Главные вкладки

    Рабочая программа по географии на 2014-2015 учебный год
    рабочая программа по географии на тему

    Мучкин Павел Петрович

    Рабочая программа по географмм для основной и среднец школы на 2014-2015 учебный год.

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл 7kl.geogr_._14-15.docx57.33 КБ
    Файл 6_kl._geogr._14-15.docx61.46 КБ
    Файл 8_kl.geogr_._14-15.docx58.82 КБ
    Файл 9kl._geogr._14-15.docx58.39 КБ
    Файл 10kl._geogr._14-15.docx57.91 КБ
    Файл 11kl.geogr_.14-15.docx56.01 КБ

    Предварительный просмотр:

     

    МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

    ПОРЕЦКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

     

    «Утверждено»

    Директор школы

    _____           Н.А. Гаманова        

    Приказ № 69-ОД

    от «29» августа2014г.

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА   № ___

    по  ГЕОГРАФИИ

    (базовый уровень)

    Класс  7

                                                                                                                                                                                              Составитель: Мучкин Павел Петрович

                                                                                                                             

                                                                                                                                                                                            Учитель географии высшей категории

                                                                                   

    2014- 2015 учебный год

    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    Рабочая программа по географии составлена для учащихся 7-го класса  в соответствии с Федеральным компоненом Государственного стандарта основного общего образования по географии (приказ Минобразования РФ от 05.03.2004 N 1089), Примерной программы основного общего образования по географии, Программы по географии «Материки, океаны, народы и  страны» И.В. Душиной (Дрофа, 2010г),составленной с учётом Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования по географии. Предмет входит в образовательную область «Обществознание»

            Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ 2004 г. отводит для изучения предмета « География» в 7 классе 70 часов из расчета 2 часа в неделю. Данная рабочая программа рассчитана на 68 часов, т.к. учебный период в 2014-2015 у. г. составляет 34 недели.

    Актуальность программы.

    Курс географии материков и океанов – это второй по счету школьный курс географии. Данная программа выбрана учителем, так как в  её         содержании   увеличен объем страноведческих и общеземлеведческих знаний. Программа определяет содержание предмета основной школы и отражает требования «Обязательного минимума» к общеобразовательной географической подготовке школьников; познавательные интересы учащихся.

    Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 7 класса пространственные представления формируются комплексно и на всех трех уровнях: планетарном, региональном и локальном.

               Программа содержит новые направления географического образования:

    • комплексные подходы к характеристике территории материков и акватории океанов;
    • изучение материков и океанов как крупных природных комплексов;
    • изучение население, особенностей культуры и быта народов  мира.

    Основные цели и задачи курса.

    Основными целями курса «География материков и океанов. 7 класс» являются:

    • раскрытие закономерностей землеведческого характера, с тем чтобы школьники в разнообразии природы, населения и его хозяйственной деятельности увидели единство, определенный порядок, связь явлений. Это будет воспитывать убеждение в необходимости бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды;
    • создание у учащихся целостного представления о Земле как планете людей;
    • раскрытие разнообразия природы и населения Земли, знакомство со странами и народами;
    • формирование необходимого минимума базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи.

    Основные задачи курса:

    • формирование системы географических знаний как составной части научной картины мира;
    • расширение и конкретизация представлений о пространственной неоднородности поверхности Земли на разных уровнях ее дифференциации — от планетарного до локального;
    • познание сущности и динамики основных природных, экологических, социально-экономических и других процессов, происходящих в географической среде;
    • создание образных представлений о крупных регионах материков и странах с выделением особенностей их природы, природных богатств, использовании их населением в хозяйственной деятельности;
    • развитие понимания закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природными, социально-экономическими факторами;
    • развитие понимания главных особенностей взаимодействия природы и общества, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования;
    • воспитание в духе уважения к другим народам, чтобы «научиться жить вместе, развивая знания о других, их истории, традициях и образе мышления», понимать людей другой культуры;
    • раскрытие на основе историко-географического подхода изменения политической карты, практики природопользования, процесса нарастания экологических проблем в пределах материков, океанов и отдельных стран;
    • развитие картографической грамотности посредством работы с картами разнообразного содержания и масштаба (картами материков, океанов, отдельных стран, планов городов), изучения способов изображения географических объектов и явлений, применяемых на этих картах;
    • развитие практических географических умений извлекать информацию из различных источников знаний, составлять по ним комплексные страноведческие описания и характеристики территории;
    • выработка понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности

     Общая характеристика  программы

    Учебный курс «География. Материки, океаны, народы и страны. 7 класс» является вторым по счету школьным курсом географии.

    В данном  программе усилена гуманистическая и культурологическая направленность содержания, увеличен объем учебного материала о населении и его культуре, памятниках мирового природного и культурного наследия, о связях между хозяйственной деятельностью населения и его природной основой и др. Эти направления усиливают страноведческую составляющую курса, его комплексный характер, а также раскрывают воспитательный потенциал, что на современном этапе практики обучения географии приобрело особую актуальность.

    Основная из инновационных идей курса – направленность обучения географии материков и океанов на развитие личности учащихся, на формирование у подростков личностного отношения к изучаемому.

    В содержании курса учтены следующие основные научно-педагогические идеи модернизации географического образования:

    - гуманистическая направленность содержания курса географии 7 класса;

    - усиление страноведческого подхода, более полно обеспечивающего комплексное изучение территорий и акваторий нашей планеты;

    - внимание к деятельностной стороне обучения как средству формирования компетенций школьников;

    - личностная ориентация процесса образования;

    - усиление внимания к материальной и духовной культуре народов мира, их вкладу в развитие мировой цивилизации;

    - усиление экологического подхода как составной части культуры современного человека.

        В курсе «География материков и океанов» в первом разделе изучается материал о развитии главных особенностей природы Земли. Во втором разделе курса характеризуются материки и океаны как крупные природные комплексы Земли, наиболее типичные страны разных материков. Далее изучаются характерные взаимодействия природы и общества.

          В учебной деятельности учащихся широко используются комплексные географические практикумы, нетрадиционные формы организации уроков, компьютерные технологии, различные источники географической информации.

           Структура программы определяет общеобразовательный уровень курса, соответствующий обязательному минимуму содержания географического образования, объему и глубине изложенного материала со спецификой учебно-воспитательных задач.

      Программа включает три основных раздела:

    .- Главные особенности природы Земли

    .- Материки и Океаны

    .- Взаимодействие природы и общества

    Требования к уровню подготовки

    В результате изучения географии ученик должен

    знать/понимать

    • основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

    • географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географиче-

    скую зональность и поясность;

    • географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

    • специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

    • природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

    уметь

    • выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

    • находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

    • приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной

    специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

    • составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

    • определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

    • применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

    • ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; определения поясного времени; чтения карт различногосодержания;

    • учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

    • наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

    • решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятию необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

    • проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

    Планируемые результаты обучения.

    1. Оценивать и прогнозировать:

    - по тектонической карте изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем;

    - изменение климатов Земли;

    - оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека;

    - основные взаимосвязи природы и человека;

    2. Объяснять:

    - особенности строения и развития основных геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в геосферах; компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов;

    - особенности расового и этнического состава населения;

    - особенности экологических ситуаций на материках и в акваториях океанов;

    - основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;

    - применять в процессе учебного познания основные географические понятия

    3. Описывать:

    - основные источники географической информации;

    - географическое положение объектов (по карте);

    - по схемам круговороты вещества и энергий;

    - компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов материков и стран мира;

    - объекты и территории по картам, картинам и др. источникам информации, создавая их географический образ;

    - особенности материальной и духовной культуры крупных народов.

    4. Определять (измерять)

    - географическую информацию по картам различного содержания;

    - вид и тип карт и др. источников знаний для получения необходимой информации.

    5. Называть и показывать:

    - важнейшие природные объекты материков и океанов, регионов и стран;

    - основные тектонические структуры, мировые центры месторождений п\и, сейсмически опасные территории;

    - факторы формирования климата;

    - крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые религии, крупнейшие по площади и населению страны мира;

    - страны мира, их столицы, крупные города;

    - природные ресурсы суши и океана, меры по охране географической оболочки.

    В программу внесены следующие изменения:

    Примерная программа основного общего образования по географии с учётом авторской программы под редакцией И.В.Душиной является примерной, поэтому учитель имеет возможность изменить количество часов по отдельным темам.  Сокращение авторской программы на 2 часа произведено  за счёт резервного времени. 1 час резервного времени отведен на проведение итоговой контрольной работы в конце года.

    Учебно-тематический план

    № п/п

    ТЕМЫ  И  РАЗДЕЛЫ

     Авторская программа

    Рабочая программа

    1.

    Введение

    4

    4

    2.

    Раздел I. Главные особенности природы Земли

    9

    9

    3.

    Раздел II. Материки и Океаны

    50

    50

    4.

    Раздел III. Взаимодействие природы и общества

    4

    4

    5.

    Контрольная работа за год

    1

     6.

    Резерв времени.

    3

     0

    Всего

    70

     68

    УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ

    п/п

    Наименование разделов и тем

    Всего

    часов

    Лабораторные и практические работы

    Контрольные и диагностические работы

    Экскурсии

    1.

    Введение

    4

    1

    2.

    Раздел I. Главные особенности природы Земли

    Литосфера и рельеф Земли

    Атмосфера и климаты Земли

    Гидросфера Земли

    Биосфера Земли

    Земля -планета людей

    9

    2

    3

    1

    1

    2

    2

    1

    1

    3.

    Раздел II. Материки и Океаны

    Африка

    Австралия

    Южная Америка

    Мировой океан

    Антарктида

    Северная Америка

    Евразия

    50

    11

    5

    6

    3

    2

    8

    15

    11

    2

    1

    3

    2

    3

    4

    1

    1

    2

    4.

    Раздел III. Взаимодействие природы и общества

    4

    1

    1

    5.

    Контрольная работа за год

    1

    ИТОГО

    68

    12

    7

    1

    Практических работ (оценочных )– 12.

    Оценочные практические работы:

    Тема « Африка»

    1. Определение географических координат крайних точек..

    2. Определение географического положения материка.

    3. Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

    Тема « Австралия»

    5. Сравнение географического положения Австралии и Африки.

    Тема «Южная Америка»

    6. Определение сходства и различий в рельефе Африки и Южной Америки.

    7. Сравнительное описание крупных речных систем Южной Америки и Африки

    Тема «Северная Америка»

    8. Определение географического положения материка.

    9. Составление описания путешествия по одной из стран континента с определением особенностей природы, населения, его хозяйственной деятельности.

    Тема «Евразия»

    10. Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение типов климата Евразии по климатограммам, оценивание климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности людей.

    11. Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения.

    12. Составление по картам и другим источникам описания одной из стран Зарубежной Европы или Зарубежной Азии.

    Экскурсия - 1ч

    Учебная литература

    1. Коринская, В.А., Душина, И.В. «География материков и океанов» -М.: Дрофа, 2012

    Используемый УМК:

    1. В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев. География материков и океанов, 7 класс – М.: Дрофа, 2012.

    2 . И.В.Душина . География. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт „География материков и океанов“. 7 класс – М.: Дрофа, 2008.

    3. Атлас. География материков и океанов. 7 класс.

    4. И.В.Душина. География материков и океанов. Рабочая тетрадь для учителя. – М.: Дрофа, 2001.

    5. В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев. География материков и океанов, 7 класс. Методическое пособие. – М.: Дрофа, 2000.

      6. Интернетресурсы

    КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ                7 КЛАСС

    № п/п

     № урока в теме

    Название раздела,

    темы урока

     Дата проведения

    Дом.

    задание

    планируемая

    скорректированная

    1. Введение (4ч)

    1

    1

     Что изучает география материков и океанов

    02.09

    §1

    2

    2

    Основные этапы накопления знаний о Земле. Современные географические открытия.

    04.09

    §2

    3

    3

    Вводная контрольная работа

    09.09

    4

    4

    История создания карт. Пр.р. №1Опр-ие по картам   расстояний   в   километрах.

    11.09

    §3

    Раздел 1. Главные особенности природы Земли (9ч).

    Литосфера и рельеф Земли (2ч)

    5

     1

    Состав и строение литосферы.  Теория литосферных плит.

    16.09

    §4

    6

     2

    Особенности рельефа Земли

    18.09

    §5

    Атмосфера и климаты Земли (3ч)

    7

    1

    Климатообразующие факторы

    23.09

    §6

    8

    2

    Распределение тепла и влаги у поверхности Земли.

    25.09

    §7

    9

    3

    Климатические пояса. Тестирование.

    30.09

    §8

    Гидросфера Земли (1ч)

    10

     1

    Гидросфера.

    02.10

    §9-12

    Биосфера Земли (1ч)

    11

     1

    Биосфера. Географическая оболочка.

    07.10

    §13-14

    Земля – планета людей (2ч)

    12

    1

    Земля планета людей

    09.10

    §16

    13

     2

    Главные особенности природы Земли. Тестирование

    14.10

    §15

            Раздел 2. Материки и океаны (50ч).        

    Африка (11ч)

    14

    1

    Африка. Географическое положение и история исследования.

    Пр.р.№2Опр-иегеогр-их координат, протяжённость материка .

    16.10

    §24

    15

    2

    Особенности форм рельефа Африки. Пр.р.№3 Обозн-ие на карте круп-х форм рельефа.

    21.10

    §25

    16

    3

    Климат Африки

    23.10

    §26

    17

    4

    Внутренние воды Африки.

    06.11

    §27

    18

    5

    Природные зоны

    11.11

    §28-29

    19

    6

    Население Африки

    13.11

    §30

    20

    7

    Страны Северной Африки

    18.11

    §31

    21

    8

    Центральная и Западная Африка

    20.11

    §32

    22

    9

    Восточная Африка

    25.11

    §33

    23

    10

    Южная Африка

    27.11

    §34

    24

    11

    Обобщение по теме «Африка». Контрольное тестирование.

    02.12

    §24-34

    Австралия (5ч)

    25

    1

    Австралия, её географическое. Пр.р.№4 Сравнение геогр-ого положения Австралии и Африки

    04.12

    §35

    26

    2

    Особенности компонентов природы Австралии

    09.12

    §36-37

    27

    3

    Население Австралии.  

    11.12

    §38

    28

    4

    Океания.

    16.12

    §39

    29

    5

     Итоговая контрольная работа за 1 полугодие.

    18.12

     

    Южная Америка (6ч)

    30

    1

    Южная Америка, географическое положение и история исследования.

    23.12

    §40

    31

    2

    Особенности форм рельефа материка.  Пр.р.№5Опред-ие сходства и различий в рельефе Африки и Ю. Америки.

    25.12

    §41

    32

    3

    Особенности климата. Внутренние воды. Пр.р№6 Сравнение рек  Ю. Америки и Африки.

    13.01

    §42-43

    33

    4

    Природные зоны Южной Америки

    15.01

    §44

    34

    5

    Население Южной Америки. Пр.р.№7 Описания природы страны.

    20.01

    §45

    35

    6

    Страны Южной Америки. Обобщение знаний.

    22.01

    §46-47

    Мировой океан (3ч)

    36

    1

    Мировой океан

    27.01

    §9

    37

    2

     Тихий и Атлантический океаны

    29.01

    §17,19

    38

    3

    Индийский и Северный Ледовитый

    03.02

    §18,20

    Антарктида (2ч)

    39

    1

     Полярные области. Антарктида – особенности географического положения и история исследования.

    05.02

    §48

    40

    2

    Природа Антарктиды

    10.02

    §49

    Северная Америка (8ч)

    41

    1

    Северная Америка, географическое положение и история исследования.

    12.02

    §51

    42

    2

    Особенности форм рельефа материка. Размещение полезных ископаемых.

    17.02

    §52

    43

    3

    Климат Северной Америки. Пр.р.№8 Сравнение климата отдельных частей материка.

    19.02

    §53

    44

    4

    Внутренние воды Северной Америки

    24.02

    §54

    45

    5

     Природные зоны Северной Америки

    26.02

    §55

    46

    6

    Население и страны (США и Канада)

    03.03

    §56-58

    47

    7

    Страны Латинской Америки. Пр.р.№9 Составление описания путешествия по стране.

    05.03

    §51-58

    48

    8

    Обобщение знаний и умений по теме «Северная Америка». Тестирование.

    10.03

    Евразия (15ч)

    49

    1

    Географическое положение и история исследования Евразии.

    12.03

    §59

    50

    2

    Современный рельеф и полезные ископаемые

    17.03

    §60-61

    51

    3

    Климат Евразии.

    Пр.р. №10 Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки.

    19.03

    §62

    52

    4

    Крупнейшие речные системы и озёра

     02.04

    §63

    53

    5

    Природные зоны. Пр.р.№11 Сравнение прир-х зон по 40-й параллели в Евразии и С. Америки.

    07.04

    §64

    54

    6

    Высотная поясность. Тестирование

    09.04

    §65

    55

    7

    Население и страны. Пр.р.№12 Составление по картам   описания одной из стран Зарубежной Европы или Зарубежной Азии

    14.04

    §66

    56

    8

    Зарубежная Европа

    16.04

    §67-70

    57

    9

    Восточная Европа

    21.04

    §71

    58

    10

    Южная Европа

    23.04

    §72

    59

    11

    Зарубежная Азия (Юго-Западная и Центральная)

    28.04

    §73-74

    60

    12

    Восточная Азия (Япония, Китай)

    30.04

    §75-76

    61

    13

    Страны Южной и Юго-Восточной Азии

     05.05

    §59-78 повт.

    62

    14

    Итоговый урок по теме «Евразия». Контр.раб

    07.05

    63

    15

    Обобщение знаний по разделу «Материки и океаны»

    12.05

    Итоговая контрольная работа за год (1ч.)

    64

    1

    Итоговая контрольная работа за год.

    14.05

    Раздел 3. Взаимодействие природы и общества (4ч)

    65

    1

    Закономерности развития географической оболочки.

     19.05

    §79

    66

    2

    Взаимодействие природы общества.

     21.05

    §80-81

    67

    3

    Стихийные природные явления

     26.05

    §79-81

    68

    4

    Экскурсия(на местности). Выявление связей между компонентами в прир-х комплексах

    28.05

    Оборудование и средства материально-технического обеспечения учебного процесса

    ГЕОГРАФИЯ 7 класс

    Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

    Необходимое кол-во

    Примечания

    Основная школа

    Стандарт общего образования по географии

    Д

    Стандарт по географии и примерные программы входят в состав обязательного программно-методического обеспечения кабинета географии

    Авторские учебные программы по курсам географии основной школы

    Д

    БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД

    Учебники и учебные пособия

    Учебники должны быть рекомендованы (допущены) к использованию в учебном процессе. При комплектации учебниками рекомендуется включить в состав книгопечатной продукции и по несколько экземпляров учебников из других УМК по каждому курсу географии

    География материков и океанов. 7 кл.

    К

    География. Наш дом – Земля: материки, океаны, народы и страны. 7 кл.

    К

    Дидактические материалы

    В состав библиотечного фонда рекомендуется включать рабочие тетради, соответствующие используемым учебникам

    Рабочая тетрадь по курсу «Материки, океаны, народы, страны»

    К

    Методические рекомендации по курсу «Материки, океаны, народы, страны»

    Д

    ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ

    Таблицы

    Животный мир материков

    Д

    Основные зональные типы почв земного шара

    Д

    Растительный мир материков

    Д

    Рельеф и геологическое строение Земли

    Д

    Таблицы по охране природы

    Д

    Типы климатов земного шара

    Д

    Портреты

    Набор «Путешественники»

    Д

    Входят портреты ученых и путешественников, чьи имена упомянуты в стандарте

    Карты мира

    Великие географические открытия

    Д

    Зоогеографическая

    Д

    Карта океанов

    Д

    Климатическая

    Д

    Климатические пояса и области

    Д

    Политическая

    Д

    Содержание карты для основной школы отличается более высоким уровнем генерализации

    Почвенная

    Д

    Природные зоны

    Д

    Растительности

    Д

    Строение земной коры и полезные ископаемые

    Д

    Физическая

    Д

    Содержание карты для основной школы отличается более высоким уровнем генерализации

    Физическая полушарий

    Д

    Карты материков, их частей и океанов

    Австралия и Океания (физическая карта)

    Д

    Австралия и Океания (хозяйственная деятельность населения)

    Д

    Антарктида (комплексная карта)

    Д

    Арктика (комплексная карта)

    Д

    Атлантический океан (комплексная карта)

    Д

    Африка (политическая карта)

    Д

    Африка (физическая карта)

    Д

    Африка (хозяйственная деятельность населения)

    Д

    Евразия (политическая карта)

    Д

    Евразия (физическая карта)

    Д

    Евразия (хозяйственная деятельность населения)

    Д

    Европа (политическая карта)

    Европа (физическая карта)

    Д

    Европа (хозяйственная деятельность населения)

    Д

    Северная Америка (политическая карта)

    Д

    Северная Америка (физическая карта)

    Д

    Северная Америка (хозяйственная деятельность населения)

    Д

    Южная Америка (политическая карта)

    Д

    Южная Америка (физическая карта)

    Д

    Южная Америка (хозяйственная деятельность населения)

    Д

    ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ

    Цифровые компоненты учебно-методического комплекса по основным разделам курса географии в том числе задачник

    Д/П

    Цифровые компоненты учебно-методического комплекса могут быть ориентированы на систему дистанционного обучения, различные формы учебной деятельности (в том числе игровую), носить проблемно-тематический характер и обеспечивать дополнительные условия для изучения отдельных предметных тем и разделов стандарта. В любом случае эти пособия должны предоставлять техническую возможность построения системы текущего и итогового контроля уровня подготовки учащихся (в т.ч. в форме тестового контроля).

    Общепользовательские цифровые инструменты учебной деятельности

    Д/П

    К общепользовательским цифровым инструментам учебной деятельности, используемым в курсе географии, относятся, в частности, текстовый редактор, редактор создания презентаций, система обработки и представления массивов числовых данных.

    ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ (СРЕДСТВА ИКТ)

    Мультимедийный компьютер

    Д

    Основные технические требования: графическая операционная система, привод для чтения-записи компакт дисков, аудио-видео входы/выходы, возможность выхода в Интернет; оснащен акустическими колонками, микрофоном и наушниками; в комплект входит пакет прикладных программ (текстовых, табличных, графических и презентационных).

    Мультимедиа проектор

    Д

    Экран (на штативе или навесной)

    Д

    Минимальные размеры 1,25 × 1,25 м

    ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ (МОГУТ БЫТЬ В ЦИФРОВОМ ВИДЕ)

    Видеофильмы и видеофрагменты

    Арктические пустыни, тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, степи, высотная поясность

    Д

    Видеофильм о миграциях древнего человека из Азии в Америку

    Памятники природы

    Д

    Рассказывается об уникальных географических объектах, упомянутых в стандарте

    Видеофильм об известных путешественниках

    Д

    Рассказывается о путешественниках, чьи имена упомянуты в стандарте

    Наша живая планета

    Д

    Крупнейшие реки мира

    Д

    Рассказывается о реках мира, упомянутых в стандарте

    Вулканы и гейзеры

    Д

    Выветривание

    Д

    Высотная поясность

    Д

    Географическая оболочка

    Д

    Опасные природные явления

    Д

    Горы и горообразование

    Д

    Общие физико-географические закономерности

    Д

    Современная политическая карта мира

    Заповедные территории мира

    Д

    Рассказывается о биосферных заповедниках мира, упомянутых в стандарте

    Антарктида

    Д

    Арктика

    Д

    Великие Географические открытия

    Д

    Транспаранты

    Понятие о природном комплексе

    Д

    Литосфера

    Д

    Гидросфера

    Д

    Атмосфера

    Д

    Биосфера

    Д

    Модели

    Глобус Земли физический (масштаб 1:30 000 000

    Д

    Глобус Земли политический (масштаб 1:30 000 000)

    Д

    Глобус Земли физический лабораторный (для раздачи учащимся) (масштаб 1:50 000 000)

    Ф

    Для характеристики количественных показателей используются следующие символические обозначения:

    Д – демонстрационный экземпляр (1 экз., кроме специально оговоренных случаев), в т.ч. используемые для постоянной экспозиции,

    К – полный комплект (исходя из реальной наполняемости класса),

    Ф – комплект для фронтальной работы (примерно в два раза меньше, чем полный комплект, то есть не менее 1 экз. на двух учащихся),

    П – комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих по несколько учащихся (6-7 экз.);

     Критерии оценивания

    Оценка "5"ставится, если ученик:

    1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
    2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
    3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям
    4. Хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

    Оценка "4"ставится, если ученик:

    1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
    2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;
    3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
    4. Ответ самостоятельный;
    5. Наличие неточностей в изложении географического материала;
    6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;
    7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;
    8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;
    9. Понимание основных географических взаимосвязей;
    10. Знание карты и умение ей пользоваться;
    11. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

    Оценка "3"ставится, если ученик:

    1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
    2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
    3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
    4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;
    5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
    6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
    7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
    8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
    9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);
    10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;
    11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
    12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.

    Оценка "2"ставится, если ученик:

    1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
    2. Не делает выводов и обобщений.
    3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;
    4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
    5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
    6. Имеются грубые ошибки  в использовании карты.

    Оценка "1"ставится, если ученик:

    1. Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;
    2. Полностью не усвоил материал.

    Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

    ЛИСТ КОРРЕКЦИИ

    «Рассмотрено»                              

    Руководитель ШМО

    _______________

                (ФИО)

    Протокол №__1__        

    от «29»  августа 2014г.

    «Согласовано»

    Заместитель директора по УВР

    _____    Е.В.  Правич

     от «29» августа 2014г.



    Предварительный просмотр:

    МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

    ПОРЕЦКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

    «Утверждено»

    Директор школы

    _____           Н.А. Гаманова        

    Приказ № 69-ОД

    от «29» августа2014г.

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА   № ___

    по  ГЕОГРАФИИ

    (базовый уровень)

    Класс  6

                                                                                                                                                                                                       Составитель: Мучкин Павел Петрович

                                                                                                                             

                                                                                                                                                                                                       Учитель географии высшей категории

                                                                                 

    2014- 2015 учебный год

    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

          Рабочая программа по географии составлена для  учащихся 6-го класса на основе Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования по географии (приказ Минобразования РФ от 05.03.2004 N 1089), Примерной программы основного общего образования по географии с учётом авторской программы под редакцией Т.П.Герасимовой (М.: Дрофа, 2004) составленной с чётом Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования по географии. Предмет входит в образовательную область «Обществознание».

    Федеральный базисный учебный для общеобразовательных учреждений РФ  2004года   отводит для изучения учебного предмета «География» в 6-ом классе – 70 часов, из расчета 2 учебного часа в неделю (1 час – федеральный компонент и 1 час -  региональный компонент, который рекомендуется использовать для проведения практических работ по темам начального курса географии с использованием краеведческого материала и выполнения практических работ на местности).В рабочей программе на 2 часа указаны темы и часы на изучение федерального и регионального компонентов содержания географического образования в 6 классе. Данная рабочая программа рассчитана на 68 часов, т.к. учебный период в 2014-2015 у. г. составляет 34 недели.

    Данная программа выбрана учителем, так как  предполагает ведение фенологических наблюдений, опытнической и практической работы. Для понимания учащимися сущности  географических явлений в программу введены  практические      работы,     экскурсии,     демонстрации опытов, проведение   наблюдений.   Все   это   дает   возможность   направленно   воздействовать   на  личность   учащегося:   тренировать   память,   развивать   наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету, что обеспечивает высокий уровень подготовки обучающихся, а также в его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.

     Начальный курс географии - первый среди систематических курсов этой дисциплины.

    Основные цели и задачи курса.

    Цель курса:

    • освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

    • овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

    • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

    • воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

    • формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

    Задачи:

    - показать школьникам географию как предмет изучения и убедить учащихся в необходимости и полезности ее изучения;

    - приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;

    - познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;

    - научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе;

    – показать школьникам, что каждый человек является частью общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире.

    Начальный курс географии - первый этап в системе географического образования средней общеобразовательной школы. При его изучении учащиеся должны усвоить в элементарном содержании основные географические понятия и представления, а также обобщенные приемы: ориентирования на местности и изучения объектов местности, чтения крупно- и мелкомасштабных картографических изображений, наблюдения погоды и обработки собранных материалов. В программу включено содержание, дающее элементарное представление об оболочках  Земли, их составе и строении, о наиболее характерных для них процессах и явлениях.  При разработке содержания и структуры программы учитывалось, что у школьника преобладает конкретно- образное и наглядно- действенное мышление. Поэтому крайне важно определить соотношение теоретического и конкретного содержания, обеспечить единство общего с конкретными представлениями об объектах, явлениях, процессах, территориях. При этом необходимо предусмотреть в учебной деятельности учащихся систему практических работ, направленную на формирование приемов самостоятельной работы с объектами и явлениями непосредственно на местности, а также с источниками географической информации (картами, графиками).

     Общая характеристика программы

         Рабочая программа состоит из введения и  трех разделов. Введение раскрывает задачи географии как науки, знакомит учащихся с историей развития знаний о Земле.

         «Виды изображений поверхности Земли» – важный раздел курса, состоящий из тем «План местности» и «Географическая карта». Изучение плана и географической карты закладывает информационную базу для дальнейшего изучения геосфер.

          «Строение Земли. Земные оболочки» - ключевой раздел курса, формирующий представления учащихся о геосферах.

          Цель темы «Литосфера» -  раскрыть взаимосвязь литосферы и внутренних оболочек Земли. Содержание темы «Гидросфера» отражает представление о водной оболочке как о сфере, связывающей все геосферы Земли.

          Изучение темы «Атмосфера» направлено на понимание значения атмосферы для развития жизни на Земле. Основополагающими темами стали          «Биосфера» и «Взаимосвязи компонентов природы». В них рассмотрены взаимосвязи и взаимодействия всех компонентов природы на планетарном, региональном и локальном уровнях.

        Раздел «Население Земли» сохраняет, с одной стороны, страноведческую составляющую начального курса географии, а с другой – показывает новый уровень развития географической оболочки – ноосферу.

        Тема раздела  «Влияние природы на жизнь и здоровье человека» является обобщающим и играет большую роль в формировании взглядов, нравственных норм, воспитании геоэкологического сознания школьников.

       Содержание курса выражено в тексте и методическом аппарате учебника.

    В календарно–тематический план по географии для 6 класса включен региональный компонент.

    Требования к уровню подготовки

    В результате изучения географии ученик должен        

    знать/понимать

    • основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

    • географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географиче-

    скую зональность и поясность;

    • географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

    • специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

    • природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

    уметь

    • выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

    • находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

    • приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной

    специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

    • составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

    • определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

    • применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

    • ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; определения поясного времени; чтения карт различногосодержания;

    • учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

    • наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

    • решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятию необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

    • проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

    Планируемые результаты обучения.

    1. Оценивать и прогнозировать: тенденции развития природных объектов и явлений;

    влияние человека на отдельные компоненты природы ;

    на все сторонычеловеческой деятельности;

    погоду на ближайшие сутки;

     роль географическойнауки в изучении природы, населения и хозяйства ;

    2. Объяснять:

    - Последовательность приемов построения планов местности;

    - Построение градусной сетки на картах;

    -Черты сходства и различия плана местности и географической карты;

    -Происхождение землетрясений, ветровых волн и цунами;

    - Влияние рельефа на направление и характер течения рек;

    - Образование ледников;

    - Нагревание атмосферы;

    - Образование атмосферных осадков и ветра;

    - Причины смены дня и ночи, времен года;

    - Применять понятия: «план местности», «азимут», «масштаб», «географическаякарта», «абсолютная и относительная высота», «географические координаты»,«литосфера», «горы», « равнины», «океан», «атмосферные осадки», «климат».

    3. Описывать:

    - Внешний вид основных форм рельефа;

    - Влияние рельефа на особенности жизни и быта человека;

    - Значение Мирового океана и вод суши в хозяйственной деятельности человека;

    - Внешний облик представителей органического мира гидросферы;

    - Времена года своей местности;

    - ПК своей местности.

    4. Определять (измерять):

    - На местности стороны горизонта, направления, расстояния;

    - По плану местности, глобусу и географической карте географическиеобъекты, направления, расстояния, высоты и глубины точек, географические

    координаты;

    - По картам основные природные особенности объекта гидросферы;

    - При помощи приборов измерять температуру, давление, направление искорость ветра;

    - На местности наиболее очевидные особенности ПК;

    - Результаты мероприятий по охране природы своей местности.

    5. Называть (показывать):

    - Примеры использования в деятельности человека различных видов планови карт;

    - Крупнейшие равнины и горные системы земного шара;

    - Источники питания рек;

    - Элементы речной долины;

    - Среднюю соленость вод Мирового океана;

    - Источники поступления тепла на Землю;

    - Положение солнца над горизонтом на экваторе и тропиках в дниравноденствий и солнцестояний;

    - Основные следствия суточного и годового движения Земли;

    - Границы распространения живого вещества;

    - Примеры взаимодействия между живыми оболочками.

    Региональный компонент.

    Освоение знаний: о географических особенностях природы, населения и хозяйствао географическом разнообразии и целостности области;

    об окружающейсреде, путях ее сохранения и рациональногоиспользования;

    о роли географическойнауки в решении практических задач повседневной жизни;

    Овладение умениями:

    Ориентироваться на территории, использовать географические карты, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для

    поиска, переработки информации о природе;

    проводить наблюдения загеографическими объектами в естественных условиях;

    Развитие: познавательных интересов, интеллектуальных и творческихспособностей в процессе наблюдения за состоянием окружающей среды иэкономическим развитием;

    Воспитание любви к своей местности, своему региону, экономической культуры, бережного отношения к окружающей среде.

    Разделы программы:

    I. Введение – 7 ч.

    II. План и карта – 16 ч.

    III. Литосфера – 8 ч.

    IV. Гидросфера – 10 ч.

    V. Атмосфера – 10 ч.

    VI. Биосфера – 4 ч.

    VII. Население Земли – 5 ч.

    VIII. Влияние природы на жизнь и здоровье человека – 6 ч.

    Используемый УМК:

    Начальный курс географии. Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений.

    Автор: Т.П.Герасимова, Н.П.Неклюкова

    Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации.

    Издательство: «Дрофа» 2012г.

    Географический атлас: 6 класс, - М.: Дрофа, 2013.

    Рабочая тетрадь по географии. 6 класс. – М.: Дрофа, 2012

     Примерная программа  основного общего образования  по географии для общеобразовательных учреждений, «География Земли» (6-7классы) под редакцией И.В. Душиной.

    Дополнительная литература: Дронов В.П., Савельева Л.Е. География. Землеведение. – М.: Дрофа, 2006.

    Интернет-ресурсы.

    В программу внесены следующие изменения:

    Примерная программа основного общего образования по географии с учётом авторской программы под редакцией И.В.Душиной является примерной, поэтому учитель имеет возможность изменить количество часов по отдельным темам для более глубокого  изучения трудных и сложных тем.

     Один час резервного времени использован для проведения итоговой контрольной работы за год.

    Учебно-тематический план

    № п/п

    Разделы,

    темы

    Количество часов

    Авторская  программа

    Рабочая программа

    1.

    Введение

    Земля во Вселенной

    7

    7

    2.

    Виды изображения поверхности Земли

    План местности

    Географическая карта

    16

    7

    9

    16

    7

    9

    3.

     Природа Земли и человек

    Литосфера

     44

    8

    44

    8

    Гидросфера

    10

    10

    Атмосфера

    10

    10

    Биосфера

    4

    4

    Население Земли

    4

    4

    Географическая оболочка

    8

    8

     

    Контрольная работа за год

    1

    5.

    Резерв времени

    3

    0

    Итого

    в т.ч. практических работ

    70

    9

     68

    9

    УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ

    п/п

    Наименование разделов и тем

    Всего часов

    Лабораторные и практические работы

    Контрольные и диагностические материалы

    Экскурсии

    1

    Введение.

    Земля во Вселенной

    7

    1

    1

    2

    Виды изображения поверхности Земли

    План местности

    Географическая карта

    16

    7

    9

    4

    3

    1

    3

    Природа Земли и человек

    Литосфера

    Гидросфера

    Атмосфера

    Биосфера

    Население Земли

    Географическая оболочка

    44

    8

    10

    10

    4

    4

    8

    4

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    4

     Контрольная работа за год

    1

    1

    Итого

    68

    9

    1

    2

    Практических работ – 22, из них оценочных – 9:

             -Наблюдение за погодой, высота Солнца над горизонтом.

              -Работа с топографическим планом своей местности. Определение направлений на плане местности.

            - Определение на местности направлений, азимутов, расстояний.

            -Полярная съёмка местности, Маршрутная съёмка местности.

              - Определение географических координат

             - Обозначение на контурной карте различных форм рельефа.

    - Определение географического положения объектов: океаны, моря, заливы, полуострова, реки, озёра, водохранилища (по выбору).  

                -Построение графиков температуры воздуха в суточном режиме, по месяцам, годовой ход температуры своей местности. Анализ данных дневника наблюдений и построение «розы» ветров. Построение диаграммы осадков.

      -Ознакомление с компонентами природы своей местности. Описание форм рельефа, определение высоты  холма.

    КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ      6 КЛАСС

    п/п

    урока

    в теме

     

     

    Название разделов и тем

     

    Дата

    проведения

     Дом.

    задание

    Федеральный компонент (предметный модуль)

    Региональный компонент (краеведческий модуль)

    планируемая

    скорректированная

     

    1.Введение (7ч.)

     

    1.

    1.

    Введение. География как наука

     

    02.09

    §1

    2.

    2.

    П.р. №1Наблюдение за погодой, высота солнца над горизонтом

    04.09

    Календарь погоды

    3.

    3.

    Путешествия и географические открытия

    09.09

    §2

    4.

    4.

    Обозначение маршрутов экспедиций на карте

    11.09

    Конт.кар.

    5.

    5.

    1Экскурсия в природу осенью. Изучение горных пород своей местности.

    16.09

    §3

    6.

    6.

    Земля – планета Солнечной системы

    18.09

    §3

    7.

    7.

      Сбор информации о небесных телах.

    23.09

    сообщения

    Виды изображения поверхности Земли (16ч.)

    План местности (7ч.)

    8.

    1.

    Что такое план местности

    25.09

    §4

    9.

    2.

    Масштаб плана

    30.09

    §5

    10

    3.

     

    Ориентирование на  местности

    02.10

    §6

    11

    4.

    П.р. №3Определение на местности направлений, азимутов, расстояний

    07.10

    §6

    12.

    5.

    Изображение неровностей земной поверхности

    09.10

    §7

    13.

    6.

    П.р. №4Полярная съёмка местности

    14.10

    §8

    14.

    7.

    П.р. №4Маршрутная съёмка местности

    16.10

    §8

    Географическая карта (9ч.)

    15.

    1.

    Форма и размеры Земли

    21.10

    §9

    16.

    2.

    Определение расстояний и направлений на глобусе

    23.10

    §9

    17.

    3.

    Географические карты

    06.11

    §10

    18.

    4.

    Определение направлений и расстояний на географической карте

    11.11

    §10

    19.

    5.

    Градусная сетка

    13.11

    §11

    20.

    6.

    Географическая широта и долгота

    18.11

    §12

    21.

    7.

    П.р. №5Определение географических координат

    20.11

    §13

    22.

    8.

    Изображение высоты и глубины на физ-х картах

    25.11

    §14

    23.

    9.

    Исследование по   картам   рельефа своей местности

    27.11

    §15

    Природа Земли и человек (44ч.)

    Литосфера (8ч.)

    24.

    1.

    Строение земной коры. Внутреннее строение Земли

    02.12

    §16

    25.

    2.

    Определение горных пород по образцам коллекции

    04.12

    §17

    26.

    3.

    Движения земной коры

    09.12

    §18

    27.

    4.

    Вулканы, гейзеры, горячие источники

    11.12

    §19

    28.

    5.

    Рельеф Земли. Горы суши

    16.12

    §20

    29.

    6.

    Рельеф Земли. Равнины суши

    18.12

    §21

    30.

    7.

    Рельеф дна океана.

    23.12

    §22

    31.

    8.

    П.р. №6Обозначение на к/к полушарий, России  

    различных форм рельефа

    25.12

    Конт.кар

    та

    Гидросфера (10ч.)

    32.

    1.

    Вода на Земле. Понятие о гидросфере

    13.01

    §23

    33.

    2.

    Мировой океан и его части.

    15.01

    §24

    34.

    3.

    Свойства вод Мирового океана

    20.01

    §25

    35.

    4.

    Движение воды в океане. Течения.

    22.01

    §26-28

    36.

    5.

    Воды суши. Подземные воды.

    27.01

    §29

    37.

    6.

    Реки. Жизнь рек.

    29.01

    §30

    38.

    7.

    Озёра. Болота.

    03.02

    §31-32

    39.

    8.

    Водные ресурсы Московской области .  

    05.02

    §33

    40.

    9.

    Проблема использования поверхностных и подземных вод, их охрана.

    10.02

    §34

    41.

    10.

    П.р. №7Определение по карте географического положения и глубин морей, рек, озёр и водохранилищ

    12.02

    Конт.карта

    Атмосфера (10ч.)

    42.

    1.

    Понятие об атмосфере: состав, строение и значение.

    17.02

    §35

    43.

    2.

    Температура воздуха. Анализ календаря наблюдений за погодой своей местности.

    19.02

    §36

    44.

    3.

    П.р. №8Построение графиков температуры воздуха в суточном режиме, годовой ход температуры.

    24.02

    §37

    45.

    4.

    Атмосферное давление. Ветер.

    26.02

    §38

    46.

    5.

    П.р. №8Анализ данных дневника наблюдений и построение «розы» ветров

    03.03

    §39

    47.

    6.

    Водяной пар и облака.

    05.03

    §40

    48.

    7.

    П.р. №8Атмосферные осадки. Построение диаграммы осадков по г. Можайску.

    10.03

    §41

    49.

    8.

     

    Погода и климат.

    12.03

    §42-43

    50.

    9

    Распространение солнеч. тепла и света на Земле.

    17.03

    §44

    51.

     10

    Состояние атмосферного воздуха в Московской облас.

    19.03

    §45

    Биосфера (4ч.)

    52.

    1.

    Распространение организмов на Земле.

    02.04

    §46

    53.

    2.

     

    Природный комплекс. (ПК.ПЗ)

    07.04

    §47

    54.

     3.

    Организмы в Мировом океане

    09.04

    §48

    55.

     4.

     

    Воздействие человека на ПК

    14.04

    §49-50

    Население Земли (4ч.)

    56.

     1.

    Население Земли, Расы.

    16.04

    §51-52

    57.

     2.

    Типы населённых пунктов. Государства на политической карте.

    21.04

    §53

    58.

     3.

    Определение положения государств   карте. Нанесение на к/к границ и столиц государств

    23.04

    Конт.карта

    59.

     4.

    Административно-территориальное устройство  Московской области.

    28.04

    Итоговая контрольная работа (1ч)

    60.

    1.

    Итоговая контрольная работа за год.

    30.04

    Географическая оболочка (8ч.)

    61.

    1.

    Образование единой ГО.

    05.05

    §50

    62.

    2.

    Разнообразные компоненты ГО.

    07.05

    §54

    63.

     3.

    П.р. №9Ознакомление с компонентами природы своей местности

    12.05

     

    64.

    4.

    Природные компоненты своей местности

    14.05

    65.

     5.

    2Экскурсия. Определение источников и степени загрязнения воздуха вокруг микрорайона школы.

    19.05

    Отчёт по рез. Экск.

    66.

     6.

    Земельные ресурсы, их состояние

     21.05

    §55

    67.

     7.

    П.р. №9Описание форм рельефа, определение высоты и крутизны холма.

     26.05

    68.

     8.

    Хозяйственное воздействие человека на земную поверхность нашей местности.  

     28.05

     

    Оборудование и средства материально-технического обеспечения учебного процесса

    ГЕОГРАФИЯ   6 класс

    Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

    Необходимое кол-во

    Примечания

    Основная школа

    Стандарт общего образования по географии

    Д

    Стандарт по географии и примерные программы входят в состав обязательного программно-методического обеспечения кабинета географии

    Авторские учебные программы по курсам географии основной школы

    Д

    БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД

    Учебники и учебные пособия

    Учебники должны быть рекомендованы (допущены) к использованию в учебном процессе. При комплектации учебниками рекомендуется включить в состав книгопечатной продукции и по несколько экземпляров учебников из других УМК по каждому курсу географии

    Начальный курс географии. 6 кл.

    К

    Дидактические материалы

    Рабочая тетрадь по начальному курсу географии

    К

    В состав библиотечного фонда рекомендуется включать рабочие тетради, соответствующие используемым учебникам

    Методические рекомендации по начальному курсу географии

    Д

    Определители

    ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ

    Таблицы

    Ориентирование на местности

    Д

    В кабинете географии могут быть и другие таблицы, содержание которых соответствует разделам стандарта

    Воды суши

    Д

    Календарь наблюдений за погодой

    Д

    План и карта

    Д

    Полезные ископаемые и их использование

    Д

    Портреты

    Набор «Путешественники»

    Д

    Входят портреты ученых и путешественников, чьи имена упомянуты в стандарте

    Карты мира

    Карта океанов

    Д

    Народы

    Д

    Политическая

    Д

    Содержание карты для основной школы отличается более высоким уровнем генерализации

    Почвенная

    Д

    Физическая

    Д

    Содержание карты для основной школы отличается более высоким уровнем генерализации

    Физическая полушарий

    Д

    Альбомы демонстрационного и раздаточного материала

    Набор учебных топографических карт (учебные топокарты масштабов 1:10 000, 1:25 000, 1:50 000, 1:100000)

    Ф

    ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ

    Общепользовательские цифровые инструменты учебной деятельности

    Д/П

    К общепользовательским цифровым инструментам учебной деятельности, используемым в курсе географии, относятся, в частности, текстовый редактор, редактор создания презентаций, система обработки и представления массивов числовых данных.

    ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ (СРЕДСТВА ИКТ)

    Мультимедийный компьютер

    Д

    Основные технические требования: графическая операционная система, привод для чтения-записи компакт дисков, аудио-видео входы/выходы, возможность выхода в Интернет; оснащен акустическими колонками, микрофоном и наушниками; в комплект входит пакет прикладных программ (текстовых, табличных, графических и презентационных).

    Мультимедиа проектор

    Д

    Экран (на штативе или навесной)

    Д

    Минимальные размеры 1,25 × 1,25 м

    ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ (МОГУТ БЫТЬ В ЦИФРОВОМ ВИДЕ)

    Видеофильмы и видеофрагменты

    Видеофильм об известных путешественниках

    Д

    Рассказывается о путешественниках, чьи имена упомянуты в стандарте

    Наша живая планета

    Д

    Крупнейшие реки мира

    Д

    Рассказывается о реках мира, упомянутых в стандарте

    Вулканы и гейзеры

    Д

    Выветривание

    Д

    Высотная поясность

    Д

    Географическая оболочка

    Д

    Опасные природные явления

    Д

    Горы и горообразование

    Д

    Общие физико-географические закономерности

    Д

    Современная политическая карта мира

    Заповедные территории мира

    Д

    Рассказывается о биосферных заповедниках мира, упомянутых в стандарте

    Великие Географические открытия

    Д

    Современные географические исследования

    Д

    Земля и Солнечная система

    Д

    В кабинете географии могут быть и другие видеофильмы и фрагменты, содержание которых соответствует разделам стандарта

    Транспаранты

    Абсолютная и относительная высота

    Д

    Высотная поясность

    Д

    Горизонтали

    Д

    Горы и равнины

    Д

    Градусная сеть, определение широты и долготы

    Д

    Образование вулканов

    Д

    Образование осадков

    Д

    Образование подземных вод

    Д

    Понятие о природном комплексе

    Д

    Пороги и водопады

    Д

    Почва и ее образование

    Д

    Пояса освещенности, климатические пояса и воздушные массы

    Д

    Речная система и речной бассейн

    Д

    Земля во Вселенной

    Д

    План и карта

    Д

    Литосфера

    Д

    Гидросфера

    Д

    Атмосфера

    Д

    Биосфера

    Д

    Население мира

    Д

    В кабинете географии могут быть и другие транспаратны, содержание которых соответствует разделам стандарта

    УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ И УЧЕБНО-ЛАБОРАТОРНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

    Приборы, инструменты для проведения демонстраций и практических занятий (в т.ч. на местности)

    Теллурий

    Д

    Компас ученический

    Ф

    Линейка визирная

    П

    Модели

    Глобус Земли физический (масштаб 1:30 000 000

    Д

    Глобус Земли политический (масштаб 1:30 000 000)

    Д

    Глобус Земли физический лабораторный (для раздачи учащимся) (масштаб 1:50 000 000)

    Ф

    НАТУРАЛЬНЫЕ ОБЪЕКТЫ

    Коллекции

    Коллекция горных пород и минералов

    Д

    Коллекция полезных ископаемых различных типов

    П

    Помимо существующих коллекций целесообразно иметь такие коллекции, как коллекции по производству меди, алюминия

    Набор раздаточных образцов к коллекции горных пород и минералов

    Ф

    Гербарии

    Гербарий растений природных зон России

    П

    Для характеристики количественных показателей используются следующие символические обозначения:

    Д – демонстрационный экземпляр (1 экз., кроме специально оговоренных случаев), в т.ч. используемые для постоянной экспозиции,

    К – полный комплект (исходя из реальной наполняемости класса),

    Ф – комплект для фронтальной работы (примерно в два раза меньше, чем полный комплект, то есть не менее 1 экз. на двух учащихся),

    П – комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих по несколько учащихся (6-7 экз.);

    Критерии оценивания

    Оценка "5"ставится, если ученик:

    1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
    2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
    3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям
    4. Хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

    Оценка "4"ставится, если ученик:

    1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
    2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;
    3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
    4. Ответ самостоятельный;
    5. Наличие неточностей в изложении географического материала;
    6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;
    7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;
    8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;
    9. Понимание основных географических взаимосвязей;
    10. Знание карты и умение ей пользоваться;
    11. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

    Оценка "3"ставится, если ученик:

    1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
    2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
    3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
    4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;
    5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
    6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
    7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
    8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
    9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);
    10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;
    11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
    12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.

    Оценка "2"ставится, если ученик:

    1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
    2. Не делает выводов и обобщений.
    3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;
    4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
    5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
    6. Имеются грубые ошибки  в использовании карты.

    Оценка "1"ставится, если ученик:

    1. Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;
    2. Полностью не усвоил материал.

    Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

     

    ЛИСТ КОРРЕКЦИИ

    «Рассмотрено»                              

    Руководитель ШМО

    _______________

                (ФИО)

    Протокол №__1__        

    от «29»  августа 2014г.

    «Согласовано»

    Заместитель директора по УВР

    _____    Е.В.  Правич

     от «29» августа 2014г.



    Предварительный просмотр:

    МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

    ПОРЕЦКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

     

    «Утверждено»

    Директор школы

    _____           Н.А. Гаманова        

    Приказ № 69-ОД

    от «29» августа2014г.

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА   № ___

    по  ГЕОГРАФИИ

    (базовый уровень)

    Класс  8

                                                                                                                                                                                                Составитель: Мучкин Павел Петрович

                                                                                                                             

                                                                                                                                                                                           Учитель географии высшей категории

                                                                                   

    2014- 2015 учебный год

    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    Рабочая программа по географии для 8 класса составлена в соответствии с Федеральным компонентом Государственного стандарта основного общего образования по географии, утвержденного Приказом Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004 года № 1089 , Примерной программы основного общего образования по географии и программы по географии для общеобразовательных учреждений 8-9 классов под редакцией И.И Бариновой, В.П.Дронова, М. «Дрофа», 2010 год,составленной с учётом Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования по географии.  Предмет входит в образовательную область «Обществознание»

    Место предмета в базисном учебном плане

    Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ 2004 г. отводит для изучения предмета « География» в 8 классе 70 часов из расчета 2 часа в неделю. Данная рабочая программа рассчитана на 68 часов, т.к. учебный период в 2014-2015 у. г. составляет 34 недели.  

    Актуальность программы.

    Данная  программа и реализующий её учебник выбраны учителем, так как они отражают традиционный подход к изучению географии России, предусматривающий раздельное изучение природы и хозяйства. Данный курс занимает центральное место в системе школьной географии. Особая его роль определяется тем, что помимо научно-ознакомительных функций он сильнейшим образом влияет на становление мировоззрения и личностных качеств учащихся. Программа и учебник данного автора позволяют реализовать основные задачи курса: формирование географического образа своей страны, представления о России как целостном географическом регионе и одновременно как о субъекте мирового географического пространства; показать практическое значение изучения взаимосвязей всех явлений и процессов в нашей стране, а также географических аспектов важнейших социально-экономических проблем  России и её регионов.

    Основные цели и задачи курса.

    Цель программы:

    Изучение географии России направлено на:

    • освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

    • овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

    • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

    • воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

    • формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

    При изучении географии в 8 классе решаются задачи:

    Образовательные:

    - необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

    — познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

    — сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

    — ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах интернет, статистических материалах;

    — соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей

    Воспитательные:

    - воспитание гражданственности, сознательного отношения к географии, как средству познания родного края и получения знаний о разных сферах человеческой деятельности;

    - воспитание толерантности и ориентации на духовные ценности народов родной страны;

    - коммуникабельность, умение работать самостоятельно и в группе, публично выступать.

    Развивающие:

    - развитие интеллектуальных особенностей личности;

    - различие способности личности справляться с различными задачами;

    - развитие коммуникативной компетенции обучающихся.

    Общая характеристика  программы

          Курс «География России» завершает базовое географическое образование, создаёт у учащихся образ страны во всём её многообразии и целостности. Его содержание связано с ключевыми экономическими, экологическими, социальными проблемами, решаемыми Россией на данном этапе её развития, возрождением России как великой евроазиатской державы. Курс «География России» служит основой из основ формирования духовности, воспитания патриотизма, интернационализма будущих граждан своей Родины и населяющих её народов, экономического и эстетического образования школьников.

    Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 8 класса формируются представления о характере природно-территориальных комплексов России. География России формирует в основном представления учащихся о целостности дифференцированности региона и связях между ее отдельными компонентами.

         В программе  даётся общий обзор природы России, подробно охарактеризованы природно-территориальные комплексы Восточно-Европейской равнины, Северного Кавказа, Урала, Западной и Восточной Сибири, Дальнего Востока. Особое внимание уделено вопросам охраны природных ресурсов и экологическим проблемам.

     Программа включает три основных раздела:

                      .  Особенности природы и природные ресурсы  

    . Природные комплексы России  

    .  География Московской области  

    Требования к уровню подготовки (Результаты обучения)

    В результате изучения географии ученик должен

    знать/понимать

    • основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

    • географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географиче-

    скую зональность и поясность;

    • географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

    • специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

    • природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

    уметь

    • выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

    • находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

    • приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной

    специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

    • составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

    • определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

    • применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

    • ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; определения поясного времени; чтения карт различногосодержания;

    • учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

    • наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

    • решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятию необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

    • проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

    Используемый УМК:

    1. И.И.Баринова. География. Природа России. 8 класс – М.: Дрофа, 2012.
    2. И.И.Баринова, География. Природа России. Рабочая тетрадь к учебнику И.И.Бариновой „География России. Природа.“. 8 класс – М.: Дрофа, 2013.
    3. В.И.Сиротин. География. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт „География России. Природа.“. 8 класс – М.: Дрофа, 2008.
    4. Атлас. География России. Природа. 8 класс.
    5. Контурные карты. 8 класс – М.: Дрофа, 2013.
    6. Мультимедийная программа: География 6-10 класс.

    При планировании материала  внесены следующие изменения.  Авторами данной программы на раздел «Введение» отведено 9 часов. Два часа из этой темы взяты на изучение  темы «География Московской области». Из темы «Природа регионов России» 4 часа отведённых на изучение географии своей области перенесены на тему «География Московской области» в конце учебного года, 2 часа – из резервного времени. Всего 8 часов на изучение географии своего края.

    Из-за праздничных дней в 2014-2015 учебном году произошло сокращение учебных часов, поэтому были объединены уроки №49 и№50, №52 и №53, №54 и №55, №56 и №57.

    Учебно-тематический план

    п/п

    Разделы и темы

    Количество часов

    Авторская программа

    Рабочая  программа

    1.

    Введение  

    Пространства России

    9

    7

    2.

    Раздел I.  ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ И ПРИРОДНЫЕ РЕСУРСЫ  

    19

    19

    3.

    Раздел II. ПРИРОДНЫЕ КОМПЛЕКСЫ РОССИИ  

    3 8

    34

    4.

    Раздел III.  ГЕОГРАФИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ  

     8

    5.

    Резерв времени  

    4

    0

    Итого

    В т.ч.  

    Оценочных практических работ – 7

    Экскурсия - 1

    70

    68

    УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ

    п/п

    Название тем и разделов

    Всего

    часов

    Лабораторные и практические

    Контрольные и диагностические материалы (тестирование)

    Экскурсии

    1.

    Введение

    Пространства России

    7

    2

    2.

    Раздел I.  ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ И ПРИРОДНЫЕ РЕСУРСЫ

    Тема1. Рельеф и недра России

    Тема2. Климат и климатические ресурсы

    Тема3. Внутренние воды и водные ресурсы

    Тема4. Почва и почвенные ресурсы

    Тема5.Растительность и животный мир

    19

    4

    5

    4

    3

    3

    4

    1

    1

    1

    1

    2

    1

    1

    3.

    Раздел II. ПРИРОДНЫЕ КОМПЛЕКСЫ РОССИИ

    Тема1. Природное районирование (6ч)

    Тема2. Природа регионов России (18ч)

    Тема3. Человек и природа (8ч)

    34

     

    6

    19

    9

    1

    1

    5

    4

    1

    4.

    Раздел III.  ГЕОГРАФИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ (8ч)

    8

     1

    1

    Итого

    68

    7

    8

    1

    КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ    8 К Л А С С

    ГЕОГРАФИЯ    ПРИРОДА РОССИИ

    № п/п

    №  

    урока

    в теме

    Название раздела,

    темы урока

    Дата

    проведения

    Дом.

    задан.

    планируемая

    скорректированная

    ВВЕДЕНИЕ (7ч)

    Пространства России.

    1

    1

    Что изучают в курсе «Природа России». Источники географической информации

    01.09

    С.3-5

    2

    2

    Географическое положение России. Моря, омывающие территорию России.

    Пр.р.№1На контурную карту нанести границы России

    03.09

    §1

    §2

    3

    3

     Вводная контрольная работ

    08.09

     

    4

    4

    Как осваивали и изучали территорию России.

    10.09

    §4

    5

    5

    Россия на карте часовых поясов

    15.09

    §3

    6

    6

    Пр. р №2Решение задач на  определение поясного времени

    17.09

    §3

    7

    7

    Итоговый урок по теме «Географическое положение России»

    22.09

    Раздел I. ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ И ПРИРОДНЫЕ РЕСУРСЫ (19ч)

    Рельеф и недра России (4ч)

    8

    1

    Особенности рельефа России. Тестовая работа.

    24.09

    §5

    9

    2

    Геологическое строение территории России

     Пр.р. №3 Установление взаимозависимости тектонических структур, рельефа, и полезных ископаемых

    29.09

    §6

    10

    3

    Минеральные ресурсы России

    01.10

    §7

    11

    4

    Развитие форм рельефа. Итоговый урок по теме «Рельеф России». Тестирование.

    06.10

    §8

    Климат и климатические ресурсы (5ч)

    12

    1

    Очего зависит климат нашей страны

    08.10

    §9

    13

    2

    Закономерности распределения тепла и влаги на территории нашей стран

      Пр.р.№4 Определение суммарной солнечной радиации.

    13.10

    §10

    14

    3

    Типы климатов России

    15.10

    §10

    15

    4

    Зависимость человека от климатических условий

    20.10

    §11

    16

    5

    Обобщающий урок по теме «Климат России». Контрольное тестирование.

    22.10

    Внутренние воды и водные ресурсы (4ч)

    17

    1

    Разнообразие внутренних вод России. Реки

    05.11

    §12

    18

    2

    Озёра. Болота. Подземные воды, Ледники, Многолетняя мерзлота

    10.11

    §13

    19

    3

    Водные ресурсы. Охрана вод. Пр.р. №5Хар-ка реки, использование вхоз-ве.

    12.11

    §14

    20

    4

    Обобщающий урок по теме «Внутренние воды и водные ресурсы». Зачёт.

    17.11

    Почва и почвенные ресурсы (3ч)

    21

    1

    Образование почв и их разнообразие

    19.11

    §15

    22

    2

    Закономерности распространения почв. Пр.р. №6 Характеристика почв России.

    24.11

    §16

    23

    3

    Почвенные ресурсы. Обобщающий урок по теме «Почвы». Зачёт.

    26.11

    §17

    Растительность и животный мир (3ч)

    24

    1

    Растительный и животный мир России

    01.12

    §18

    25

    2

    Биологические ресурсы. Охрана растительного и животного мира. Природно-ресурсный потенциал России.

    03.12

    §19§20

    26

    3

     Итоговая контрольная работа за 1 полугодие.

    08.12

     

    Раздел ІІ. ПРИРОДНЫЕ КОМПЛЕКСЫ РОССИИ (34)

    Природное районирование (6ч)

    27

    1

    Разнообразие ПК России. Природное районирование

    10.12

    §21

    28

    2

    Моря как крупные ПК

    15.12

    §22

    29

    3

    Природные зоны Росси. Арктические пустыни, тундра, лесотундра

    17.12

    §23

    30

    4

    Разнообразие лесов России: тайга, смешанные и широколиственные леса

    22.12

    §24

    31

    5

    Безлесные зоны юга России: степи, полупустыни и пустыни.

     Пр.р.№7 Заполнение таблицы. Выявление зависимости между компонентами природы на примере одной из природных зон

    24.12

    §25

    32

    6

    Высотная поясность. Обобщающее повторение. Темат. зачёт.

    12.01

    §26

    Природа регионов России (19ч)

    33

    1

    Русская равнина. Географическое положение и особенности природы

    14.01

    §27

    34

    2

    ПК Русской равнины

    19.01

    §28

    35

    3

    Проблемы рационального использования природных ресурсов Русской равнины

    21.01

    §29

    36

    4

    Кавказ – самые высокие горы России

    26.01

    §30

    37

    5

    ПК Северного Кавказа

    28.01

    §31

    38

    6

    Географическое положение и ПК Крыма

    02.02

    Сообщ.

    39

    7

    Урал – «каменный пояс Русской земли». Тестирование.

    04.02

    §32

    40

    8

    Своеобразие природы Урала

    09.02

    §33

    41

    9

    Природные уникумы Урала. Экологические проблемы

    11.02

    §34

    42

    10

    Западно-Сибирская низменность

     16.02

    §35

    43

    11

    Природные ресурсы Западной Сибири. Проблемы их освоения

    18.02

    §36

    44

    12

    Восточная Сибирь: величие и суровость природы. ГП. Состав территории, история освоения

    25.02

    §37

    45

    13

    Природные районы Восточной Сибири

     02.03

    §38

    46

    14

    Жемчужина Сибири - Байкал

    04.03

    §39

    47

    15

    Природные ресурсы Восточной Сибири, проблемы их освоения

     11.03

    §40

    48

    16

    Дальний Восток – край контрастов. ГП., состав территории. История  исследования.

     16.03

    §41

    49

    17

    Природные комплексы Дальнего Востока

    18.03

     

    §42

    50

    18

    Природные ресурсы Дальнего Востока, освоение их человеком

    §43

    51

    19

    Обобщение  систематизация знаний по теме «Дальний Восток». Зачёт.

    01.04  

    Человек и природа (9ч)

    52

    1

    Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека

    06.04  

    §44

    53

    2

    Географический фактор в развитии общества

    §44

    54

    3

    Антропогенное воздействие на природу

       08.04  

    §45

    55

    4

    Рациональное природопользование

    §46

    56

    5

    Особо охраняемые территории

    13.04  

     

    §47

    57

    6

    Памятники Всемирного природного и культурного наследия в нашей стране

    §47

    58

    7

    Экологическая ситуация в России

      15.04

    §47

    59

    8

    Обобщающее повторение за курс географии России.

    20.04

    60

    9

     Итоговая  контрольная работа за год

    22.04

    ГЕОГРАФИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ (8ч)

    61

    1

    Географическое положение Московской области

    27.04

    Соста. картосх.

    62

    2

    Тектоническое строение, рельеф, полезные ископаемые

    29.04

    Сост. картосх.

    63

    3

    Особенности климата своей области

    06.05

    Сост. картосх.

    64

    4

    Экскурсия: Особенности природы Малой Родины

    13.05

    Сост.отчёта

    65

    5

    Реки и озёра Московской области

    18.05

    Раб. С к/к

    66

    6

    Растительные зоны. Характеристика основных ПК

    20.05

    Сообщения

    67

    7

    Экологические проблемы Московской области.

    25.05

    Сообщения

    68

    8

    Обобщение и систематизация знаний

    27.05

    Оборудование и средства материально-технического обеспечения учебного процесса

    ГЕОГРАФИЯ   8 класс

    Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

    Необходимое кол-во

    Примечания

    Основная школа

    Стандарт общего образования по географии

    Д

    Стандарт по географии и примерные программы входят в состав обязательного программно-методического обеспечения кабинета географии

    Авторские учебные программы по курсам географии основной школы

    Д

    БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД

    Учебники и учебные пособия

    Учебники должны быть рекомендованы (допущены) к использованию в учебном процессе. При комплектации учебниками рекомендуется включить в состав книгопечатной продукции и по несколько экземпляров учебников из других УМК по каждому курсу географии

    География России. Природа. 8 кл.

    К

    Дидактические материалы

    Рабочая тетрадь по курсу «География России»

    К

    В состав библиотечного фонда рекомендуется включать рабочие тетради, соответствующие используемым учебникам

    Методические рекомендации по курсу «География России»

    Д

     

    ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ

    Таблицы

    Богатство морей России

    Д

    В кабинете географии могут быть и другие таблицы, содержание которых соответствует разделам стандарта

    Способы добычи полезных ископаемых

    Д

    Климат России

    Д

    Основные зональные типы почв России

    Д

    Полезные ископаемые и их использование

    Д

    Таблицы по охране природы

    Д

    Портреты

    Набор «Путешественники»

    Д

    Входят портреты ученых и путешественников, чьи имена упомянуты в стандарте

    Набор «Ученые-географы»

    Д

    Карты России

    Агроклиматические ресурсы

    Д

    Агропромышленный комплекс

    Д

    Административная

    Д

    Водные ресурсы

    Д

    Восточная Сибирь (комплексная карта)

    Д

    Восточная Сибирь (физическая карта)

    Д

    Геологическая

    Д

    Дальний Восток (комплексная карта)

    Д

    Дальний Восток (физическая карта)

    Д

    Европейский Север России (комплексная карта)

    Д

    Европейский Север России (физическая карта)

    Д

    Европейский Юг России (комплексная карта)

    Д

    Европейский Юг России (Физическая карта)

    Д

    Западная Сибирь (комплексная карта)

    Д

    Западная Сибирь (физическая карта)

    Д

    Земельные ресурсы

    Д

    Климатическая

    Д

    Легкая и пищевая промышленность

    Д

    Лесная и целлюлозно-бумажная промышленность

    Д

    Машиностроение и металлообработка

    Д

    Народы

    Д

    Плотность населения

    Д

    Поволжье (комплексная карта)

    Д

    Поволжье (физическая карта)

    Д

    Почвенная

    Д

    Природные зоны и биологические ресурсы

    Д

    Растительности

    Д

    Северо-Запад России (комплексная карта)

    Д

    Северо-Запад России (физическая карта)

    Д

    Социально-экономическая

    Д

    Тектоника и минеральные ресурсы

    Д

    Топливная промышленность

    Д

    Транспорт

    Д

    Урал (комплексная карта)

    Д

    Урал (физическая карта)

    Д

    Физическая

    Д

    Химическая промышленность

    Д

    Центральная Россия (комплексная карта)

    Д

    Центральная Россия (физическая карта)

    Д

    Черная и цветная металлургия

    Д

    Экологические проблемы

    Д

    Электроэнергетика

    Д

    ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ

    Цифровые компоненты учебно-методического комплекса по основным разделам курса географии в том числе задачник

    Д/П

    Цифровые компоненты учебно-методического комплекса могут быть ориентированы на систему дистанционного обучения, различные формы учебной деятельности (в том числе игровую), носить проблемно-тематический характер и обеспечивать дополнительные условия для изучения отдельных предметных тем и разделов стандарта. В любом случае эти пособия должны предоставлять техническую возможность построения системы текущего и итогового контроля уровня подготовки учащихся (в т.ч. в форме тестового контроля).

    Задачник (цифровая база данных для создания тематических и итоговых разноуровневых тренировочных и проверочных материалов для организации фронтальной и индивидуальной работы).

    Д/П

    Цифровой компонент учебно-методического комплекса, включающий обновляемый набор заданий по географии, а также системы комплектования тематических и итоговых работ с учетом вариативности, уровня усвоения знаний и особенностей индивидуальной образовательной траектории учащихся.

    Коллекция цифровых образовательных ресурсов по курсу географии.

    Д/П

    Коллекция образовательных ресурсов включает комплекс информационно-справочных материалов,  объединенных единой системой навигации и ориентированных на различные формы познавательной деятельности, в т.ч. исследовательскую проектную работу. В состав коллекции могут входить тематические базы данных, фрагменты текстов из научных и научно-популярных изданий, фотографии, анимация, таблицы, схемы, диаграммы и графики, иллюстративные материалы, аудио- и видеоматериалы, ссылки на внешние источники. Коллекция образовательных ресурсов может размещаться на CD, или создаваться в сетевом варианте (в т.ч. на базе образовательного учреждения).

    Общепользовательские цифровые инструменты учебной деятельности

    Д/П

    К общепользовательским цифровым инструментам учебной деятельности, используемым в курсе географии, относятся, в частности, текстовый редактор, редактор создания презентаций, система обработки и представления массивов числовых данных.

    Специализированные цифровые инструменты учебной деятельности

    Д/П

    К специализированным инструментам учебной деятельности, используемым в курсе географии, относятся, в частности, учебная картографическая система,  временная ось;

    ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ (СРЕДСТВА ИКТ)

    Мультимедийный компьютер

    Д

    Основные технические требования: графическая операционная система, привод для чтения-записи компакт дисков, аудио-видео входы/выходы, возможность выхода в Интернет; оснащен акустическими колонками, микрофоном и наушниками; в комплект входит пакет прикладных программ (текстовых, табличных, графических и презентационных).

    Мультимедиа проектор

    Д

    Экран (на штативе или навесной)

    Д

    Минимальные размеры 1,25 × 1,25 м

    ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ (МОГУТ БЫТЬ В ЦИФРОВОМ ВИДЕ)

    Видеофильмы и видеофрагменты

    Арктические пустыни, тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, степи, высотная поясность

    Д

    Памятники природы

    Д

    Рассказывается об уникальных географических объектах, упомянутых в стандарте

    Города России

    Д

    Рассказывается о городах РФ, упомянутых в стандарте

    Видеофильм о русских ученых-географах

    Д

    Рассказывается об ученых-географах, чьи имена упомянуты в стандарте

    Видеофильм об известных путешественниках

    Д

    Рассказывается о путешественниках, чьи имена упомянуты в стандарте

    Озеро Байкал

    Д

    Реки России

    Д

    Рассказывается о реках РФ, упомянутых в стандарте

    Воронежский заповедник

    Д

    Восточная и Северо-Восточная Сибирь

    Д

    Восточно-Европейская равнина

    Д

    Высотная поясность

    Д

    Географическая оболочка

    Д

    Опасные природные явления

    Д

    Горы и горообразование

    Д

    Камчатка

    Д

    Заповедные территории России

    Д

    Рассказывается о заповедниках РФ, упомянутых в стандарте

    Общие физико-географические закономерности

    Д

    Уссурийская тайга

    Д

    Арктика

    Д

    НАТУРАЛЬНЫЕ ОБЪЕКТЫ

    Коллекции

    Коллекция горных пород и минералов

    Д

    Коллекция полезных ископаемых различных типов

    П

    Помимо существующих коллекций целесообразно иметь такие коллекции, как коллекции по производству меди, алюминия

    • Коллекция производства:
    • шерстяных тканей
    • шелковых тканей
    • льняных тканей
    • хлопчатобумажных тканей

    Коллекция по производству чугуна и стали»

    Коллекция по нефть и нефтепродуктам

    Коллекция по производству меди

    Коллекция по производству алюминия

    Набор раздаточных образцов к коллекции горных пород и минералов

    Ф

    Гербарии

    Гербарий растений природных зон России

    П

    Гербарий основных сельскохозяйственных культур, выращиваемых в России

    Для характеристики количественных показателей используются следующие символические обозначения:

    Д – демонстрационный экземпляр (1 экз., кроме специально оговоренных случаев), в т.ч. используемые для постоянной экспозиции,

    К – полный комплект (исходя из реальной наполняемости класса),

    Ф – комплект для фронтальной работы (примерно в два раза меньше, чем полный комплект, то есть не менее 1 экз. на двух учащихся),

    П – комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих по несколько учащихся (6-7 экз.);

     Критерии оценивания

    Оценка "5"ставится, если ученик:

    1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
    2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
    3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям
    4. Хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

    Оценка "4"ставится, если ученик:

    1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
    2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;
    3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
    4. Ответ самостоятельный;
    5. Наличие неточностей в изложении географического материала;
    6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;
    7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;
    8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;
    9. Понимание основных географических взаимосвязей;
    10. Знание карты и умение ей пользоваться;
    11. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

    Оценка "3"ставится, если ученик:

    1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
    2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
    3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
    4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;
    5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
    6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
    7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
    8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
    9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);
    10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;
    11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
    12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.

    Оценка "2"ставится, если ученик:

    1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
    2. Не делает выводов и обобщений.
    3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;
    4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
    5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
    6. Имеются грубые ошибки  в использовании карты.

    Оценка "1"ставится, если ученик:

    1. Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;
    2. Полностью не усвоил материал.

    Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

     

    ЛИСТ КОРРЕКЦИИ

     «Рассмотрено»                                                                      

    Руководитель ШМО

    _______________

                (ФИО)

    Протокол №__1__        

    от «29»  августа 2014г.

    «Согласовано»

    Заместитель директора по УВР

    _____    Е.В.  Правич

     от «29» августа 2014г



    Предварительный просмотр:

    МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

    ПОРЕЦКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

     

                                                                                                              «Утверждено»

                                                                                                            Директор школы

    _____           Н.А. Гаманова

                                                                                                          Приказ № 69-ОД

    от «29» августа2014г.

                                   

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА   № ___

    по  ГЕОГРАФИИ

    (базовый уровень)

    Класс  9

                                                                                                                                                                                               Составитель: Мучкин Павел Петрович

                                                                                                                             

                                                                                                                                                                                             Учитель географии высшей категории

                                                                                   

    2014- 2015 учебный год

    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    Рабочая программа по географии для 9 класса составлена  на основе  федерального компонента государственного  стандарта основного общего образования по географии, утвержденного Приказом Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004 года № 1089 (ред. от 19.10.2009г.) , Примерной программы основного общего образования по географии и авторской программы по географии для общеобразовательных учреждений 8-9 классов И.И Бариновой, В.П.Дронова, М. «Дрофа», 2010 год, составленной с учётом Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования по географии.  Предмет входит в образовательную область «Обществознание»

        Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ 2004 г. отводит для изучения предмета «География» в 9классе 70 часов из расчета 2 часа в неделю. Данная рабочая программа рассчитана на 68 часов, т.к. учебный период в 2014-2015 у. г. составляет 34 недели. Сокращение на 2ч. за счёт резервного времени.

    Актуальность выбора учителем  данной программы.

        Данная программа выбрана учителем, так как  предполагает ведение фенологических наблюдений, опытнической и практической работы. Для понимания учащимися сущности биологических явлений в программу введены     лабораторные     работы,     экскурсии,     демонстрации опытов, проведение   наблюдений.   Все   это   дает   возможность   направленно   воздействовать   на  личность   учащегося:   тренировать   память,   развивать   наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету, что обеспечивает высокий уровень подготовки обучающихся.

      Содержание предмета основной школы и отражает требования «Обязательного минимума» к общеобразовательной географической подготовке школьников; развивает интересы учащихся. Курс «География России. Население и хозяйство»  – это четвертый по счету школьный курс географии. В содержании курса дан общий обзор населения и хозяйства России.

    Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения разделов географии с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет количество практических работ, выполняемых учащимися.

    Основные цели и задачи курса.

    Изучение географии направлено на достижение следующих целей:

    • освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

    • овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

    • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

    • воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

    • формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

    При изучении географии в 9 классе решаются задачи:

    Образовательные:

    - необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

    — познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

    — сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

    — ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах интернет, статистических материалах;

    — соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей

    Воспитательные:

    - воспитание гражданственности, сознательного отношения к географии, как средству познания родного края и получения знаний о разных сферах человеческой деятельности;

    - воспитание толерантности и ориентации на духовные ценности народов родной страны;

    - коммуникабельность, умение работать самостоятельно и в группе, публично выступать.

    Развивающие:

    - развитие интеллектуальных особенностей личности;

    - различие способности личности справляться с различными задачами;

    - развитие коммуникативной компетенции учащихся.

     

         Общая характеристика  программы

           Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 9 класса формируются представления о характере экономической и социальной географии России, стран СНГ. География России формирует в основном представления учащихся о целостности дифференцированности региона и связях между ее отдельными компонентами.

       Программа рассчитана на изучение курса географии учащимися 9 класса средней общеобразовательной школы. При составлении программы учитываются базовые знания и умения, сформированные у учащихся в 5-8 классах при изучении «Начального курса географии», «Географии материков и океанов», «Географии России. Природа». Рабочая программа по географии для 9 класса к учебнику В.П. Дронова, В.Я. Рома «География России.

    География России. Население и хозяйство  – общественная географическая наука.   Курс географии построен с позиции единства географии, комплексные подходы к характеристике территории России.  Как средство познания окружающего мира, география обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, география неразрывно связана со многими школьными предметами.

        Курс «География России» завершает базовое географическое образование, создает у учащихся образ страны во всем ее многообразии и целостности. Его содержание связано с ключевыми экономическими, экологическими, социальными проблемами, решаемыми Россией на данном этапе ее развития. Курс «География России» служит одной из основ формирования духовности, воспитания патриотизма, интернационализма будущих граждан России, их уважения к культуре и истории своей Родины и населяющих ее народов, экономического и эстетического образования школьников.

      Население и хозяйство» (68 часов, 2 часа в неделю) конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала девятиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека.

    Рабочая программа состоит из трёх основных разделов:

    - Общая характеристик России

    - Региональная часть курса

    - География своего края

    Требования к уровню подготовки выпускников

    В результате изучения географии ученик должен

    знать/понимать

    • основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

    • географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географиче-

    скую зональность и поясность;

    • географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

    • специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

    • природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

    уметь

    • выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

    • находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

    • приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной

    специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

    • составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

    • определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

    • применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

    • ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; определения поясного времени; чтения карт различногосодержания;

    • учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

    • наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

    • решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятию необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

    • проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

          Называть (показывать):

    ● основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы, крупнейшие промышленные центры;

    ● основные транспортные магистрали и крупные транспортные узлы;

    ● географические районы, их территориальный состав;

    ● отрасли местной промышленности.

          Описывать:

    ● природные ресурсы;

    ● периоды формирования хозяйства России;

    ● особенности отраслей;

    ● традиционные отрасли хозяйства коренных народов в национально-территориальных образованиях;

    ● экономические связи районов;

    ● состав и структуру отраслевых комплексов;

    ● основные грузо - и пассажиропотоки.

          Объяснять:

    ● различия в освоении территории;

    ● влияние разных факторов на формирование географической структуры районов;

    ● размещение главных центров производства;

    ● сельскохозяйственную специализацию территории;

    ● структуру ввоза и вывоза;

    ● современные социально-экономические и экологические проблемы территорий.

          Прогнозировать:

    ● возможные пути развития территории под влиянием определённых факторов.

    Учебно-методический комплекс по географии 9 класс (по учебнику В.П. Дронов, В.Я. Ром)

    Основная литература:

    1. В.П. Дронов. В.Я. Ром. География России. Население  и хозяйство. 9 класс – М.: Дрофа, 2012.

    2. Е. А. Жижина. Поурочные разработки по географии: Природа России. Население и хозяйство: 9 класс.- М. : «ВАКО», 2007

    3. Методическое пособие по географии населения  и хозяйства России. 9 класс. М.: Просвещение, 1997.

    4.  В.Л. Дронов. Рабочая тетрадь. География: население и хозяйство. 9 класс – М.: Дрофа, 2012

    5. А.И. Алексеев, О.В.Гаврилов и др. Учебные материалы по географии Москвы и Московской области. 8-9 класс – М.: Московский университет, 2012

    6. А.И. Алексеев, О.В.Гаврилов и др. Рабочая тетрадь по географии Москвы и Московской области. 8-9 класс – М.: Московский университет, 2012

    Дополнительная литература:

    1. В.И. Сиротин. Самостоятельные и практические работы по географии (6-10 классы). –  

        М.: Просвещение, 1991.

    2. В.А. Кошевой, А.А. Лобжанидзе. Тесты. География 8-9. – М.: Дрофа, 2002.

    3. Сто народов – сто языков (этнографические очерки). – М.: Просвещение, 1992.

    Методическая литература:

    1.Школьные олимпиады (под редакцией О.А. Климановой, А.С. Наумова). География 6-11    

       классы. – М.: Дрофа, 2003.

    2. Задачи по географии. Под редакцией А.С. Наумова. – М.: МИРОС, 1993.

    3. Журналы «География в школе». 2003-2010 гг.

    4.   Интернет-ресурсы

    В программу учителя внесены следующие изменения:

     При планировании материала учителем    внесены следующие изменения.: «География Московской области» выделена как отдельная тема  в конце учебного курса в количестве 8-ми часов: 5ч - из «Региональной части», отведённых на изучение географии своей области;3ч- из часов резервного времени. Всего 8 часов- на изучение географии своего края.

     Из-за праздничных дней в 2014-2015 учебном году произошло сокращение учебных часов, поэтому были объединены уроки №56 и№57, №58 и №59, №61 и №62, №63 и №64, №65 и №66.

     Учебно-тематический план

    п/п

    Разделы и темы

     Авторская программа

    Рабочая программа

    1.

    Введение

    1

    1

    2.

    РАЗДЕЛ 1. Общая часть курса

    Место Росси в мире

    Население России

     Экономика Российской Федерации

    Важнейшие межотраслевые комплексы России их география

    35

    2

    5

    5

    23

     35

    2

    5

    5

    23

    3.

    РАЗДЕЛ II.   Региональная часть курса

    Территориальная организация и районирование России

    Европейский макрорегион

    Восточный макрорегион –Азиатская Россия

    Новые Независимые Государства

    29

    2

    19

    5

    3

    24

    2

    14

    5

    3

    4

    РАЗДЕЛ III. ГЕОГРАФИЯ СВОЕГО КРАЯ

    8

    5.

    Резерв времени

    5

    0

    ИТОГО

    70

    68

    УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ 

    п/п

    Название тем и разделов

    Всего часов

    Лабораторные и практические работы

    Контрольные и диагностические материалы

    Экскурсии

    1

    Введение .

    1

    2

    РАЗДЕЛ I. Общая часть курса

    Тема 1. Место Росси в мире (2ч)

    Тема 2. Население России (5ч)

    Тема 3. Экономика Российской Федерации (4ч)

    Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география (23ч)

    Тема 4.Научный комплекс (1ч)

    Тема 5. Машиностроительный комплекс (4ч)

    Тема 6. Топливно-энергетический комплекс (4ч)

    Тема 7. Комплексы, производящие конструкционные материалы и химические вещества (7ч)

    Тема 8. Агропромышленный комплекс (4ч)

    Тема 9. Инфраструктурный комплекс (3ч)

     35

    2

    5

    5

    23

    1

    4

    4

     7

    4

    3

     6

    2

    1

    1

    1

    1

    3

    1

    1

    1

    3

    РАЗДЕЛ II. Региональная часть курса (23ч)

    Тема 10.  Территориальная организация и районирование России (2ч)

    Европейский макрорегион (14)

    Тема 11.  Центральная Россия (4ч)

    Тема 12.Северо-Западная Россия (2ч)

    Тема 13. Европейский Север (2ч)

    Тема14. Европейский Юг – Северный Кавказ (2ч)

    Тема15. Поволжье (2ч)

    Тема16. Урал (2ч)

    Тема 17. Восточный макрорегион –Азиатская Россия (5ч)

    Тема 18. Новые Независимые Государства (3ч)

     24

    2

    14

    4

    2

    2

    2

    2

    2

    5

    3

    1

    1

    2

    1

    1

    4

    РАЗДЕЛ III. ГЕОГРАФИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

    8

    1

    1

    6

    Итого

    68

    7

    6

    1

     

    КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 9 К Л А С С

    ГЕОГРАФИЯ РОССИИ. НАСЕЛЕНИЕ И ХОЗЯЙСТВО

    п/п

    урока в теме

    Название раздела,

    темы урока

     Дата проведения

    Дом.

    задан.

    планируемая

    скорректированная

    Введение (1ч)

    1

    1

    Введение. Цели и задачи курса.

    01.09

    I. Общая часть курса (35ч)

    Место Росси в мире (2ч)

    2

    1

    Географическое положение России. ЭГП и транспортно-географическое положение. Политико-админист-ное устройство

    03.09

     

    §1-4

    3

    2

     Вводная контрольная работа

    08.09

     

     

    Население России (5ч)

    4

    1

    Население России: особенности заселения. Пр.№1Обозначение на к.к субъек. РФ.

    10.09

    §5,6,7

    5

    2

    Миграция населения, Расселение населения России.

    15.09

    §8

    6

    3

    Городское и сельское население.   Пр.№2 Составление диаграмм

    17.09

    §9

    7

    4

    Рынок труда, занятость населения России

    22.09

    8

    5

    Итоговый урок по теме «Население России»

    24.09

    Экономика Российской Федерации (5ч)

    9

    1

    Хозяйство России

    29.09

    §10

    10

    2

    Роль и место России в международной экономике.  

    01.10

    §10,11,12

    11

    3

    Экономические системы

    06.10

    §12

    12

    4

    Структура экономики России

    08.10

    §10

    13

    5

    Проблемы ресурсной основы экономики Росси

    13.10

    §11,12

    Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география (23ч)

    Научный комплекс (1ч)

    14

     1

    Научный комплекс – вершина экономики России

    15.10

     

    §13

    Машиностроительный комплекс (4ч)

    15

    1

    Роль, значение и проблемы развития машиностроения

    20.10

    §14

    16

    2

    Факторы размещения отраслей машиностроения

    22.10

    §15

    17

    3

    География машиностроения.  Пр.№3 Определение размещения машиностроения.

    05.11

    §16

    18

    4

    Военно-промышленный комплекс

    10.11

    §17

    Топливно-энергетический комплекс (4ч)

    19

     1

    Роль и особенности ТЭК

    12.11

    §18

    20

    2

    Топливная промышленность. Пр.№4 Хар-ка угольного бассейна

    17.11

    §19

    21

    3

    Электроэнергетика

    19.11

    §20

    22

    4

    Итоговый урок по теме «Топл.-энергетический комплекс».

    24.11

    Комплексы, производящие конструкционные материалы и химические вещества (7ч)

    23

    1

    Комп-с, произв-х конструк-е мат-лы. Состав и значение комплексов.

    26.11

    §21

    24

    2

    Металлургический комплекс

    01.12

    §22

    25

    3

    География металлургического комплекса

    03.12

    §23

    26

    4

    Цветная металлургия. Пр.№5 Хар-ка металл-х баз России.

    08.12

    §24

    27

    5

    Химико-лесной комплекс

    10.12

    §25

    28

    6

    География химико-лесного комплекса. Пр.№5 Составление х-ки баз хим. пр-ти.

    15.12

    §26,27

    29

    7

     Итоговая контрольная работа за 1 полугодие

    17.12

    Агропромышленный комплекс (4ч)

    30

    1

    Состав и значение АПК

    17.12

    §28

    31

    2

    Земледелие и животноводство

    24.12

    §29

    32

    3

    Пищевая и лёгкая промышленность

    12.01

    §30

    33

    4

    Территориальная организация АПК.  Пр.№6 Районы выращ-я зер-х культур.

    14.01

    Инфраструктурный комплекс (3ч)

    34

    1

    Состав инфраструктурного комплекса

    19.01

    §31

    35

    2

    Связь, сфера обслуживания

    21.01

    §34

    36

    3

    Роль транспорта. Виды транспорта

    26.01

    §31,32,33

    II. Региональная часть курса (24ч)

    Территориальная организация и районирование России (2ч)

    37

    1

    Районирование России

    28.01

    §35                                                                                                                                                                                                                            

    38

    2

    Проблемы экономического районирования

    02.02

    §36                                                                                                                                                                                                                            

    Центральная Россия (4ч)

    39

    1

    Центральная Россия. ЭГП, население и трудовые ресурсы

    04.02

    §37,38

    40

    2

    Экономика Центральной России. Узловые районы Центральной России

    09.02

    §39,40,41                                                                                                                                                                                                                          

    41

    3

    Московская столичная агломерация

    11.02

    §39                                                                                                                                                                                                                          

    42

    4

     Диагностическая контрольная работа

    16.02

    Северо-Западная Россия (2ч)

    43

    1

    Северо-Западный район

    18.02

    §42                                                                                                                                                                                                                          

    44

    2

    Географические особенности Санкт-Петербурга и других городов Северо- Запада

    25.02

    §42Сообщ.                                                                                                                                                                                                                        

    Европейский Север (2ч)

    45

    1

    Европейский Север. ЭГП, особенности природно-ресурсного потенциала и населения

    02.03

    §43,44                                                                                                                                                                                                                          

    46

    2

    Хозяйство Европейского Севера

    04.03

    §45

    Европейский Юг – Северный Кавказ (2ч)

    47

    1

    Северный Кавказ:ГП, прир-ые условия и ресурсы

    11.03

    §46

    48

    2

    Население и хозяйство района

    16.03

    §47,48

    Поволжье (2ч)

    49

    1

    Поволжье: ЭГП, природные условия и ресурсы

    18.03

    §49

    50

    2

    Население и хозяйство района

    01.04

    §50,51

    Урал (2ч)

    51

    1

    Геогрполож., прир-ые условия и ресурсы Урала

    06.04

    §52

    52

    2

    Население и хозяйство района

    08.04

    §53,54

    Восточный макрорегион –Азиатская Россия (5ч)

    53

    1

    Восточный макрорегион- Азиатская Россия

    13.04

    §55,56

    54

    2

    Западная Сибирь

    15.04

    §57

    55

    3

    Экономика Восточной Сибири

    Пр.№7 Составление характеристики одного из ТПК Восточной Сибири

    20.04

    §58

    56

    4

    Дальний Восток: особенности развития

    22.04

     

    §59

    57

    5

    Итоговый урок по теме «Восточный макрорегион»

    Новые Независимые Государства (3ч)

    58

    1

    Страны ближнего зарубежья. Закавказье и Азиатский Юго-Восток

     27.04

     

    §60

    59

    2

    Обобщающее повторение за курс географии России.

    60

    3

     Итоговая контрольная работа за год

     29.04

     

    III. География Московской области(8ч)

    61

    1

     Особенности ЭГП, природно-ресурсного потенциала МО

     06.05

    Сост.

    картосх.

    62

    2

    Население области

    Сост.

    Картосх.

    63

    3

    Особенности хозяйства. Фак-рыразм-ия отраслей промыш-сти

    13.05

    Заполнение таблицы

    64

    4

    специализация АПК области

    Сообщения

    65

    5

    Экологические, демографические, социально-эконом-ие проблемы области

    18.05

    Сообщения

    66

    6

    Можайский р-он в составе Моск-ой обл.

    Сообщения

    67

    7

    Экскурсия: Изучение местного предприятия

    20.05

    68

    8

    Итоговый урок по теме «География  МО»

    25.05

    Оборудование и средства материально-технического обеспечения учебного процесса

    ГЕОГРАФИЯ   9 класс

    Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

    Необходимое кол-во

    Примечания

    Основная школа

    Стандарт общего образования по географии

    Д

    Стандарт по географии и примерные программы входят в состав обязательного программно-методического обеспечения кабинета географии

    Авторские учебные программы по курсам географии основной школы

    Д

    БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД

    Учебники и учебные пособия

    Учебники должны быть рекомендованы (допущены) к использованию в учебном процессе. При комплектации учебниками рекомендуется включить в состав книгопечатной продукции и по несколько экземпляров учебников из других УМК по каждому курсу географии

    География России. Природа. 8 кл.

    К

    Дидактические материалы

    Рабочая тетрадь по курсу «География России»

    К

    В состав библиотечного фонда рекомендуется включать рабочие тетради, соответствующие используемым учебникам

    Методические рекомендации по курсу «География России»

    Д

     

    ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ

    Таблицы

    Богатство морей России

    Д

    В кабинете географии могут быть и другие таблицы, содержание которых соответствует разделам стандарта

    Способы добычи полезных ископаемых

    Д

    Климат России

    Д

    Основные зональные типы почв России

    Д

    Полезные ископаемые и их использование

    Д

    Таблицы по охране природы

    Д

    Портреты

    Набор «Путешественники»

    Д

    Входят портреты ученых и путешественников, чьи имена упомянуты в стандарте

    Набор «Ученые-географы»

    Д

    Карты России

    Агроклиматические ресурсы

    Д

    Агропромышленный комплекс

    Д

    Административная

    Д

    Водные ресурсы

    Д

    Восточная Сибирь (комплексная карта)

    Д

    Восточная Сибирь (физическая карта)

    Д

    Геологическая

    Д

    Дальний Восток (комплексная карта)

    Д

    Дальний Восток (физическая карта)

    Д

    Европейский Север России (комплексная карта)

    Д

    Европейский Север России (физическая карта)

    Д

    Европейский Юг России (комплексная карта)

    Д

    Европейский Юг России (Физическая карта)

    Д

    Западная Сибирь (комплексная карта)

    Д

    Западная Сибирь (физическая карта)

    Д

    Земельные ресурсы

    Д

    Климатическая

    Д

    Легкая и пищевая промышленность

    Д

    Лесная и целлюлозно-бумажная промышленность

    Д

    Машиностроение и металлообработка

    Д

    Народы

    Д

    Плотность населения

    Д

    Поволжье (комплексная карта)

    Д

    Поволжье (физическая карта)

    Д

    Почвенная

    Д

    Природные зоны и биологические ресурсы

    Д

    Растительности

    Д

    Северо-Запад России (комплексная карта)

    Д

    Северо-Запад России (физическая карта)

    Д

    Социально-экономическая

    Д

    Тектоника и минеральные ресурсы

    Д

    Топливная промышленность

    Д

    Транспорт

    Д

    Урал (комплексная карта)

    Д

    Урал (физическая карта)

    Д

    Физическая

    Д

    Химическая промышленность

    Д

    Центральная Россия (комплексная карта)

    Д

    Центральная Россия (физическая карта)

    Д

    Черная и цветная металлургия

    Д

    Экологические проблемы

    Д

    Электроэнергетика

    Д

    ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ

    Цифровые компоненты учебно-методического комплекса по основным разделам курса географии в том числе задачник

    Д/П

    Цифровые компоненты учебно-методического комплекса могут быть ориентированы на систему дистанционного обучения, различные формы учебной деятельности (в том числе игровую), носить проблемно-тематический характер и обеспечивать дополнительные условия для изучения отдельных предметных тем и разделов стандарта. В любом случае эти пособия должны предоставлять техническую возможность построения системы текущего и итогового контроля уровня подготовки учащихся (в т.ч. в форме тестового контроля).

    Задачник (цифровая база данных для создания тематических и итоговых разноуровневых тренировочных и проверочных материалов для организации фронтальной и индивидуальной работы).

    Д/П

    Цифровой компонент учебно-методического комплекса, включающий обновляемый набор заданий по географии, а также системы комплектования тематических и итоговых работ с учетом вариативности, уровня усвоения знаний и особенностей индивидуальной образовательной траектории учащихся.

    Коллекция цифровых образовательных ресурсов по курсу географии.

    Д/П

    Коллекция образовательных ресурсов включает комплекс информационно-справочных материалов,  объединенных единой системой навигации и ориентированных на различные формы познавательной деятельности, в т.ч. исследовательскую проектную работу. В состав коллекции могут входить тематические базы данных, фрагменты текстов из научных и научно-популярных изданий, фотографии, анимация, таблицы, схемы, диаграммы и графики, иллюстративные материалы, аудио- и видеоматериалы, ссылки на внешние источники. Коллекция образовательных ресурсов может размещаться на CD, или создаваться в сетевом варианте (в т.ч. на базе образовательного учреждения).

    Общепользовательские цифровые инструменты учебной деятельности

    Д/П

    К общепользовательским цифровым инструментам учебной деятельности, используемым в курсе географии, относятся, в частности, текстовый редактор, редактор создания презентаций, система обработки и представления массивов числовых данных.

    Специализированные цифровые инструменты учебной деятельности

    Д/П

    К специализированным инструментам учебной деятельности, используемым в курсе географии, относятся, в частности, учебная картографическая система,  временная ось;

    ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ (СРЕДСТВА ИКТ)

    Мультимедийный компьютер

    Д

    Основные технические требования: графическая операционная система, привод для чтения-записи компакт дисков, аудио-видео входы/выходы, возможность выхода в Интернет; оснащен акустическими колонками, микрофоном и наушниками; в комплект входит пакет прикладных программ (текстовых, табличных, графических и презентационных).

    Мультимедиа проектор

    Д

    Экран (на штативе или навесной)

    Д

    Минимальные размеры 1,25 × 1,25 м

    ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ (МОГУТ БЫТЬ В ЦИФРОВОМ ВИДЕ)

    Видеофильмы и видеофрагменты

    Арктические пустыни, тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, степи, высотная поясность

    Д

    Памятники природы

    Д

    Рассказывается об уникальных географических объектах, упомянутых в стандарте

    Города России

    Д

    Рассказывается о городах РФ, упомянутых в стандарте

    Видеофильм о русских ученых-географах

    Д

    Рассказывается об ученых-географах, чьи имена упомянуты в стандарте

    Видеофильм об известных путешественниках

    Д

    Рассказывается о путешественниках, чьи имена упомянуты в стандарте

    Озеро Байкал

    Д

    Реки России

    Д

    Рассказывается о реках РФ, упомянутых в стандарте

    Воронежский заповедник

    Д

    Восточная и Северо-Восточная Сибирь

    Д

    Восточно-Европейская равнина

    Д

    Высотная поясность

    Д

    Географическая оболочка

    Д

    Опасные природные явления

    Д

    Горы и горообразование

    Д

    Камчатка

    Д

    Заповедные территории России

    Д

    Рассказывается о заповедниках РФ, упомянутых в стандарте

    Общие физико-географические закономерности

    Д

    Уссурийская тайга

    Д

    Арктика

    Д

    НАТУРАЛЬНЫЕ ОБЪЕКТЫ

    Коллекции

    Коллекция горных пород и минералов

    Д

    Коллекция полезных ископаемых различных типов

    П

    Помимо существующих коллекций целесообразно иметь такие коллекции, как коллекции по производству меди, алюминия

    • Коллекция производства:
    • шерстяных тканей
    • шелковых тканей
    • льняных тканей
    • хлопчатобумажных тканей

    Коллекция по производству чугуна и стали»

    Коллекция по нефть и нефтепродуктам

    Коллекция по производству меди

    Коллекция по производству алюминия

    Набор раздаточных образцов к коллекции горных пород и минералов

    Ф

    Гербарии

    Гербарий растений природных зон России

    П

    Гербарий основных сельскохозяйственных культур, выращиваемых в России

    Для характеристики количественных показателей используются следующие символические обозначения:

    Д – демонстрационный экземпляр (1 экз., кроме специально оговоренных случаев), в т.ч. используемые для постоянной экспозиции,

    К – полный комплект (исходя из реальной наполняемости класса),

    Ф – комплект для фронтальной работы (примерно в два раза меньше, чем полный комплект, то есть не менее 1 экз. на двух учащихся),

    П – комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих по несколько учащихся (6-7 экз.);

     Критерии оценивания

    Оценка "5"ставится, если ученик:

    1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
    2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
    3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям
    4. Хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

    Оценка "4"ставится, если ученик:

    1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
    2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;
    3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
    4. Ответ самостоятельный;
    5. Наличие неточностей в изложении географического материала;
    6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;
    7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;
    8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;
    9. Понимание основных географических взаимосвязей;
    10. Знание карты и умение ей пользоваться;
    11. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

    Оценка "3"ставится, если ученик:

    1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
    2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
    3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
    4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;
    5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
    6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
    7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
    8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
    9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);
    10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;
    11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
    12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.

    Оценка "2"ставится, если ученик:

    1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
    2. Не делает выводов и обобщений.
    3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;
    4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
    5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
    6. Имеются грубые ошибки  в использовании карты.

    Оценка "1"ставится, если ученик:

    1. Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;
    2. Полностью не усвоил материал.

    Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

     

    ЛИСТ КОРРЕКЦИИ

    «Рассмотрено»                              

    Руководитель ШМО

    _______________

                (ФИО)

    Протокол №__1__        

    от «29»  августа 2014г.

    «Согласовано»

    Заместитель директора по УВР

    _____    Е.В.  Правич

     от «29» августа 2014г.



    Предварительный просмотр:

     

    МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

    ПОРЕЦКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

     

    «Утверждено»

    Директор школы

    _____           Н.А. Гаманова        

    Приказ № 69-ОД

    от «29» августа2014г.

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА   № ___

    по  ГЕОГРАФИИ

    (базовый уровень)

    Класс  10

                                                                                                                                                                                             Составитель: Мучкин Павел Петрович

                                                                                                                             

                                                                                                                                                                                            Учитель географии высшей категории

                                                                                   

    2014- 2015 учебный год

    Пояснительная записка.

    Рабочая программа учебного курса «Социальная и экономическая география мира» для учащихся 10  класса    составлена на основе Федерального компонента Государственного стандарта  среднего (полного) общего образования по географии (базовый уровень) БУП 2004г. (Приказ Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004 года №1089) и  на основе Примерной программы среднего (полного)  общего образования по географии (базовый уровень).   и авторской программы по географии 10-11 классы В.П.Максаковского. -М.:Дрофа, 2007г. Предмет входит в образовательную область «Обществознание»

    Место предмета в базисном учебном плане

    Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Базовый уровень предусматривает изучение географии в 10 классе  один час в неделю (34 часа) .

    Предмет география входит в образовательную область «Обществознание». Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит по 35 учебных часов для обязательного изучения географии в 10 и 11 классах     из расчета 1 учебный час в неделю.

            Актуальность выбора программы.

        Данная программа выбрана учителем, так как  предполагает ведение фенологических наблюдений, опытнической и практической работы. Для понимания учащимися сущности биологических явлений в программу введены     лабораторные     работы,     экскурсии,     демонстрации опытов, проведение   наблюдений.   Все   это   дает   возможность   направленно   воздействовать   на  личность   учащегося:   тренировать   память,   развивать   наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету, что обеспечивает высокий уровень подготовки обучающихся.

      Содержание предмета основной школы и отражает требования «Обязательного минимума» к общеобразовательной географической подготовке школьников; развивает познавательные интересы учащихся.  Курс «Экономическая и социальная география  мира»  завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий.

         Основные цели и задачи  программы:

        Цели программы:

    • освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения;, методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;

    • овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;

    • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;

    •   воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде;

    • использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации.

    • нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

    • понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, телекоммуникации, простого общения.

    При изучении географии в 10 классе решаются задачи:

    Образовательные:

     - необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

     — познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

     — сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

     — ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах интернет, статистических материалах;

     — соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей

    Воспитательные:

     - воспитание гражданственности, сознательного отношения к географии, как средству познания родного края и получения знаний о разных сферах человеческой деятельности;

     - воспитание толерантности и ориентации на духовные ценности народов родной страны;

     - коммуникабельность, умение работать самостоятельно и в группе, публично выступать.

    Развивающие:

     - развитие интеллектуальных особенностей личности;

     - различие способности личности справляться с различными задачами;

     - развитие коммуникативной компетенции учащихся.

           Общая характеристика  программы

          В содержании курса дан общий обзор населения и хозяйства мира. Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 10 класса формируются представления о характере экономической и социальной географии мира. Экономическая и социальная география мира формирует в основном представления учащихся о целостности дифференцированности регионов мира и связях между их отдельными компонентами.

       Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Базовый уровень предусматривает изучение географии в 10-11 классах по одному часу в неделю (68 часов) в течение двух лет.

      Курс «география» на базовом уровне ориентируется, прежде всего, на формирование общей культуры и мировоззрения школьников, а также решение воспитательных и развивающих задач общего образования, задач социализации личности.

         По содержанию предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения. Он завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий.

        География в основной школе — учебный предмет, формирующий у учащихся систему комплексных социально ориентированных знаний о Земле как о планете людей. Закономерностях  развития  природы, размещении населения и хозяйства. Об  особенностях, о динамике  и территориальных следствиях главных природных, экологических, социально-экономических  и иных процессов,  протекающих в географическом пространстве. Проблемах  взаимодействия  общества и природы, об  адаптации человека к  географическим условиям  проживания, географических  подходах  к устойчивому развитию территорий.

    Содержание курса призвано сформировать у учащихся целостное представление о современном мире, о месте России в этом мире, а также развить у школьников познавательный интерес к другим народам и странам. Изучение географии в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей.

    Программа состоит из следующих разделов:

    -Современные методы географических исследований. Источники географической информации

    -Многообразие стран на политической карте мира

    -Природа и человек в современном мире

    -Население мира

    -НТР и мировое хозяйство

    -География мирового хозяйства

    Требования к уровню подготовки обучающихся по учебному курсу

    В результате изучения географии на базовом уровне обучающийся должен знать/понимать

    - основные географические понятия  и термины, традиционные и новые методы географических исследований;

    - особенности размещения основных видов природных ресурсов, из главные местонахождения и территориальные сочетания;

    - численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве  жизни населения, основные направления миграций;

    - проблемы современной урбанизации;

    - географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества;

    -особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;

    уметь

    - определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;

    - оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;

    - применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;

    - составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира;

    - таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;

    - сопоставлять географические карты различной тематики;

    использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

    - выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;

    - нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета;

    - правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

         - понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного   туризма и отдуха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.

    В программу внесены следующие изменения:

    В соответствии с методическими рекомендациями В.П. Максаковского в рабочей программе:

    1. Выделен раздел «Многообразие стран на политической карте мира» в начале курса, а не в составе раздела «Регионы и страны мира» (4 часа).

    2)«Современные методы географических исследований. Источники географической информации» сокращен до 1 часа.

    3)В рабочую программу включена тема, предусмотренная  Стандартом, но не входящая в примерную программу по географии: «Научно-техническая революция  и мировое хозяйство»; данный материал позволяет понять особенности мирового хозяйства, поэтому на ее изучение в календарно-тематическом планировании отводится 6 часов.

    4)За счет резервного времени увеличено количество часов на изучение раздела «Регионы и страны мира» - на 6 часов, в связи с повышенным интересом учащихся при изучении данного раздела, всего по календарно-тематическому планированию – 26 часов.

    5)Сокращен до 2 часов раздел «Россия в современном мире». Это связано с тем, что данные о России приводятся во всех темах общей характеристики мира, включая текстовые карты и статистические материалы в таблицах «Приложений». Таким образом, место России в современном мире изучается на протяжении разделов № 2 – 7 и отдельно в разделе 8 «Россия в современном мире» (2 часа).

        6) Раздел «Географические аспекты современных глобальных проблем человечества» сокращен на 1 час.

    Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ 2004 г. отводит для изучения предмета « География» в 10 классе 35 часов из расчета 1 час в неделю. Данная рабочая программа рассчитана на 34 часа (1ч. в неделю), т.к. учебный период в 2014-2015 у. г. составляет 34 недели.  

    Из-за праздничных дней в 2014-2015 учебном году произошло сокращение учебных часов, поэтому были объединены уроки №27 и№28.

    10-11класс

    п/п

    Разделы и темы

    Количество часов

    Государственная программа

    Рабочая программа

    1.

    Раздел 1 Современные методы географических исследований. Источники географической информации

    4

    1

    2.

    Раздел 2. Многообразие стран на политической карте мира

    4

    3.

    Раздел 3. Природа и человек в современном мире.

    6

    6

    4

    Раздел 4. Население мира.

    5

    5

    5.

    Раздел 5.  НТР и мировое хозяйство.

    6

    6.

    Раздел 6.  География мирового хозяйства.

    10

    11

    7.

    Раздел  7.  Регионы и страны мира  

    Тема 1.   Зарубежная Европа

    Тема  2.  Зарубежная Азия. Австралия

    Тема  3.  Африка

    Тема  4.  Северная Америка

    Тема  5.  Латинская Америка

    20

    26

    6

    8

    4

    5

    3

    8.

    Раздел 8.  Россия в современном мире

    10

    2

    9.

    Раздел 9.Географические аспекты современных глобальных проблем человечества.

    5

    4

    10.

    Заключение

    2

    Резерв времени

    10

     0

    ИТОГО

    70

     68

    Учебно-методический комплект / Литература

    Программа

    Примерная программа для среднего (полного) общего образования)  Базовый уровень.

    Основная литература

    Базовый учебник

    Максаковский В.П.  Учебник для 10-го класса общеобразовательных учреждений: «Экономическая и  социальная география мира». М.: Просвещение, 2009.

    Методическое пособие для ученика

    • Экономическая и социальная география мира: 10 класс.  Атлас. - М.: Картография, 2008.

    Инструмент по отслеживанию результатов

    работы

    • Амбарцумова Э.М.  Тематический контроль, 10 класс. – М.: Интеллект – Центр, 2007.
    • Баранчиков Е.В. –Тесты к учебнику В.П. Максаковского, 10 класс.  – М.: Экзамен, 2006.
    • Сиротин В.И., Симагин Ю.А. Экономическая и социальная география России и мира: тесты – М.: Дрофа, 2009.

    Учебно-методические пособия

    для учителя

    • Ануфриева О.И. Поурочные планы по уч. В.П. Максаковского (в 2 ч.) - Волгоград: Учитель, 200
    • Максаковский В. П.  Рабочая тетрадь, 10 класс. – М.: Просвещение, 2006.
    • Максаковский В.П. Методическое пособие, 10 класс.  – М.: Просвещение, 2004.
    • Максаковский В.П. Новое в мире: цифры и факты. Доп. главы. -М.: Дрофа, 1999, 2003.

    УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 10 класс

    п/п

    Название тем и разделов

    Всего

    часов

    Практические и лабораторные работы

    Контрольные и диагностические работы

    Экскурсии

    1

    Раздел 1 Современные методы географических исследований. Источники географической информации

    1

    2

    Раздел 2. Многообразие стран на политической карте мира

    4

    2

    1

    3

    Раздел 3. Природа и человек в современном мире.  

    6

    1

    1

    4

    Раздел 4. Население мира

    5

    2

    1

    5

    Раздел 5.  НТР и мировое хозяйство

    6

    6

    Раздел 6.  География мирового хозяйства

    11

    3

    1

    Заключение

    1

    Итого

    34

    8

    4

    0

    Календарно - тематическое планирование

    изучения курса «Экономическая и социальная география мира»  в  10 классе

    п/п

    урока

    в

    теме

    Название раздела и темы урока

    Д/З

    Дата проведения

    планируемая

    скорректированная

    Раздел 1 Современные методы географических исследований. Источники географической информации (1 час)

    1

    1

    Современные методы географических исследований. Источники географической информации

    с. 5, позн. со струк-турой учебн

    02.09

    Раздел 2. Многообразие стран на политической карте мира- 4 часа.

    2

     1

    Многообразие стран   мира.  Международные отношения и политическая карта мира. Пр.р. №1 Типы стран современного мира

     Тема 1

    § 1-2; к/к р/т стр. 3   №1-4

    09.09

    3

     2

     Вводная контрольная работа

     

    16.09

    4

     3

    Государственный строй стран мира.

    Тема 1 § 3; к/к; р/т стр. 4

    № 1-3

    23.09

    5

     4

    Политическая география. Пр.р.№2 Характеристика ПГП страны.

    Тематический контроль знаний. ТЕСТ

    Тема 1 §4

    30.09

    Раздел 3. Природа и человек в современном мире.  – 6 часов.

    6

     1

    Взаимодействие человечества. Ресурсообеспеченность.

     тема 2 § 1

    07.10

    7

     2

    Пр.р.№3 Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран или регионов мира 

    14.10

    8

     3  

     Виды природных ресурсов. Минеральные, земельные, водные, биологические ресурсы.

    Тема 2 §2

    21.10

    9

     4

    Ресурсы Мирового океана, климатические, космические, рекреационные ресурсы.

    Тема 2 §2

    11.11

    10

     5

    Загрязнение окружающей среды.

    Тема 2 §3

    18.11

    11

     6

    Географическое ресурсоведение и геоэкология. ТЕСТ

    Тема 2 §4

    25.11

    Раздел 4. Население мира – 5 часов.

    12

     1

    Численность, динамика и размещение населения мира.

    Пр.р.№4 Объяснение  процессов воспроизводства населения в двух регионах мира (устно)

    тема 3 § 1;

    р/т стр. 10-11 № 1 и таблица

    02.12

    13

     2

     Структура населения.  Пр.р.№5 Объяснение  процессов воспроизводства населения в двух регионах мира (устно)

    тема 3  § 2;

    р/т стр. 5 № 1-5

    09.12

    14

     3

    Размещение и миграции населения.

     тема 3  § 3;  р/т стр.

    16.12

    15

     4

     Расселение населения.

    Городское население. Сельское население.

    Урбанизация.

     тема 3  § 4; стр. 67-73

    23.12

    16

     5

     Итоговая контрольная работа за 1 полугодие

     

    13.01

    Раздел 5.  НТР и мировое хозяйство – 6часов.

    17

     1

    НТР: характерные черты и составные части – наука, техника и технология.

     тема 4  §1

    20.01

    18

     2

    Производство и управление.

    Тема 4 §1

    27.01

    19

     3

    Современное мировое хозяйство

    Тема 4 §2

    03.02

    20

     4

    Отраслевая структура м.х.

    Тема 4 §3

    10.02

    21

     5

    Территориальная структура м.х.

    Тема 4 §3

    17.02

    22

     6

    Факторы р