ЦОР как средство достижения предметных и метапредметных результатов на уроках географии
статья по географии по теме

Румянцева Людмила Геннадьевна

В настоящее время в России идет становление новой системы образования, ориентированного на вхождение в мировое информационно-образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса, связанными с внесением корректив в содержание технологий обучения, которые должны быть адекватны современным техническим возможностям, и способствовать гармоничному вхождению ребенка в информационное общество.

Скачать:


Предварительный просмотр:

ЦОР как средство достижения предметных и метапредметных результатов на уроках географии

«Всеми возможными способами нужно воспламенять

в детях горячее стремление к знанию и учению»

Я.А. Коменский

В настоящее время в России идет становление новой системы образования, ориентированного на вхождение в мировое информационно-образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса, связанными с внесением корректив в содержание технологий обучения, которые должны быть адекватны современным техническим возможностям, и способствовать гармоничному вхождению ребенка в информационное общество.

Подобная установка на овладение комплексом умений, помогающих ориентироваться в современном информационном пространстве, сегодня является частью программы по реализации метапредметного подхода к преподаванию, требованием, зафиксированным в стандартах нового поколения [1]

Одной из доминирующих идей образовательного стандарта по географии является умение школьников использовать один из "языков" международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии и ЦОР для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных, применения географических знаний для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов[1].

Для школьников крайне важно научиться свободно получать информацию, представленную в любой форме. Поэтому вопросы отбора содержания и выбора приѐмов и методов работы на уроке и при организации внеурочной деятельности учителю приходится решать с учѐтом этих требований.

Наряду с планированием работы по достижению предметных результатов, педагогу следует продумывать такую систему заданий и вопросов, чтобы средствами учебного предмета обеспечивалось развитие метапредметных умений, частью которых являются умения работать с информацией.

К настоящему времени накоплен немалый опыт в построении отдельных компонентов, комплексов ЦОР по предметам, по темам, по урокам. Использование ЦОР дает принципиально новые возможности для повышения эффективности учебного процессаовладения умениями работы с картографическими, статистическими, геоинформационными и другими источниками информации, доведение их до уровня практического применения — предметный и метапредметный результаты, на достижение которых должен быть направлен современный урок. Анализ статистических данных, решение практических заданий не могут быть осуществимы без участия таких предметов как русский язык, математика, обществознание, экономика, история.

Применение ЦОР на уроке позволяет качественно изменить содержание, методы и организационные формы обучения. Совершенствуются инструменты педагогической деятельности, повышаются качество и эффективность обучения.

ЦОР — оперативное средство наглядности в обучении, помощник в отработке практических умений учащихся, в организации и проведении опроса и контроля школьников, а также контроля и оценки домашних заданий, в работе со схемами, таблицами, графиками, условными обозначениями и т. д., в редактировании текстов и исправлении ошибок в творческих работах учащихся.

Ученик становится не просто слушателем, а ощущает себя участником образовательного процесса, участником активным, ищущим ответы на вопросы, работающим с помощью ИКТ, использующим свои знания и умения, навыки использования технических средств, работы с электронными носителями информации.

Таким образом, ЦОР значительно повышают интерес к учебному процессу и мотивации получения знаний по предмету, способствуют созданию среды, являющейся внешним ресурсом для формирования внутренней мотивации каждого учащегося к работе в информационном поле, увеличивает производительность труда в рамках того же самого учебного времени.

Литература

  1. Авдеева С. Цифровые ресурсы в учебном процессе : [о проекте «Информатизация системы образования» и о создании Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов] Народное образование. — 2008. — № 1. — С. 176-182.
  2. Информатика. Базовый курс/Симонович С.В. и др.- СПб:Издательство «Питер»,2000.-640с.
  3. Куклев В.А. Опыт разработки и применения цифровых образовательных ресурсов: от компьютеризированных учебников через сетевые технологии к мобильному образованию // Компьютерные учеб. программы и инновации. - 2006. - № 3. - С. 70-74 ;
  4. Методическая копилка учителя информатики [Электронный ресурс]-: (http://www.metod-kopilka.ru/)
  5. Опыт разработки и применения цифровых образовательных ресурсов: от компьютеризированных учебников через сетевые технологии к мобильному образованию // Компьютерные учеб. программы и инновации [Электронный ресурс].–: http://www.naukapro.ru/ot2006/1_067.htm
  6. Российский общеобразовательный портал по разработке цифровых образовательных ресурсов нового поколения [электронный ресурс]- :http edu.of.ru/zaoch/default.asp?ob_no=8845 
  7. Сайт «Сеть творческих учителей» [электронный ресурс]-: http: school collection.edu.ru/


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Достижение предметных и метапредметных результатов на примере урока-викторины "Thanks giving Day"

План-конспект содержит упражнения, нацеленные на повторение лексики по теме "Еда" и на знакомство с американским праздником День благодарения....

Методический семинар по теме "Опорные схемы на уроках географии и биологии, как средство достижения предметных и метапредметных результатов"

Эффективным инструментом, который может помочь педагогу совершить переход на новые стандарты будет систематическое использование приемов  интерпретации учебных текстов в виде опорных схем....

«Использование опорных схем на уроках географии и биологии, как средство достижения предметных и метапредметных результатов» (статья)

В основе формирования универсальных учебных действий лежит умение учиться. Главная задача учителя на современном этапе – не дать объем знаний, а  научить детей учиться, формировать потребность в ...

«Как полюбить уроки биологии? или «Активизация познавательного интереса, как средство достижения предметных и метапредметных результатов»

В сборнике представлена система практических рекомендаций по активизации познавательного интереса на уроках биологии, как средства достижения предметных и метапредметных результатов учащихся, алгоритм...

Компетентностно-ориентированные задания как средство достижения предметных и метапредметных результатов.

В современных условиях задача учителя показать ученику путь к познанию, научить его учиться. Поэтому приоритетным направлением новых образовательных стандартов является формирование не только предметн...

Применение игровых технологий для достижения предметных и метапредметных результатов на уроках иностранного языка в школе в рамках ФГОС

Статья посвященаприменению игровых технологий на уроках иностранного языка в школе.Игры развивают сообразительность и внимание, обогащают язык и закрепляют запас слов учащихся, сосредотачивают внимани...

Организация рабочего места учителя – средство достижения предметных и метапредметных результатов обучающихся

Рабочий кабинет учителя - это универсальный, многофункциональный информационно-методический центр, используемый как в урочное, так и внеурочное время....