Конспект урока "Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней" (5 класс)
план-конспект урока по географии (5 класс) на тему
Конспект урока "Изучение Вселенной от Н.Коперника до наших дней" разработан по требованиям ФГОС.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 konspekt_uroka_5_klass_ot_kopernika_do_nashikh_dney.docx | 21.9 КБ |
Предварительный просмотр:
Технологическая карта урока
Учитель: Дамбаева Ц.Б
Предмет: география
Класс: 5Б
Тема урока: Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней.
Тип урока: урок «открытия нового знания»
Цели урока: познакомить учеников с деятельностью Коперника, Джордано Бруно и Галилео Галилея, а также с их вкладом в науку.
Содержательные: расширить знания об изучении Вселенной, о моделях Вселенной.
Деятельностные: 1) выработать умение сравнивать различные системы мира; 2) формировать умение использовать знаково-символические средства; 3) развивать умение формулировать собственное мнение и позицию; осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира
Задачи урока: 1) расширить знания об изучении Вселенной, о моделях Вселенной
2) развитие языковых и познавательных способностей, готовности к коммуникации, обучение абстрактному мышлению, умению сравнивать;
3) развивать умение формулировать собственное мнение и позицию; осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира
Планируемые результаты:
- личностные : осознание ценностей географического знания, как важнейшего компонента научной картины мира;
-метапредметные : умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе; высказывать суждения, подтверждая их фактами
- предметные: знать вклад в изучении Вселенной Н.Коперника, Джордано Бруно и Галилео Галилея, расширить знания об изучении Вселенной, о моделях Вселенной.
Универсальные учебные действия:
- личностные: осознать необходимость изучения окружающего мира.
- регулятивные : принимать и формулировать учебную проблему.
- познавательные: анализировать, сравнивать, выделять главное
- коммуникативные : умение общаться и взаимодействовать друг с другом, выступать
10. Тип урока: комбинированный.
11. Формы работы учащихся: коллективная, групповая, работа в парах
12. Оборудование: телевизор, персональный компьютер, презентация
Этап | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД |
1.Мотивация к деятельности (5 мин) | - Ребята какой раздел географии мы с вами начали изучать? - Какую тему мы изучали на прошлом уроке? - Что такое Вселенная? - Как представляли себе Вселенную древние народы? - Чем интересны взгляды Аристарха Самосского? - С моделями каких ученых мы познакомились на прошлом уроке? - В чем сходство и различие этих систем? - Как вы думаете, почему система мира Птолемея господствовала в науке в течении 13 столетий? - А какие события привели к изменению взглядов о строении Вселенной? Посмотрите на портреты ученых: Этих ученых, которые изменили взгляды о строении мира называли «ученые, перевернувшие мир». Как вы думаете, почему? - Что мы сегодня будем изучать? - Как звучит тема нашего сегодняшнего урока? - Как вы думаете, что сегодня мы должны узнать на уроке? Каковы наши цели? | Взаимодействуют с учителем Отвечают на вопросы Великие географические открытия Как изучали Вселенную От Коперника до наших дней Выдвигают предположения о теме урока. Пытаются сформулировать цели урока:
| Приветствие учителя, готовность к уроку. Вспоминают изученный ранее материал (П). Определяют, каких знаний им не хватает (Р) Формирование границ собственного знания и незнания (Л) Принимать и формулировать учебную проблему (Р) Выражение собственного мнения (К) Планирование своих действий (Р) |
2. Актуализация и пробное учебное действие (7 мин) | Долгое время преобладала система мира, которую предложил Клавдий Птолемей. Но благодаря развитию мореплаванья в XIV – XVI веках изменилась карта мира. Так, Фернан Магеллан доказал, что планета шарообразная. (Карл V назначил Магеллана адмиралом и руководителем экспедиции в составе 265 человек и пяти кораблей - «Тринидад», «Сан Антонио», «Консепсьон», «Виктория» и «Сантьяго». Магеллан 20 сентября 1519 года вышел в далекое плавание из гавани Санлукарде Баррамеда и направился на запад. - На экране представлены портреты 5 ученых. С какими из них мы еще не встречались на уроках? 3 ученых – три направления. Но в теме нашего урока сказано «до наших дней». -Какое направление мы должны еще рассмотреть? 4 направления- 4 группы. 1- Николай Коперник; 2- Дж. Бруно; 3- Галилео Галилей; 4- Современная наука. Каждая группа готовит предсталение ученого от его имени | ||
3. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи (10 мин) | Работа в группе и выступление групп с результатами своей работы. | Работают в группе | Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности (К) Интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками (К) |
4. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (10 мин) | ПСЗ, стр 51 – работа в паре (вопросы задаем друг другу. Оцениваем ответы друг друга | Работают в паре | умение общаться и взаимодействовать друг с другом (К) |
5. Включение в систему знаний и повторение (8 мин) | «Подумайте», стр 51: сравните систему мира Коперника и современную модель Вселенной - Как проводят сравнение? (найдите черты сходства и отличия). | Вспоминают как проводят сравнение: находят черты сходства и отличия | Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира Умение сравнивать и обобщать (П) |
6. Рефлексия учебной деятельности на уроке (5 мин) | Методика «Поурочные отчёты»
| Самооценка | |
7. Домашнее задание | Параграф 9, прочитать - ПСЗ - Подумайте - подготовить презентацию об ученых |
Примечание: (Л)-личностные УУД; (Р)-регулятивные УУД; (П)-познавательные УУД; (К)-коммуникативные УУД.
Группа 1. Николай Коперник
Задание:
1. Прочитайте текст учебника (стр 46-47) и дополнительный материал (стр 50) о Николае Копернике
2. Подготовьте информацию о его открытиях и интересных фактах из жизни.
3. Вы режиссеры!
4. Выберите «артиста», который будет играть роль Николая Коперника.
5. Подготовьте его к роли (что он будет рассказывать о себе, своих открытиях, как будет выглядеть, как играть свою роль)
Группа 2. Джордано Бруно
Задание:
1. Прочитайте текст учебника (стр 47) и дополнительный материал (стр 50) о Джордано Бруно
2. Подготовьте информацию о его открытиях и интересных фактах из жизни .
3. Вы режиссеры!
4. Выберите «артиста», который будет играть роль Джордано Бруно.
5. Подготовьте его к роли (что он будет рассказывать о себе, своих открытиях, как будет выглядеть, как играть свою роль)
Группа 3. Галилео Галилей
Задание:
1. Прочитайте текст учебника (стр 47-48) и дополнительный материал (стр 50) о Галилео Галилее
2. Подготовьте информацию о его открытиях и интересных фактах из жизни .
3. Вы режиссеры!
4. Выберите «артиста», который будет играть роль Галилео Галилея.
5. Подготовьте его к роли (что он будет рассказывать о себе, своих открытиях, как будет выглядеть, как играть свою роль)
Группа 4. Современные ученые.
Задание:
1. Прочитайте текст учебника (стр 48-49).
2. Вы современные ученые!
3. Покажите какую модель Вселенной предлагает современная наука (можете использовать подручные средства и т.д)
Задайте эти вопросы себе:
- Чему я научился за этот урок?
- Какие вопросы остались для меня неясными?
- Какие вопросы я задал бы ученикам, если бы я был учителем, чтобы проверить, поняли ли они материал?
Задайте эти вопросы себе:
- Чему я научился за этот урок?
- Какие вопросы остались для меня неясными?
- Какие вопросы я задал бы ученикам, если бы я был учителем, чтобы проверить, поняли ли они материал?
Задайте эти вопросы себе:
- Чему я научился за этот урок?
- Какие вопросы остались для меня неясными?
- Какие вопросы я задал бы ученикам, если бы я был учителем, чтобы проверить, поняли ли они материал?
Задайте эти вопросы себе:
- Чему я научился за этот урок?
- Какие вопросы остались для меня неясными?
- Какие вопросы я задал бы ученикам, если бы я был учителем, чтобы проверить, поняли ли они материал?
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
От Коперника до наших дней
Презентация к уроку содержит не только учебный, но и дополнительный материал. "Карандаш" показывает обязательность записи в тетради данного пункта. К сожалению, не могу загружать все видеофрагмен...
Тест. От Коперника до наших дней
Поурочные тесты по природоведению...
Рабочая программа курса "История Владимирского края с древнейших времен до наших дней ", 9 класс
Программа составлена в контексте ФГОС....
Элективный курс "Литература наших дней" для 9 класса
элективный курс "Литература наших дней" знакомит с творчеством современных писателей и поэтов....
Презентация "От Коперника до наших дней"
План урока 1.Открытия XIV-XVI в.в. 2.Система мира по Копернику 3.Великие итальянцы...
Урок по географии 5 класс "Изучение Вселенной от Коперника до наших дней"
Презентация к у року географии в 5 классе. Тема: Изучение Вселенной от коперника до наших дней...