Конспект занятия по ППО: Аппликация «Лиса бежит за зайцем».
план-конспект

Предмет

ППО. 1 класс

Тема

«Дикие животные». Аппликация «Лиса бежит за зайцем».

Цель

Изучение и первичное закрепление, обобщение и систематизация знаний и умений учащихся, полученных на предыдущих уроках ППО, развития речи, окружающего мира по теме «Дикие животные».

Задачи

Образовательные: выработка навыка осмысленного чтения и выделения главного; обучение выразительному чтению; формирование умения работать с "маленьким учителем", работать по инструкциям учителя; 

Развивающие: тренировка в запоминании фразы и составлении плана урока; развивать умение использовать знания других уроков по теме "Дикие животные"; развивать речь и мышление у учащихся, в процессе практической деятельности.

Воспитательные: прививать любовь к животным.

Планируемые результаты

Личностные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций; формирование положительного отношения к урокам развития речи, умения оценивать свою работу и работу товарищей.

Метапредметные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; планирование своего высказывания, выделение из темы урока известные и неизвестные знания и умения; определять степень успешности своей работы и работы других; формулирование ответов на вопросы; формирование умения договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий; формирование умения строить монологическое высказывание, владения диалогической формой речи.

Предметные: выработка навыка осмысленного чтения и выделения главного; обучение выразительному чтению

Основные понятия и термины.

Лиса, заяц, аппликация, предметно-практическое обучение.

Средства обучения

Образец аппликации, таблички, два «мешочка», игрушки (заяц и лиса), конверты с шаблонами, цветная бумага, ножницы, карандаш, таблички.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Организационный момент.

2.Речевая зарядка

Ребята, прозвенел звонок,

Начинаем наш урок.

- Наденьте наушники. Вы меня слышите?

- Какой сейчас урок?

-Что будем делать?

Приветствуют учителя. Настраиваются на работу.

-Я слышу хорошо.

-Воспитанники читают хором табличку «Предметно-практическое обучение».

-Будем говорить, читать, играть, обводить, вырезать.

 Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание.

Коммуникативные:

- взаимодействовать с учителем во время занятия.

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную цель и задачу.

-Будем хорошо говорить.

- Встаньте. Подойдите к доске.

Появляется лиса.

-Кто это?

- Где лиса?

- Что мы делали?

- Молодцы!

-Лиса, лиса (проговаривание с движением на каждый звук, используя элементы фонетической ритмики).

-Лиса, лиса (проговаривание с выделением ударного слога).

-Там лиса! (слитное произношение фразы).

- Тут лиса!

-Мы говорили хорошо.

3.Объявление темы урока, типа урока и его задач. 

- Сегодня мы будем делать аппликацию. Аппликация-это…

Как вы думаете, как называется? Верно. Там есть ещё один зверёк.

-Это аппликация, будем вырезать и наклеивать.

-Мы думаем, Лиса.

Коммуникативные:

-уметь слушать и слышать друг друга;

- высказывать свои мысли.

Познавательные:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний по данному вопросу.

4.  Игра «Кто там?»

А сейчас давайте поиграем. У меня в руках волшебный мешочек. Отгадайте, кто там?

- Правильно, это лиса.

- Правильно, это заяц.

- Сегодня мы будем вырезать лису и зайца.

Демонстрируется аппликация, которую дети будут делать.

Воспитанники на ощупь определяют животное, которое находится в «мешочке» и сообщают учителю.

-Это лиса.

-Это заяц.

Вместе с учителем дети читают табличку «Будем вырезать лису и зайца».

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной форме, слушать собеседника;

- строить понятные для собеседника высказывания.

Познавательные:

- выделять существенную информацию.

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную цель и задачу.

-дополнять, уточнять высказанные мнения по существу поставленного задания.

5. Анализ образца изделия.

- Будем отвечать на вопросы.

- Кто это? - На слух (за экраном)

- Какого цвета лиса?

- Кто это?

- Какого цвета заяц?

-Что это?

-Какого цвета ёлка?

-Что делает заяц?

-Что делает лиса?

- Лиса бежит за зайцем. Можно сказать, по-другому: Лиса ловит зайца.

-Что мы делали? На слух (за экраном)

-Это лиса.

-Оранжевая.

-Это заяц.

-Серый.

-Это ёлка.

-Зелёная.

-Бежит.

-Бежит.

Вместе с учителем дети читают табличку «Лиса ловит зайца»

Работа над словом «ловит»: чтение хором, самостоятельное проговаривание каждым воспитанником, хоровое проговаривание.

- Отвечали на вопросы

Коммуникативные:

-уметь оформлять свои мысли в устной речи и понимать речь других.

- уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:

 -принимать и сохранять учебную цель и задачу

6. Раздача материалов и инструментов.

- Кто сегодня дежурный?

- Раздай шаблоны, ножницы, бумагу.

- Ребята, попросите у дежурного шаблоны, ножницы, бумагу.

-Что ты сделал?

-Я дежурный.

Воспитанники ведут диалог: «Дай ножницы, возьми ножницы...»

-Я раздал шаблоны, ножницы, бумагу.

Коммуникативные:

- взаимодействовать с учителем,

- уметь оформлять свои мысли в устной речи.

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную цель и задачу,

-выполнять задание в соответствии с поставленной целью.

7.Физкультминутка

- Будем играть.

Зайка умывается,

В гости собирается.

Вымыл ухо – вытер сухо.

Вымыл ухо – вытер сухо.

Зайка одевается, в гости собирается.

Надел бант, штанишки,

Попрыгал к мышке.

- Что мы делали?

Вместе с учителем воспитанники выполняют движения.

-Мы играли.

Коммуникативные:

- уметь предлагать, рассуждать.

Личностные:

- проявлять уверенность.

8. Выполнение работы.

Учитель напоминает правила безопасности при работе с ножницами.

- Кто хочет быть маленьким учителем?

- Поставь табличку.

Учитель оценивает работу каждого воспитанника.

«Маленький учитель» определяет последовательность инструкций, выставляет их на доске, ведёт диалог с детьми.

Инструкции:

-Возьмите шаблоны.

-я взял(а) шаблон

-Обведите шаблоны.

-я обвёл(а) шаблон

- Вырежьте лису.

-я вырезал(а) лису

- Вырежьте ёлку.

-я вырезал (а) зайца.

- Вырежьте зайца.

-я вырезал(а) ёлку.

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной форме, слушать собеседника;

- строить понятные для собеседника высказывания.

Познавательные:

- уметь ориентироваться в системе знаний по данному вопросу.

- выделять существенную информацию.

Регулятивные:

- уметь составлять план работы под руководством маленького учителя.

-принимать и сохранять учебную цель и задачу.

-дополнять, уточнять высказанные мнения по существу поставленного задания,

– действовать по инструкции в задании.

9.Подведение итогов.

- Что мы делали?

- Что делает лиса?

- По окончании работы учитель раздаёт учащимся конверты и говорит: «Уберите».

- Завтра мы будем приклеивать лису и зайца.

- Мы вырезали лису, зайца, ёлку.

- Лиса ловит зайца.

Воспитанники складывают в конверт вырезанные картинки.

Личностные:

- воспитывать прилежание, ответственность

Коммуникативные:

- уметь рассуждать, доказывать, делать выводы, слушать собеседника.

Познавательные:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний.

Регулятивные:

-  планировать свои действия, самоконтроль.

10.Рефлексия.

 -Возьмите красный и зеленый карандаши.

- Разукрасьте один смайлик.

Если было не интересно - зелёным

Интересно - красным.

Сегодня все ребята работали хорошо.

 Молодцы!

Оценивают свою работу на уроке.

 Коммуникативные:

- уметь высказывать свою точку зрения.

Познавательные:

- уметь применять полученные знания.

Личностные:

-понимать значимость своей деятельности, оценивать свою работу.