Рабочая программа "Фитодизайн"
рабочая программа по географии (7 класс) по теме

Пояснительная записка

В основу программы положена идея изучения комнатных растений, особенностей выращивания и их разведения.

Курс программы «Комнатное цветоводство»предназначен для внеклассной работы с детьми 11-12 лет. В этом возрасте дети способны быстро усваивать информацию, наблюдается стремление к потребности естественного осмысления природного явления, происходит активный процесс мышления, ребята стремятся к самостоятельному осуществлению исследовательской работы.

Программа рассчитана на целый учебный год и включает в себя 36 занятий. Частота и длительность проведения: 1 раз в неделю.

Система занятий строится с опорой на знания, полученные детьми на уроках природоведения. В свою очередь эта программа выступает дополнением к школьной программе. Содержание предусматривает более глубокое изучение экзотических комнатных растений разных экологических видов, способов ухода и размножения. Теоретический материал подбирался таким образом, чтобы сформировать представления о растениях, как об одном из самых важных направлениях изучения природы в области цветоводства, что способствовало бы познавательному развитию ребенка.

Полученные теоретические и практические знания на занятиях ребенок закрепляет в повседневной жизни, под первичным контролем учителя. Дети не только ухаживают за растениями в школе, но и наблюдают действие долгосрочного эксперимента, заложенного на занятиях, фиксируют результаты, собирают необходимую информацию для проекта.

Новизна и актуальность данной программы состоит в том, что большое внимание уделяется проектно-исследовательской деятельности. Обучение умениям и навыкам исследовательского поиска становится важной задачей современного образования.

На занятиях создаются условия для реализации потребности в поисковой активности. Ребенок учится планировать и проводить эксперимент, начиная с выбора темы, умения выдвигать гипотезу, сбора информации, создания плана и условий проведения опыта. В процессе практической работы ребята сами приходят к выводам и обобщениям. Важно подводить детей к логическому завершению эксперимента, создания презентаций, рефератов, отчетов. Воспитанник должен научиться пользоваться компьютером, диапроектором, фотоаппаратом.

Темы эксперимента предложены детям с учетом их возрастных, индивидуальных особенностей, учитывая наклонности, интерес. На занятиях дети будут учиться ставить проблемные вопросы и находить их решения, проявляя при этом творческие способности, умение аналитически мыслить. Уделено много времени на исследовательскую работу: выращиванию комнатных растений в перевернутом виде, созданию флорариума, огорода на подоконнике, влияние классической музыки (Баха) на рост растений, изобретению мини – садика. Важно, чтобы дети попробовали свои силы в регулировании условий, необходимых для роста и развития растений. Приобретенные знания самостоятельным путем имеют огромную познавательную ценность, способствуют развитию всех мыслительных процессов и удерживаются надолго. В процессе исследовательской деятельности формируются такие важные качества у ребенка как любознательность, ответственность, терпение, умение доводить начатое дело до конца.

Практическая работа на занятии формирует знания и умения, которые дети будут использовать в повседневной жизни, украшая свою комнату любимыми растениями, смогут дать практический совет о содержании растений и их полезных, лечебных свойствах.

Цель: Создание условий для раскрытия творческой активности и интересов воспитанников, через вовлечение их в исследовательскую деятельность, способствующую формированию экологических знаний в области комнатного цветоводства.

Личностные результаты

1.Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

2.Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

6.Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

7. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций1.

8. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты.

1. Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств для её осуществления.

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

5. Использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

9.Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты

1. Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

2. Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

3. Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов, усвоение правил техники безопасности.

4. Использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских, технологических и организационных задач.

5. Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

Задачи.

Образовательные:

-повышать экологические знания в области комнатного цветоводства, формировать растениеводческие умения и навыки с помощью практических работ и опытов;

- учить находить источники информации, умение работать с дополнительной литературой;

-обучение навыкам обработке нужной информации, оформление рефератов и презентаций о результатах исследовательской работы.

- учить применять в жизни, полученные знания в области комнатного цветоводства, поддерживаемые творческим интересом и увлечением;

Развивающие:

- способствовать развитию умения самостоятельно приобретать, анализировать, синтезировать, сравнивать, обобщать, делать выводы;

- развивать память, логическое мышление, воображение, творческие способности;

- развивать познавательные интересы, интеллектуальные, творческие, коммуникативные и организаторские способности детей;

Воспитательные:

- умение строить свою жизнь в гармонии с собой и миром в общении с окружающими, усвоение нравственных понятий и норм поведения;

- воспитывать трудолюбие, бережливость, доброту, ответственность за результаты своей деятельности.

По окончании курса программы учащиеся должны знать:

1. Название основных комнатных растений, происхождение и родину.

2. Индивидуальные условия жизни растения

(освещение, температура, влажность).

3. Роль растений в жизни человека.

4. Эстетическое, лечебное значение комнатных растений.

5. Некоторые легенды, сказки о комнатных растениях.

6. Способы вегетативного размножения растений.

Должны уметь:

1. Правильно ухаживать за цветами:

поливка, опрыскивание, рыхление почвы, удаление сухих листьев, расстановка цветов в комнате.

2. Правильно сажать семена растений.

3. Сделать пересадку, перевалку растения.

4. Размножать растение вегетативными частями.

5. Готовить семена к посеву.

6. Наблюдать за ростом и развития растения

7. Создавать элементы фитодизайна.

Основные педагогические принципы, положенные в программу:

- гуманистическое отношение ребенка к окружающему миру;

- опора на интерес, склонности и способности ребенка.

-связь с жизнью;

- связь теории с практикой;

- содружества, сотворчества;

- индивидуального подхода;

- мотивированная творческая целенаправленность;

Методы, используемые при работе:

1. Беседа.

2. Рассказ.

3. Лекция

4. Работа с дополнительной литературой.

5. Работа с Ресурс-Интернетом.

6. Поисковое наблюдение.

7. Эксперимент. Опыт.

8. Практическая работа.

9. Творческий отчет.

Методы обучения

- Исследовательский

- Проблемного изучения

- Частично-поисковой

Основные педагогические технологии

- Интерактивный подход

- Педагогика сотрудничества

- Эвристическое обучение (метод Сократа)

- Метод проектов

Механизмы реализации:

Подготовительный этап:

1. Изучение методической литературы, нормативных документов.

2. Собрать библиотеку книг о комнатных растениях и ухода за ними.

3. Утверждение администрацией инструкций по правилам

безопасности.

4. Согласование с администрацией способов финансирования,

с целью приобретения необходимого инвентаря, цветов,

5. Получить консультацию и помощь учителя биологии.

6. Оформление комнаты – фитодизайн, создание развивающих зон:

зеленый уголок, зона для отдыха, территория для творчества, работы на компьютере.

7. Создание видеотеки с дисками познавательного материала.

8. Подготовить банк данных о комнатных растениях.

9. Подбор кроссвордов, загадок, стихов, сказок о комнатных растениях.

10. Поиск материала в сети Интернета.

Основной этап:

Реализация программы «Комнатное цветоводство».

Заключительный этап:

Проведение школьной конференции «Юные Ломоносовы».

Обмен опытом по формированию экологической культуры воспитанников на педсовете.

Диагностика

- Анкета «Мои увлечения»;

- «градусник настроения»;

- недописанный текст;

- защита проектов.

Ожидаемые результаты:

• Развитие в детях познавательного интереса к природе, природным явлениям, понимание активной роли человека в природе;

• обладание детьми элементарными знаниями и опытом ухода, бережным отношением за комнатными растениями;

• умение строить свою жизнь в гармонии с собой и миром в общении с окружающими, усвоение нравственных понятий и норм поведения;

• личностный рост каждого ребенка, формирование позитивной системы отношения к миру, готовность к самосовершенствованию, осознание своей индивидуальной целостности;

Формы подведения итогов реализации программы:

- Защита презентаций: «Комнатные растения Лицея», «Лекарственные растения Хохольского края», «Правила ухода за комнатными растениями»     - обмен опытом на педагогическом совете.

Тематический план

Достигнутые результаты

1. Созданы условия для экологического воспитания и развития учеников.

2. В течение года увеличился видовой состав цветочных растений в результате посадки с детьми новых комнатных растений.

3. Организовали «огород на окне». Учащиеся выращивают лук, декоративный перец, рассаду цветочных культур, пряные травы.

4. Учащиеся проявляют свои творческие способности, приобретают вкус и навык декоративного оформления. Оформлена выставка «Красота своими руками», на которой выставляются поделки.

5. Ребята увлечены исследовательской работой, повысилась учебная мотивация, познавательный интерес.

6. Ученики получили жизненный опыт по комнатному цветоводству, имеют первоначальный навык ухода за растением, знают названия комнатных цветов, способы вегетативного размножения.

7. Наблюдается единение с природой, дети проявляют доброту, заботу о животных и растениях, снизилась агрессивность в поведении, наблюдается проявление эмпатии, взаимопомощи.

Литература

1. Бухарина Е.М. Комнатные растения. Энциклопедия. М.:Астрель, 2007

2. Верзилин Н.М. «Путешествие с домашними растениями». Государственное издательство Детская Литература; Москва» 1970г.

3. Клепинина З.А. Развитие экологической грамотности учащихся «Начальная школа» №1, 2011

4. Фролова Н.А. Курс лекций (Основы цветоводства) . 2001г

5. Хессайон Д.Г. Все о комнатных растениях. М.: Кладезь-Букс, 2007. 256 с.

6. Цветы в интерьере. – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2001. 223 с

7. Чечина Л.А. «Азбука комнатных растений»; Москва «Дрофа плюс», 2005.

Ресурсы Интернета

1. Чудо дерева. Могучая травинка. Вопросы и задания к теме. Сказки о деревьях. Комнатные цветы. Л. Скребцова cvetyiderevja.ru/.../skazki-o-cvetah.html

2. Книги со Сказочными Викторинами. Сказочники. Библиотека. Сказки по Темам.Волшебная рябинка А. Лопатина. Азалия и Белый Кот Л.В. Скребцова. Домашний садик Л. В. Скребцова.

skazvikt.ucoz.ru/publ/16-1-0-173

3. Энциклопедия. Уход за растениями.