы человечества | 1 | - |
14. | Мир в XXI веке | 2 | 1 |
ИТОГО: | 34 | 10 | |
Итого: | 68 | 20 |
Учебнотематический план:
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
В результате изучения географии на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
- основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований;
- особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;
- географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества;
- особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;
уметь
- определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;
- оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;
- применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;
- составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;
- сопоставлять географические карты различной тематики;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;
- нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
- понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.
Используются такие формы обучения, как лекция, диалог, беседа, дискуссия, диспут, семинар, консультация, зачет, практикум. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.
Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:
- методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических, проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся;
- методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр;
- методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ, тестирования.
Степень активности и самостоятельности учащихся нарастает с применением объяснительно-иллюстративного, частично-поискового (эвристического), проблемного изложения, исследовательского методов обучения.
Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал), интерактивные карты и электронные учебники.
Используемые формы и способы проверки и оценки результатов деятельности: устные ответы учащихся (фронтальный или индивидуальный опрос), контрольные, самостоятельные, практические работы; выполнение тестовых заданий, географических диктантов. Результаты обучения оцениваются по 5-бальной системе. При оценке учитываются глубина, осознанность, полнота ответа, число и характер ошибок.
Структура курса следует логике учебного предмета, все разделы преемственны, каждый раздел выстроен с учетом закономерностей при познании географических объектов, с постепенным введением обобщений и на их основе – теоретических знаний и приемов самостоятельной работы.
Тематическое планирование по географии – 6 класс.
№ урока | Раздел | Тема урока | Тип урока | Элементы обязательного минимума образования | Формы контроля | Домашнее задание | дата |
1 | Раздел I. Земля во вселенной. | Тема 1. Земля – планета Солнечной системы. Как устроен наш мир? | Урок изучения нового материала | Геоцентрическая модель, гелиоцентрическая модель, солнечная система, планета. | Вводная беседа | ||
2 | Вращение Земли и его следствия. | Урок изучения нового материала | Южный полюс, экватор, полярный круг. | Вводная беседа | |||
3 | Тема 2. Изображение Земли на глобусе. Глобус – модель Земли. | Урок изучения нового материала | Глобус. | Практическая работа | |||
4 | Параллели и меридианы. Градусная сеть. | Урок актуализации знаний и умений | Градусная сеть, параллель, меридиан, нулевой меридиан. | Практическая работа | |||
5 | Географические координаты. | Актуализация знаний | Географические координаты, географическая долгота. | ||||
6 | Определение географических координат точки по глобусу ( урок-практикум). | Урок практикум | |||||
7 | Раздел II. Развитие географических знаний о земной поверхности. | Тема 3. Путешествия и их географические отражения. План местности. | Урок изучения нового материала | Путешествие, масштаб, географическая карта, план местности. | Работа с картой | ||
8 | Ориентирование по плану и на местности. | Урок практикум | Компас, азимут. | практическая | |||
9 | Составление плана местности ( урок –практикум). | Урок практикум | Полярная съёмка, маршрутная съёмка. | ||||
10 | Составление плана местности ( урок – практикум) часть II. | Урок практикум | |||||
11 | Географическая карта. | Урок актуализации знаний и умений | Геоинформационная система(ГИС). | Топографический диктант | |||
12 | Многообразие карт. | Изучение материала | Учебные карты, физическая карта. | Работа с картой | |||
13 | Работа с географической картой( урок – практикум). | Урок практикум | |||||
14 | Тема 4. Истрия открытия и освоения Земли. Географические открытия древности и средневековья. | Урок изучения нового материала | Пифей, Геродот, Эратосфен, Афанасий Никитин. | Фронтальный опрос | |||
15 | Великие географические открытия. | Изучение нового материала | Викинги, Васко да Гама, Фернан Магеллан. | Фронтальный опрос | |||
16 | В поисках Южной Земли. | Актуализация знаний | Абель Тасман, Джеймс Кук. | Работа с картой | |||
17 | Контрольная работа за I четверть. | ||||||
18 | Исследования Океана и внутренних частей материков. | Урок путешествие | Поморы, Витус Беринг, Давид Ливингстон. | Работа с контурной картой | |||
19 | Раздел III. Природа Земли. | Тема 5. Как устроена наша планета?. Облик земного шара. | Урок путешествие | Материк (континент), полуостров, залив, пролив. | Индивидуальный фронтальный опрос | ||
20 | Свойства вод Мирового океана. | Актуализация материала | Солёность, промилле. | Определение по карте глубин океанов и морей | |||
21 | Движение вод Мирового океана. | Изучение нового материала | Волна, штиль, шторм, цунами, прилив. | Работа с картой | |||
22 | Океанские течения. | Изучение нового материала | Океанское течение, холодное течение. | Работа с контурной картой | |||
23 | Обобщение по теме: «Облик Земного шара». | Урок тест | |||||
24 | Тема 6. Внутреннее строение Земли. Горные породы и их значение для человека. | Изучение нового материала | Горная порода, магма, метаморфические горные породы. | Индивидуальный фронтальный опрос | |||
25 | Внутреннее строение Земли. | Урок актуализации знаний и умений | Сейсмические волны, ядро, мантия, метеорит. Литосфера. | Работа с картами атласа | |||
26 | Движение литосферных плит. | Урок актуализации знаний | Пангея, Лавразия, Гондвана. | Работа с картами | |||
27 | Землетрясения: причины и последствия. | Урок актуализации знаний. | Землетрясение, эпицентр, сейсмограф. | Фронтальный опрос | |||
28 | Вулканы. | Урок актуализации умений | Вулкан действующий, потухший, очаг магмы. | Индивидуальный опрос | |||
29 | Обобщение по теме: «Внутреннее строение Земли». | Обобщение | |||||
30 | Тема 7. Рельеф Земли. Рельеф и его значение для человека. | Урок изучение нового материала | Рельеф, форма рельефа, внутренние силы. | Работа с картами атласа | |||
31 | Изображение рельефа на планах местности и географических картах. | Актуализация знаний | Шкала высот и глубин, абсолютная высота, горизонталь. | Работа с картами атласа | |||
32 | Контрольная работа за II четверть. | ||||||
33 | Основные формы рельефа Земли. | практикум | Низменность, возвышенность, нагорье, плоскогорье. | Индивидуальный опрос | |||
34 | Горы. | Практикум | Возрожденные горы, молодые, обвал, осыпь, оползень, сель. | Опрос | |||
35 | Равнины. | практикум | Овраг, балка, речная долина, терраса реки, русло, пойма. | Опрос фронтальный | |||
36 | Обобщение по теме: «Рельеф Земли». | обобщение | |||||
37 | Тема 8. Атмосфера и климаты Земли. Атмосферный воздух. | Урок изучения нового материала | Атмосфера, стратосфера, тропосфера. | Вводная беседа | |||
38 | Температура воздуха. | Изучение нового материала | Температура воздуха, тепловой пояс. | Индивидуальный опрос | |||
39 | Атмосферное давление. Ветер. | Урок актуализаци нового материала | Атмосферное давление, ветер, бриз, муссон. | Фронтальный опрос | |||
40 | Облака и атмосферные осадки. | Урок актуализацизнаний и умений. | Влажность, кучевые облака, перистые облака. | Индивидуальный фронтальный опрос | |||
41 | Погода и климат. | практикум | Погода, климат. | ||||
42 | Циркуляция атмосферы. | Актуализация знаний | Циркуляция атмосферы, пассаты, западные ветры. | Работа с картами | |||
43 | Климаты Земли. | Изучение нового материала | Климатические пояса, континентальный климат, морской климат | Индивидуальный опрос | |||
44 | Работа с климатическими картами( урок – практикум). | Практикум | Работа с картами | ||||
45 | Наблюдение за погодой ( экскурсия). | экскурсия | |||||
46 | Тема 9. Вода – кровеносная система Земли. Круговорот воды в природе. | Урок изучения нового материала | Круговорот воды в природе. | Вводная беседа | |||
47 | Реки в природе и на географических картах. | Изучение нового материала | Исток, устье, приток, речная система, бассейн реки, водораздел. | Индивидуальный опрос | |||
48 | Озера. | Урок изучение нового материала | Озерная котловина. | Работа с картами атласа | |||
49 | Подземные воды. Болота. | Урок актуализаций знаний и умений | Водопроницаемые породы. | Индивидуальный опрос | |||
50 | Ледники. | Урок актуализации знаний | Покровный ледник, горный ледник. | Работа с контурными картами | |||
51 | Обобщение по теме: « Круговорот воды в природе». | Обобщение | |||||
52 | Раздел IV. Географическая оболочка – среда жизни. | Тема 10. Живая планета. Биосфера – живая оболочка Земли. | Изучение нового материала | Пищевая цепь, биосфера. Географические явления. | Вводная беседа | ||
53 | Закономерности распространения живых организмов на Земле. | Изучение нового материала | Растительный покров, тундра, тайга. | Опрос индивидуальный | |||
54 | Почва как особое природное тело. | Урок актуализации знаний и умений | Почва, гумус, плодородие. | тестирование | |||
55 | Контрольная работа за III четверть. | ||||||
56 | Обобщение по теме: «Живая планета». | ||||||
57 | Тема 11. Географическая оболочка и её закономерности. Понятие о географической оболочке. | Урок актуализации знаний и умений | Литосфера, гидросфера, атмосфера. Биосфера. | Вводная беседа | |||
58 | Природные комплексы как части географической оболочки. | Урок актуализации знаний и умений | Природный комплекс, географическая зональность. | Вводная беседа | |||
59 | Природные зоны Земли. | Урок актуализации знаний и умений | Влажный экваториальный лес. | тестирование | |||
60 | Работа с картами природных зон Земли ( урок – практикум). | практикум | Смешанный лес, тайга, тундра, арктическая пустыня. | ||||
61 | Обобщение по теме: « Географическая оболочка и её закономерности». | ||||||
62 | Тема 12. Природа и человек. Стихийные бедствия и человек. | Изучение нового материала | Стихийное бедствие, ураган(тайфун), смерч(торнадо). | Вводная беседа | |||
63 | Воздействие человека на природу Земли. | Актуализация знаний и умений | Полезные ископаемые, загрязнение природной среды. | Индивидуальный опрос | |||
64 | Экскурсия. | экскурсия | |||||
65 | Обобщение по теме: «Природа и человек» | ||||||
66 | Годовая контрольная работа. | ||||||
67 | Как должны строиться взаимоотношения человека и природы в будущем? | Урок обобщающего повторения | Охрана природы, Ноосфера. основные географические понятия и термины | Беседа | |||
68 | Заключение. |
Тематическое планирование по географии – 7 класс.
№ урока | Раздел | Тема урока | Тип урока | Элементы обязательного минимума образования | Формы контроля | Домашнее задание | дата |
1 | Ведение | География в современном мире. | Изучение нового материала | Физическая география, страноведение. | Вводная беседа | ||
2 | Материки, части, света и страны. | Урок актуализации знаний и умений | Колония, независимое государство. | Выборочный контроль | |||
3 | Разнообразие стран современного мира. | Изучение нового материала | Монархия, республика, федерация. | Тематический контроль | |||
4 | Источники страноведческой информации (урок-практикум) | Урок практикум | Энциклопедия, космический снимок. | Работа с контурными картами | |||
5 | Карта- один из источников страноведческой информации(часть II). | Урок актуализация знаний | Географическая карта, топоним. | Фронтальный опрос | |||
6 | Раздел I. Земля – планета людей. | Тема I. Население мира. Расселение человека по земному шару. | Урок путешествие | Миграция, Великое переселение народов. | Работа с картами атласа | ||
7 | Численность и размещение населения. | Актуализация знаний и умений | Численность населения, плотность населения. | Работа с картами атласа | |||
8 | Человеческие расы. | Актуализация знаний и умений | Человеческая раса. | Фронтальный опрос | |||
9 | Народы мира. | Актуализация знаний и умений | Народ, культурный ландшафт. | Беседа | |||
10 | Городское и сельское население. Крупнейшие города мира. | Актуализация знаний | Урбанизация, городская агломерация. | Работа с контурными картами | |||
11 | Тема 2. Хозяйственная деятельность людей. Возникновение и развитие хозяйства. | Урок изучения нового материала | Экономика, хозяйственная деятельность. | Работа с картами атласа | |||
12 | Современное хозяйство мира. | Актуализация знаний | Промышленность, сельское хозяйство. | Работа с картами | |||
13 | Тема 3. Природа Земли и человек. Влияние строения земной коры на облик Земли(урок – практикум) | Изучение нового материала | Платформа, область складчатости. | Работа с картами | |||
14 | Влияние климата на облик Земли и жизнь людей. | Актуализация знаний и умений | Основные климатические пояса. Адаптация. | Фронтальный опрос | |||
15 | Образование климатических областей(урок-практикум). | Урок практикум | Климатообразующие факторы, амплитуда температур. | Индивидуальный опрос | |||
16 | Мировой океан и его значение для человечества. | Исследование | Морской природный комплекс. Планктон, бентос, нектон. | Беседа | |||
17 | Контрольная работа за I четверть. | ||||||
18 | Обобщение по теме: «Земля – планета людей». | ||||||
19 | Раздел II. Материки, океаны и страны мира. | Евразия. Общая характеристика. | Изучение нового материала | Разнообразие природных условий. | Вводная беседа | ||
20 | Особенности природы и хозяйственного использования Атлантического океана. | Практикум | Крупнейший район рыболовства. Айсберг. | Индивидуальный опрос | |||
21 | Особенности природы и хозяйственного использования Индийского океана. | Практикум | Коралловый остров. | Работа с картами | |||
22 | Тема 4. Европа. Северная Европа. | Изучение нового материала | Центр древнего оледенения, фьорд, шхеры, гейзер. | Вводная беседа | |||
23 | Средняя Европа. Британские острова(Великобритания и Ирландия). | Актуализация знаний | Умеренный морской климат, архипелаг. | Работа с контурными картами | |||
24 | Франция и страны Бенилюкса. | Актуализация знаний | Польдер, мистраль. | Работа с картами атласа | |||
25 | Германия и Альпийские страны. | Практикум | Пустошь, плато, автобан, альпийский луг. | Сообщения | |||
26 | Восточная Европа. Страны между Германией и Россией. | Актуализация знаний иумений | Дюна, национальный парк, морена, янтарь. | Работа с картами атласа | |||
27 | Белоруссия, Украина и Молдавия. | Практикум | Полесье, степь, порог, полонина. | Географический диктант | |||
28 | Южная Европа. Страны на Пиренейском полуострове. | Практикум | Средиземноморская растительность. | Работа с картами атласа | |||
29 | Страны на Аппенинском полуострове. | Актуализация знаний | Вулкан, сиеста, сирокко, католическая церковь. | Работа с картами атласа | |||
30 | Контрольная работа за II четверть. | ||||||
31 | Дунайские и Балканские страны. | Практикум | Пестрота национального и религиозного состава. | Работа с картами атласа | |||
32 | Россия – самая большая по площади страна мира. | Практикум | Самое большое по площади государство. | Заполнение таблицы | |||
33 | Природа, население и хозяйство России. | Исследование | Полюс холода Северного полушария, многолетняя мерзлота. | Тестирование | |||
34 | Обобщение по теме: «Материки и океаны, страны мира». | ||||||
35 | Тема 5. Азия. Закавказье. | Урок изучения нового материала | Лавовое плато, вулканический туф. | Вводная беседа | |||
36 | Юго-Западная Азия. | Актуализация знаний | Полупустыня, эфемер, эфемероид. | Работа с контурной картой | |||
37 | Центральная Азия. | Актуализация знаний и умений | Континентальность климата, солончак, бессточная область. | Работа с картами атласа | |||
38 | Китай и Монголия. | Практикум | Муссон, муссонные леса, лёсс, наводнение. | Сообщения | |||
39 | Япония и страны на Корейском полуострове. | Актуализация знаний | Цунами, тайфун, икебана. | Сообщения | |||
40 | Южная Азия. | Практикум | Индуизм, каста. | Работа с картами | |||
41 | Юго-Восточная Азия. | Практикум | Плантация, каучуконос. | Работа с картами | |||
42 | Тема 6. Африка. Общая характеристика Африки. | Урок изучение нового материала | Древняя платформа, разлом, саванна, пустыня. | Фронтальный опрос | |||
43 | Северная Африка. | Практикум | Солончак, бархан, вади, финиковая пальма. | Работа с картами атласа | |||
44 | Западная и Центральная Африка. | практикум | Пассат, саванна, харматтан, гилея, пигмей. | Работа с картами атласа | |||
45 | Восточная Африка. | Практикум | Центр происхождения культурных растений. | Работа с картами атласа | |||
46 | Южная Африка. | Практикум | Приокеаническая пустыня, вельвичия. | Работа с картами атласа | |||
47 | Обобщение по теме: «Азия и Африка». | Метис, самбо, мулат. | |||||
48 | Тема 7. Америка – Новый Свет. Северная и южная Америка. Общая характеристика. | Изучение нового материала | Климат, внутренние воды, природные зоны. | Заполнение таблицы | |||
49 | Канада. | Практикум | Инуит, прерии. | Работа с картами атласа | |||
50 | Особенности географического положения, государственного устройства и природы США. | Исследование | Каньон, пыльная буря, торнадо, желтозём, краснозём. | Заполнение таблицы | |||
51 | Население и хозяйство США. | Изучение нового материала | Индейцы, резервация, деловой центр, ферма. | Работа с картами атласа | |||
52 | Центральная Америка и Вест – Индия. | Актуализация знаний и умений | Суккулент, смог, мангры, ураган. | Работа с картами атласа | |||
53 | Контрольная работа за III четверть. | ||||||
54 | Бразилия. | Актуализация знаний и умений | Сельва, климат, географическое расположение. | Работа с картами атласа | |||
55 | Хребты и нагорья Анд: от Венесуэлы до Чили. | Практикум | Внутренние плоскогорья, горная степь, пояс «вечной весны». | Работа с картами и атласами | |||
56 | Лаплатские страны. | Обобщающее повторение | Пампа, креол. | Тестирование | |||
57 | Тема 8. Австралия и Океания. Географическое положение и природа Австралии. | Изучение нового материала | Крик, артезианские воды, скрэб. | Работа с картами атласа | |||
58 | Австралийский Союз. | Практикум | Абориген, горнодобывающая держава. | Работа с картами атласа | |||
59 | Океания. | Практикум | Материковые острова, эпифит, копра, атолл. | Работа с картами атласа | |||
60 | Особенности природы и хозяйственного использования Тихого океана. | Исследование | Глубоководный желоб. | Работа с картами атласа | |||
61 | Тема 9. Полярные области Земли. | Изучение нового материала | Арктика, Антарктика, полярное сияние, ледяная пустыня. | Фронтальный опрос | |||
62 | Арктика. | Практикум | Торосы, сектор Арктики, ягель, гнус. | Контурные карты | |||
63 | Антарктика. | Практикум | «Ревущие сороковые», шельфовый ледник. | Контурные карты | |||
64 | Контрольная работа за IV. | ||||||
65 | Раздел III. Человек и планета: История взаимоотношений. | История изменения природы Земли человеком. | Актуализация знаний | Целостность географической оболочки. | Вводная беседа | ||
66 | Годовая контрольная работа. | ||||||
67 | Прошлое и будущее Земли. Изменение человеком природы материков. | Актуализация знаний и умений | Бытовые отходы, опустынивание, обезлесение, эволюция, ледниковый период. | Фронтальный | |||
68 | Прошлое и будущее | практикум | тестирование |
Пояснительная записка
Рабочая программа курсу «Страноведение» составлена на основе программы, составленной авторами учебника В.В. Климанова и О.А. Климановой.
Линия учебников, написанных в соответствии с Концепцией модернизации географического образования и федеральным компонентом стандарта и реализующих принцип личностно-ориентированного деятельностного подхода к усвоению учебного материала (линия под редакцией Климановой О.А. и Алексеева А.И.).
Авторы учебников этой линии изложили учебный материал так, чтобы его усвоение происходило в ходе разнообразной учебной деятельности. Такая организация процесса обучения способствует лучшему пониманию материала, его запоминанию и последующему применению. Все учебники линии построены по единой схеме: вывод после каждого параграфа и в конце темы; после каждого параграфа — список слов и выражений, которые нужно запомнить, и вопросы трех уровней сложности, способствующие реализации дифференцированного личностно-ориентированного подхода к ученикам.
Структура учебников для 6 и 7 классов одинакова: вывод и список ключевых слов после параграфов и тем, три уровня вопросов, уроки-практикумы, деление материала параграфов на блоки по принципу ответов на познавательные вопросы. Новизна учебника для 7 класса — характеристика большого количества стран. Он рассчитан на изучение в течение 68 ч (2 ч в неделю).
Формы организации учебной деятельности
Традиционный механизм организации учебной деятельности опирается на усвоение школьниками системы базовых понятий и мало отвечает требованиям современной школы. Новая школа предполагает, что главный результат обучения заключается в преобразовании индивидуальной картины мира при ее взаимодействии с научно-географической. Особенность современного процесса обучения – переход от традиционного к личностно ориентированному обучению, направленному на саморазвитие и самовоспитание школьников. Поэтому основой изучения географического содержания может быть технология организации учебной деятельности школьников в рамках личностно ориентированного обучения.
Основу организации учебной деятельности составляет решение учащимися системы учебных географических задач, которые создают условия для развития комплексного стиля мышления, способствуют пространственному мышлению во временном аспекте, решать географические проблемы, действовать в природе с позиции экологической целесообразности; уметь работать с географическими картами, справочниками, вести наблюдения.
В связи с этим реализация целей географического образования школьников предполагает соблюдение следующих условий:
– структурирование учебного материала на смысловые блоки и постановка к каждому из них познавательных задач, создающих у школьников познавательную потребность;
– создание специальных учебно-познавательных мотивов, так как реальный смысл учения определяется для школьников не целями, а мотивами, отношением их к предмету;
– постановка познавательной цели и учебных задач, которые своим содержанием программируют направленность учащихся на открытие, фиксацию и усвоение нового способа деятельности;
– постановка учебной задачи чаще всего реализуется посредством создания проблемной ситуации «знание – незнание»;
– способ учебной деятельности вырабатывается школьником самостоятельно в процессе решения учебных задач, что принципиально отличается от традиционных методических приемов, которые изложены в виде готовых правил, образцов, алгоритмов в учебниках, объясняются и закрепляются учителем.
Содержание программы предусматривает такие формы подачи материала как: сравнительная характеристика двух стран, выполнение самостоятельных и практических работ (тренировочных и оценочных).
Преподавание курса ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса линии МГУ.
Основные требования к уровню подготовки обучающихся:
Учащиеся должны уметь:
- объяснять значение понятий – физическая география, экономическая и социальная география, страноведение, государство, колонии, монархии, республика, унитарное государство, федеративное государство;
- давать характеристику «Политической карты мира» - по масштабу, охвату территории, содержанию;
- находить и показывать по карте различные государства, определять пограничные соседние государства;
- приводить простые примеры различий между государствами по географическому положению, размерам и конфигурации территории;
- находить и подбирать различные источники информации и извлекать нужную информацию;
- показывать по карте материки и части света, границу между Европой и Азией, страны, упоминающиеся в параграфах;
Формы текущего контроля знаний, умений, навыков.
Текущий контроль осуществляется в форме оценочной практической работы по материалам практикума, самостоятельных работ.
Тематический контроль предполагает проведение контрольного тестирования по завершению темы.
Итоговый контроль осуществляется по завершении учебного материала в форме, определяемой Положением образовательного учреждения - контрольной работы.
Содержание программы
( примечание)
В связи с тем, что авторская программа рассчитана на 68 часов, а не на 70, для оптимизации базы знаний на введение в страноведение дополнительно отведено 2 часа.
№ | Название темы | Количество часов |
1 | Введение (+ 2 часа к авторской программе) | 3 ч |
2 | Раздел 1. Земля – планета людей | 18 |
3 | Раздел 2. Материки, океаны и страны мира | 44 |
4 | Раздел 3. Человек и планета. | 3 |
4 | Резервное время. Повторение. | 2 |
Итого: | 70 |
Содержание учебного курса
ВВЕДЕНИЕ 3 часа.
Основные требования к знаниям учащихся.
Учащиеся должны уметь:
- объяснять значение понятий – физическая география, экономическая и социальная география, страноведение, государство, колонии, монархии, республика, унитарное государство, федеративное государство;
- давать характеристику «Политической карты мира» - по масштабу, охвату территории, содержанию;
- находить и показывать по карте различные государства, определять пограничные соседние государства;
- приводить простые примеры различий между государствами по географическому положению, размерам и конфигурации территории;
- находить и подбирать различные источники информации и извлекать нужную информацию;
- показывать по карте материки и части света, границу между Европой и Азией, страны, упоминающиеся в параграфах;
Практические работы:
Практическая работа: Составление таблицы «Разнообразие стран современного мира».
Практикум. Источники географической информации.
Географические энциклопедии, словари, литературные произведения, космические снимки как источники географической информации
ТЕМА 1. Население мира. 8 час.
Основные требования к знаниям учащихся.
Учащиеся должны уметь:
- объяснять значение понятий – численность населения, плотность населения, языковая семья, городское и сельское население, урбанизация;
- показывать по карте предполагаемые пути расселения человечества на Земле;
- называть причины переселения людей в прошлом и в настоящее время;
- давать характеристику изменений численности населения Земли по таблице;
- приводить примеры частей света и стран с разной плотностью населения, используя карту плотности. Давать характеристику карты «Плотность населения»;
- объяснять расовые отличия разных народов мира;
приводить примеры различий между разными народами (этносами).
Давать характеристику карт «Народы мира», «Религии мира»,
«Языковые семьи»;
- приводить примеры и объяснять различия между городским и сельским образом жизни;
- называть и показывать по карте географическую номенклатуру, выделенную в тексте.
Практические работы:
*Практическая работа: Анализ размещения населения в мире (на примере одного или нескольких материков) по карте «Плотность населения мира».
Практическая работа на дом «Нанесение на к\карту ареалов распространения основных человеческих рас».
Практическая работа: «Составление таблицы крупнейших стран мира»
Практическая работа: «Нанесение на к\карту древнейших речных цивилизаций»
ТЕМА 2. Хозяйственная деятельность людей 3 часа
Основные требования к знаниям учащихся.
Учащиеся должны уметь:
- Объяснять значение понятий – первичные, вторичные, третичные виды хозяйственной деятельности (первичный, вторичный, третичный сектор экономики), добывающая и обрабатывающая промышленность, растениеводство, животноводство, сфера услуг;
- приводить примеры различных видов деятельности людей и объяснять различия между ними;
- называть причины изменений хозяйственной деятельности.
Практические работы:
Практическая работа: Выделение характерных черт индустриального (промышленного) и сельского пейзажей (на примере своей местности или по литературному описанию).
ТЕМА 3. Природа Земли и человек 6 часов
Основные требования к знаниям учащихся.
Учащиеся должны уметь:
- объяснять значения понятий – платформа, области складчатости, сейсмические пояса, основные и переходные климатические пояса, климатообразующие факторы, климатические области, Мировой океан, морские природные комплексы.
- читать и анализировать карты «Строение земной коры», климатические карты;
- определять по карте и объяснять закономерности размещения осадочных и рудных полезных ископаемых;
- давать характеристику климата, отбирая и используя соответствующие карты;
- читать и анализировать климатограммы, давать характеристику климатических областей по климатическим диаграммам;
- приводить примеры влияния рельефа и климата на жизнь людей;
- называть наиболее значимые этапы изучения Мирового океана;
- доказывать примерами влияние Мирового океана на жизнь планеты и людей;
- показывать по карте географические объекты, упоминаемые в тексте учебника.
Практические работы:
*Практическая работа: «Определение соотношения между формами рельефа и строения земной коры»
Практическая работа на дом: Составление картосхемы «Самое удивительное на Земле», «Нанесение на к\карту точек с самой низкой и самой высокой t.
Практическая работа: Образование климатических областей Работа с климатограммами.
РАЗДЕЛ П. Материки, океаны и страны мира (44 часа)
Основные требования к знаниям учащихся при изучении материков, частей света, стран мира и России.
Учащиеся должны уметь:
- показывать по карте отдельные материки и части света, океаны и определять их географическое положение, используя типовой план;
- определять и называть факторы, определяющие географическое положение частей света, отдельных субрегионов и стран;
- называть и показывать регионы Европы, Азии, Африки, Америки;
- приводить примеры, доказывающие влияние географического положения на природу материка, крупного региона, страны;
- называть характерные особенности природы материков и океанов;
- давать физико-географическую характеристику страны по картам атласа;
- приводить примеры и описывать основные виды хозяйственной деятельности людей, населяющих страны мира, а также хозяйственную деятельность людей в океанах;
- объяснять характерные особенности природы отдельных регионов мира, используя карты, схемы, слайды;
- определять по карте народы, населяющие ту или иную территорию;
- давать описания характерных географических объектов, достопримечательностей отдельных субрегионов и стран, используя различные источники информации;
- называть и показывать по карте основные географические объекты, упомянутые в изученных параграфах, а также географические объекты, являющиеся памятниками Всемирного природного и культурного наследия.
- показывать по карте территорию отдельных регионов мира, границы ее по природным объектам, основные формы рельефа, реки, озера;
- характеризовать береговую линию, называя географические объекты;
- выявлять черты различия природы Азии и Европы; давать сравнительную характеристику природы Северной и Южной Америки,
- объяснять размещение и плотность населения, анализируя соответствующие карты;
- называть и показывать по карте отдельные страны, используя карты атласа, давать физико-географическую характеристику их природы по типовому плану;
- на основе использования разнообразных источников информации выявлять отличительные особенности природы, населения и хозяйства стран и народов
Практические работы:
Практическая работа: «Описание ГП Евразии»
Практическая работа: Составление маршрута морского путешествия с архипелага Шпицберген в Хельсинки (Финляндия) с нанесением на карту основных проливов, заливов и островов региона.
*Практическая работа: Составление комплексной характеристики одной из стран с использованием различных источников географической информации.
*Практическая работа: Подготовка краткого туристического проспекта и картосхемы «Достопримечательности страны» на примере Италии.
Практическая работа: Обозначение на карте стран, расположенных в бассейне Дуная и составление маршрута речного путешествия по реке Дунай.
*Практическая работа: Сравнительная характеристика природы и хозяйства сухих и влажных субтропиков (на примере стран Закавказья).
*Практическая работа: Анализ размещения населения по территории страны (на примере Китая)
*Практическая работа: Составление характеристики муссонного климата (на примере полуострова Индостан). Юго-Восточная Азия.
*Практическая работа «Географическое положение и особенности природы Африки.
*Практическая работа: «Нанесение на к\карту ареала проживания (народов на примере арабов)» (ДПР)
Практическая работа: «Нанесение на к\карту наиболее значимых природных объектов материка». (ДПР)
*Практическая работа: «Изучение хозяйства отдельных стран или регионов материка»
Практическая работа Нанесение на к\крату важнейших природных объектов СА. (ДПР)
*Практическая работа: «Изучение региональных различий в природе и хозяйстве страны на примере США»
*Практическая работа: Составление комплексной характеристики реки (на примере Амазонки или Параны).
*Практическая работа: «Выявление и анализ факторов, определяющих климат Австралии»
*Практическая работа: «Географическое описание острова (на примере Новой Гвинеи или Новой Зеландии)».
*Практическая работа: Составление краткой комплексной характеристики Северного Ледовитого океана.
РАЗДЕЛ 3. Человек и планета. 2 часа
Основные требования к знаниям учащихся.
Учащиеся должны уметь:
- приводить примеры изменений природы под влиянием деятельности человека во времени на различных материках и планете Земля;
- объяснять на примерах значение свойств географической оболочки –целостности и круговорота веществ и энергии.
Перечень учебно-методических средств обучения
Литература
Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программы
Аппаратные средства
- Компьютер
- Проектор
- Принтер
- Модем
- Устройства вывода звуковой информации — наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией
- Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами — клавиатура и мышь.
- Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера; диктофон, микрофон.
Программные средства
- Операционная система Linux.
- Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).
- Антивирусная программа.
- Программа-архиватор.
- Клавиатурный тренажер.
- Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.
- Простая система управления базами данных.
- Простая геоинформационная система.
- Система автоматизированного проектирования.
- Виртуальные компьютерные лаборатории.
- Программа-переводчик.
- Система оптического распознавания текста.
- Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).
- Система программирования.
- Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).
- Браузер (входит в состав операционных систем или др.).
- Программа интерактивного общения.
- Простой редактор WеЬ-страниц.
Текущий и итоговый контроль:
- Тест: «Население мира»
- Тест: Природа Земли и человек.
- Тест: «Евразия»
- Тест: «Африка».
- Тест: «Южная Америка»
- Итоговое тестирование по курсу «Страноведение»
Тест: «Население мира»
Тест: Природа Земли и человек
Тест: «Евразия»
1 вариант
1. Материк Евразия ...
а. пересекается экватором и 180-ым меридианом
б. пересекается экватором и не пересекается 180-ым меридианом
в. не пересекается экватором и пересекается 180-ым меридианом
г. не пересекается ни экватором, ни 180-ым меридианом
2. Ближе других материков к Евразии расположены ...
а. Южная Америка и Северная Америка
б. Северная Америка и Африка
в. Африка и Австралия г. Австралия и Антарктида
3. Число океанов, омывающих территорию Евразии ...
а. один б. два в. три г. четыре
4. По сложности и разнообразию строения земной коры и рельефа Евразия ...
а. превосходит Африку и Северную Америку
б. превосходит Африку, но уступает Северной Америке
в. уступает Африке, но превосходит Северную Америку
г. уступает Африке и Северной Америке
5. Специфической чертой строения земной коры Евразии является присутствие ...
а. областей герцинской и мезозойской складчатостей
б. областей мезозойской складчатости и древних платформ
в. нескольких древних платформ
г. древних платформ и областей новой складчатости
6. Амплитуда высот на территории материка достигает ... (км)
а.5 б.7 в.9 г.11
7. Наиболее высокими на территории Евразии являются горные системы, образованные в ...
а. древнейшую складчатость б. древнюю складчатость в. среднюю складчатость г. новую складчатость
8. Наибольшие абсолютные высоты характерны для ... нагорья
а. Иранского б. Памир в. Малоазиатского г. Тибет
9. Сейсмические пояса в Евразии протягиваются вдоль ... окраин материка
а. западных и северных б. северных и восточных в. восточных и южных
г. южных и западных
10. В областях древней складчатости расположены горы ...
а. Карпаты и Кавказ б. Кавказ и Пиренеи в. Пиренеи и Скандинавские
г. Скандинавские и Алтай
11. Вдоль восточного побережья Евразии протягивается ... пояс
а. медно-никелевый б. свинцово-цинковый в. оловянно-вольфрамовый г. железо-марганцевый
12. Наименьшую площадь на территории Евразии занимает ... климатический пояс
а. экваториальный б. субэкваториальный в. тропический г. субарктический
13. Наибольшее влияние на климат Европы оказывает ... океан
а. Атлантический б. Северный Ледовитый в. Индийский г. Тихий
14. Самая низкая температура воздуха в Евразии зарегистрирована на ... материка
а. севере б. северо-востоке в. северо-западе г. юго-востоке
15. Минимальное количество осадков выпадает в … части материка
а. западной б. южной в. восточной г. центральной
16. В субтропическом средиземноморском типе климата максимум осадков приходится на ...
а. весну б. зиму в. осень г. лето
17. Полноводными в течение всего года являются реки ...
а. Южной Европы б. Западной Европы в. Южной Азии г. Восточной Азии
18. Характерные черты речной сети материка определяются в первую очередь особенностями ...
а. растительности и почв б. почв и рельефа в. рельефа и климата г. климата и растительности
19. Практически лишены рек ...
а. Западная и Восточная Азия б. Восточная и Южная Азия в. Южная и Центральная Азия
г. Центральная и Западная Азия
20. Наибольшее разнообразие природных зон отмечается в ... климатическом поясе
а. субарктическом б. умеренном в. тропическом г. субэкваториальном
Тест: «Евразия»
2 вариант
1. В тропическом, субтропическом и умеренном климатических поясах распространена зона ...
а. степей и лесостепей б. муссонных лесов в. саванн и редколесий г. пустынь и полупустынь
2. Славянские народы проживают в ...
а. Восточной Европе и Северной Азии б. Северной Азии и Северной Европе в. Северной Европе и Южной Азии г. Южной Азии и Восточной Европе
3. Наибольшая численность населения характерна для ...
а. русских б. индусов в. китайцев г. японцев
4. Наивысшая плотность населения характерна для стран ...
а. Северной и Центральной Азии б. Центральной и Восточной Азии в. Восточной и Юго-Восточной Азии г. Юго-Восточной и Юго-Западной Азии
5. Плотность населения на острове Ява ...
а. низкая б. средняя в. высокая г. одна из самых высоких на Земле
6. Самая низкая плотность населения характерна для полуострова ...
а. Индокитай б. Аравийский в. Корея г. Индостан
7. В честь русских путешественников названы крайние ... точки материка
а. северная и восточная б. восточная и южная в. южная и западная г. западная и северная
8. Русские путешественники П.П. Семенов и Н.М. Пржевальский исследовали ... Азию
а. Южную б. Восточную в. Центральную г. Западную
9. Большим Каменным носом раньше назывался мыс ...
а. Канин Нос б. Рока в. Челюскин г. Дежнева
10. Страной «льда и огня» называют ...
а. Швецию б. Финляндию в. Исландию г. Италию
11. Древнее оледенение оказало наибольшее влияние на формирование природы стран ...
Европы: а. Северной б. Южной в. Западной г. Восточной
12. «Суоми страна болот» называется ...
а. Швеция б. Норвегия в. Финляндия г. Швейцария
13. Среди стран Сев. Европы молочное животноводство достигло наиболее высокого уровня в ...
а. Германии б. Дании в. Нидерландах г. Финляндии
14. Родиной путешественников-исследователей Р. Амундсена, Ф. Нансена, Т. Хейердала
является ... а. Швеция б. Норвегия в. Дания г. Германия
15. Наименьшая степень нарушения природы человеком характерна для стран ... Европы
а. Южной б. Западной в. Восточной г. Северной
16. Великобритания является родиной ..
а. футбола б. баскетбола в. гандбола г. волейбола
17. Наиболее гористой частью Британских островов является ...
а. Англия б. Ирландия в. Шотландия
г. Уэльс
18. Самой крупной по площади из стран Европы является ...
а. Германия б. Польша в. Испания г. Франция
19. Субтропический средиземноморский тип климата в наибольшей степени характерен для ...
а. Финляндии и Швеции б. Швеции и Франции в. Франции и Италии г. Италии и Испании
20. Наиболее высокоразвитой из стран Европы является ...
а. Италия б. Франция в. Германия г. Великобритания
Тест: «Африка»
1. Одними из особенностей природы Африки являются ...
1. Пересекает экватор почти посередине
2. сильная изрезанность береговой линии, много полуостровов и заливов
3. наибольшую площадь занимает умеренный климатический пояс
2. Смена экваториальных лесов саваннами и редколесьями на Африканском континенте объясняется ...
1. увеличением годового количества осадков
2. влиянием пустыни Сахара
3. уменьшением годового количества осадков и появлением сухого периода года
3. Какие материки были частью древнего материка Гондвана:
1. Африка, 2, Евразия, 3. Австралия, 4. Южная Америка. 5. Северная Америка, 6. Антарктида
4. в Каком климатическом поясе выделяются четыре времени года:.
1. в Тропическом, 2. Экваториальном, 3. Умеренном
5. В экваториальном поясе давление: 1. Низкое. 2. Высокое
6. На платформах наблюдаются:
1. резкие колебания земной коры, землетрясения, 2. Медленные движения земной коры
3. никаких движений нет
7. Определи соответствие: высота - вершина (цифра-буква)
1. 8848 м | А. Эльбрус |
2. 1895 м | Б. Эверест |
3. 6960 м | В. Мак-Кинли |
4. 6194 м | Г. Народная |
5. 5642 м | Д. Аконкагуа |
8. наиболее вероятной прародиной человечества является:
1. Евразия, 2. Африка, 3. Австралия
9. какова примерная численность населения Земли:
1. 6,5 млрд.чел.. чел, 2. 5,5 млрд. чел., 3. 3,5 млрд
10. определи соответствие: (цифра-буква)
1. Равнины. 2. Горы – А. Платформы. Б. Подвижные участки земной коры.
11. Главный климатообразующий фактор - это
1. движение воздушных масс,
2. характер подстилающей поверхности
3. Солнечная энергия, поступающая на Землю
12. Береговая линия каких материков больше изрезана: 1. северных, 2. южных
13. Выбери из списка переходные климат. пояса:
1. Арктический 2. Субэкваториальный, 3. Тропический, 4. Субтропический, 5. Субарктический, 6. Экваториальный, 7. Субтропический
14. Назови важнейший компонент природы:
1. Рельеф, 2. Климат, 3. Животный мир. 4. Воды
15. Где зародились первые цивилизации:
1. На берегах морей. 2. На равнинах, 3. В долинах крупных рек
16. определи соответствие: океан - его характеристика (цифра – буква)
1. Тихий океан | А. омывает с запада Африку |
2. Атлантический океан | Б. Омывает Евразию и Северную Америку |
3. Индийский океан | В. Наибольшая глубина 11022 м |
4. Северный Ледовитый океан | Г. Его частью является Красное море |
17. Выбери из списка животных хвойных лесов: (ответ запиши цифрами через запятую)
1. Бурый медведь, 2. Слон, 3. Кобра. 4. Белка, 5. Лев,
6. Верблюд, 7. Волк, 8. Бобр, 9. Гиена, 10. Рысь, 11. Зебра, 12. Скорпион, 13. Куница
18. Выбери показатели соотношения суши и воды для Северного полушария
1. 39% и 61%, 2. 19% и 81%
19. отметь цифрами на карте: 1. Сев. Америка, 2. Индийский океан. 3. Берингов пролив. 4. Средиземное море, 5. Гудзонов залив, 6. о. Гренландия, 7. п-ов Аравийский
Тест: «Южная Америка»
(текущий контроль)
1 вариант
1. По особенностям строения земной коры Южная Америка более всего похожа
1) на Африку;
2) на Австралию;
3) на Антарктиду.
2. Горы Анды сформировались во время складчатости:
1) древней;
2) средней;
3) новой.
3. Место поднятия фундамента Южно-Американской платформы в рельефе соответствует:
1) Бразильскому плоскогорью;
2) Амазонской низменности.
4. На большую часть территории Южной Америки влага приносится с океана на:
1) Тихого;
2) Атлантического;
3) Индийского.
5. Если на территории выпадет 2000 —3000 мм осадков, распределяющихся равномерно в течение года, то это:
1) Амазонская низменность;
2) Ла-Платская низменность;
3) Бразильское плоскогорье.
6. Установите соответствие:
Река Время половодья
Парана;
Амазонка;
Ориноко.
А. Июнь — июль.
Б. Декабрь — январь.
В. Круглый год.
7. Наивысший уровень воды в реке Амазонке наблюдается, когда наступает:
1) в Северном полушарии;
2) в Южном полушари
8. Большую часть Амазонской низменности занимает:
1) сельва;
2) льянос;
3) кампос.
9. Богатейший видовой состав растительности влажных экваториальных лесов объясняется:
1) постоянством климатических условий;
2) положением материка в Южном полушарии;
3) большим количеством тепла и влаги в течение года.
10. Самой большой по протяженности горной системой являются Южной Америки.
- Гималаи,
- Кордильеры,
- Анды.
Тест: «Южная Америка»
(текущий контроль)
2 вариант
1. По сравнению с Африкой и Австралией рельеф Южной Америки:
1) более разнообразный;
2) менее разнообразный.
2. Примерно в одно время с Андами образовались:
1) Капские горы;
2) Большой Водораздельный хребет;
3) горы Антарктического полуострова.
3. Места опускания фундамента Южно-Американской платформы в рельефе соответствуют:
Гвианскому плоскогорью;
Амазонской низменности.
4. На большую часть территории Южной Америки влагу приносят:
1) пассаты;
2) западные ветры умеренных широт.
5. Если средние температуры и января и июля составляют 24 — 26.°С, то это:
1) Амазонская низменность;
2) Ла-Платская низменность;
3) Бразильское плоскогорье.
6. Установите соответствие:
Река Время половодья
Амазонка;
Ориноко;
Парана.
A. Июнь — июль
Б. Круглый год.
B. Декабрь — январь
7. Амазонка — самая полноводная река в мире, что объясняется:
1) особенностями климата;
2) особенностями климата и рельефа.
8. Большую часть Бразильского нагорья занимает:
1) льянос;
2) кампос;
3) сельва.
9. У растений влажных экваториальных лесов отсутствует период дружного листопада. Это объясняется:
1) теплой зимой;
2) влажным летом;
3) отсутствием сезонов года.
10. Самым высокогорным озером Южной Америки является озеро:
- Эйр. 2. Титикака 3. Маракайб
Итоговое тестирование по курсу « Страноведение» 7 класс
Вариант-1
Какому из 6 материков суши присущи следующие особенности:
а) наибольшую площадь занимают горы;
б) самый увлажненный материк;
в) наименьший по размерам;
г) омывается всеми четырьмя океанами;
д) на материке самая длинная река;
е) второй по размерам материк;
ж) органический мир материка в наибольшей степени отличается эндемизмом;
з) на материке самое глубокое озеро;
и) нет современного оледенения;
к) на материке есть регион с максимальным выпадением осадков;
л) на материке самая полноводная река;
м) в пределах материка расположена самая большая пустыня.
Самое большое море-озеро мира --------------------------
На материке----------------------------------------------------
Самое низкое место поверхности суши мира ------------
На материке------------------------------------------------------
4.Самая высокая вершина мира---------------------- в горах
-------- на материке------------------------------------------------
5..Самый высокий водопад ---------------------------------------
на материке________________________________________
6. Самое сухое место в мире- пустыня___________________
на материке_________________________________________
7. Самая низкая температура на Земле была зарегистрирована на материке_________
8. Самая большая по площади страна мира____________________________________
9.К основным формам рельефа Земли относятся:
а) горы
б) равнины
в) ущелья
г) овраги
д) холмы
10. Платформы Северо-Американская, Южно- Американская, Индийская, Южно- Китайская в рельефе выражены
а) низкими горами
б) равнинами разной высоты
в) нагорьями
г) низменностями
11. Перечислите климатические пояса Земли, начиная от экваториального:
а) Экваториальный
б)_______________
в)_______________
г)________________
д)_________________
е)_________________
ж)_________________
12. Муссонный климат ярче всего выражен:
а) на восточном побережье Северной Америки
б) на южном и восточном побережье Евразии
в) на юго-западном побережье Африки
г) на северо-восточном побережье Южной Америки.
13. Главной рекой стран Восточной Европы является:
а) Дунай
б) Рейн
в) Днепр
г) Висла
14. Установите соответствие
Природная зона | Главный тип почв | Ответ |
1.Влажные экваториальные леса | а) Красно-желтые ферраллитные | 1____________________ |
2. Саванны | б) Подзолистые | 2______________________ |
3. Пустыни | в)Красно-бурые | 3_______________________ |
4. Степи | г) Бурые и серые лесные | 4________________________ |
5. Смешанные и широколиственные леса | д) Черноземы и каштановые | 5______________________ |
6. Тайга | е) Тундрово-болотные | 6_______________________ |
7. Тундра | ж) Пустынные | 7________________________ |
15. Закономерное изменение температуры воздуха , количества осадков, природных зон от экватора к полюсам являются проявлением закона _______________________
зональности.
Итоговое тестирование по курсу « Страноведение» 7 класс
Вариант-2
1.Какому из 6 материков суши присущи следующие особенности:
а) в пределах материка находится самый крупный полуостров;
б) максимально выражена муссонная циркуляция;
в) самый холодный материк;
г) на материке самые высокие горы;
д) на материке самое крупное плато;
е) материк, на котором нет действующих вулканов;
ж) максимальная изрезанность береговой линии;
з) самый низкий по высоте материк;
и) максимальную площадь( по сравнению с другими материками ) занимает многолетняя мерзлота;
к) около половины площади материка занимают леса;
л) на материке находится самый высокий водопад;
м) почти все осадки выпадают в твердом виде.
2. Самое глубокое озеро мира___________________________________________
на материке___________________________________________________________
Самая глубокая впадина в Мировом океане ______________________________
__________________в ______________________________океане.
5.Самая длинная река мира ___________________________ на материке__________
6. Самая многоводная река мира______________________на материке______________
7.Самая крупная пустыня мира________________________на материке_______________
8. Самая большая по численности населения страна мира________________________
9. Совокупность неровностей поверхности Северной Америки- это:
а) области складчатости материка
б) платформы материка
в) рельеф материка
10. В 1999 году в Турции и на острове Тайвань у восточного побережья Евразии произошли сильные землетрясения . Это является проявлением :
а) современных горообразовательных процессов
б) древней складчатости
в) столкновения двух океанических плит
г) активизации платформ
11. Увеличение континентальности климата при движении от побережья Атлантического океана вглубь Евразии связано с _______________________
переносом воздуха в этих широтах.
12.Главной причиной того, что в Северной Америке область умеренного морского климата намного меньше по размеру, чем в Евразии, является
а) действие Северо- Тихоокеанского теплого течения
б) отсутствие западного переноса воздушных масс
в) наличие высоких Кордильер на западном побережье материка
г) изрезанность береговой линии
13. Зимой замерзает река
а) Колорадо
б) Муррей
в) Сена
г) Юкон
14. Установите соответствие.
Животные | Природная зона | Материк |
1. Гориллы, окапи, карликовые бегемоты | А Экваториальные леса | а) |
2. Коала | Б Тайга | б) |
3.Медведь гризли | В Эвкалиптовые леса | в) |
4. Куланы | Г Полупустыни и пустыни | г) |
5. Водосвинка- капибара | Д Антарктические пустыни | д) |
6. Пингвин Адели, снежные буревестники, бакланы. | Е Арктические пустыни | е) |
15. Причины существования годовых ритмов в географической оболочке, кроме обращения Земли вокруг Солнца:
а) существование Луны
б) шарообразная форма Земли
в) постоянный наклон земной оси к плоскости орбиты
г) вращение Земли вокруг своей оси.
Тематическое планирование по географии – 10 класс.
№ урока | Раздел | Тема урока | Тип урока | Элементы обязательного минимума образования | Формы контроля | Домашнее задание | дата |
1 | 1.Природные ресурсы | Взаимодействие человечества и природы в прошлом | Вводная лекция | Основные виды природных ресурсов | Эвристическая беседа | ||
2 | Природные ресурсы Земли | Практикум | Главные месторождения и территориальное сочетание | Эвристическая беседа | |||
3 | Ресурсообеспеченность | семинар | Экономические и экологические объекты | Беседа работа по картам | |||
4. | Территориальное сочетание природных ресурсов | семинар | Ресурсообеспеченность отдельных регионов земли | Эвристическая беседа | |||
5 | Основные типы природопользования | практикум | Источники загрязнения | Учебное исследование по картам | |||
6 | Практическая работа « Оценка обеспеченности разных регионов стран природными ресурсами | практикум | Работа скартами атласа | ||||
7 | 2. Население | Численность и динамика размещения воспроизводство и миграции | Вводная лекция | Этногеографическая специфика | беседа | ||
8 | Структура населения демографическая ситуация | лекция | Проблемы урбанизации | Эвристическая беседа | |||
9 | Контрольная работа | ||||||
10 | Характеристика трудовых ресурсов и занятости населения | семинар | беседа | ||||
11 | Расселение населения масштабы и темпы урбанизации | Семинар | урбанизация | Учебное исследование по картам | |||
12 | Обобщающее повторение | ||||||
13 | 3. НТР и мировое хозяйство | НТР и мировое хозяйство | Вводная лекция | Отраслевые особенности НТР | Эвристическая беседа | ||
14 | Мировое хозяйство международное географическое разделение труда | Лекция с элементами беседы | Территориальная концентрация | Эвристическая беседа | |||
15 | Международная специализация | семинар | Учебное исследование | ||||
16 | Отрасли международной специализации стран и регионов | семинар | Международная специализация | Учебное исследование | |||
17 | Контрольная работа | ||||||
18 | Воздействие НТР на мировое хозяйство | семинар | Мировое хозяйство | Исследование по картам атласа | |||
19 | Территориальная структура хозяйства | практикум | Региональная политика | Учебное исследование | |||
20 | Обобщающее повторение | практикум | тестирование | ||||
21 | 4.Отрасли Мирового хозяйства | География промышленности топливная, нефтяная газовая | Вводная лекция | Особенности отраслей | Групповая работа | ||
22 | Горнодобывающая промышленность | лекция | Территориальная концентрация | Групповая работа | |||
23 | Машиностроение, химическая текстильная | семинар | Комплексная характеристика | Групповая работа | |||
24 | Промышленные районы мира | семинар | Географические закономерности | Учебное исследование | |||
25 | География транспорта | семинар | Территориальное взаимодействие | Групповая работа | |||
26 | Контрольная работа | тестирование | |||||
27 | Внешнеэкономические связи | практикум | Закономерности | Групповая работа | |||
28 | Международная торговля | семинар | Групповая работа | ||||
29 | Главные центры мировой торговли | семинар | Работа с таблицами | ||||
30 | Практическая работа «определение основных направлений международной торговли» | практикум | Аналитическая карта мира | Исследование по картам | |||
31 | Обобщающее повторение по теме | практикум | тестирование | ||||
32 | Обобщающее повторение курса географии 10 класса | практикум | Анализ карт | ||||
33 | Итоговая контрольная работа | ||||||
34 | Резерв времени 1 час |
Планирование 8 класс
№ урока | Раздел | Тема урока | Тип урока | Элементы обязательного минимума образования | Формы контроля | Домашнее задание | дата |
1 | введение | Что изучает география России | Вводный урок | Источники получения знаний | Вводная беседа | ||
2 |
| Россия на карте мира | Урок изучения нового материала | Географическое положение | Фронтальный опрос | ||
3 | Границы России | Актуализация знаний | Морские сухопутные границы | Фронтальная письменная работа | |||
4 | Россия на карте часовых поясов | практикум | Часовые пояса | Фронтальный опрос | |||
5 | Формирование территории | Актуализация знаний | Географическое изучение территории России | Индивидуальный устный опрос | |||
6 | Географическое изучение территории России | практикум | Исторические предпосылки освоения территории | Анализ карт | |||
7 | Итоговый урок раздела Пространства России | Обобщающее повторение | |||||
8 |
| Строение земной коры на территории России | Изучение нового материала | Основные геологические эры | Фронтальный устный опрос | ||
9 | Важнейшие особенности рельефа России | Актуализация знаний и умений | Основные формы рельефа | Фронтальный устный опрос | |||
10 | Современное развитие рельефа | практикум | Взаимодействие внутренних и внешних сил | Фронтальный устный опрос | |||
11 | Использование недр | Актуализация знаний умений | Стихийные природные явления | Индивидуальный устный опрос | |||
12 | Итоговый урок темы | Обобщающее повторение | тестирование | ||||
13 |
| Общая характеристика климата | Изучение нового материала | Факторы формирования климата | Фронтальный опрос | ||
14 | Закономерности циркуляции воздушных масс | Исследование | Закономерности тепла и влаги | Письменная работа | |||
15 | Распределение температуры и осадков | Актуализация знаний | Понятие сезонность | Фронтальный устный опрос | |||
16 | Типы климата нашей страны | Актуализация знаний | Характеристика типов климата | Устный опрос | |||
17 | Контрольная работа | ||||||
18 |
| Реки | Изучение нового материала | Особенности внутренних вод | Фронтальный опрос | ||
19 | Озера .болота, мерзлота и ледники | Актуализация знаний | Показ объектов на карте | Устный опрос | |||
20 | Человек и вода | Актуализация знаний | Фронтальный опрос | ||||
21 | Итоговый урок темы | практикум | Письменная работа | ||||
22 |
| Почвы особое природное тело | Изучение нового материала | Факторы почвообразования | Устный опрос | ||
23 | География почв России | практикум | Закономерности распространения почв | Индивидуальный опрос | |||
24 | Почвы и урожай | Актуализация знаний | Значение почв. мелиорация | Устный опрос | |||
25 | Рациональное использование почв контрольная работа | Обобщающий урок | Зональные типы почв | тестирование | |||
26 |
| География лесов России | Изучение нового материала | Анализ информации | Устный опрос | ||
27 | Лес и окружающая среда | Актуализация знаний и умений | Характеристика лесных зон | Индивидуальный опрос | |||
28 | Безлесные просторы России | путешествие | Природные ресурсы | Устный опрос | |||
29 | Тундра и степи | путешествие | Характеристика зоны тундры и степи | Индивидуальный опрос | |||
30 | Болота | путешествие | Черты болота | Устный опрос | |||
31 |
| Животный мир | путешествие | Зависимость животного мира от природы | Устный опрос | ||
32 | Понятие о ПТК | практикум | Понятие ПТК | Индивидуальный опрос | |||
33 | Свойства ПТК | путешествие | Природные и антропогенные комплексы | Устный опрос | |||
34 | Человек в ландшафте | практикум | Воздействие человека на птк | Индивидуальный опрос | |||
35 | Итоговый урок | путешествие | Индивидуальный опрос | ||||
36 |
зоны | Учение о природной зоне | Актуализация знаний | Природные зоны | Индивидуальный опрос | ||
37 | « Безмолвная Арктика» | путешествие | Хозяйственное освоение | Устный опрос | |||
38 | Чуткая субарктика | путешествие | Воздействие человека | беседа | |||
39 | Таежная зона | путешествие | Причины различия природных зон | Индивидуальный опрос | |||
40 | Зона смешанных и широколиственных лесов | путешествие | Работа с картами атласа | ||||
41. | Лесостепи и степи | практикум | Характерные черты зон | Заполнение таблицы | |||
42 | Полупустыни и пустыни | практикум | Существенные признаки сходства и различий | Заполнение таблицы | |||
43 | «Многоэтажность» природы гор | практикум | Высотная поясность | Работа с картами атласа | |||
44 | Человек и горы | практикум | Работа с картами | ||||
45 |
| Природная среда, природные условия | Изучение нового материала | Уровни ПТК | Устный опрос | ||
46 | Контрольная работа | ||||||
47 | Рациональное использование природных ресурсов | Актуализация знаний | Разнообразие природных комплексов | Индивидуальный опрос | |||
48 | Охрана природы и охраняемые территории | Актуализация знаний | Заповедники России | Работа с картами | |||
49 | Итоговый урок | Обобщающее повторение | тестирование | ||||
50 | 10.Население России | Численность населения | Изучение нового материала | Численность населения страны | Фронтальный опрос | ||
51 | Воспроизводство населения | Актуализация знаний и умений | Естественный прирост | ||||
52 | 11 Кто мы? | Соотношение мужчин и женщин | Изучение нового материала | Факторы влияющие на численность населения | Фронтальный опрос | ||
53 | Возрастной состав населения | Актуализация знаний | Причины социальных процессов | ||||
54 | 12. Куда и зачем едут люди? | Миграции населения России | семинар | Индивидуальный опрос | |||
55 | Внешние миграции в Россию и из нее | семинар | Карты атласа | ||||
56 | Территориальная подвижность населения | повторение | Анализ карт населения | ||||
57 | География рынка труда | исследование | Трудовые ресурсы | Индивидуальный опрос | |||
58 | 13. Народы и религии России | Этнический состав населения | Изучение нового материала | Языковые семьи и группы | Письменная работа | ||
59 | Этническая мозайка России | Актуализация знаний | многоконфесиональность | Работа с картой | |||
60 | Религии народов России | Актуализация знаний | Основные религии | Анализ карт | |||
61 | 14 Где и как живут люди? | Плотность населения | Практикум | особенности размещения | опрос | ||
Расселение и урбанизация | семинар | Зоны расселения | Работа с картой | ||||
62 | Города России | практикум | Крупные города | Работа с картой | |||
63 | Сельская Россия | Актуализация знаний | Работа скартой | ||||
64 | Итоговый урок темы «Население России» | Обобщающее повторение | тестирование | ||||
65 | Контрольная работа | ||||||
Резерв времени 3 часа | |||||||
Пояснительная записка
Главная задача курса — сформировать у учащихся знания о родной стране и подвести их к пониманию своего места в стране и в мире. Образ России, формируемый у школьников, должен быть, с одной стороны, целостным, а с другой - территориально дифференцированным, разнообразным. Представление о целостности вырабатывается в процессе усвоения знаний о всеобщей связи явлений, при изучении природы, населения и хозяйства России, рассматриваемых в их историческом развитии. Представление о разнообразии России формируется как путем изучения территориальных различий в состоянии и развитии отдельных компонентов геосферы, так и через усвоение образов мест разного масштаба (крупных районов, городов, отдельных замечательных мест России). Учащиеся должны осознать, прочувствовать крайнюю условность средних по России характеристик, уяснить, что понять Россию можно только через разнообразие ее регионов. А чем разнообразнее регионы, тем больше они нужны друг другу, тем более они взаимосвязаны. Таким образом, целостность и разнообразие взаимно обусловливают друг друга, и Россия может быть понята как единство в разнообразии.
Одна из задач курса — подготовка учащихся к ориентации в российском пространстве, к умению адаптироваться к окружающей среде (не только природной, но еще в большей степени — к экономической, социальной и культурной). В то же время сама среда жизнеобитания быстро меняется, и современный человек должен быть готов быстро переориентироваться в ней: получать другие трудовые навыки или вообще менять профессию, по-другому организовывать свою жизнь и т.д.
Особенностью курса является гуманизация его содержания. В центре курса находится человек. На него замыкаются и природа, и хозяйство; они показаны глазами человека, во взаимосвязях с ним. Это позволяет учащимся по-другому взглянуть на свою страну и на свое ближайшее окружение, почувствовать себя участником многовекового процесса освоения территории России, преобразования ее природы и хозяйства.
Гуманизация содержания прослеживается по следующим линиям:
а) очеловечивание раздела о природе России: например, рассматриваются не природные, а природно-хозяйственные зоны; в главе о лесах присутствуют сюжеты о лесозаготовках и деревообработке; в главе о почвах — сюжеты о земледелии и т. д.;
б) увеличение объема и глубины раздела «Население», куда включены новые темы: о территориальной подвижности населения, о внешних миграциях, об образе жизни людей в поселениях разных типов и т. д.;
в) формирование образов мест России с привлечением материалов о природном и культурном наследии, о народном творчестве (в том числе о народных художественных промыслах), об отражении специфики регионов в литературе, искусстве и т. д.;
г) насыщение большинства сюжетов историческим материалом — раскрытие того, как по-разному россияне приспосабливались к различным условиям природной среды и как меняли их, как менялось место каждого района в России и жизнь его обитателей в различные исторические периоды.
География России изучается в 8 и 9 классах, и на изучение курса отводится два часа в неделю.
В 8 классе изучается I часть курса «География России» — «Природа и население», которая состоит из «Введения» и трех разделов: «Пространства России», «Природа и человек», «Население России». По сравнению с традиционным подходом по-новому раскрыт раздел «Природа и человек»: природа рассматривается не сама по себе, а как ресурс для хозяйства, как среда жизнедеятельности населения, условие его физического и нравственного здоровья. Содержание раздела существенно обновлено в соответствии с новыми научными представлениями.
Раздел «Население России» претерпел наибольшие изменения. Он существенно увеличен в объеме для решения следующих задач:
1. Показать интегрирующую роль населения в системе «Природа — люди — хозяйство».
2. Сформировать представление о географии России как о «географии жизни людей» на территории нашей страны.
3. Подвести учащихся к ощущению себя и своей, семьи частью населения России с его историческими судьбами и культурными традициями.
Реализация краеведческого подхода в изучении географии России осуществляется через систему поэлементного изучения своего края во всех темах курса. В данном курсе отводится 10 часов.
Программа курса «География России» построена учетом реализации научных основ содержания географии, раскрытия методов географического познания (картографического, исторического, сравнительного, статистического и др.), широкого использования источников географической информации (картографических, графических, статистических, текстовых и др.)
Статус документа.
Данная рабочая программа составлена на основании:
- стандарта основного общего образования по географии
- сборник «Программы для общеобразовательных учреждений: География. 6 – 11 класс (базовый уровень), М., «Дрофа». 2009 г.
- Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2007 г.
Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. При изучении географических регионов рассматриваются как природные, так и социально-экономические особенности региона, прослеживаются взаимосвязи между природными условиями, ресурсами и направлениями хозяйственной деятельности населения. Благодаря этому высвобождается время для выполнения практических работ и изучения географии Белгородской области (отводится 10 часов).
Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.
Цели:
- освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
- овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
- воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
- формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Географическая номенклатура по курсу «География России»
Книга I. Природа и население. 8 класс
Раздел 1. Пространства России
Географическое положение и границы России: мыс Флигели, мыс Челюскин, полуостров Таймыр, гора Базардюзю, Дагестан, Кавказ, Балтийская коса, Калининградская область, мыс Дежнева, остров Ратманова, Кольский полуостров, Финский залив, проливы: Берингов, Лаперуза, Кунаширский, Керченский; моря: Баренцево, Белое, Лаптевых, Карское, Восточно-Сибирское, Чукотское, Берингово, Охотское, Японское, Балтийское, Черное, Азовское, Каспийское море-озеро; Земля Франца-Иосифа, остров Сахалин, острова Курильские; полуостров Камчатка; реки Амур и Уссури. Содружество Независимых Государств (СНГ). Государства — соседи РФ.
Формирование территории России: Шпицберген, Белгородская черта, Становой хребет, Новороссия, Аляска и Алеутские острова, Приамурье и Приморье, Маньчжурия, Чита, Владивосток.
Раздел II. Природа и человек
Рельеф и недра: Восточно-Европейская равнина (Прикаспийская низменность, Среднерусская возвышенность, Приволжская возвышенность); Западно-Сибирская равнина; Среднесибирское плоскогорье, Кумо-Манычская впадина; Кавказ (Большой Кавказ, горы Казбек, Эльбрус), Урал, Алтай (гора Белуха), Западный и Восточный Саян, вулканы Ключевская Сопка, Авачинская Сопка, Верхоянский хребет, Черского хребет, Сихотэ-Алинь. Бассейны нефтегазоносные: Баренцево-Печорский, Волго-Уральский, Западная Сибирь с шельфом Карского моря.
Бассейны каменноугольные: Печорский, Донецкий, Кузнецкий, Канско-Ачинский.
Месторождения железных руд: КМА, Урал (Качканар), Горная Шория.
Месторождения цветных металлов: Кольский полуостров, Урал, Норильск. Фосфатные месторождения: Кольский полуостров.
Климат: Оймякон, Сибирский антициклон, Черноморское побережье Кавказа.
Внутренние воды. Реки: Волга, Кама, Дон, Обь, Иртыш, Енисей, Ангара, Лена, Индигирка, Колыма, Амур. Озера: Онежское, Ладожское, Байкал. Водохранилища: Куйбышевское, Рыбинское, Братское.
Живая природа. Заповедники: остров Врангеля, Центральнолесной, Центрально-черноземный, Баргузинский, Сихотэ-Алинский, Астраханский.
Раздел Ш. Население России
Республики: Карелия, Коми, Удмуртская, Марийская, Мордовия, Чувашская, Татария, Башкирия, Калмыкия, Адыгея, Карачаево-Черкесская, Кабардино-Балкарская, Северная Осетия, Ингушская, Чеченская, Дагестан, Алтай, Хакасия, Тува, Бурятия, Саха (Якутия).
Автономная область: Еврейская. Автономные округа: Ненецкий, Ямало-Ненецкий, Таймырский (Долгано-Ненецкий), Коми-Пермяцкий, Ханты-Мансийский, Эвенкийский, Ачинский Бурятский, Усть-Ордынский Бурятский, Корякский, Чукотский.
Города-«миллионеры»: Москва, Санкт-Петербург, Нижний Новгород, Казань, Самара, Волгоград, Ростов-на-Дону, Пермь, Уфа, Екатеринбург, Челябинск, Омск, Новосибирск.
Результаты обучения.
Результаты изучения курса приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья. Учащиеся должны владеть следующими навыками и умениями…
Умения и навыки по курсу «География России»
1. Называть (показывать):
- численность населения и площадь страны; географические районы страны; субъекты РФ;
- морские и сухопутные границы РФ;
- народы РФ, основные языковые группы;
- крупнейшие города, исторические и промышленные центры; сельскохозяйственные районы страны;
- важнейшие транспортные магистрали, морские порты;
- особенности тектонического и геологического строения территорий;
- основные формы рельефа и месторождения полезных ископаемых; крупнейшие реки и озера страны;
- распространение основных типов почв; природно-хозяйственные зоны;
- моря, омывающие РФ;
- климатообразующие факторы и типы климата;
- распространение многолетней мерзлоты.
2. Определять (измерять):
- географическое положение объектов: местное и поясное время;
- коэффициент увлажнения (Кувл.);
- необходимые источники географической информации; количество и плотность населения;
- динамику движения населения по статистическим данным; уровень урбанизации;
- показатель специализации по статистическим данным.
3. Объяснять:
- сущность основных научных понятий и терминов;
- значение географического разделения труда;
- территориальные различия в условиях жизни и хозяйственной деятельности населения;
- особенность современной демографической ситуации в России;
- влияние хозяйственной деятельности населения на природу и природных условий на хозяйственную деятельность;
- влияние факторов на размещение промышленности и отраслей сельского хозяйства по территории России;
- причины и основные направления миграций населения РФ; значение внешних социально-экономических и политических связей для развития стран;
- причины возникновения опасных природных процессов и явлений.
4. Прогнозировать и оценивать:
- изменение состояния природной среды под воздействием хозяйственной деятельности населения;
- влияние природы на хозяйство, бытовые условия, образ жизни населения;
- изменение демографической ситуации в РФ в настоящее время и в будущем;
- влияние урбанизации на образ жизни населения и его здоровье;
- современное состояние и перспективы социально-экономического развития РФ;
- составлять географическое описание и характеристики территории на основе чтения карт и других источников информации;
- объяснять особенности природы, населения и хозяйства на основе географических карт с использованием разных источников информации.
Место предмета в базисном учебном плане.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения учебного предмета «География России. Природа и население», из расчета 2-х учебных часов в неделю.
Рабочая программа рассчитана на 70 часов.
Количество часов
Всего 70 часов; в неделю 2 час.
Плановых практических работ _22 ( из них 12 оценочных и 10 тренировочных и обучающих)__
Тематическое планирование
(по учебнику А.И. Алексеева, География России. «Природа и население», 8 класс;)
№ | Раздел. Тема. | Количество часов |
1 | Введение. | 1 час |
Раздел 1. Пространства России. 7 часов | ||
Раздел 2. Природа и человек. 48 часов | ||
2 | Тема 1. Рельеф и недра России. | 8 часов |
3 | Тема 2. Климат. | 8 часов |
4 | Тема 3. Богатство внутренних вод России. | 6 часов |
5 | Тема 4. Почвы – национальное достояние страны. | 5 часов |
6 | Тема 5. В природе всё взаимосвязано (ПТК). | 4 часа |
7 | Тема 6. Природно-хозяйственные зоны. | 14 часов |
8 | Тема 7. Природопользование и охрана природы. | 3 часа. |
9 | Раздел 3. Население России. | 11 часов |
Итоговое занятие по географии России. | 1 час |
Резерв - 2 часа Всего часов - 70 часов
Практические работы
(по учебнику А.И. Алексеева, География России. «Природа и население», 8 класс;)
№ п/п | Практическая работа | Тренировочная | Оценочная |
1. | Оценка особенностей географического положения России. | оценочная | |
2. | Обозначение на контурной карте пограничных государств, выделение цветом государств, ранее входивших в состав СССР. | оценочная | |
3. | Определение разницы во времени отдельных территорий. (Решение задач на определение поясного времени). | оценочная | |
4. | Обозначение на к/к крупных форм рельефа, главных тектонических структур. | оценочная | |
5. | Сравнительная характеристика горной и равнинной территорий с выявлением возможного влияния рельефа н жизнь и хозяйственную деятельность людей. (Восточно-Европейская равнина – Урал, Среднерусская возвышенность – Хибины или Кавказ). | обучающая | |
6. | Установление взаимосвязей тектонических структур, рельефа и полезных ископаемых на основе работы с различными источниками географической информации на примере своего края. | оценочная | |
7. | Характеристика климатических областей с точки зрения условий жизни и хозяйственной деятельности людей. Работа с картой и оценка степени благоприятности климатических условий для жизни населения. | оценочная | |
8. | Оценка влияний климатических условий на географию сельскохозяйственных культур. Работа с таблицей, агроклиматическими картами (атлас, карты учебника). | тренировочная | |
9. | Обозначения на контурной карте крупных рек, озёр. | оценочная | |
10. | Характеристика реки с точки зрения возможностей хозяйственного использования. | оценочная | |
11 | Сравнительная оценка обеспеченности водными ресурсами отдельных территорий России. | обучающая | |
12 | Анализ почвенного профиля и описание условий его формирования. | обучающая | |
13 | Выявление взаимосвязей между природными компонентами в природной зоне. | оценочная | |
14 | Выявление взаимосвязей и взаимозависимости природных условий и условий жизни, быта, трудовой деятельности и отдыха людей в разных природных зонах. | тренировочная | |
15 | Работа с фрагментами карт и текстом учебника с целью выяснения влияния природных условий на расселение населения в разных природных зонах | тренировочная | |
16 | Работа с картой и таблицей охраняемых территорий. Составление описания природных особенностей одного из видов охраняемых территорий. | оценочная | |
17 | Характеристика полового и возрастного состава населения на основе разных источников информации. | обучающая | |
18 | Изучение по картам изменения направления миграционных потоков во времени и пространстве. | тренировочная | |
19 | Изучение особенностей размещения народов России по территории страны на основе работы с картой, сравнение географии расселения народов и административно-территориального деления России. | оценочная | |
20 | Выделение на к/карте главной полосы расселения. Объяснение причин плотности населения отдельных территорий страны, отбор необходимых тематических карт для выполнения задания. | тренировочная | |
21 | Изучение фрагментов карт с целью выявления факторов, определяющих своеобразие рисунка заселения территорий. | тренировочная | |
22. | Нанесение на к / карту городов - миллионеров, объяснение особенностей их развития. | оценочная |
Используемый УМК
1. А.И.Алексеев и др. География России. Природа и население. 8 класс – М.: Дрофа,
2. Учебник: География Ростовской области В.Н. Алексенко М.И. Мартынова « Терра»
3. Методическое пособие для учителей. География Ростовской области. В.Н. Алексенко М.И. Мартынова « Терра» 2005 г.
4. А.И.Алексеев. География. Рабочая тетрадь. Природа. 8 класс – М.: Дрофа, 2008.
5. В.И.Сиротин. География. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт „Природа и население“. 9 класс – М.: Дрофа, 2008 г.
6. Атлас. География России. Природа 8 класс. Издательство «Дрофа», М., 2006г
7. Атлас. География России. 8 – 9 класс. М., 2005г., Н.Н.Полункина.
8. Мультимедийная программа: География 8 класс Кирилла и Мефодия.
Содержание программы.
Введение 1 час
Изучение географии как один из способов познания окружающего мира. Главная задача географии – выяснение того, чем живут люди, как они взаимодействуют с окружающей средой и изменяют её.
Раздел - 1. Пространства России.
Россия на карте мира. Географическое положение и размеры территории. Крайние точки территории и её протяжённость. Административно – территориальное устройство России. Субъекты Российской Федерации. Границы России: сухопутные и морские. Россия на карте часовых поясов. Время поясное, декретное и летнее.
Формирование территории России. Расширение территории Московского княжества на север. Присоединение восточных территорий. Дальний Восток на рубеже 19 – 20 вв. Географическое изучение территории России. Задачи географии на первых этапах освоения новых территорий. Современные задачи географии.
Раздел - 2. Природа и человек.
Тема 1. Рельеф и недра.
Строение земной коры на территории России. Значение и влияние рельефа на жизнь людей. Возраст горных пород. Геологическое летоисчисление. Основные тектонические структуры.
Важнейшие особенности рельефа России. Их влияние на природу, хозяйство, жизнь населения. Современное развитие рельефа. Вулканизм, землетрясения, цунами – опасные проявления внутренних сил.
Рельефообразующая деятельность древних покровных ледников. Моренный и водно – ледниковый рельеф. Карстовые процессы. Деятельность ветра, влияние хозяйственной деятельности на рельеф.
Богатства недр России. Место России в мире по запасам и добыче полезных ископаемых. Месторождения основных полезных ископаемых. Исчерпаемость минеральных ресурсов. Влияние добычи полезных ископаемых на окружающую среду. Рекультивация земель.
Тема 2. Климат.
Климат и человек. Общие особенности климата. Влияние географического положения и рельефа на количество тепла.
Основные климатообразующие факторы. Солнечная радиация, суммарная солнечная радиация, их различия на разных широтах.
Закономерности циркуляции воздушных масс. Атмосферные фронты, циклоны, антициклоны. Распределение тепла и влаги по территории страны.
Разнообразие типов климата нашей страны и разнообразие условий жизни людей. Умеренно – континентальный. Континентальный, резко континентальный, муссонный, арктический, субарктический, субтропический климат. Агроклиматические ресурсы. Агроклиматическая карта. Требования важнейших сельскохозяйственных культур к климатическим условиям. Значение прогнозирования погоды.
Тема 3. Богатство внутренних вод России.
Роль воды на Земле. Реки. Значение рек в заселении и освоении территории России. География российских рек. Сточные области. Формирование и строение речной долины. Базис эрозии. Речные бассейны и водоразделы. Падение и уклон рек, скорость течения, водоносность рек. Гидроэнергетические ресурсы. Паводки, половодье, наводнения – их причины и последствия.
Разнообразие и значение озёр России. Происхождение озёрных котловин. Грунтовые и артезианские подземные воды. Многолетняя мерзлота. Распространение современного оледенения по территории страны.
Вода в жизни человека. Водные ресурсы. Реки – транспортные артерии страны. Каналы – рукотворные реки. Подземные воды – ценнейшее полезное ископаемое. Проблемы рационального использования водных ресурсов.
Тема 4. Почвы – национальное достояние страны.
Значение почвы для становления человеческого общества. Земельные ресурсы, земельный фонд России. Почвы – особое природное тело. В.В.Докучаев – основатель научного почвоведения. Строение почвы. Понятие о почвенных горизонтах и почвенном профиле.
География почв России. Их особенности, распространение по территории России. Почвенная карта. Почвы и урожай. Плодородие – главное свойство почвы. Механический состав. Структура почвы. Агротехнические мероприятия, механические приёмы обработки почвы, внесение удобрений. Рациональное использование и охрана почв. Основные системы земледелия. Мелиорация почв. Меры предупреждения и борьбы с почвенной эрозией и загрязнением почв.
Тема 5. В природе всё взаимосвязано.
Природный территориальный комплекс. Факторы формирования ПТК. Зональность и азональность природных комплексов России. Природное районирование.
Свойства природных территориальных комплексов: целостность, ритмичность, устойчивость и их значение для планирования хозяйственной деятельности..
Человек и ландшафты. Природно – антропогенные ландшафты. Сельскохозяйственные, лесохозяйственные и промышленные ландшафты. Городские ландшафты и природно – технические комплексы. Культурные ландшафты.
Тема 6. Природно – хозяйственные зоны.
Учение о природных зонах. В.В.Докучаев и Л.С.Берг – основоположники учения о ландшафтно – географических зонах. Зональная обусловленность жизнедеятельности человека.
«Безмолвная» Арктика и чуткая Субарктика. Арктика, тундра и лесотундра – северная полоса России. Вечная мерзлота, полярные дни и ночи, хрупкое равновесие природы. Редкоочаговое расселение. Экологические проблемы.
Таёжная зона. Характерные особенности таёжных ландшафтов. Разные виды тайги в России. Очаговое заселение и освоение. Последствия индустриального освоения тайги.
Болота. Причины образования болот. Низинные и верховые болота. Торф и его свойства. Роль болот в природе. Что дают болота человеку?
Смешанные леса. Факторы разнообразия её ландшафтов. Смешанные леса Восточно – Европейской равнины. Муссонные леса Дальнего Востока. Выборочное освоение и расселение. Современные проблемы освоения этой природно – хозяйственной зоны.
Лесостепи и степи. Освоение степных ландшафтов. Характерные лесостепные и степные природные комплексы. Зона сплошного освоения. Значение степной зоны для народного хозяйства России.
Полупустыни, пустыни и субтропики – южная полоса России. Основные свойства природы. Жизнь в полупустынных и пустынных ландшафтах. Редкоочаговое расселение. Хозяйственная деятельность в экстремальных условиях и её последствия.
Многоэтажность природы гор. Различия в проявлении высотных поясов Кавказских и Уральских гор, гор Сибири и Дальнего Востока. Человек и горы. Освоение гор. Разнообразие природных условий и ресурсов. Жизнь и хозяйственная деятельность людей в горах. Расселение населения. Опасные природные явления.
Тема 7. Природопользование и охрана природы.
Понятие о природной среде, природных условиях и природных ресурсах. Классификация природных ресурсов. Природопользование. Рациональное использование природных ресурсов. Альтернативные источники энергии. Рекреационные ресурсы и их значение для человека. Охрана природы и охраняемые территории.
Раздел - 3. Население России.
Тема 1. Сколько нас Россиян?
Как изменялась численность населения России в 19 – 20вв. Демографические кризисы. Понятие о воспроизводстве населения. Типы воспроизводства.
Тема 2. Кто мы?
Соотношение мужчин и женщин в населении. Факторы, влияющие на продолжительность жизни. Половозрастная пирамида населения России. Доля детей, пожилого населения и трудоспособного.
Тема 3. Куда и зачем едут люди?
Виды миграций населения. Факторы миграций. Внешние миграции населения: в Россию и из неё. Изменение потоков миграций между Россией и ближнем зарубежьем. Территориальная подвижность населения. Суточные, недельные и годовые циклы передвижений населения. Картограмма как вид географической информации.
Тема 4. Человек и труд.
Экономическая оценка жизни человека, экономическая связь поколений. Трудовые ресурсы, их состав и использование. Рынок труда. География безработицы.
Тема 5. Народы и религии России.
Что такое этнический состав населения? Этносы, их отличительные признаки. Этнический состав населения России. Связь географии народов и административно – территориального деления России. География русского языка. Религии России. Роль религий в формировании Российского государства. Влияние религии на повседневную жизнь людей и на внешнюю политику государства.
Тема 6. Где и как живут люди?
Плотность населения. Сопоставление плотности населения в различных районах России и других странах. Главная полоса расселения. Расселение людей, типы населённых пунктов. Отличие города от села. Понятие урбанизации и её показатели. Причины роста городов и повышение их роли в жизни общества. Города России. Типы городов России. Сельское расселение, его особенности. Сельская местность как хранительница культурных традиций. Условия и образ жизни людей. Люди – главное богатство страны.
Раздел - 4. География Ростовской области. Природа.
Территория, границы, физико – географическое положение. Особенности геологического строения. Полезные ископаемые. Рельеф территории области. Общая характеристика климата. Агроклиматические ресурсы. Гидрографическая сеть. Реки, озёра. Водохранилища, пруды. Подземные воды. Почвенный покров. Земельные ресурсы и их использование. Растительность и ботанико – географическое районирование. Животный мир. Природные районы. Экологическая обстановка. Особо охраняемые природные территории.
Контрольный тест
8класс
Тема: Население России.
Вариант – 1
1.Численность населения России в настоящее время составляет:
А - 120 – 125 (млн. чел.);
Б - 145 - 150 (млн. чел.);
В – 100 - 120(млн. чел.).
2.Демографическая ситуация в России в последние годы характеризуется:
А – повышением рождаемости и снижением смертности;
Б - снижением рождаемости и снижением смертности;
В - снижением рождаемости и повышением смертности.
3.Как называется резкое уменьшение численности населения?
А – демографический кризис;
Б – демографический взрыв;
В – миграция населения.
4. Какие показатели характерны для традиционного типа воспроизводства населения?:
А – высокая рождаемость;
Б – низкая смертность;
В – высокий естественный прирост населения;
5.Станица является наиболее характерным типом населённого пункта:
А – в Ставропольском крае;
Б – в Ярославской области;
В – в Чукотском АО.
6.Как называются населённые пункты с численностью населения более 3тыс. человек, но
менее 12тыс. человек?
А – города;
Б - посёлки городского типа;
В – сёла.
7.Городами – миллионерами являются:
А – Саратов и Санкт – Петербург;
Б – Пермь и Уфа;
В – Уфа и Саратов.
8.К алтайской языковой семье относятся:
А – осетины, тувинцы и якуты;
Б – тувинцы, русские, карелы;
В – чуваши, татары и башкиры.
9.Самый многонациональный район нашей страны:
А – Урал;
Б – Северный Кавказ;
В – Западная Сибирь.
10.Структура занятости населения характеризуется:
А – доля занятых в сельском хозяйстве сокращается, а в производственной сфере
возрастает;
Б - доля занятых в сельском хозяйстве и в непроизводственной сфере сокращается;
В – доля занятых в сельском хозяйстве растёт, а в непроизводственной сфере
сокращается.
11.В районах длительного оттока населения основной чертой является:
А – преобладание мужского населения над женским;
Б – повышение доли старшего возраста;
В – преобладание доли детского населения.
12. Какова плотность населения в Московской области?
А – 150 чел./км;
Б – 25 чел./км;
В – 330 чел./км.
13.Какое население преобладает в России?
А – сельское над городским;
Б – городское над сельским;
В – одинаково.
14.В каком варианте названы только народы Северного Кавказа:
А – ингуши, чеченцы, удмурты;
Б – адыгейцы, осетины, чеченцы;
В – калмыки, карелы, карачаевцы.
15.Какие нарды исповедуют буддизм?
А – чуваши, русские, калмыки;
Б – буряты, якуты, карелы;
В – буряты, калмыки, тувинцы.
Контрольный тест
8 класс
Тема: Население России.
Вариант – 2
1.Через сколько лет в России проводится перепись населения?
А – через 5 лет;
Б - через 10 лет;
В – через 20 лет.
2.Процесс рождаемости и смертности называется:
А – естественным движением населения;
Б – демографическим кризисом;
В – механическим движением населения.
3.В азиатской части России плотность населения возрастает:
А – с севера на юг;
Б - с юга на север;
В – с запада на восток.
4.В России главная полоса расселения практически полностью расположена в зоне:
А – тундры и лесотундры;
Б – тайги и смешанных лесов;
В – степей и лесостепей;
5.Станица является наиболее характерным типом населённого пункта:
А – в Ставропольском крае;
Б – в Ярославской области;
В – в Чукотском АО.
6. Отличием городских и сельских населённых пунктов, кроме численности жителей,
является следующее:
А – транспортные условия;
Б - занятость населения в хозяйстве;
В – постройки и этажность зданий.
7.Городами – миллионерами являются:
А – Саратов и Санкт – Петербург;
Б – Нижний Новгород и Новосибирск;
В – Уфа и Саратов.
8.К индоевропейской языковой семье относятся:
А – осетины и тувинцы;
Б – тувинцы и русские;
В – русские и осетины.
9. Какие показатели характерны для современного типа воспроизводства населения?:
А – высокая рождаемость;
Б – низкая смертность;
В – низкий естественный прирост населения.
10.Структура занятости населения характеризуется:
А – доля занятых в сельском хозяйстве сокращается, а в производственной сфере
возрастает;
Б - доля занятых в сельском хозяйстве и в непроизводственной сфере сокращается;
В – доля занятых в сельском хозяйстве растёт, а в непроизводственной сфере
сокращается.
11.В районах длительного оттока населения основной чертой является:
А – преобладание мужского населения над женским;
Б – повышение доли старшего возраста;
В – преобладание доли детского населения.
12.Соотношение мужчин и женщин в России:
А – одинаково;
Б – мужчин больше, чем женщин;
В – женщин больше, чем мужчин.
13. Сколько % составляет городское население в России?
А – от 80% до 90%;
Б – от 70% до 80%;
В – от 40% до 50%.
14.В каком варианте названы только народы Поволжья:
А – ингуши, чеченцы, удмурты;
Б – чуваши, марийцы, татары;
В – калмыки, карелы, карачаевцы.
15.Какие нарды исповедуют ислам?
А – чуваши, русские, калмыки;
Б – буряты, якуты, карелы;
В – татары, башкиры, черкесы
Контрольный тест
Тема: Население России.
Ответ:
Вариант – 1 Вариант – 2
1. Б 1. Б
2. В 2. А
3. А 3. А
4. А, В 4. В
5. А 5. А
6. Б 6. Б
7. Б 7. Б
8. В 8. В
9. Б 9. Б, В
10. А 10. А
11. Б 11. Б
12. В 12. В
13. Б 13. Б
14. Б 14. Б
15. В 15. В
Тематическое планирование по географии – 9 класс.
№ урока | Раздел | Тема урока | Тип урока | Основные понятия | Формы контроля | Домашнее задание | дата |
1 | введение | Введение | Изучение нового материала | Вторичный сектор экономики | Вводная беседа | 3.09. | |
2 | 2.Хозяйство России | Понятие, структура хозяйства | Изучение нового материала | Что такое хозяйство страны? | Частично поисковая беседа | 1 | 7.09. |
3 | Этапы развития хозяйства | Актуализация знаний и умений | Деление хозяйства на отрасли | Эвристическая беседа | 2 | 10.09. | |
4 | Географическое районирование | Актуализация знаний | Принципы размещения предприятий | Беседа по результатам анализа карт | 3 | 14.09. | |
5 | 3. Главные отрасли и межотраслевые комплексы | Сельское хозяйство. Растениеводство | практикум | Отрасли хозяйства | Анализ карт | 4 | 17.09. |
6 | Животноводство | практикум | География основных отраслей | Анализ карт животноводство | 5 | 21.09. | |
7 | Агропромышленный комплекс | исследование | Понятие АПК | беседа | 6 | 24.09. | |
8 | Лесной комплекс | Актуализация знаний | Роль леса в жизни людей | Работа с таблицами | 7 | 28.09. | |
9 | ТЭК топливная промышленность | Изучение материала | Состав и значение комплекса | Частично- поисковая беседа | 8 | 5.10. | |
10 | Электроэнергетика | практикум | Значение энергетики в хозяйстве | Частично- поисковая беседа | 9 | 8.10. | |
11 | Металлургический комплекс | практикум | Состав место и значение в хозяйстве. | Работа с картами | 10 | 12.10. | |
12 | Машиностроительный комплекс | исследование | Состав и значение комплекса | Работа с картой | 11 | 15.10. | |
13 | ВПК | исследование | География Российского ВПК | Работа с картой | 12 | 19.10. | |
14 | Химическая промышленность | Актуализация знаний | Состав и значение отрасли | Частично-поисковая беседа | 13 | 22.10. | |
15 | Транспорт | Изучение материала | Роль транспорта в жизни страны | Учебное исследование | 14 | 26.10. | |
16 | Контрольная работа | 29.10. | |||||
17 | Информационная структура | Актуализация знаний | Состав и особенности. | Эвристическая беседа | 15 | 2.11. | |
18 | Сфера обслуживания | Изучение материала | Жилищное и рекреационное х. | Эвристическая беседа | 16 | 12.11. | |
19 | 4. Районы России | Территориальное разделение труда | Изучение материала | Районирование России | Учебное исследование | 17 | 16.11. |
20 | Восточно- европейская равнина | Изучение материала | Формирование территории | Исследование по картам | 18 | 19.11. | |
21 | Волга | Актуализация знаний | Природные ресурс реки | Групповая работа | 19 | 23.11. | |
22 | Центральная Россия | Изучение материала | Состав территории | Эвристическая беседа | 20 | 26.11. | |
23 | Центральный район | практикум | Особенности природы | Работа с картами | 21 | 30.11. | |
24 | Хозяйство Центрального района | практикум | Наукоемкая специализация | Групповая работа | 22 | 3.12. | |
25 | Москва- столица России | практикум | Москва –крупнейший транспортный узел | Эвристическая беседа | 23 | 7.12. | |
26 | Города центрального района | Актуализация знаний и | Работа с картой | 24 | 10.12. | ||
27 | Центрально- Черноземный район | Актуализация знаний | Ведущие отрасли хозяйства | Групповая работа | 25 | 14.12 | |
28 | Волго- вятский район | Изучение материала | Состав территории факторы развития | Эвристическая беседа | 26 | 17.12. | |
29 | Контрольная работа | 21.12. | |||||
30 | Географическое положение Северо-Западного района | 27 | 24.12. | ||||
31 | Города на старых водных путях | Актуализация знаний | Качество жизни населения | Исследование по карте | 28 | 28.12. | |
32 | Санкт- Петербург новый хозяйственный узел России | практикум | История создания функциональные зоны | Исследование достопримечательности | |||
33 | Санкт- Петербург 2 | Актуализация | достопримечательности | Анализ карт | |||
32 | Санкт- Петербург новый хозяйственный узел России | практикум | История создания функциональные зоны | Исследование достопримечательности | 29 | 11.01 | |
33 | Санкт- Петербург 2 столица России | Актуализация знаний и умений | достопримечательности | Анализ карт | 30 | 14.01 | |
34 | Калининградская область | Актуализация знаний | топонимика | Заполнение контурных карт | 31 | 18.01 | |
35 | 5. Европейский Север | Географическое положение и природа | Актуализация знаний | Специфика района | исследование | 32 | 21.01 |
36 | Этапы развития хозяйства | Изучение нового материала | Внутренние различия | Учебное исследование по карте | 33 | 25.01 | |
37 | Роль Европейского Севера в развитии культуры | Актуализация знаний | Особенности территориальной организации | исследование | 34 | 28.01 | |
38 | 6. Поволжье | Географическое положение | Актуализация знаний | Социальные, экономические проблемы | Составление таблиц | 35 | 1.02 |
39 | Население и хозяйство | Актуализация знаний | Численность прирост миграции | Эвристическая беседа | 36 | 4.02 | |
40 | 7. География своего региона | Особенности ЭГП природа | Изучение нового материала | Особенности гп этапы освоения | Фронтальный опрос | 37 | 8.02 |
41 | Население и хозяйственное освоение | Актуализация знаний | Этапы заселения современное хозяйство | Контурные карты | 38 | 11.02 | |
42 | Особенности хозяйства региона | Актуализация знаний | Внутренние различия районов | Фронтальный опрос | 39 | 15.02 | |
43 | АПК | практикум | Особенности развития АПК | Индивидуальный опрос | 39 | 18.02 | |
44 | Административный центр его особенности | Актуализация знаний | Особенности ЭГП | Фронтальная беседа | 40 | 22.02 | |
45 | Социально – экономические проблемы | исследование | Причины экономических проблем | Фронтальная беседа | 40 | 25.02 | |
46 | 8. Урал | Географическое положение | Изучение нового материала | Экономические проблемы | Фронтальная беседа | 41 | 29.02 |
47 | Этапы развития хозяйства | Актуализация знаний | Условия формирования района | Работа по карте | 42 | 3.03 | |
48 | Города Урала | практикум | Важнейшие отрасли хозяйства | Групповая работа | 43 | 7.03 | |
49 | Итоговый урок Европейская Россия | исследование | Работа с картами | 10.03 | |||
50 | Природа Сибири | Изучение материала | Особенности гп азиатской России | исследование | 44 | 14.03 | |
51 | 9. | Контрольная за III четверть | 17.03 | ||||
52 |
| Природа и ресурсы гор Южной Сибири | Актуализация знаний | Специфика природы | исследование | 45 | 21.03 |
53 | Арктические моря | практикум | Своеобразие природы морей | Частично- поисковая беседа | 46 | 24.03 | |
54 | Население Сибири | практикум | Системность миграции | Эвристическая беседа | 47 | 7.04 | |
55 | Хозяйственное освоение Сибири | исследование | Этапы формирования | Групповая работа | 48 | 11.04 | |
56 |
| Природные условия и ресурсы | Актуализация знаний | Этапы формирование района | исследование | 49 | 14.04 |
57 | Хозяйство района | исследование | Важнейшие отрасли района | Эвристическая беседа | 50 | 18.04 | |
58 |
| Природные условия и ресурсы | путешествие | Состав района особенности эгп | исследование | 51 | 21.04 |
59 | Байкал | путешествие | Особенности гп природных регионов | Групповая работа | 52 | 25.04 | |
60 | Хозяйство района | практикум | Специфика размещения хозяйства | Эвристическая беседа | 53 | 28.04 | |
61 |
| Формирование территории | Изучение материала | Геополитичекое положение | исследование | 54 | 2.05 |
62 | Природные условия и ресурсы | практикум | Рельеф, климат, пз. | исследование | 55.58 | 5.05 | |
63 | Моря Тихого Океана | практикум | Геологическое строение | Частично- поисковая работа | 56 | 12.05 | |
64 | Итоговая контрольная работа | практикум | 16.05 | ||||
65 | Население района | исследование | Численность, миграции, традиции | беседа | 57 | 19.05 | |
66 | 14.Россия в мире | Итоговый урок по теме Регионы России | Обобщающее повторение | Исследование, групповая работа | стр.263 | 23.05 |
9 класс
Пояснительная записка.
Программа разработана с учетом изменений, происходящих в общеобразовательной школе, с целью сохранения единого образовательного пространства России в условиях дифференциации школьного образования.
Новизна предлагаемой программы состоит в последовательном развитии идей гуманизации школьного географического образования, включающем изменение целей, планируемых результатов, содержания и способов обучения.
По курсу «География России» четко просматривается комплексный подход к изучению природы, населения и хозяйства. При изучении общей характеристики России рассматриваются взаимосвязанные между собой содержательные блоки «природа» - «население» - «хозяйство».
Статус документа.
Данная рабочая программа составлена на основании:
- стандарта основного общего образования по географии
- примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень) 2009 г. Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2007 г.
Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. При изучении географических регионов рассматриваются как природные, так и социально-экономические особенности региона, прослеживаются взаимосвязи между природными условиями, ресурсами и направлениями хозяйственной деятельности населения. Благодаря этому высвобождается время для выполнения практических работ и изучения географии Ростовской области (отводится 10 часов).
Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.
Цели:
- освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
- овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
- воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
- формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:
- познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;
- сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;
- ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;
- соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.
Результаты обучения.
Результаты изучения курса приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
В результате изучения географии ученик должен:
знать/понимать:
- основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;
- географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;
- различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;
- специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;
- природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
уметь:
- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
- находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;
- приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;
- составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
- определять на местности, плане и карте географические координаты и местоположение географических объектов;
- применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме;
- выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- ориентирования на местности; чтения карт различного содержания;
- проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
- определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;
- решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
- проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных;
называть (показывать):
- основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы, крупнейшие промышленные центры;
- основные транспортные магистрали и крупные транспортные узлы;
- географические районы, их территориальный состав;
- отрасли местной промышленности;
описывать:
- природные ресурсы;
- периоды формирования хозяйства России;
- особенности отраслей;
- традиционные отрасли хозяйства коренных народов в национально-территориальных образованиях;
- экономические связи районов;
- состав и структуру отраслевых комплексов;
- основные грузо - и пассажиропотоки;
объяснять:
- различия в освоении территории;
- влияние разных факторов на формирование географической структуры районов;
- размещение главных центров производства;
- сельскохозяйственную специализацию территории;
- структуру ввоза и вывоза;
- современные социально-экономические и экологические проблемы территорий;
прогнозировать:
- возможные пути развития территории под влиянием определённых факторов.
Место предмета в базисном учебном плане.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения учебного предмета «География России. Население и хозяйство», из расчета 2-х учебных часов в неделю.
Рабочая программа рассчитана на 68 часов.
Количество часов
Всего 68 часов; в неделю 2 час.
Плановых практических работ _13 ( из них 8 оценочных и 5 тренировочных)__
Тематическое планирование уроков по географии
(по учебнику А.И. Алексеева, «География России. Хозяйство и географические районы», 9 класс)
№ | Раздел. Тема. | Количество часов |
1 | Введение. | 1 час. |
Раздел 1. Хозяйство России. ( 19 часов) | ||
2 |
| 3 час. |
3 |
|
|
Раздел 2. Районы России. (37 часов) | ||
4 | Тема 3. Европейская часть России. | 23 час. |
5 | Тема 4. Азиатская часть России. | 13 час. |
6 | Тема 5. Россия в мире. | 1 час. |
Раздел 3. География Белгородской области. 10 час. Население и хозяйство. | ||
|
|
Всего часов - 68
Практические работы для 9 класса
(по учебнику А.И. Алексеева, География России. «Хозяйство и географические районы», 9 класс)
№ п/п | Наименование работы | Тренировочная | Оценочная |
1 | Объяснение зональной специализации сельского хозяйства на основе анализа и сопоставления тематических карт. |
| оценочная |
2 | Чтение карт, характеризующих особенности географических отраслей ТЭК (основные районы добычи, транспортировка, переработка и использование топливных ресурсов). | оценочная | |
3 | Объяснение влияния различных факторов на размещение металлургического производства. | оценочная | |
4 | Изучение особенностей внутриотраслевых связей на примере машиностроения или лесного комплекса. | тренировочная | |
5 | Составление схемы межотраслевых связей химической промышленности. (оценочная) | оценочная | |
6 | Сравнение транспортной обеспеченности отдельных районов России (на основе карт) | тренировочная | |
7 | Объяснение возникновения экологических проблем, связанных с промышленным производством, сельским хозяйством и транспортом. Выделение группы отраслей, оказавших наибольшее воздействие на состояние окружающей среды | тренировочная | |
8 | Выделение на к/к главных промышленных и с/хозяйственных районов страны, сравнение их размещения с главной полосой расселения и благоприятным по природным условиям жизни населения положением территорий. | тренировочная | |
9 | Составление географических маршрутов по достопримечательным местам Центральной России ( памятники природы, культурно-исторические объекты, национальные святыни России). | тренировочная | |
10 | Составление географического описания «Путешествие от Финского залива до Рыбинска водным путём». | оценочная | |
11 | Нанесение на к/к крупнейших городов Поволжья. Сравнительная оценка двух городов (по выбору) по транспортно-географическому положению, историко-культурной и хозяйственной роли в жизни страны. | оценочная | |
12 | Сравнение западной и восточной частей Северного Кавказа по природным условиям, развитию АПК и рекреационного хозяйства. | оценочная | |
13 | Хозяйственная оценка природных условий и ресурсов Белгородской области. | оценочная |
Используемый УМК
1.А.И.Алексеев и др. География России. Хозяйств и географические районы. 9 класс – М.: Дрофа, 2005.
2.Учебник: География Ростовской области (учебное пособие для учащихся). В.Н. Алексенко М.И. Мартынова « Терра» 2005г
3.Методическое пособие для учителей. География Ростовской области. Авторы В.Н. Алексенко М. И. Мартынова 4.А.И.Алексеев. География. Рабочая тетрадь. Хозяйство и географические районы. 9 класс – М.: Дрофа, 2008.
5.В.И.Сиротин. География. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт „География России. Население и хозяйство“. 9 класс – М.: Дрофа, 2008.
6.Атлас. Экономическая и социальная география России. 8 - 9 класс.
7.Мультимедийная программа: География 6-10 класс Кирилла и Мефодия.
Содержание программы.
РАЗДЕЛ 1. Хозяйство России.
Тема 1.Общая характеристика хозяйства. Географическое районирование.
Понятие хозяйства. Его структура. Отрасли и их группировки. Три сектора хозяйства – первичный, вторичный, третичный. Изменение структуры хозяйства России. Этапы развития хозяйства России. Циклические закономерности развития хозяйства. Особенности индустриального пути развития России. Географическое районирование. Его виды. Природное и экономическое районирование России. Географические районы России. Административно – территориальное деление как один из видов районирования.
Тема 2. Главные отрасли и межотраслевые комплексы России.
Агропромышленный комплекс. Состав, структура, проблема развития. Сельское хозяйство, его основные особенности. Структура сельскохозяйственных угодий. Отраслевой состав сельского хозяйства. Структура и география растениеводства. Животноводство и его структура. География животноводства.
Лёгкая и пищевая промышленность в составе АПК. Особенности их развития в настоящее время. География лёгкой и пищевой промышленности.
Лесной комплекс, его структура. Специфика лесного комплекса России. Основные отрасли и закономерности их размещения. Представление о лесопромышленном комплексе. Проблемы лесного комплекса.
Топливно – энергетический комплекс (ТЭК) и его значение в развитии хозяйства России (нефтяная и газовая, угольная) промышленность. Элекроэнергетика.
Металлургический комплекс его значение в хозяйстве. Чёрная металлургия и цветная металлургия, их структура. Типы металлургических предприятий, факторы их размещения. Современная география чёрной и цветной металлургии.
Машиностроительный комплекс, его роль и место в хозяйственной жизни страны, отраслевой состав, связь с другими комплексами. География машиностроения. Военно-промышленный комплекс (ВПК).
Химическая промышленность. Уникальность отрасли. Структура химической промышленности. Производство миниральных удобрений. Химия полимеров. Химическая промышленность и окружающая среда.
Инфраструктурный комплекс. Транспортный комплекс, его значение. Сравнение различных видов транспорта. Проблемы транспортного комплекса. Информационная инфраструктура. Сфера обслуживания. Рекреационное хозяйство.
Территориальное географическое разделение труда.
РАЗДЕЛ 2 Районы России.
Тема 1. Европейская часть России.
Районирование России. Общая характеристика Европейской России (состав, историческое изменение, природные условия, ресурсы). Население и главные черты хозяйства. Районы Центральной России. Москва и Московский столичный регион. Географические особенности областей Центрального района. Волго-Вятский и Центрально-Чернозёмные районы. Северо-Западная район. Санкт-Петербургский, его основные этапы развития. Калининградская область. Европейский Север. Географическое положение, природные условия и ресурсы. Население. Этапы освоения и заселения территории. Поволжье. Географическое положение. Волга как главная ось хозяйства и расселения и как природнохозяйственная граница. Этническая и культурная неоднородность района. Крупнейшие города района. (Казань, Самара, Волгоград), особенности их экономико – географического положения и этапы развития. Северный Кавказ. Особенности географического положения, и разнообразие природы. Внутренняя неоднородность территории. Природно – хозяйственные зоны. Полезные ископаемые. Народы Северного Кавказа. Чёрное, Азовское и Каспийское моря , их природа и хозяйственное использование. Географическое положение, природные условия и ресурсы Урала. Проблемы населения и трудовых ресурсов. География и проблемы современного хозяйства.
Тема 2 Азиатская часть России.
Природа Сибири. Рельеф, климат, реки, ландшафты и условия ведения хозяйства. Природа и ресурсы гор Южной Сибири. Полезные ископаемые. Климат и горные реки. Арктические моря. Русские географические открытия. Особенности морей. Северный морской путь и его значение. Население Сибири. Этнический состав. Хозяйственное освоение Сибири.
Общая характеристика Восточного макрорегиона. Этапы, проблемы и перспективы развития экономики. Западная Сибирь. Восточная Сибирь. Дальний Восток.
Раздел 3. Особенности населения и хозяйства Ростовской области.
Введение (территория, границы, ЭГП, административно-территориальное деление). Природные ресурсы, как фактор формирования хозяйства Ростовской области. История заселения и освоения территории Ростовской области. Население и трудовые ресурсы. Изменение численности, естественное и механическое движение населения. Общая характеристика хозяйства. Ведущие отрасли промышленности: комплекс обрабатывающих отраслей. Другие отрасли промышленности. АПК Ростовской области. Инфраструктурный комплекс. Историко-культурный комплекс. Территориальная организация хозяйства и внешние экономические связи.
Тема. Россия в мире.
Внешние экономические связи России. Изменение места России в мировом хозяйстве. Современная внешняя торговля России.
Место России в мировой политике в различные исторические периоды. Россия и сопредельные страны
Итоговый тест. 9 класс
Тема: «Азиатская часть России»
Вариант № 1
1.Какие субъекты Российской Федерации входят в состав Западной Сибири ?
А – Омская область Г - Кемеровская область
Б - Алтайский край Д - Красноярский край
В – Магаданская область Е – Тюменская область
2.Установите соответствие между республиками и их столицами:
Республики: Столицы:
1.Хакасия А - г. Абакан
2.Тыва Б – г. Горно – Алтайск
3.Алтай В – г. Улан -Уде
4.Бурятия Г – г. Кызыл
3.Назовите высшую точку Азиатской части России (4506 м ):
А – гора Мунку – Сардык В – гора Белуха
Б – Ключевская Сопка Г – пик Победы
4.С какими странами граничит Дальний Восток:
А – США Г – Япония
Б – Монголия Д – Канада
В – Китай Е – Корейская Народная Демократическая Республика
5.Назовите типичный ландшафт Сибири и Дальнего Востока:
А – степь В – тундра
Б - тайга Г – пустыни
6.От слияния рек Бия и Катунь начинается река:
А – Обь В – Лена
Б – Енисей Г – Амур
7.Назовите первую столицу Сибири и единственный город Сибири, в котором есть кремль.
А – Тюмень В – Салехард
Б – Новосибирск Г – Тобольск
8.В каком году начал работу Северный морской путь?
А – в 1925 году В – в 1950 году
Б – в 1932 году Г – в 2005 году
9.В каком субъекте Федерации Азиатской части русские не составляют большинство населения?
А – в Бурятии В – в Якутии
Б – в Тыве Г – в Хакасии
10.Доля территории занятой болотами, составляет в Западной Сибири:
А – 40% В – 50%
Б – 10% Г – 80%
11.Главный центр чёрной металлургии в Западной Сибири.
А – г.Новосибирск
Б – г.Барнаул
В – г.Омск
Г – г.Новокузнецк
12.Определите среди названных месторождений Западной Сибири месторождение природного газа:
А – Самотлорское В – Уренгойское
Б - Салымское Г – Ямбургское
13.В каком городе расположен центр Азии?
А – Кызыл В – Братск
Б – Иркутск Г – Владивосток
14.В Восточной Сибири расположен крупный лесоэкспортный порт:
А – Игарка В – Дудинка
Б – Хатанга Г – Магадан
15.Главный центр Восточной Сибири по выплавки меди:
А – г. Якутск В – г.Норильск
Б – г. Братск Г – г. Байкальск
16.Крупнейший остров - Сахалин был открыт:
А – Владимиром Атласовым
Б – Иваном Москвитиным
В – Василием Паярковым
Г – Семёном Дежнёвым
17.Дальний Восток даёт 70% общероссийского:
А- вывоза дешёвой древесины
Б – выплавки алюминия
В – валового сбора плодов и ягод
Г – улова рыбы и морепродуктов
18.Какой транспорт играет ведущую роль в хозяйстве Дальнего Востока?
А – морской
Б – железнодорожный
В – речной
Г – автомобильный
19.Выберите из предложенного списка отрасли специализации Восточной Сибири.
А – автомобилестроение Г – цветная металлургия
Б – ТЭК Д – лесопромышленный комплекс
В – рыбная промышленность Е – пищевая промышленность
20.Какую отрасль Дальнего Востока называют «королевой»?
А – угледобывающая
Б – золотодобывающая
В – рыболовная
Г - лесозаготовительная
Итоговый тест. 9 класс
Тема: «Азиатская часть России»
Вариант № 2
1.Какие субъекты Российской Федерации входят в состав Восточной Сибири:
А – Иркутская область Г - Читинская область
Б - Красноярский край Д - Краснодарский край
В – Магаданская область Е – Республика Тыва
2.Установите соответствие между республиками и их столицами:
Республики: Столицы:
1.Хакасия А- г.Абакан
2.Тыва Б – г.Якутск
3. Саха В – г.Улан-Уде
4.Бурятия Г – г.Кызыл
3.Полюс холода Северного полушария расположен в районе:
А – Верхоянска В – Оймякона
Б – Магадана Г – Владивостока
4.С какими странами граничит Западная Сибирь?
А – Казахстан Г – Монголия
Б – Япония Д – Канада
В – Китай Е – Азербайджан
5.В каком направлении усиливается континентальность климата Сибири и Дальнего Востока?
А – с севера на юг В – с юга на север
Б - на северо - восток Г – на юго - запад
6.Самой большой рекой Дальнего Востока является:
А – Амур В – Лена
Б – Енисей Г – Обь
7.Важным районом маслоделия Западной Сибири является.
А – Ишимская равнина В - Кулундинская равнина
Б – Чулымская равнина Г – Барабинская равнина
8.Кем впервые был пройден Северный морской путь за одну навигацию?
А – Иван Москвитин В – Василий Поярков
Б – О.Ю.Шмидт Г – Владимр Атласов
9.По особенностям развития хозяйства Дальний Восток похож:
А – на Поволжье В – на Центральную Россию
Б – на Европейский Север Г – на Урал
10.Запасы природного газа в Западной Сибири составляют:
А – 90% В – 50%
Б – 10% Г – 30%
11.Главным районом добычи золота в Восточной Сибири является:
А – Иркутск В – Чита
Б – Абакан Г – Бодайбо
12.Определите среди названных месторождений Западной Сибири месторождения нефти:
А – Уренгойское В – Самотлорское
Б - Медвежье Г – Мегионское
13.Самым большим по запасам угля является:
А – Тунгусский бассейн В – Канско – Ачинский бассейн
Б – Иркутский бассейн Г – Южно - Якутский
14.Какая из электростанций является атомной?
А – Билибинская В – Братская
Б – Зейская Г – Красноярская
15.Главные центры Восточной Сибири по выплавки алюминия:
А – г.Норильск В – г.Шелехов
Б – г.Братск Г – Байкальск
16.Берингов пролив первоначально был открыт:
А – Владимиром Атласовым
Б – Иваном Москвитиным
В – Василием Паярковым
Г – Семёном Дежнёвым
17.Одна из главных проблем Сибири и Дальнего Востока:
А- нехватка лесных ресурсов
Б – недостаток электроэнергии
В – слабо развитая транспортная сеть
Г – низкий улов рыбы и морепродуктов
18.Выбрать три крупные ГЭС, работающие на Ангаре.
А – Братская
Б – Красноярская
В – Усть - Илимская
Г – Иркутская
19.Выберите из предложенного списка отрасли специализации Западной Сибири.
А – автомобилестроение Г – ВПК
Б – топливная промышленность Д – лесопромышленный комплекс
В – лёгкая промышленность Е – пищевая промышленность
20.В какую страну идут на экспорт угли Южно – Якутского бассейна?
А – США
Б – Японию
В – Казахстан
Г - Китай
Итоговый тест 9 класс
Тема «Азиатская часть России»
Ответы:
Вариант – 1 Вариант – 2
1.АБГЕ 1. АБГЕ
2.АГБВ 2. АГБВ
3.В 3. В
4.АВГЕ 4. АВГ
5.Б 5. Б
6.А 6. А
7.Г 7. Г
8.Б 8. Б
9.Б 9. Б
10.А 10. А
11.Г 11. Г
12.ВГ 12. ВГ
13.А 13. А
14.А 14. А
15.В 15. БВ
16.В 16. Г
17.Г 17. В
18.А 18. АВГ
19.БГД 19. БГД
20.Б 20. Б
Итоговый тест «Северный Кавказ» - 9 класс
Вариант – 1
1.Какие регионы входят в состав Северного Кавказа:
А – Красноярский Край Г – Ставропольский край
Б – Республика Адыгея Д – Республика Калмыкия
В – Ростовская область Е – Саратовская область
2.С какими странами граничит Северный Кавказ:
А – Азербайджан, Украина, Грузия
Б – Украина, Армения, Азербайджан
В – Грузия, Казахстан, Украина
3.Центральная часть Предкавказья занята возвышенностью:
А – Ергени
Б – Ставропольской
В – Донецкий кряж
4. Какой тип климата характерен для большей части Северного Кавказа:
А – резко – континентальный
Б – субтропический
В – умеренно – континентальный
5. Среди других районов России население Северного Кавказа выделяется:
А – максимальной численностью
Б – самой высокой долей горожан
В – самым сложным национальным составом
6. Один из важнейших курортных центров Северного Кавказа:
А – Ростов на Дону
Б – Пятигорск
В – Новочеркасск
7. Найдите ошибку в перечне отраслей специализации Северного Кавказа:
А – чёрная металлургия
Б – пищевая промышленность
В – машиностроение
8. Какими породами лошадей славится Северный Кавказ:
А – донской, орловской
Б – кабардинской, донской
В – кабардинской, владимирской
9.На выращивании каких культур специализируется Северный Кавказ:
А – пшеница, лён, подсолнечник
Б – рожь, сахарная свёкла, рис
В – пшеница, рис, подсолнечник
10.Самый важный транспортный центр Северный Кавказ, который называют «ворота Кавказа»:
А – Краснодар
Б – Новороссийск
В – Ростов на Дону
11. Наиболее острая современная проблема Кавказа:
А – нехватка водных ресурсов
Б – истощение минеральных ресурсов
В – межнациональные противоречия
12. В каком из центров выпускают азотные удобрения
А – Сочи
Б – Невинномысск
В – Анапа
13. Где находится завод по производству электровозов:
А – Кисловодск
Б – Новочеркасск
В – Ессентуки
14. В каком из центров находится завод по производству самолётов – амфибий
А – Таганрог
Б - Волгодонск
В - Ейск
15. Сопоставить субъекты Северного Кавказа и их столицы
А – Дагестан 1. г. Нальчик
Б – Адыгея 2. г. Владикавказ
В – Кабардино – Балкария 3. г. Махачкала
Г – Северная Осетия 4. г. Майкоп
Итоговый тест «Северный Кавказ» 9 класс
Вариант – 2
1.Какие регионы входят в состав Северного Кавказа:
А – Красноярский Край Г – Краснодарский край
Б – Республика Ингушетия Д – Республика Калмыкия
В – Ростовская область Е – Саратовская область
2.С какими экономическими районами граничит Северный Кавказ:
А – Поволжье, Центрально – Чернозёмный
Б – Центрально – Чернозёмный, Волго - Вятский
В – Поволжье, Центральный
3.Численность населения Северного Кавказа составляет:
А – 25 245 тыс. человек
Б – 5675 тыс. человек
В – 17677 тыс. человек
4. Какой тип климата характерен для побережья Чёрного моря:
А – резко – континентальный
Б – субтропический
В – умеренно – континентальный
5. Среди других районов России население Северного Кавказа выделяется:
А – максимальной численностью
Б – самой высокой долей горожан
В – самый высокий уровень безработицы
6. Один из важнейших курортных центров Северного Кавказа:
А – Ростов на Дону
Б – Сочи
В – Новочеркасск
7. Определите отрасли специализации Северного Кавказа:
А – чёрная металлургия
Б – пищевая промышленность
В – машиностроение
Г – рекреационное хозяйство
8. Специализация животноводства восточной части Северного Кавказа:
А – тонкорунное овцеводство
Б – молочно – мясное скотоводство
В – рыболовство
9.На выращивании каких культур специализируется Северный Кавказ:
А – пшеница, виноград, подсолнечник
Б – рожь, сахарная свёкла, рис
В – лён, рис, подсолнечник
10.В каком субъекте Северного Кавказа ведётся добыча коксующихся углей:
А – Республика Дагестан
Б – Ростовская область
В – Краснодарский край
11. Где работает цинковый завод на Северном Кавказе:
А – г. Владикавказ
Б – г. Таганрог
В - г. Ессентуки
12. В каком из центров выпускают зерноуборочные комбайны:
А – г. Ростов – на - Дону
Б – Невинномысск
В – Анапа
13. Где находится завод по производству оборудования для электростанций «Атоммаш»:
А – Кисловодск
Б – Волгодонск
В – Ессентуки
14. Где выпускают вертолёты МИ – 24 и МИ – 26:
А – Таганрог
Б - Волгодонск
В - Ростов – на - Дону
15. Сопоставить субъекты Северного Кавказа и их столицы
А – Чеченская Республика 1. г. Черкесск
Б – Адыгея 2. г. Грозный
В – Карачаево – Черкесская Республика 3. г. Махачкала
Г – Республика Дагестан 4. г. Майкоп
Итоговый тест «Северный Кавказ» 9 класс
Ответы:
№ вопроса | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 |
Вариант №1 | БВГ | А | Б | В | В | Б | А | Б | В | В | В | Б | Б | А | 3412 |
Вариант №2 | БВГ | А | В | Б | В | Б | БВГ | А | А | Б | А | А | Б | В | 2413 |
Итоговый тест по географии. 9 класс
Тема: Белгородская область. Население и хозяйство.
Вариант - 1
1.В каком году образовалась Белгородская область?
а) в 1924 г.
б) в 1936 г.
в) в 1954 г.
2.Белгородская область граничит:
а) с Тамбовской, Воронежской областью и с Украиной;
б) с Курской, Воронежской областью и с Украиной;
в) с Липецкой, Курской областью и с Украиной.
3. Географическое положение Белгородской области определяется:
а) близостью к странам-членам блока НАТО;
б) приграничным положением;
в) близостью к странам дальнего зарубежья.
4.Какие полезные ископаемые связаны с породами кристаллического
фундамента Воронежской антиклизы?:
а) железистые кварциты.
б) бурые угли.
в) мергели.
5. К полезным ископаемым Белгородской области, имеющим
общероссийское значение, относятся:
а) бурый уголь;
б) железная руда;
в) горючие сланцы.
6.Река Оскол относится к бассейну:
а) Каспийского моря;
б) Азовского моря;
в) Чёрного моря.
7.Преобладающие типы ландшафтов в Белгородской области:
а) степные;
б) полупустынные;
в) лесостепные.
8.Средняя плотность населения Белгородской области:
а) 19, 3 чел/км2
б) 55, 8 чел/км2
в) 30,2 чел/км2
9.Уровень городского населения в области составляет:
а) 66%;
б) 73%;
в) 58%.
10.Увеличение численности населения Белгородской области в последние
годы связано:
а) с высокой рождаемостью;
б) с естественным приростом;
в) с миграционным приростом.
11.По численности в Белгородской области преобладают:
а) лица моложе трудоспособного возраста (от 0 до 16 лет);
б) лица трудоспособного возраста (от 16 до 54 и 59 лет);
в) лица пожилого возраста.
12.В Белгородской области наиболее многочисленны представители
народов:
а) Славянской группы;
б) Монгольской группы;
в) Тюркской группы.
13.Первый в России завод с бездоменным производством стали находится:
а) в Белгороде;
б) в Старом Осколе;
в) в Шебекино.
14.Что производит завод «Белэнергомаш»?
а) котлы-утилизаторы, чугунные экономайзеры;
б) чугун, сталь;
в) цветные металлы.
15.Какую продукцию производит Старооскольский механический завод?
а) автобусы, моторы;
б) буровые станки, стальную и чугунную дробь;
в) холодильники и др. бытовую технику.
16. Основной центр химической промышленности области находится:
а) в Алексеевке;
б) в Белгороде;
в) в Шебекино.
17.Какую продукцию производит в Старом Осколе завод «АТЭ»?
а) котлы, буровые станки;
б) выключатели массы, реле блокировки;
в) стальную и чугунную дробь.
18.Главная зерновая культура Белгородской области:
а) озимая и яровая пшеница;
б) рожь;
в) ячмень.
19.В грузообороте Белгородской области наибольшее значение имеет
транспорт:
а) авиационный;
б) автомобильный;
в) железнодорожный.
20.Наиболее экономически развитый внутриобластной район:
а) Центральный.
б) Юго-Западный.
в) Юго-Восточный.
Итоговый тест. 9 класс
Тема: Белгородская область. Население и хозяйство
Вариант - 2
1.Белгородская область по площади больше, чем:
а) Липецкая;
б) Курская;
в) Тамбовская.
2.Белгородская область граничит:
а) с Тамбовской и Ростовской областью;
б) с Воронежской, Курской областью и с Украиной;
в) с Курской, Рязанской областью и с Украиной.
3. Белгородская область входит в состав экономического района:
а) Центрального;
б) Поволжского;
в) Центрально-Черноземного.
4.Какими полезными ископаемыми богата Белгородская область?
а) железистые кварциты, фосфориты, мел;
б) бурые угли, нефть, природный газ;
в) мергели, природный газ, медные руды.
5.Река Северский Донец относится к бассейну:
а) Каспийского моря;
б) Азовского моря;
в) Чёрного моря.
6.Основными типами почв в Белгородской области являются:
а) подзолистые;
б) черноземы типичные;
в) тёмно – каштановые.
7.Средняя плотность населения Белгородской области:
а) 19, 3 чел/км2
б) 55, 8 чел/км2
в) 30,2 чел/км2
8. В Белгородской области проживают (по данным 2002 г.):
а) около 1 млн. человек;
б) 3 млн. человек;
в) более 1,5 млн. человек.
9.Уровень сельского населения в области составляет:
а) 34%;
б) 50%;
в) 75%.
10.По численности в Белгородской области преобладают:
а) женщины;
б) мужчины;
в) соотношение мужчин и женщин равно.
11.Более низкий уровень урбанизации Белгородской области, чем в среднем
по России связан:
а) со слабым развитием промышленности;
б) с более высоким уровнем жизни сельских жителей;
в) с наличием развитого сельского хозяйства.
12.В товарной структуре экспорта Белгородской области преобладают:
а) станки;
б) черные металлы;
в) абразивный порошок.
13.Структура хозяйства Белгородской области имеет характер:
а) индустриальный;
б) аграрный;
в) индустриально-аграрный.
14.ОЭМК производит:
а) медь, серу, серную кислоту;
б) прокатные станы;
в) сталь и прокат.
15.Основной продукцией Старооскольского механического завода
являются:
а) автобусы, оборудование для горной промышленности;
б) буровые станки, стальная и чугунная дробь;
в) холодильники, буровые колонки.
16.Основной центр производства оборудования для пищевой
промышленности находится:
а) в Алексеевке;
б) в Белгороде;
в) в Шебекино.
17.В каком году на ОЭМК была произведена первая высококачественная
сталь?
а) в 1975 году;
б) в 1990 году;
в) в 1980 году.
18.В грузообороте Белгородской области наибольшее значение имеет
транспорт:
а) железнодорожный;
б) автомобильный;
в) авиационный.
19.Основные сахарные заводы Белгородской области:
а) Губкинский, Корочанский, Ивнянский, Волоконовский;
б) Ивнянский, Волоконовский, Прохоровский, Старооскольский;
в) Краснояружский, Ивнянский, Волоконовский, Ракитянский.
20.Главная техническая культура Белгородской области:
а) сахарная свекла;
б) подсолнечник;
в) пшеница.
Тема: Белгородская область (9 класс)
Ответы:
Вариант – 1 Вариант – 2
1 – В 1 – А
2 – Б 2 – Б
3 – Б 3 – В
4 – А 4 – А
5 – Б 5 – Б
6 – Б 6 – Б
7 – В 7 – Б
8 – Б 8 – В
9 – А 9 – А
10 – В 10 – А
11 – Б 11 – В
12 – А 12 – Б
13 – Б 13 – В
14 – А 14 – В
15 – Б 15 – Б
16 – В 16 – В
17 – Б 17 – В
18 – А 18 – А
19 – В 19 – В
20 – Б 20 – А
Итоговый тест. 9 класс
Тема: «Транспорт»
Вариант - 1
1.Первое место в России по грузообороту занимает …. транспорт.
а) железнодорожный
б) трубопроводный
в) автомобильный
2.Самый дорогой вид транспорта?
а) автомобильный
б) авиационный
в) морской
3.Наиболее густая транспортная сеть сформировалась в России…
а) на западе
б) на севере
в ) на востоке
4.Главное преимущество автомобильного транспорта?
а) это сезонный вид транспорта
б) он берет много груза
в) он мобильный
г) он перевозит основную массу пассажиров.
5.Главная ж/д магистраль России..
а) Транссибирская
б) Байкало-Амурская
в) Печорская
6.Самые дешевые перевозки…
а) железнодорожные
б) автомобильные
в) морские
7.Погодные условия особенно сильно влияют на работу…
а) авиационного транспорта
б) автомобильного
в) трубопроводного
8.Перевозка пассажиров на дальние расстояния – главная специализация…
а) автомобильного транспорта
б) авиационного транспорта
в) железнодорожного.
Итоговый тест. 9 класс
Тема: «Транспорт»
Вариант - 2
1.Первое место в России по грузообороту занимает …. транспорт.
а) железнодорожный
б) трубопроводный
в) автомобильный
2.Самый дорогой вид транспорта?
а) автомобильный
б) авиационный
в) морской
3.Наиболее густая транспортная сеть сформировалась в России…
а) на западе
б) на севере
в ) на востоке
4.Главное преимущество автомобильного транспорта?
а) это сезонный вид транспорта
б) он берет много груза
в) он мобильный
г) он перевозит основную массу пассажиров.
5.Главная ж/д магистраль России..
а) Транссибирская
б) Байкало-Амурская
в) Печорская
6.Самые дешевые перевозки…
а) железнодорожные
б) автомобильные
в) морские
7.Погодные условия особенно сильно влияют на работу…
а) авиационного транспорта
б) автомобильного
в) трубопроводного
8.Перевозка пассажиров на дальние расстояния – главная специализация…
а) автомобильного транспорта
б) авиационного транспорта
в) железнодорожного.
Тест: «ЭГП, состав, ресурсы Центрального экономического района»
Вариант - 1
1.Какой район не входит в состав Центральной России?
а)Центральный б)Волго-Вятский
в)ЦЧР г)Северный
2.Связи с окраинами России с соседними странами осуществлялись в XI-XVIвв.
а)по рекам
б) по дорогам грунтовым
в) по морям
3.Центральная Россия имеет….положение
а) периферийное
б) столичное
в) приморское
4.Соседними странами, имеющими границу с Центральной Россией, являются:
а) Украина б) Беларусь
в) Молдавия г) Литва
5.Транспортная сеть в Центральной России представлена……
а) автомобильными дорогами б) железными дорогами
в) трубопроводами г) всеми видами транспорта
6.Как назывался торговый путь, проходивший по рекам и волокам?
7. Центральная Россия …..
а) богата природными ресурсами
б) не богата природными ресурсами
8.В Центральной России есть крупное месторождение…
а) бурого угля б) торфа
в) фосфоритов г) железной руды.
9.Развитию экономики Центральной России благоприятствуют….
а) природные условия
б) природные ресурсы
в) ЭГП
__________________________________________________________________________________
Тест: «ЭГП, состав, ресурсы Центрального экономического района»
Вариант - 2
1.Какой район не входит в состав Центральной России?
а)Центральный б)Волго-Вятский
в)ЦЧР г)Северный
2.Связи с окраинами России с соседними странами осуществлялись в XI-XVIвв.
а)по рекам
б) по дорогам грунтовым
в) по морям
3.Центральная Россия имеет….положение
а) периферийное
б) столичное
в) приморское
4.Соседними странами, имеющими границу с Центральной Россией, являются:
а) Украина б) Беларусь
в) Молдавия г) Литва
5.Транспортная сеть в Центральной России представлена……
а) автомобильными дорогами б) железными дорогами
в) трубопроводами г) всеми видами транспорта
6.Как назывался торговый путь, проходивший по рекам и волокам?
7. Центральная Россия …..
а) богата природными ресурсами
б) не богата природными ресурсами
8.В Центральной России есть крупное месторождение…
а) бурого угля б) торфа
в) фосфоритов г) железной руды.
9.Развитию экономики Центральной России благоприятствуют….
а) природные условия
б) природные ресурсы
в)ЭГП
Итоговый тест. 9 класс
Тема: «Население Центральной России»
Вариант - 1
1.Какое население преобладает в Центральной России?
а) городское б) сельское
2.Какой народ преобладает в Центральной России?
а) чуваши б) мордва
в) марийцы в) русские
3.В состав, какого района входят республики?
а) Центрального б) Волгл – Вятского
в) Центрально-Черноземного
4.»Золотая хохлома» - это народный художественный промысел…
в) села Богородского
5.В г. Ростове Ярославской области изготавливают…
а) г.Кирова б) г. Семенова
а) финифть б) деревянная игрушка
в) лаковая миниатюра
6.На территории Центральной России находятся города миллионеры….
а) Москва б) Воронеж в) Нижний Новгород
г) Санкт- Петербург г) Псков
7.Укажите древние города Центральной России…
а) Новгород б) Дубна
в) Санкт- Петербург г) Псков
8.Самая высокая доля горожан в…
а) Центральном районе
б) Северо – Западном
в) Центрально-Черноземном
9.Городов- миллионеров нет в …
а) Центральном районе б) Северо – Западном районе
в) Волго – Вятском районе г) Центрально-Черноземном районе
________________________________________________________________________________
Итоговый тест. 9 класс
Тема: «Население Центральной России»
Вариант - 2
1.Какое население преобладает в Центральной России?
а) городское б) сельское
2.Какой народ преобладает в Центральной России?
а) чуваши б) мордва
в) марийцы в) русские
3.В состав, какого района входят республики?
а) Центрального б) Волго – Вятского
в) Центрально-Черноземного
4.»Золотая хохлома» - это народный художественный промысел…
а) г.Кирова б) г. Семенова
в) села Богородского
5.В г. Ростове Ярославской области изготавливают…
а) финифть б) деревянная игрушка
в) лаковая миниатюра
6.На территории Центральной России находятся города миллионеры….
а) Москва б) Воронеж в) Нижний Новгород
г) Санкт- Петербург г) Псков
7.Укажите древние города Центральной России…
а) Новгород б) Дубна в) Санкт- Петербург г) Псков
8.Самая высокая доля горожан в…
а) Центральном районе
б) Северо – Западном
в) Центрально-Черноземном
9.Городов- миллионеров нет в …
а) Центральном районе б) Северо – Западном районе
в) Волго – Вятском районе г) Центрально-Черноземном районе
Итоговый тест. 9 класс
Тема: «Северо-Западная Россия»
Вариант - 1
1.Северо-Западный район состоит из…
а) 3 областей
б) 4 областей
в) 3 областей и города федерального значения
2.Северо-Западный район имеет….. положение.
а) приморское
б) сухопутное
3.Самый древний город Северо-Запада…..
а) Санкт-Петербург
б)Псков
в) Новгород
4.Отраслью специализации района является…
а) электроэнергетика
б) машиностроение
в) химическая промышленность
г) металлургия
5.Экономика Северо-Запада базируется на….
а) собственном сырье
б) привозном сырье
6.Пригороды Санкт-Петербурга является…
а) промышленными центрами
б) технополисами
в) рекреационными районами
7.Половина населения Северо-Запада проживает в….
а)Ленинградской области
б) Псковской области
в) Новгородской области
в) г. Санкт –Петербург
8.Проблемами Северо – Запада являются…..
а) защита от наводнений
б) создание нового порта
в) восстановление памятников архитектуры.
_________________________________________________________________________________________
Итоговый тест. 9 класс
Тема: «Северо-Западная Россия»
Вариант - 2
1.Северо-Западный район состоит из…
а) 3 областей
б) 4 областей
в) 3 областей и города федерального значения
2.Северо-Западный район имеет….. положение.
а) приморское
б) сухопутное
3.Самый древний город Северо-Запада…..
а) Санкт-Петербург
б)Псков
в) Новгород
4.Отраслью специализации района является…
а) электроэнергетика б) машиностроение
в) химическая промышленность г) металлургия
5.Экономика Северо-Запада базируется на….
а) собственном сырье
б) привозном сырье
6.Пригороды Санкт-Петербурга является…
а) промышленными центрами
б) технополисами
в) рекреационными районами
7.Половина населения Северо-Запада проживает в….
а)Ленинградской области б) Псковской области
в) Новгородской области в) в г. Санкт –Петербург
8.Проблемами Северо – Запада являются…..
а) защита от наводнений
б) создание нового порта
в) восстановление памятников архитектуры.
Итоговый тест. 9 класс
Тема: «Европейский Север»
Вариант - 1
1.В состав Европейского Севера входят…
а) Карелия б) Коми
в) Вологодская область г) Республика Саха
2. Европейский Север граничит с ….
а) Финляндией б) Швецией
в) Норвегией г) Швейцарией
3.В каком варианте правильно указаны народы, проживающие на Европейском Севере?
а) карелы, коми б) саамы и финны
в) ненцы, коряки в) коми-пермяки, ханты
4.Крупнейшими морскими портами Северного района являются….
а) Архангельск, Кандалакша
б) Мурманск, Архангельск в) Салехард, Диксон
5.Медно-никелевая промышленность Европейского Севера ориентируется на…
а) сырье и потребителя
б) на дешевую электроэнергию в) сырье и транспортные пути
6.Установите соответствие:
Подрайоны: Специализация:
1.Кольско-Карельский, А- горнодобывающая, цветная металлургия
2.Тимано – Печорский Б – Черная Металлургия, АПК
3.Вологодская область В – Топливная, лесная
7.Алюминевая промышленность Европейского Севера ориентирована на….
а) рудную базу
б) потребителя в) источники дешевой энергии
8. Установите соответствие:
Центры: Отрасли специализации:
1.Ухта А – лесная, целлюлозно – бумажная
2.Череповец Б - нефтеперерабатывающая
3. Мурманск В – Черная металлургия
4. Архангельск Г – рыбная
________________________________________________________________________________________
Итоговый тест. 9 класс
Тест: «Европейский Север»
Вариант - 2
1.В состав Европейского Севера входят…
а) Карелия б) Коми
в) Вологодская область г) Республика Саха
2. Европейский Север граничит с ….
а) Финляндией б) Швецией
в) Норвегией г) Швейцарией
3.В каком варианте правильно указаны народы, проживающие на Европейском Севере?
а) карелы, коми б) саамы и финны
в) ненцы, коряки в) коми-пермяки, ханты
4.Крупнейшими морскими портами Северного района являются….
а) Архангельск, Кандалакша
б) Мурманск, Архангельск в) Салехард, Диксон
5.Медно-никелевая промышленность Европейского Севера ориентируется на…
а) сырье и потребителя
б) на дешевую электроэнергию в) сырье и транспортные пути
6.Установите соответствие:
Подрайоны: Специализация:
1.Кольско-Карельский, А- горнодобывающая, цветная металлургия
2.Тимано – Печорский Б – Черная Металлургия, АПК
3.Вологодская область В – Топливная, лесная
7.Алюминевая промышленность Европейского Севера ориентирована на….
а) рудную базу
б) потребителя в) источники дешевой энергии
8. Установите соответствие:
Центры: Отрасли специализации:
1.Ухта А – лесная, целлюлозно – бумажная
2.Череповец Б - нефтеперерабатывающая
3. Мурманск В – Черная металлургия
4. Архангельск Г – рыбная
Проверочная работа по географии. 9 класс
Вариант - 1
1.Ответить на вопрос. Оцените экономико-географическое положение, природные условия и ресурсы Европейского Севера для развития хозяйства района.
2.Тестовые задания.
1.В состав Европейского Севера входят…
а) Карелия в) Коми
б) Вологодская область г) Республика Саха
2. Европейский Север граничит с ….
а) Финляндией в) Швецией
б) Норвегией г) Швейцарией
3.В каком варианте правильно указаны народы, проживающие на Европейском Севере?
а) карелы, коми в) саамы и финны
б) ненцы, коряки г) коми-пермяки, ханты
4.Крупнейшими морскими портами Северного района являются….
а) Архангельск, Кандалакша
б) Мурманск, Архангельск в) Салехард, Диксон
5.В состав Европейского Юга не входит …
а) Краснодарский край в) Ростовская область
б) Дагестан г) Абхазия
6.Европейский Юг граничит с…
а) Украиной в) Азербайджаном
б) Грузией г) Арменией
7.Европейский Юг омывается морями ( выберите лишнее)
а) Азовским в) Каспийским
б) Аральским г) Черным
8.Городом-миллионером Европейского Юга является…
а) Краснодар в) Грозный
б) Сочи г) Ростов на Дону.
_______________________________________________________________________
Проверочная работа по географии. 9 класс
Вариант - 2
1.Ответить на вопрос. Оцените экономико-географическое положение, природные условия и ресурсы Европейского Юга для развития хозяйства района.
2.Тестовые задания.
1.В состав Европейского Севера входят…
а) Карелия в) Коми
б) Вологодская область г) Республика Саха
2. Европейский Север граничит с ….
а) Финляндией в) Швецией
б) Норвегией г) Швейцарией
3.В каком варианте правильно указаны народы, проживающие на Европейском Севере?
а) карелы, коми в) саамы и финны
б) ненцы, коряки г) коми-пермяки, ханты
4.Крупнейшими морскими портами Северного района являются….
а) Архангельск, Кандалакша
б) Мурманск, Архангельск в) Салехард, Диксон
5.В состав Европейского Юга входят (выберите лишнее)
а) Краснодарский край в) Ростовская область
б) Дагестан г) Абхазия
6.Европейский Юг граничит с…
а) Украиной в) Азербайджаном
б) Грузией г) Арменией
7.Европейский Юг омывается морями ( выберите лишнее)
а) Азовским в) Каспийским
б) Аральским г) Черным
8.Городом-миллионером Европейского Юга является…
а) Краснодар в) Грозный
б) Сочи г) Ростов на Дону.
Итоговый тест. 9 класс
Тема: «Европейский Юг или Северный Кавказ»
Вариант - 1
1.В состав Европейского Юга не входит :
а) Краснодарский край в) Ростовская область
б) Дагестан г) Абхазия
2.Европейский Юг граничит с…
а) Украиной б) Азербайджаном в) Грузией г) Арменией
3.Европейский Юг не омывается каким морем:
а) Азовским в) Каспийским
б) Аральским г) Черным
4.Городом-миллионером Европейского Юга является…
а) Краснодар б) Грозный в) Сочи г) Ростов на Дону.
5.Рельеф Северного Кавказа…..
а) равнинный б) горный в) равнинный и горный
6.К народам Северного Кавказа относятся….
а) чеченцы, ингуши, адыгейцы
б) карачаевцы, лакцы, карелы в) табасараны, кумыки, саамы
7.Основными минеральными ресурсами Северного Кавказа являются…
а) уголь б) нефть в) газ
г) руды цветных металлов д) железная руда
8.Наибольший естественный прирост на Северном Кавказе наблюдается в республиках….
а) Дагестан б) Чечня в) Ингушетия г) Кабардино-Балкария
9.Основными отраслями специализации района являются…
а)……………… б)…………….. в) топливная промышленность
10.Установите соответствие:
промышленный центр отрасль специализации
1.Ростов-на-Дону а)производство удобрений
2.Невинномыск б) сельскохозяйственное машиностроение
3.Шахты в) город-курорт
4. Сочи г) угольная промышленность
__________________________________________________________________________________________
Итоговый тест. 9 класс
Тема: «Европейский Юг или Северный Кавказ»
Вариант - 2
1.В состав Европейского Юга не входит :
а) Краснодарский край в) Ростовская область
б) Дагестан г) Абхазия
2.Европейский Юг граничит с…
а) Украиной б) Азербайджаном
в) Грузией г) Арменией
3.Европейский Юг не омывается каким морем:
а) Азовским в) Каспийским
б) Аральским г) Черным
4.Городом-миллионером Европейского Юга является…
а) Краснодар б) Грозный
в) Сочи г) Ростов на Дону.
5.Рельеф Северного Кавказа…..
а) равнинный
б) горный
в) равнинный и горный
6.К народам Северного Кавказа относятся….
а) чеченцы, ингуши, адыгейцы
б) карачаевцы, лакцы, карелы
в) табасараны, кумыки, саамы
7.Основными минеральными ресурсами Северного Кавказа являются…
а) уголь б) нефть в) газ
г) руды цветных металлов д) железная руда
8.Наибольший естественный прирост на Северном Кавказе наблюдается в республиках….
а) Дагестан б) Чечня
в) Ингушетия г) Кабардино-Балкария
9.Основными отраслями специализации района являются…
а)пищевая б) рекреационная в) топливная промышленность
10.Установите соответствие:
промышленный центр: отрасль специализации:
1.Ростов-на-Дону а)производство удобрений
2.Невинномыск б) сельскохозяйственное машиностроение
3.Шахты в) город-курорт
4. Сочи г) угольная промышленнос
Итоговый тест. 9 класс
Тема: «Поволжье»
Вариант - 1
1.В Поволжский район входят:
а) Самарская обл. б) Республика Татарстан в) Ульяновская обл.
г) Республика Удмуртия д) Ростовская обл.
2.На берегах Волги расположены города…
а) Казань б) Пенза
в) Самара г) Элиста
3.Крупнейшим городом Поволжья является…
а) Казань б) Волгоград
в) Самара г) Астрахань
4.В национальном составе Поволжья преобладают…
а) татары б) русские
в) немцы г) калмыки
5.Природные ресурсы Поволжья – это…
а) водные б) гидроэнергетические в) агроклиматические
г) топливные д) рудные
6.Машиностроение Поволжья является….
а) трудоемким б) наукоемким в) металлоемким
7.Центрами автомобилестроения Поволжья являются города…
а) Казань б) Самара
в) Набережные Челны г) Тольятти
8. Отраслями специализации Поволжья являются…
а) машиностроение б) химическая промышленность
в) лесная в) металлургия
9.На Волге построены ГЭС…
а) Волжская б) Саратовская
в) Волгоградская г) Воткинская
10.Установить соответствие:
Промышленные центры: Отрасли:
1. Самара а) авиастроение
2.Тольяти б)рыбная промышленность
3.Набережные Челны в) нефтепереработка
4.Астрахань г) автомобилестроение
__________________________________________________________________________________________
Итоговый тест. 9 класс
Тема «Поволжье»
Вариант - 2
1.В Поволжский район входят:
а) Самарская обл. б) Республика Татарстан в) Ульяновская обл.
г) Республика Удмуртия д) Ростовская обл.
2.На берегах Волги расположены города…
а) Казань б) Пенза
в) Самара г) Элиста
3.Крупнейшим городом Поволжья является…
а) Казань б) Волгоград
в) Самара г) Астрахань
4.В национальном составе Поволжья преобладают…
а) татары б) русские
в) немцы г) калмыки
5.Природные ресурсы Поволжья – это…
а) водные б) гидроэнергетические в) агроклиматические
г) топливные д) рудные
6.Машиностроение Поволжья является….
а) трудоемким
б) наукоемким
в) металлоемким
7.Центрами автомобилестроения Поволжья являются города…
а) Казань б) Самара
в) Набережные Челны г) Тольятти
8. Отраслями специализации Поволжья являются…
а) машиностроение б) химическая промышленность
в) лесная в) металлургия
9.На Волге построены ГЭС…
а) Волжская б) Саратовская
в) Волгоградская г) Воткинская
10.Установить соответствие:
Промышленные центры: Отрасли:
1. Самара а) авиастроение
2.Тольяти б)рыбная промышленность
3.Набережные Челны в) нефтепереработка
4.Астрахань г) автомобилестроение
Цели и задачи программы по географии 6 – 11 класс
- Способствовать формированию географического мышления школьников, развитию свободно творчески мыслящей личности;
- Передать учащимся сумму систематических знаний по географии, обладание которыми поможет им ориентироваться в современном мире;
- Формировать у обучающихся представление о целостности окружающего мира при его территориальном многообразии, сложных проблемах, Встающих перед человечеством, имеющих свои специфические особенности в разных странах;
- Служить одной из основ формирования духовности, воспитания патриотизма, интернационализма будущих граждан России. уважения к их культуре, истории не только своей родины но и других стран и народов, экономического и экологического воспитания;
- Развивать у школьника словесно логическое образное мышление,
- Способствовать формированию картографической грамотности,
- Приобщить школьника к постижению истины и определению им своего места в мире.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2021/06/21/picture-104098-1624269262.jpg)
календарно-тематическое планирование по географии в коррекционной школе 8 вида по географии в 6 классе
Календарно-тематическое планирование по географии на 1 полугодие в коррекционной школе 8 вида 6 класс...
![](/sites/default/files/pictures/2013/09/11/picture-292956-1378845939.jpg)
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ГЕОГРАФИЯ «ГЕОГРАФИЯ МИРА» 10 КЛАСС
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ГЕОГРАФИЯ «ГЕОГРАФИЯ МИРА» 10 КЛАСС...
![](/sites/default/files/pictures/2013/09/11/picture-292956-1378845939.jpg)
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ГЕОГРАФИЯ «ГЕОГРАФИЯ МИРА» 11 КЛАСС
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ГЕОГРАФИЯ «ГЕОГРАФИЯ МИРА» 11 КЛАСС...
Календарно-тематический планирование по географии в 6 классе по учебнику Дронова В.П., Савельевой Л.Е. География. Землеведение. (52 часа)
Календарно-тематический планирование по географии в 6 классе по учебнику Дронова В.П., Савельевой Л.Е. География. Землеведение. (52 часа) Программа по географии для 6-11 классов для общеобразов...
![](/sites/default/files/pictures/2014/04/05/picture-431809-1396692881.jpg)
Тематическое планирование география 6 - 11 классы.
Учебно тематическое планирование по географии с 6 по 11 классы....
![](/sites/default/files/pictures/2015/02/06/picture-265533-1423247899.jpg)
Календарно-тематическое планирование География России 8 класс
Планирование поможет начинающему педагогу в преподавании Географии в 8 классе по УМК "Русское слово"...
Календарно-тематический поурочное планирование География 5 -6 класс
Календарно-тематический поурочный план ирование География 5 -6 класс УМК "Сферы".Характеристика основных видов деятельности ученика Количество часов текущего контроля...