Исследовательский проект "Куда бежишь, родничок?"
проект по географии (6 класс) на тему

МОУ «Улыбышевская основная общеобразовательная школа»

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ

«КУДА БЕЖИШЬ, РОДНИЧОК?»

Участники проекта: ученики 6 класса

                                       Учитель Кравченко С. А.

2012- 2013 уч. год

Методический паспорт проекта.

Проект: «Куда бежишь, родничок?»

Предмет: География 6 класс тема: «Реки и озёра России»

Тип проекта: долгосрочный (октябрь – ноябрь 2012 г.), групповой, исследовательский проект.

Участники проекта: ученики 6 класса, учитель истории и географии, родители, библиотекарь МОУ УООШ, библиотекарь Улыбышевской сельской библиотеки.

Проблема: низкая информированность учащихся о возникновении родников, о течении родника д. Гридино. Экологическая проблема- загрязнение родников.

    Цель проекта: реализация личностно-ориентированного подхода в            обучении и воспитании  школьников, используя метод проекта.

   Задачи проекта:

1. Познакомить учащихся с методом проекта, как способом решения проблемных ситуаций на уроке и во внеурочной работе.
2. Активизация познавательной деятельности школьников. Закрепление знаний по предмету «География»,
3. Развитие творческих способностей каждого ученика.
4. Повышение уровня учебной мотивации школьников.
5. Создание наиболее благоприятных условий для сохранения физического и психического здоровья детей.
6. Воспитание экологической культуры, любви к родному краю.

Планируемый результат:

1. Повышение самооценки, уровня познавательной активности и школьной мотивации детей в процессе исследовательской деятельности.
2. Вовлечение детей с разными способностями и с разным уровнем интеллекта в исследовательскую деятельность.
3. Закрепление на практике знаний по предмету «География».
4. Проведение экологической акции по очистке от мусора родника д. Гридино.

Содержание проекта «Куда бежишь, родничок?»

ОПРОСНИК

к проекту «Куда бежишь, родничок?»

1. Вы были раньше на роднике?
2. Вы были раньше на этом роднике?
3. Откуда берётся вода в роднике?
4. Куда течёт вода из этого родника?
5. Можно пить воду из родника?
6. Ты берёшь воду из родника?
7. Чисто ли было вокруг родника?
8. Вам это понравилось?
9. Ты участвовал в очистке родника?

10.Сколько родников в округе ты знаешь?

Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл. Таким образом, учащиеся получают от 0 до 10 баллов.

Учащиеся отвечают на вопросы «Опросника» дважды: в самом начале проекта и по завершению его. По разности в баллах можно судить об эффективности проекта.                                                                                        

Эксперимент

«Что пропускает воду?»

Цель: определить, какой грунт пропускает воду.

Оборудование:

1. 3 стакана;
2. 3 воронки;
3. почва, песок, глина (измельчённая);
4. материал для фильтров;
5. вода.

Проведение опыта:

Выводы:_____________________________________________________________________________________________________________________________

План-конспект презентации проекта.

1. Вступление.

Руководитель проекта:

- Сегодня последний этап нашего проекта «Куда бежишь, родничок?»- презентация результатов проделанной работы. Мы начали наш проект в октябре, за это время много сделано. Об этапах проекта расскажут ребята:

Этапы проекта: (по диаграмме)

1. Проблема (почему?)

-Всё началось с проблемы: на уроках «Окружающего мира» мы говорили о реках России: какие реки есть в России, куда они текут. А наши родники куда текут? Нам стало интересно это узнать.

2. Цель (зачем?)

-Нам захотелось больше узнать о наших родниках, о нашем крае. А ещё нам интересно делать проект.

3. Задачи (что делать?)

-Мы решили разузнать, как появляются родники и составить карту течения родника д. Гридино.

-Но, когда мы пришли на родник, что мы там увидели?

-Там было очень грязно, валялось много мусора.

-И тогда наш проект расширился, мы начали экологическую работу. Что мы решили сделать?

-Мы решили очистить родник и призвать всех, не засорять родники.

4. Методы и способы (как?)

-Мы расспрашивали родителей: куда течёт наш родник, собирали информацию о родниках в библиотеках.

5. Результат (что получилось?)

-Мы  узнали куда течёт наш родник и составили карту. Мы собрали мусор у родника, оформили стенд, чтобы не загрязняли родник, а из мусора сделали много полезных и красивых вещей.

2. Основная часть.

1.Стих А. Чистопрудов (Саша,Ира)

1.Звенит родник водой студёной

Сияет струйками своими

И капельки игрой весёлой

Просят смеяться вместе с ними.

Переливаются беспечно

Цветами радуги, резвятся,

         Шаля, друг с дружкой бесконечно.

2. Кругом желанная прохлада

От солнца жаркого спасает

В ладони капает с отрадой

Водичка, жажду, утоляя.

Листва, как будто бы в алмазах

От мокрых капель родника.

Когда горят, они , все сразу

В сиянии издалека.

2. Задания группам:

• Опытно-исследовательская группа: провести опыт, объясняющий, как под землёй появляется родник.
• Топографическая группа оформляет карту-схему течения родника.
• Экологическая группа подготовить выставку поделок.

3.Обзор выставки книг

Стих Яков Полонский (Марина,Маша)

1.Вдоль реки ступай, минуя

Брёвна, щебень и тростник
И найдёшь ты возле ивы,

У холма, живой родник,-

Как кристалл прозрачно-чистый,

Из-под камня в летний зной

Льётся он струёй сребристой-

Освежительной струёй.

Там зимой в мороз недаром,

У реки, затёртой льдом,

Духи вьются лёгким паром

Над немолчным родником

2.Лишь ему не страшны бури,

Ни жестокость холодов.

Ни невежество людское.

Ни тревоги городов.

Он один далёк заразы

Пошлых дум и злых страстей,

Он один, как гений, светел,-

Приходи к нему и- пей!

4..Топографическая группа.

Вывешивают карту- схему течения родника.  Рассказывают, как соорентировали по сторонам света, объясняют, куда течёт родник, далее до Каспийского моря (по карте).

5.Эксперементальная группа.

• Доклад «Возникновение родника», с опорой на схему.
• Результаты опыта «Что пропускает воду?», таблица с выводами.

6. Обзор рисунков.

Стих. Фёдор Тютчев (Наташа)

Что ты клонишь над водами

Ива, макушку свою?

И дрожащими листами

Словно жадными устами

Ловишь беглую струю?..

Хоть томится, хоть трепещет

Каждый лист твой над струёй…

Но струя бежит и плещет,

И на солнце, нежась блещет,

И смеётся над тобой.

7.Экологическая группа

• Доклад «Экология родников»
• Стенд «Живи родник»
• Обзор выставки поделок из вторсырья (мусора).

8.Стих Мусса Джалиль (Толя)

Под горою, у болота

Не смолкая не на миг,

День и ночь лопочет что-то

Разговорчивый родник.

То ли- песенку поёт,

То ли- воду пить зовёт,

Что, как будто лёд, студёна

И сладка, как будто мёд…

3. Заключение.

-Ребята, всем понятно, как появился родник из-под земли? (1 уч. у доски повторяет)

- Так куда же бежит наш гридинский родничок? (дети отвечают, учитель выставляет схему): родник- пруд- р.Содомовка- р. Клязьма- р. Ока-        

р. Волга- Каспийское море

- Вот ребята, мы презентовали- показали всё, что узнали о нашем родничке. Понравилась вам работать над этим проектом?

Василий Катанов

Звенит-поёт передо мной

Родник у речки под горой.

В жару холодную, как лёд,

Он людям воду подаёт.

Себе дорогу много дней

Он пробивал среди камней.

Зато, смотри, бежит к реке-

И солнце светится в руке.

 В результате проведенной работы:

• Учащиеся на практике закрепили знания по теме «Реки и озёра России» 6 класс.

• Было выявлено положительное отношение учащихся  начальных классов к исследовательской  деятельности. Учащиеся работали  над проектом с интересом, активно, проявляя самостоятельность.
• Дети получили практические знания по экологии, очистили родник, провели агитационную работу.

• К работе над проектом были привлечены родители, что повысило  их заинтересованность к школьной жизни детей.

ОПРОСНИК

к проекту «Куда бежишь, родничок?»

1. Вы были раньше на роднике?
2. Вы были раньше на этом роднике?
3. Откуда берётся вода в роднике?
4. Куда течёт вода из этого родника?
5. Можно пить воду из родника?
6. Ты берёшь воду из родника?
7. Чисто ли было вокруг родника?
8. Вам это понравилось?
9. Ты участвовал в очистке родника?

10.Сколько родников в округе ты знаешь?

ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ

      ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ

по итогам проекта «Куда бежишь, родничок?»

Инструкция: Поэтапно оцените свою работу и работу своих товарищей.