Внутренние воды России. 8 класс
методическая разработка по географии (8 класс) на тему

ХОД УРОКА.

1. Орг. момент

1. Вводная часть: Природа- единственная книга, каждая страница которой полна глубокого содержания ( Иоганн Вольфганг Гете)

Ребята обратите внимание на доску , эпиграфом нашего урока будет высказывание

И я надеюсь , что мы с вами приоткроем эту замечательную книгу и рассмотрим одну из ее удивительных страниц , посвященную бесценному дару нашей планеты , самому ценному минералу на Земле ( какому?) воде.

Итак, ТЕМА НАШЕГО УРОКА: ВНУТРЕННИЕ ВОДЫ. РЕКИ РОССИИ.

ЦЕЛЬ:НА ЭТОМ УРОКЕ МЫ С ВАМИ ПОЗНАКОМИМСЯ С КРУПНЫМИ РЕЧНЫМИ СИСТЕМАМИ РОССИИ, ОПРЕДЕЛИМ ИХ ЗАВИСИМОСТЬ ОТ КЛИМАТА И РЕЛЬЕФА.

2. Внутренние воды (актуализация опорных знаний)

Воды России это наше национальное богатство и мы должны их рационально использовать.

Существует мнение, что Россия богата внутренними водами? Верно ли это?...

КАКИЕ ВНУТРЕННИЕ ВОДЫ ИМЕЮТСЯ В РОССИИ?

(ПЕРЕЧИСЛИТЕ)

а)реки России

Но мы с вами рассмотрим только один вид внутренних вод – реки.

На территории России более 2,5 млн. крупных реки маленьких речушек длиной более 8 млн. км.

Россия занимает 2 место в мире по величине суммарного стока вод после Бразилии

С термином река ребята вы познакомились еще в 6 классе и сейчас мы освежим память.

б)Терминология

РАБОТА С УЧЕБНИКОМ ( СТР. 98) ( ТЕРМИНЫ ЗАПИСАНЫ НА ДОСКЕ)

Дать определение следующим терминам;

1.река

2.исток

3.устье

4.приток

5.речная система

6.бассейн реки

7.водораздел

В 8 классе терминология прибавляется

Ребята давайте правильно прочитаем термины и их определение.

Но в тетрадь запишите только сами термины без определения, определения запишите дома в тетради.

1. аллювий - речные наносы
2. пойма- часть днища речной долины
3. базис эрозии- определенный уровень , до которого  углубляется речной поток
4. терраса- высокая ступень в днище речной долине
5. эстуарий- узкий воронкообразный залив
6. дельта- многочисленные рукава и притоки
7. падение реки – превышение истока над устьем
8. уклон- отношение падения к ее длине
9.  расход волы – количество воды, проходящее по руслу за единицу времени

С падением и уклоном (расчетами) более подробно познакомимся при выполнении практической работы на следующем уроке

В) ЛОК (Логический опорный конспект) Схема на доске

Работа по учебнику (стр. 98, рис. 62)

Физминутка

( можно детям предложить движением рук показать характер реки)

- Пользуясь атласом , скажите, равномерно ли распределены речные системы по территории России? (неравномерно, почему?)

- От чего зависит их распределение по территории материка? (опора на ЛОК) Вывод: от климата и рельефа

Рассмотри:

1. Влияние рельефа:

На направление течений ( территория Восточно-Европейской равнины и вся Сибирь наклонена к северу и относиться к бассейну Северного ледовитого океана)

А) К бассейнам, каких океанов относятся реки , находящиеся на территории России?

- На характер течения

( Определите характер течения реки по данному описанию )

Терек воет, дик и злобен

Меж утёсистых громад,

Буре плач его подобен,

Слёзы брызгами летят.

Но, по степи разбегаясь.

Он лукавый принял вид

И,приветливо ласкаясь,

Морю Каспию журчит

Вопрос к классу

- Влияние климата ( реки- продукт климата – А.И. Воейкова климатолог)

Ребята, какие элементы климата влияют на режим рек?

( осадки, обильное или недостаточное их выпадение)

3.Групповая работа

(самостоятельная исследовательская работа)

Ребята вы заметили , что сидите по группам , выберите старшего группы, который будет отвечать за работу группы, вести учет знаний. По заданию каждая группа готовит отчет (1 выступающий у карты)

-Регламент

-5 минут подготовки

-3 минуты на отчет

Задание группе №1 «Общее представление о внутренних водах»

Пользуясь атласом ,учебником стр. 97, 101, подготовьте сообщение для класса ( 3 мин) по вопросам

1. Какие крупные реки протекают по территории России:
2. К бассейну, какого океана они относятся
3. Почему все крупные реки текут в Северный Ледовитый океан?
4. Как влияют на направление и характер течения рек особенности рельефа?
5. Какое влияние на режим рек оказывает климат ?
6. Какой тип питания характерен для большинства рек России?

( режим рек – жизнь речного потока в течении суток , сезонов, года)

Задание Группе №2 «Характеристика речных систем»

Составьте характеристику речных систем России, пользуясь атласом, таблицами.

Зафиксируйте найденные данные по рекам Волга , Енисей, Обь, Лена в таблице

Выпишите из таблицы в тетрадь:

1. Название самой длиной реки
2. Реку с самым большим бассейном
3. Данные реки Енисея (т.к. наша река Абакан является одним из самых крупных притоков Енисея)

Задание группе №3 «Распределение речной сети по бассейнам океанов»

Пользуясь атласом и картосхемами учебника (стр. 98, рис 62), заполните данную таблицу. ( по пренадлежности рек к определенным бассейнам океанов, перечень рек ниже)

Перечень речных систем.

Дон, Кубань, Обь, Амур, Волга, Енисей, Лена, Терек, Урал, Печора, Северная Двина.

Запишите в тетрадь у бассейну какого океана относится река Енисей со своими притоками ( Абакан, Таштып).

Задание группе №4 « Характеристика реки Абакан» (протекает по территории нашего населенного пункта)

Запишите в тетради;

1. К бассейну , какого океана относится.
2. Исток реки
3.  Устье реки
4. Характер течения.
5. Основные притоки
6. Источники и режим питания.
7. Возможное хозяйственное использование, крупные города , искусственные сооружение на реке.
8. Стихийные явления природы, связанные с рекой.

4. Отчет группы

Отчет каждой группы по результатам своей работы учащимся класса.

5.Синквейн (Французский ученый)

Синквейн – стихотворное пятистишье, требующее изложения большого объема информации в кратких выражениях .

Ребята, а сейчас мы с вами попробуем , проработать творчески и по группам вы составите, Синквейн на тему река и ручеек.

Результаты данной работы бывают самыми ошеломляющими , у ребят подчас скрыт огромный творческий потенциал , который при таких творческих работах начинает раскрываться

Пример:

1. Река
2. Горная ,бурная
3. несется, гремит, шумит
4. два раза в одну воду не войдешь
5. гидросфера

1.Ручеек

2.весенний , маленький

3. пробивается , журчит , бежит

4. с глубокого ручейка начинается река

5. исток

6. Обобщение (фронтальная беседа)

1. Богата ли Россия внутренними водами?

2. Перечислите и покажите на карте крупнейшие речные системы России?

3.Перечислите факторы, влияющие на распределение речных систем по территории России.

4. Можно ли визуально по карте определить характер реки , исток и устье?

7. Итоги (рефлексия)

1. Рейтинговая оценка по работе в группе. (выставляется в листке учета знаний имеется в каждой группе.)

По 5 бальной системе.

2. Ребята всем понятна новая тема? Кто испытывал в новой теме затруднения? В самостоятельной работе? Во время повторения?

8. Домашняя работа

Прочитать страницы учебника 98-102, выписать определение терминов , записанных в тетради в начале урока .