Рабочая программа по географии для 5 класса
календарно-тематическое планирование по географии (5 класс) на тему

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №32»

г. Подольск

УТВЕРЖДАЮ:

Директор                       С.И.Тухватулина

Приказ №_____ от «       »________2014г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по географии

для 5 класса

(базовый уровень)

(34 часа ,1  час в неделю)

Составила: учитель

географии

Мурадян Жанна Георгиевна

 2015-2016 учебный год

Содержание

1. Пояснительная записка…………………………………………………..……………

2. Содержание программы……………….……………………………...............

3. Календарно-тематическое планирование…………….………………….…….……..

4. Планируемые результаты………………………………………………….………….

5. Система оценки достижения планируемых результатов

Критерии оценивания…………………………………………………….…………...

6. Описание материально-технического и учебно-методического

обеспечения образовательного процесса………….……………………....…..……..

Пояснительная записка

Рабочая программа по географии 5 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

• Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. №273-03, статья 11 ( п.1,2,3) «Федеральные государственные образовательные стандарты и федеральные государственные требования. Образовательные стандарты»; статья 12 (1, 3, 5) «Образовательные программы»;
• концепции духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России (2009) М, Просвещение;
• приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. №373 « Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
• приказ Министерства образования и науки РФ от22.09.2011 г. №2357 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. №373»;
• Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях СанПин 2.4.2.2821-10»;
• основной образовательной программы  общего образования МОУ СОШ № 32.

Рабочая программа по географии 5 класса  составлена в соответствии с ФГОС ООО (приказ МО ИН РФ от 17.12.2010 №1897), на основе  рабочей программы основного общего образования по географии. 5—9 классы Авторы И.И.Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, Л. Е. Савельева. Курс «География. Землеведение. 5—6 классы» - Курс «География.

Цели программы

Основными целямикурса 5 класса являются:

Образовательные:

• знакомство с особенностями природы окружающего нас мира, с древнейшим изобретением человечества- географической картой, с взаимодействием природы и человека;
• развитие географических знаний, умений, опыта творческой деятельности и эмоционально ценностного отношения к миру,
• раскрытие разнообразия природы и населения Земли, знакомство со странами и народами;

Развивающие

• пробуждение интереса к естественным наукам и к географии

• формирование необходимого минимума базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи.

Воспитательные:

• формирование умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде ,
• воспитание бережного отношения к природе,
• понимание необходимости международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды;

Задачи программы

• формирование представлений о единстве природы, объяснение простейших взаимосвязей процессов и явлений природы, ее частей;
• формирование представлений о структуре, о развитии во времени и пространстве основных геосфер, об особенностях, их взаимосвязи на планетарном, региональном и локальном уровнях;
• развитие специфических географических и общеучебныхумений;
• познание сущности и динамики основных природных, экологических, социально-экономических и других процессов, происходящих в географической среде;
• создание образных представлений о крупных регионах материков и странах с выделением особенностей их природы, природных богатств, использовании их населением в хозяйственной деятельности;
• развитие понимания закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природными, социально-экономическими факторами;

Место в учебном плане

География – единственный предмет, который охватывает многие аспекты как естественного, так и гуманитарно-общественного научного знания. Это позволяет сформировать у учащихся знания о географической целостности и неоднородности Земли как планеты  людей , об общих географических закономерностях развития рельефа, гидрографии, климатических процессов, распределение растительного и животного мира, влияние природы на жизнь и деятельность людей.

Содержание курса географии в 5 классе   является базой для изучения общих географических закономерностей, теорий, законов, гипотез в основной и старшей школе . Содержание курса в 5 классе основной школы представляет собой базовое звено в системе непрерывного географического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференцировки.

Общая характеристика учебного предмета

«География. Планета Земля» - первый систематический курс, новой для школьников, учебной дисциплины. В процессе формирования представлений о Земле, как природном комплексе, об особенностях земных оболочек.

При изучении этого курса начинается обучение географической культуре и географическому языку; учащиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а также приобретают умения использовать источники географической информации. Большое внимание уделяется изучению влияния человека на географические процессы, исследование своей местности, используемые для накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем при овладении курса географии.

Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Учащиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы и умозаключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятиям, структурировать материал и др. Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность ,где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в сотрудничестве (паре и группе), представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т. д.

Ценностные ориентиры

В ходе обучения географии у выпускников основной школы должны быть сформированы:

•        ценностные ориентации, отражающие их индивидуально-личностные позиции:

- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель своего региона);

- осознание выдающейся роли и места России как части мирового географического пространства;

- осознание единства географического пространства России как среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб;

- осознание целостности географической среды во взаимосвязи природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества и готовность солидарно противостоять глобальным вызовам современности;

•        гармонично развитые социальные чувства и качества:

- патриотизм, принятие общих национальных, духовных и нравственных ценностей;

- любовь к своему Отечеству, местности, своему региону;

- гражданственность, вера в Россию, чувство личной ответственности за Родину перед современниками и будущими поколениями;

- уважение к природе, истории, культуре России, национальным особенностям, традициям и образу жизни российского и других народов, толерантность;

- эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, осознание необходимости ее сохранения и рационального использования.

Школьный курс географии играет важную роль в реализации основной цели современного российского образования - формировании всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентации, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения

Содержание программы

1 год обучения (34ч)

Введение(1 ч)

География: древняя и современная   наука.  География в современноммире (1ч). Многообразие географическихобъектов. Природные и антропогенные объекты, процессы и явления.

Раздел 1.Развитие географических знаний о Земле (5 ч)

География в древности. Географические знания в древней Европе(1 ч). Географические знания в древнем Востоке и древней Европе.

География в эпоху Средневековья: Азия, Европа(1 ч). Арабский Восток. Путешествия арабских мореходов. Освоение Азии. Путешествия А. Никитина и Марко Поло. Португальские мореплаватели.

Открытие Нового Света  Великие географические открытия(1ч). Что такое Великие географические открытия?ЭкспедицииХристофораКолумба. Открытие южного морского пути в Индию. Первое кругосветное плавание.

Открытие Австралии и Антарктиды(1ч). Открытие и исследования Австралии и Океании. Первооткрыватели Антарктиды. Русское кругосветное плавание.

Современные географические исследования. Итоговый урок по разделу «Развитие географических знаний о Земле» (1ч). Развитие физической географии. Современные географические исследования. География на мониторе компьютера. Географические информационные системы. Виртуальное познание мира.

Раздел 2. Изображение земной поверхности  и их использование (13 ч)

Изображение земной поверхности(1ч). Глобус. Чем глобус похож на Землю. Зачем нужны плоские изображения Земли.

Аэрофотоснимки и космические снимки. Что такое план и карта.

Масштаб (1 ч).Масштаб и его виды. Масштаб. Виды записи масштаба.

Измерение расстояний по планам, картам и глобусу.

Условные знаки(1 ч). Виды условных знаков: площадные, точечные, линейные.

Способы  изображения  неровностей земной поверхности(1ч). Абсолютная и относительная высота. Изображение неровностей горизонталями.

Стороны горизонта.Ориентирование(1ч) Как люди ориентируются. Определение направлений по компасу. Азимут.

Планы местности и их чтение. Съёмка местности.(1ч). План местности - крупномасштабное изображение земной поверхности. Определение направлений.

Составление плана местности(1ч).Практическая работа №1. Составление плана местности способом глазомерной полярной съемки.

Географические карты(1ч).  Географическая карта как изображение поверхности Земли. Условные знаки карт. Разнообразие карт. Использование планов и карт.

Параллели и меридианы(1ч). Параллели и меридианы на картах.

Градусная сеть. Географические координаты(1ч). Градусная сеть. Географическая широта. Географическая долгота. Определение географических координат. Определение расстояний по градусной сетке.

Географические карты(1ч).Практическая работа№2. Определение географических координат объектов, географических объектов по их координатам и расстояний между объектами с помощью градусной сетки.

Географические информационные  системы. (1 ч)Географические информационные  системы и их практическое применение

Итоговый урок по разделу «Изображение земной поверхности  и их использование»(1ч)

Раздел 3. Земля - планета  Солнечной системы.(5 ч)

Земля в Солнечной системе(1ч) Земля-часть Вселенной. Как ориентироваться по звездам. Что такое Солнечная системаЗемля- уникальная планета.

Осевое вращение Земли(1ч). Вращение Земли вокруг своей оси. Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси.

Орбитальное движение Земли (1ч). Движение Земли по орбите вокруг Солнца. Времена года на Земле. Практическая работа №3. Характеристика видов движений Земли, их географических следствий.

Влияние космоса на Землю и жизнь людей(1ч). Земля и космос. Земля и Луна. Как люди определили форму Земли. Как форма и размеры Земли влияют на жизнь планеты.

Итоговый урок по разделу «Земля во Вселенной»(1ч)

Раздел 4. Земная кора (10 ч)

Строение Земли.Разнообразие горных пород(1ч). Строение Земли. Размеры Земли. Магматические горные породы. Осадочные горные породы. Метаморфические горные породы. Практическая работа  № 4. Определение горных пород и описание их свойств.

Земная кора и литосфера(1ч).Земная кора и ее устройство. Из чего состоит земная кора. Литосфера. Движение земной коры. Медленные движения земной коры.

Рельеф Земли(1ч). Что такое рельеф. Формы рельефа. Причины разнообразия рельефа. Движение земной коры. Медленные движения земной коры. Горы и равнины

Главные формы рельефа суши(1ч). Что такое горы и равнины. Горы суши. Равнины суши.

Практическая работа № 5. Характеристика крупных форм рельефа суши на основе анализа карт.

Рельеф дна океанов(1ч). Неровности океанического дна. Практическая работа № 6. Характеристика крупных форм рельефа дна океана на основе анализа карт.

Внутренние силы Земли(1ч).Движение земной коры.Образованиегор.Что такое землетрясения. Где происходят землетрясения. Как и зачем изучают землетрясения. Что такое вулканизм и вулканы. Где наблюдается вулканизм.

Внешние силы, изменяющие рельеф. Выветривание. Работа текучих вод, ледников и ветра(1ч). Как внешние силы воздействуют на рельеф. Выветривание.  Работа текучих вод. Работа ледников. Работа ветра. Деятельность человека.

Внешние силы, изменяющие рельеф. Выветривание. Работа текучих вод, ледников и ветра(1ч). Работа ледников. Работа ветра. Деятельность человека.

Человек и земная кора Итоговый урок по разделу «Литосфера-каменная оболочка» (1ч). Как земная кора воздействует на человека. Как человек вмешивается в жизнь земной коры.

Итоговый урок по курсу (1 ч)

Практические работы пронумерованы,  за обучающие и тренировочные  оценки   выставляются выборочно,  их  тема в журнал не записывается. Итоговые практические работы  оформляются в тетради,и за их  выполнение   выставляется каждому ученику оценка.

   Календарно-тематическое планирование

Планируемые результаты обучения

Ученик научится:

1. понимать основные географические понятия, термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
2. узнавать географические следствия движения земли, географические явления и процессы в литосфере, взаимосвязи между ними  их изменение в результате деятельности человека;
3. выделять, описывать и объяснять признаки географических объектов и явлений;находить в разных источниках и анализировать информацию;определять на местности, плане и карте расстояния; направления, высоты точек, географические координаты и местоположение географических объектов.

Ученик получит возможность научиться:

1. соблюдать правила работы в кабинете география с  географическими приборами;
2. ориентироваться на местности и проведение съёмок её участков;
3. читать карт различного содержания;
4. наблюдать за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;
5. проводить самостоятельный поиск географической информации из разных источников.

У ученика будут сформированы:

Регулятивные УУД: способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью.

Познавательные УУД: формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов , интеллектуальных и творческих способностей учащихся; умения вести самостоятельный поиск , анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий.

Коммуникативные УУД: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Система оценки планируемых результатов

1. ЧТО ОЦЕНИВАЕМ?Оцениваем результаты − предметные, метапредметные и личностные.

Результаты ученика − это действия (умения) по использованию знаний в ходе решения задач (личностных, метапредметных, предметных). Отдельные действия, прежде всего успешные, достойны оценки (словесной характеристики), а решение полноценной задачи – оценки и отметки (знака фиксации в определённой системе). Результаты учителя (образовательного учреждения) – это разница между результатами учеников (личностными, метапредметными и предметными) в начале обучения (входная диагностика) и в конце обучения (выходная диагностика). Прирост результатов означает, что учителю и школе в целом удалось создать образовательную среду, обеспечивающую развитие учеников. Отрицательный результат сравнения означает, что не удалось создать условия (образовательную среду) для успешного развития возможностей учеников.

2. КТО ОЦЕНИВАЕТ?Учитель и ученик вместе определяют оценку и отметку.

Алгоритм самооценки (основные вопросы после выполнения задания)

1. Какова была цель задания (задачи)?

2. Удалось получить результат (решение, ответ)?

3. Правильно или с ошибкой?

4. Самостоятельно или с чьей-то помощью?

3. СКОЛЬКО СТАВИТЬ ОТМЕТОК?По числу решённых задач.

За каждую учебную задачу или группу заданий (задач), показывающую овладение конкретным действием (умением), определяется и по возможности ставится отдельная отметка.

4. КОГДА СТАВИТЬ ОТМЕТКИ?Текущие – по желанию, за тематические проверочные работы – обязательно. За задачи, решённые при изучении новой темы, отметка ставится только по желанию ученика, так как он ещё овладевает умениями и знаниями темы и имеет право на ошибку.

За каждую задачу проверочной (контрольной) работы по итогам темы отметка ставится всем ученикам, так как каждый должен показать, как он овладел умениями и знаниями по теме. Ученик не может отказаться от выставления этой отметки, но имеет право пересдать хотя бы один раз.

5. ПО КАКИМ КРИТЕРИЯМ ОЦЕНИВАТЬ?По признакам трёх уровней успешности.

Необходимый уровень (базовый) – решение типовой задачи, подобной тем, что решали уже много раз, где требовались отработанные действия (раздел «Ученик научится» примерной программы) и усвоенные знания, (входящие в опорную систему знаний предмета в примерной программе).Это достаточно для продолжения образования, это возможно и необходимо всем. Качественные оценки − «хорошо, но не отлично» или «нормально» (решение задачи с недочётами).

Повышенный уровень (программный) – решение нестандартной задачи, где потребовалось:

- либо действие в новой, непривычной ситуации (в том числе действия из раздела «Ученик может научиться» примерной программы);

- либо использование новых, усваиваемых в данный момент знаний (в том числе выходящих за рамки опорной системы знаний по предмету).

Умение действовать в нестандартной ситуации – это отличие от необходимого всем уровня. Качественные оценки: «отлично» или «почти отлично» (решение задачи с недочётами).

Максимальный уровень (НЕ обязательный)− решение не изучавшейся в классе «сверхзадачи», для которой потребовались либо самостоятельно добытые, не изучавшиеся знания, либо новые, самостоятельно усвоенные умения и действия, требуемые на следующих ступенях образования. Это демонстрирует исключительные успехи отдельных учеников по отдельным темам сверх школьных требований. Качественная оценка − «превосходно».

Качественные оценки по уровням успешности могут быть переведены в отметки по любой балльной шкале: традиционной 5-балльной (переосмысленной и желательно доработанной с помощью плюсов), в 10-балльную, 100-балльную, 6-балльную и т.д.

6. КАК ОПРЕДЕЛЯТЬ ИТОГОВЫЕ ОЦЕНКИ?

Предметные триместровые оценки/отметки определяются по таблицам предметных результатов (среднее арифметическое баллов).

Итоговая оценка за год– на основе всех положительных результатов, накопленных учеником в своем портфеле достижений, и на основе итоговой диагностики предметных и метапредметных результатов

 Список используемой учебно-методической литературы.

 1. География. Землеведение. 5-6 классы. Учебник (авторы В.П. Дронов, Л.Е. Савельева).

 2. География.  Землеведение. 5-6 классы. Методическое пособие (авторы Л.Е.  Савельева,  В.П.Дронов).

 3. География. Землеведение. 5 класс. Рабочая тетрадь (авторы В.П. Дронов, Л.Е. Савельева).

 4. География. Землеведение. 6 класс. Рабочая тетрадь (авторы В.П. Дронов, Л.Е. Савельева).

5. География. Землеведение. 5-6 классы. Электронное приложение.

СОГЛАСОВАНО:

Протокол заседания МО учителей общественных наук

от     « ____» _____________ 20___ года     №___

СОГЛАСОВАНО:

Заместитель директора по УВР                            Мосиенко В.В

«____»______________20___года

Управление образования г. Подольска

МОУ Подольская средняя общеобразовательная школа

«СОГЛАСОВАНО»

Руководитель

муниципальной методической службы

______________________       (Ф.И.О)

 _____ от ______________ 2015 г.

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор

МОУ СОШ 32

 ________________________       (Ф.И.О)

«_____»   ________________ 2015 г.

Пословицы, поговорки и загадки народов России

Программа внеурочной деятельности

Автор: учитель географии

Мурадян Жанна Георгиевна

г. Подольск

2015

Пояснительная записка

Программа по географии  для 5 классов разработана в соответствии:

с   требованиями    Федерального   государственного   образовательного  стандарта основного общего   образования  - Федеральный государственный  образовательный стандарт основного общего    образования. - М.: Просвещение, 2011- 2012

Приоритетом современного образования, гарантирующим высокое качество, становится обучение, ориентированное на саморазвитие и самореализацию личности

 Новые стандарты образования предполагают внесение значительных изменений в структуру и содержание, цели и задачи образования, смещение акцентов с одной задачи – вооружить учащегося  знаниями – на другую – формировать у него обще-учебные умения и навыки.  

Современное общество формирует новую систему ценностей, в которой обладание знаниями является необходимым, но далеко не достаточным результатом образования. Оно нуждается в человеке, способном мыслить самостоятельно, быть готовым как к индивидуальному, так и к коллективному труду, осознавать последствия своих поступков для себя, для других людей и для окружающего мира

В условиях высокой динамики общественных процессов и огромного информационного потока последних десятилетий актуальной становится задача развития активности, самодеятельности школьника, его способности к осознанному познанию нового и решению жизненных проблем.

Цель программы: 

• Развитие представлений школьников о значении норм морали, общечеловеческих ценностей в жизни людей;
• Развитие диалога культур, воспитание толерантных чувств, уважительного
• отношения к людям
• Расширение кругозора учащихся о жизни, традициях, буднях и праздниках русского народа, а также всех народов, проживающих в нашем крае, в нашей стране.
• Формирование информационной грамотности учащихся на основании самостоятельных исследований народов России.

Задачи курса:

• формировать и развивать умения и навыки исследовательского поиска, включаю работу с различными источниками географической информации;
• развивать познавательные потребности и способности, креативность
• развить пространственно-географическое мышление;
• воспитать уважение к культурам других народов и стран;
• сформировать представление о географических особенностях природы, населения и хозяйства разных частей России

Формы контроля внеурочной деятельности

• Презентация
• Книжка – раскладушка
• Плакат
• Газета
• Публичное выступление

Результаты   изучения содержания курса

  Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентный, личностно - ориентированный, деятельный подходы.

  Особенностью данной программы является реализация педагогической идеи формирования у младших школьников умения учиться – самостоятельно добывать и систематизировать новые знания.

Личностные   и   мета предметные результаты:

• формирование  у детей мотивации к обучению, о помощи им в самоорганизации и саморазвитии.
• развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.

• умение координировать свои усилия с усилиями других.
• формулировать собственное мнение и позицию;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
• задавать вопросы;
• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве        

Регулятивные

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в материале в сотрудничестве с учителем;

• планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации,

Познавательные          

• умения учиться: навыках решения творческих задач и навыках поиска, анализа и интерпретации информации.
• добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу.
• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием литературы;
• основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;
• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

Коммуникативные

• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
• умение координировать свои усилия с усилиями других.
• формулировать собственное мнение и позицию;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
• задавать вопросы;
• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной , и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Содержание программы

Каждая тема состоит из теоретической и практической части. Теоретическая часть включает в себя объяснение педагогом необходимых теоретических понятий, показ изучаемых элементов игры, объяснение принципа движения, беседу с учащимися, просмотр видеоматериалов В конце каждого занятия учащиеся под руководством педагога анализируют свою работу, используя метод взаимной оценки.

Материал каждого занятия рассчитан на 40 минут. Во время занятий у ребенка происходит становление  развитых форм самосознания, самоконтроля и самооценки. У  детей формируется отношение к данным занятиям как к средству развития своей личности. Данный курс состоит из системы тренировочных упражнений, специальных заданий, дидактических и развивающих игр. На занятиях применяются  занимательные и доступные для понимания задания и вопросы, загадки.

Актуальность программы  обусловлена ее методологической значимостью. Знания и умения, необходимые для организации проектной и исследовательской деятельности, в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности

Предлагаемый порядок действий:

1. Знакомство класса с темой.
2. Выбор тем (областей знания).
3. Сбор информации.
4. Выбор проектов.
5. Работа над проектами.
6. Презентация проектов.

Содержание программы по модулям

1 модуль: Краеведение

Тема 1 Моя семья (5 часов)

Теоретическая часть: Я и моя семья. Родители - самые близкие люди. Традиции нашей семьи. Семья в пословицах и поговорках народов России

Практическая работа: Создание альбома «Я и моя семья»

Форма занятий: творческая мастерская, занятие-игра

       Тема 2 Моя школа (2часа)

Теоретическая часть: Школа - наш второй дом. Знание и учение в пословицах и поговорках народов России

Практическая работа: создание стенда о   школе   -  «Какой я хочу видеть свою школу»

Форма занятий :  занятие-путешествие, практическая работа, творческая мастерская

2 модуль: география, история, краеведение, литература

      Тема 3 Моя малая Родина (7 часов)

Теоретическая часть: География родного села, родного района, города и области. Культура и традиции родного края. Пословицы и поговорки народов России о Родине.

Практическая работа: Фоторепортаж «Мой любимый город»

Форма занятий: практическая работа, изготовление визитной карточки нашего города

 Тема 4 Россия - многонациональная держава.(7 часов)

Теоретическая часть: Природные и географические особенности России. Народы, проживающие на территории России. Русские - самый крупный народ России, кухня, традиции и быт русского народа. Русский народный фольклор: пословицы, поговорки, загадки о традициях и быте.

Практическая работа: Изучение физической карты России, изучение карты народов России, выставка рисунков «Красота России»

Тема 5 Пословицы, поговорки и загадки народов Поволжья (4 часа)

Теоретическая часть: Традиции и быт в загадках, пословицах и поговорках  народов Поволжья . Природа загадках народов Поволжья, растительный и животный мир в загадках народов Поволжья

Практическая работа: творческие работы - презентации «Города Поволжья», занятие-игра  

Тема 6 Пословицы, поговорки и загадки народов Европейского Севера (4 часа)

Теоретическая часть: Традиции и быт в загадках, пословицах и поговорках народов Европейского Севера. Природа в загадках народов Европейского Севера. Растительный и животный мир  в загадках народов Европейского Севера

Практическая работа: творческая мастерская-оформление стендов «Животный и растительный мир  Карелии»

Тема 7 Пословицы, поговорки и загадки народов Северного Кавказа (4 часа)

Теоретическая часть :  Традиции и быт в загадках, пословицах и поговорках  народов Северного Кавказа. Природа  в загадках народов Северного Кавказа. Растительный и животный мир в загадках народов Северного Кавказа

Практическая работа: доклады « Сказки народов Северного Кавказа»

Тема 8 Пословицы, поговорки и загадки народов Сибири и Дальнего Востока (4часа)

Теоретическая часть: Традиции и быт в загадках, пословицах и поговорках народов Сибири и Дальнего Востока. Природа в загадках народов Сибири и Дальнего Востока. Растительный и животный мир в загадках народов Сибири и Дальнего Востока

Практическая работа: фотовыставка «Природа Сибири и Дальнего Востока»

Учебно-тематический план

Список используемой литературы

1 . Г. Л. Копотева , Е. В. Губанова «Введение ФГОС основного  общего образования: образовательная программа школы»

2.М.П.Нечаев,Г.А.Романова «Игровые педагогические технологии в организации внеурочной деятельности обучающихся

 3.Серия «Современная школа» География : Дидактические и развивающие игры с применением информационных технологий

4.Пословицы,поговорки,загадки народов России

Интернет ресурсы:

Www.infourok. ru

www.nsportal. ru

www.ushkopilka.ru