Рабочая программа курса "Проектная деятельность" 6 класс
рабочая программа (география, 6 класс) по теме

Рабочая программа

учителя географии и биологии Зверевой И.А.

на 2013-2014 учебный год

Наименование курса: проектная деятельность

Класс: 6б

Общее количество часов по учебному плану: 35

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная программа составлена для учащихся 6 классов; рассчитана на 35 часов.

ЦЕЛИ КУРСА:

- изучение в процессе работы над проектом процессов, объектов, значимых для ученика;

- освоение методики проектной деятельности в процессе работы над проектом (формирование технологической культуры);

- овладение  метапредметными умениями и навыками:

 1)  умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ – компетенции);

12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации;

- развитие личностных умений:

1) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

2) формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

3) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической  деятельности в жизненных ситуациях. 

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

1. Что такое проект. Типы проектов по доминирующей деятельности, по предметно-содержательной области.
2. Проектная деятельность: требования к организации теоретических и практических исследований. Виды информационных ресурсов. Методы изучения теоретических источников. Характеристика и требования к научному наблюдению.
3. Общая схема исследования:

• Выбор темы исследования.
• Постановка проблемы и обоснование  актуальности выбранной темы.
• Определение объекта исследования.
• Определение предмета исследования.
• Гипотеза, ведущая идея (или идеи), замысел исследования.
• Постановка цели исследования.
• Постановка конкретных задач исследования, база исследования.
• Выбор и обоснование методов (методики) проведения исследования (при необходимости - конструирование методик).
• Обоснование основных этапов исследования.
• Описание процесса исследования.
• Обсуждение результатов исследования, выбор и обоснование критериев оценки результатов.
• Формулирование выводов и  прогнозирование.

По итогам курса учащиеся должны представить учебный проект – итоговую, самостоятельную работу учащихся, выполненную под руководством педагога.

Календарно - тематическое планирование  по курсу ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 6 КЛАСС

(1 часа в неделю, всего 35 часов).

Система оценивания и контроля исследовательских работ

При условии построения факультативного курса как преимущественно практического, наиболее целесообразной формой оценки и контроля усвоения материала является защита исследовательских работ.

Критерии оценивания научно-исследовательской деятельности:

• соответствие содержания сформулированной теме, поставленной цели и задачам, структура работы;
• наличие литературного обзора, его качество;
• соответствие выбранных методик поставленным задачам, корректность методик исследования;
• умение выделить и обосновать проблему, поставить цели и задачи исследования;
• логичность и полнота доказательств;
• соответствие выводов полученным результатам;
• культура оформления материалов.

При оценке ученической работы не только проверяется формальное соответствие  вышеизложенным критериям, но также оригинальность замысла и построения эксперимента, степень самостоятельности, уровень сложности работы и т.д. На основании данных составляется рецензия на ученическую работу.

Примерное содержание рецензии:

1. соответствие содержания работы теме и цели исследования;
2. качество обоснования актуальности и практической ценности исследования;
3. корректность методик исследования;
4. объективность полученных данных и аргументированность выводов;
5. наличие собственных предположений и отношения автора к изучаемой проблеме;
6. соответствие требованиям к оформлению работы;
7. оценка литературного стиля и грамотности исследования;
8. оценка оригинальности исследования;
9. рекомендации и пожелания.

Формой защиты в рамках данного курса можно считать: выступление учеников с докладами об основных результатах своих работ в ходе тематических семинаров, выступление на конференциях различного уровняи т.д.

Примерные критерии оценивания доклада и защиты исследования: степень владения излагаемым материалом, знания в области науки и владение терминологией, доходчивость и выразительность изложения, умение использовать различные приемы привлечения внимания слушателей; качество иллюстративного сопровождения доклада (в том числе, с использованием информационных технологий), аргументированность ответов на вопросы и умение отстаивать свою точку зрения в рамках научного спора.

Список используемой литературы

1. Пилюгина С.А. Метод проектной деятельности и его развивающие возможности // Школьные технологии. – 2002. - №2
2. Поливанова К.Н. Проектная деятельность школьников. – М.: Просвещение, 2011
3. Тяглова Е.В. Исследовательская и проектная деятельность учащихся по биологии.- М.: 2010
4. http://sch1552.edusite.ru/p32aa1.html