Визитная карточка проекта "Моря, омывающие Россию"
методическая разработка по географии (8 класс) на тему

Автор проекта

Фамилия, имя, отчество

Ступак Галина Николаевна

Город, область

Ростовская область

Номер, название школы

МОУ Егорлыкская СОШ № 1

Описание проекта

Название темы вашего учебного проекта «Моря, омывающие Россию».

Описательное или творческое наз-вание вашего проекта

Краткое содержание проекта. Тема «Моря, омывающие Россию» включена в основной программный материал 8 класса, которая является основополагающей в разделе «Географическое положение России». Эта тема раскрывает суть и сущность значения морей в развитии государства.  Основополагающим вопросом продолжает являться изучение морей бассейнов Атлантического, Тихого, Северного Ледовитого океанов. Раскрытие данной темы поможет учащимся:

    - глубже узнать и осмыслить роль акватории, принадлежащей государству в пределах 200-мильной экономической зоны;

   - историю изучения и современное исследование Северного морского пути;

   - экономические связи через акваторию Северного морского пути со странами: США, Япония, Республика Корея;

   - использование ресурсов Мирового океана для внешнего и внутреннего  рынка,  значение  для  развития  хозяйства  страны;

- выявить  факторы,  определяющие наиболее благоприятные и наиболее неблагоприятные экологические ситуации акватории России.    

Краткий обзор вашего учебного проекта включает тему учебного проекта в рамках вашего предмета/предметов, описание основных учебных практик и краткое пояснение — как эти задания помогут учащимся ответить на учебные, основополагающие и проблемные вопросы

Предмет(ы) : география, литература, химия, экология, биология.

Образовательные стандарты по географии, образовательные программы по предмету, дидактический материал, учебный материал, рекомендации по оснащению учебного процесса.

     Основные понятия: географическое положение, акватория, экология, природные ресурсы, исторические исследования.

Предметы, основные понятия и концепции которых рассматриваются в рамках учебного проекта (проект должен быть направлен на освоение стандартов по выбранным предметам)

Класс(-ы): 8

Для учеников каких классов предназначен этот учебный проект

Приблизительная продолжительность проекта 2 урока, 1 неделя (согласно тематическому планированию)

Основа проекта

Образовательные стандарты: умения организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;

 умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью  технических средств и информационных технологий;

знать особенности сухопутных и морских границ России;  историю изучения и освоения Северного морского пути, ресурсы Мирового океана и их экономическое значение.  

Включите в этот раздел компетенции, знания и умения из государственных образовательных стандартов, на достижение которых учащимися ориентирован проект. Уточните список стандартов для этого конкретного проекта и разместите в этом разделе только те пункты стандарта, которые ваши ученики освоят в результате участия в проекте

Планируемые результаты обучения

   После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:

 - личностные: осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях;

 - метапредметные: познавательных интересов, интеллектуальных, творческих способностей  учащихся; способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью.

 - предметные: понимание роли и места географической науки в системе научных дисциплин, ее роли в решении современных практических задач человечества и глобальных проблем; умение работать с разными источниками информации; умение выделять описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; умение применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений.

Перечислите планируемые результаты, достижение которых учащимися будет оцениваться после завершения проекта, в терминах личностных, метапредметных и предметных умений учащихся. Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы «После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:

- личностные:

- метапредметные:

- предметные:

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

«Закрыты» ли моря России?

Проблемные вопросы учебной темы

Почему Россию называют  морской державой?

Кто внес большой вклад в освоение морей России?

Влияют ли моря России на природу и хозяйственную деятельность человека?

Учебные вопросы

Каковы этапы исследования Северного Ледовитого океана?

Какими путями идет современное исследование морей Северного Ледовитого океана?

Возможен ли обмен товаров с другими странами по Северному морскому пути?

Закончилось ли изучение Северного Ледовитого океана?

План оценивания

График оценивания

До работы над проектом

Ученики работают над проектом и выполняют задания

После завершения работы над проектом

1. «Мозговой штурм».
2. Анкета «На каких морях России Вы бывали?».

1. Оценка готовности к представлению работы.
2.  План проекта.
3. Журнал участника проекта.
4. Рефлексия.

1. Журнал оценивания работы для учащихся с критериями оценок.
2. Индивидуальное оценивание своей деятельности в групповой работе и в парах.
3. Оценивание по опережающему заданию.
4. Критерии оценивания работы: контроль за полученными знаниями учащихся осуществляется в форме тестов.

Описание методов оценивания

Опишите методы оценивания, используемые вами и вашими учениками для выявления интересов и опыта самих учащихся, постановки учебных задач, наблюдения за успехами, анализа сделанной работы, контроля развития мыслительных умений высокого уровня и рефлексии на обучение на протяжении всего обучающего цикла. Эти методы могут включать использование графического организатора, журналов, анкетирования, контрольных листов, опросов, тестов, таблиц с критериями оценивания продуктов проектной деятельности и др. Также опишите продукты учебной деятельности учащихся, то есть презентации, письменные работы, или опишите действия учеников в совокупности с методами оценивания, которыми вы пользовались. В разделе Организационные мероприятия опишите, кто, как и где осуществляет контроль

Сведения о проекте

Необходимые начальные знания, умения, навыки. Знать: географическое положение России; его виды; государственную территорию и границы России; знать их значение.

Уметь: определять географическую территорию и границы России; наносить на контурную карту объекты, характеризующие географическое положение России; сравнивать ГП и размеры государственной территории России и других стран; сравнивать морские и сухопутные границы РФ протяженности и значения для развития внешнеторговых связей.

Концептуальные знания и технические навыки, необходимые учащимся, чтобы начать выполнение этого проекта

• Учебные мероприятия

                                  1 ЭТАП - погружение в проблему

1. Вводное занятие. Постановка ОПВ. Мозговой штурм "Как выбрать правильный путь?"        

                  2.   Мотивация.

         3. Повторение.                     

                                   2 ЭТАП - реализация проекта

1. Формирование групп и тем исследований
2. Выдвижение гипотез решения проблем. Обсуждение плана работы учащихся в группе
3. Обсуждение возможных источников информации, самостоятельная работа по обсуждению задания каждого в группе

4.   Самостоятельная работа группы по выполнению заданий, подготовка    школьниками презентаций и публикаций. Уточнение критериев оценивания ученических работ

       5.   Отчет группы/ контроль.

       6.   Коррекция.

       7.  Видеосюжеты « визитных карточек», групп.    

                                 3 ЭТАП - Заключительный

1.  Защита проектов. Участие в школьной научно-практической конференции
2.  Рефлексия
3.  Подведение итогов (по визитным карточкам)
4.  Дебаты. Подведение итогов по теме «Моря, омывающие Россию».

Материалы для дифференцированного обучения

Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)

Индивидуальная работа по ЛОК, помощь учителя и сильных обучающихся.

Устный ответ с использованием опережающего и дополнительного задания.

Ученик, для которого язык преподавания не родной

Работа по карточкам и таблицам, иллюстрированные тексты, двуязычные словари и другие средства для перевода.

Одаренный ученик

Опережающее задание с подготовкой информации по дополнительной литературе.

Материалы и ресурсы, необходимые для проекта  

Технологии — оборудование (отметьте нужные пункты)

Фотоаппарат, лазерный диск, видеомагнитофон, компьютер(ы), принтер, видеокамера, цифровая камера, проекционная система, видео-, конференц-оборудование, другие типы интернет-соединений, телевизор, учебник, карты, карточки, модули заданий по группам.

Технологии — программное обеспечение

СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM

Материалы на печатной основе

Учебники, методические пособия, хрестоматии, справочный материал, доп. материал: ЛОК, таблицы по сравнительной характеристике морей, опережающие задания на карточках  и т.д.

Другие принадлежности

Подготовить визитные карточки, маршрутные карты, буклеты.

Интернет-ресурсы

Список веб-адресов, необходимых для проведения проекта YANDEX

Другие ресурсы

Моряки, бывшие обучающиеся школы; учитель биологии и химии; учитель литературы. Заочная экскурсия по морям Тихого океана.