Водные ресурсы, урок географии 10 класс
план-конспект урока по географии (10 класс) по теме

География

10 класс

Разработка урока  по теме «Водные ресурсы»

Тема урока: Водные ресурсы мира.

Цель урока: формирование умений давать оценку обеспеченности мира и отдельных регионов водными ресурсами.

Обучающиеся должны:

Тип урока: формирование новых знаний.

Оборудование: компьютер, проектор, СD с презентацией урока, карта мира, проекты обучающихся, учебники, карточки с дифференцированными заданиями.

Методы урока:

• Кейс-метод
• Практический: поисковый, исследовательский.

Организация начала урока: приветствие учителя, краткое сообщение целей и задач урока.  

Эпиграф: «Картина видимой природы определяется водой. Нет природного тела, которое могло бы сравниться с ней по влиянию на ход самых основных, самых грандиозных процессов»                                                                                                                      

                                                                                       В.И.Вернадский                      

План урока

1. Вступление учителя.
2. Деятельностный этап
3. Формирование групп, алгоритм работы.
4. Отчёт групп о проделанной работе.
5. Составление фрейма.
6. Рефлексия, подведение итогов.

Конспект урока

1. Вступление учителя.

«Велика роль воды в исторической судьбе народов. У славян реки служили источником воды, пищи, преградой от кочевников. Никто не имел права отказать в воде человеку – этот неписанный закон нашел отражение в поговорке «Как пить дать». С водой связаны поверья, приметы, гаданья, заговоры, а также сказки, былины, эпосы.

Ремесло лоцмана было почетным на Руси. С IX века стали использовать энергию текучей воды: строили водяные мельницы. С помощью водяных колёс приводили в движение станки и другие механизмы.

В настоящее время вода рек используется очень интенсивно во всех сферах жизни и хозяйственной деятельности».

Как всегда начиная изучение водных ресурсов мы обращаемся часто к вам с одним и тем же вопросом «Чего на Земле больше: воды или суши?» Поэтому – то первый  космонавт Земли Ю.А.Гагарин назвал голубой планетой, так как именно такой он увидел её из космоса.

А сейчас давайте вспомним Царства живой  природы и вспомним, входит ли вода в состав представителей этих Царств. Вода уникальна и незаменима. Наверное, многим из вас известно, что вода занимает 80 – 99 % массы растения, 75 % живого веса животного. А человек  - единственный из живых существ, который сознательно может воздействовать на водные ресурсы. Его организм очень остро реагирует на изменение водного баланса: потеря 6-8 % влаги от веса тела вызывает тяжелые состояния, близкое к обмороку, а если потери достигли 10-12 % , то у человека перестаёт биться сердце.

Итак,  тема нашего урока «Водные ресурсы мира» и сегодня на уроке мы  дадим оценку обеспеченности мира и отдельных регионов водными ресурсами.

Предлагаю весь изученный на уроке материал представить  с помощью фрейма  («фрейм»  в переводе с английского означает «каркас», «рама»), т.е. элементы фреймовой технологии мы применим в формировании географического образа, составление фрейма «Водные ресурсы и их использование»

2.Деятельностный этап

Чтобы работа была интересной, познавательной и содержательной предлагаю организовать нашу  деятельность  методом кейса. Вы знаете, что такое  кейс? (портфель, футляр). Работать методом кейса - значит наполнить его различными проблемами, информацией по разрешению этих проблем. Мобильно работая в группах, вы из предложенной информации выберите ту, которая необходима для построения фрейма.

Для того чтобы успешно провести урок, я предлагаю разделиться на четыре группы:  «Гидрологи», «Экономисты», «Прогнозисты», «Информатики». В каждой группе мы должны выбрать своего модератора, то есть человека, который направляет работу группы, следит за временем, привлекает своих товарищей к активной деятельности.

Итак, у нас сформированы четыре группы, выбраны их руководители, и нам необходимо перейти к основному этапу нашей работы – выполнению заданий.

Предлагаю алгоритм творческой деятельности группам, модератор 1 группы познакомьте нас  с планом работы.

1 группа « Гидрологи»:

1. Анализ текста учебника Ю.Н. Гладкий, В.В. Николина «География 10-11», п.6

А) Как распределена вода на Земле? От каких причин зависит  распределение воды на планете?

Б) Дополните предложение: водные ресурсы делятся  по типу …?

В) Водные  ресурсы – это ресурсы исчерпаемые  или неисчерпаемые, возобновимые или невозобновимые?

2 группа « Экономисты»        

1. Сравните обеспеченность крупных регионов мира ресурсами речного стока. Приведите примеры стран, наиболее и наименее обеспеченных ресурсами пресной воды. (использование интерактивной карты медиатеки «Кирилла и Мефодия», Водные ресурсы, 10 класс)

2. Что значит «оборотное водоснабжение»?

3. Составьте схему – фрейм «В каких областях своей деятельности человек использует воду» (Приложение 1)

3 группа «Прогнозисты»

1. Известно, что в пустынной зоне мало воды. Представьте, что вы специалист по водоснабжению. Как бы вы предложили обеспечить водой город в пустыне? (подсказку смотрите  учебник  Ю.Н.Гладкий, В.В.Николина «География 10-11», п.6)

2. Почему недостаток пресных вод не восполняется этими  способами, которые вы предложили, решая данную задачу?

4 группа «Информатики»

1.Выберите из предложенных материалов наиболее интересную и полезную информацию  о ежедневном расходе воды во всём мире. ( Работа  со статистическим материалом из различных источников информации).

2. Проанализируйте информацию гидроэнергетического потенциала Земли, используя текст учебника Ю.Н.Гладкий, В.В.Николина «География 10-11», п.6 (составить диаграмму гидроэнергетического потенциала Земли - опережающее домашнее задание).

Учитель: Итак, приступаем к формированию нашего кейса информационным материалом, наглядностью   Время работы в группах 10 минут.  

 (В течение 10 минут учитель оказывает помощь модераторам групп, даёт направляющие действия, старается  отметить активность и работоспособность обучающихся. Во время работы групп звучит спокойная мелодичная музыка. На компьютере заставка «Водные объекты мира»).

Отчет групп о проделанной работе – выступления детей:

1 группа:

  Вода на Земле распределена неравномерно, распределение зависит от климатических условий, быстрого роста городов, развития промышленности, транспорта, с/х. Всё это загрязняет пресную воду, приводит к дефициту воды. Водные ресурсы подразделяются на солёные и пресные. Круговорот воды делает её возобновимым ресурсом.

Составление фрейма:

Водные ресурсы                                               Объем воды

Солёные               Пресные                          2/3  гидросферы  

                                                                         1/2 используется

2 группа:

Наиболее обеспечены ресурсами пресной воды страны – Канада, Венесуэла, Боливия, Норвегия, Исландия, Лаос, Новая Гвинея.

Наименее обеспечены страны: Марокко, Алжир, Ливия, Саудовская Аравия, Оман, Египет.

Продолжение составления фрейма:

Распределена на земле                          В горных и покровных ледниках

крайне неравномерно                              

3 группа:

1.Транспортировка пресной воды с помощью трубопроводов, водного, наземного транспорта)  

2. Переброска стока в пустынные районы с территорий, обеспеченных водными ресурсами  

3. Опреснение морской воды  

4. Буксировка айсбергов  

 2. В целом затраты на такие сооружения делают опреснённую воду слишком дорогой. Но совершенные технологии в ближайшие десятилетия получат широкое применение.

Продолжение составления фрейма:

Зависит от:

Климатических условий

Быстрого роста городов

Развития промышленности

Транспорта,  с/х

4 группа

- Давайте посмотрим схему ежедневного расхода воды:

Чистка зубов под краном – 7 л;

Слив воды в туалете – 20 л;

Принятие душа в течение 6 мин. – 100л;

Принятие ванны – 140 л;

Мытье посуды под краном – 110 л;

Стирка в стиральной машине – 230 л.

-При выращивании 1 тонны с/х растений:

Пшеницы – 1,5 тыс. т;

Риса – 7 тыс.т;

Хлопка – 10 тыс. т.

- При производстве 1 тонны промышленной продукции:

Угля - 2т;

Нефти – 18 т;

Бумаги – 200 т;

Никеля – 800 т;

Вискозного шелка – 1500 т.

Запасы пресной воды ограничены. 2003 год был объявлен годом пресной воды. 22 марта каждый год отмечается Всемирный день воды. К 2005 году 2/3 населения Земли будут жить в странах, испытывающих серьёзную нехватку воды.

- Неубывающий источник энергии – энергия рек и морей, хотя есть и негативные последствия: нарушаются миграции рыбы, теряются ценные с\х угодья, нарушается гидрологический режим

Итак, решение проблемы:

Загрязнение гидросферы

Дефицит пресной воды                                                                             Решение проблемы

Экономное расходование чистой воды на промышленные предприятия, при орошении полей.

Замкнутый цикл водоснабжения в производстве.

Использование талых вод.

Использование подземных вод.

Транспортировка айсбергов.

Опреснение морской воды.

 3. Итог урока

Фрейм воспроизведён. Мы видим классификацию образов с помощью минимального количества признаков. (Приложение 2)

Сегодня мы   изучили тему «Водные ресурсы мира», актуальную для каждого человека, живущего на земле.  Давайте все вместе заботиться о чистоте пресной воды, сохранять свою жизнь и здоровье.

А теперь возьмите в руки листы «Выражение своего мнения» и поставьте знак в той клетке, где по вашему отражена ваша работа на уроке.(Приложение 3)

Спасибо всем за работу.

Приложение 1

Приложение  2

      Водные ресурсы                                          Объём воды

Солёные            Пресные                           2-3  гидросферы

                                                                       ½ используется

      Распределены на Земле                    в горных и покровных

        крайне неравномерно                                ледниках

                                    Зависит от:

                                   Климатических условий

                                   Быстрого роста городов

                                   Развитие промышленности

                                   Транспорта, с/х

Загрязнение гидросферы

         Дефицит пресной воды                                                 Решение проблемы

1. Экономное расходование пресной воды на промышленных предприятиях, при орошении полей.
2. Замкнутый цикл водоснабжения в производстве.
3. Использование талых вод.
4. Использование подземных вод.
5. Транспортировка айсбергов.
6. Опреснение морской воды.

  Приложение 3    

Выражение своего мнения