рабочие программы
рабочая программа по географии (8 класс) на тему

«РАССМОТРЕНО»

Методическим объединением учителей

гимназии им.Н.В.Пушкова

Протокол №_________

«____»____________ 2015 г.

Руководитель ШМО

_____________ / __Солдатова Е.В./

Замдиректора по УВР

__________/ __Снитовская Е.А.___/

«УТВЕРЖДЕНО»

Директор гимназии

Приказ № ________

от «____»____________ 2015 г.      ___________/ Тимошенко Н.А./

Личностные  результаты

Метапредметные  результаты

Предметные

• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;
• готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской,
• творческой и других видов деятельности;
• формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях.

• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разре-
• шать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;
• формирование и развитие экологического мышления

• формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, основных этапах её географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках
• и в отдельных странах;
• овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов
• географической среды, в том числе её экологических параметров;
• овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из языков международного общения;
• овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;
• формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
• формирование представлений об особенностях деятельности людей, ведущей к возникновению и развитию или решению экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

Название темы

Кол-во часов

Введение.

1

Раздел 1

Особенности географического положения и формирование

государственной территории России.

14

Тема 1. Географическое положение России.

9

 Тема 2. История освоения и изучения территории России.

5

Раздел 2.

Природа России

40

Тема 3. Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые

8

Тема 4 «Климат и климатические ресурсы»        

7

Тема 5. «Внутренние воды и водные ресурсы»                                            

7

Тема 6 « Почва и почвенные ресурсы»

4

Тема 7. «Растительный и животный мир. Биологические ресурсы»

3

Тема 8. Природные различия на территории России

11

Раздел 3.

Население России

10

Раздел 4.

Природный фактор в развитии России

3

№ п/п

Дата  урока

№ урока

Тема урока

Планируемые результаты

Предметные

Личностные

Метапредметные

Раздел 1

Особенности географического положения и формирование государственной территории России. (14 ч.)

Тема 1. Географическое положение России. (9 ч.)

Введение. Географическое положение и его виды.

Знать и объяснять существенные признаки понятий:

«географическое положение», «государственная территория РФ», «местное время» и «поясное время»;

 использовать эти понятия для решения учебных за дач.

Знать: место России в мире по площади территории; общую протяжённость государственной границы России; соотношение сухопутных и морских границ.

Понимать специфику политико-административного устройства Российской Федерации.

развитие интереса к предмету; интерес   к   научному познанию  мира ;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и по-

знанию

Основные пути получения информации ;

Уметь вести самостоятельный поиск, анализ и отбор информации ;

Использовать понятия

для решения учебных задач.

Устанавливать взаимосвязь  между рельефом,  климатом, водами суши,     почвами, растительным и животным миром.

Умение осознанно использовать речевые средства

в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

Практическая  работа №1 «Размеры территории и природно-географическое положение России».

Экономико-географическое и транспортно географическое положение России

Геополитическое, этнокультурное и экологогеографичекое положение России

Государственная территория России.

Типы российских границ. Сухопутные и морские границы России

Практическая  работа № 2 «Определение поясного времени для разных городов России»

Государственное устройство и территориальное деление Российской Федерации

Тестовая работа №1  «Географическое положение России»

Тема 2. История освоения и изучения территории России. (4 ч.)

Заселение и освоение территории  России в 9-17вв

Знать отечественных землепроходцев и первооткрывателей, приводить примеры адаптации человека в ходе освоения новых территорий к условиям окружающей среды, её влияния на формирование культурно-исторических особенностей народов.

Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления

Объяснять влияние геополитических и экономических интересов страны на направления территориального роста страны; влияние истории заселения

страны на различия в хозяйственном освоении раз-

ных территорий и акваторий;

показывать по карте:

направления колонизации

территории страны в разные исторические периоды; города, порты, транспортные пути, отражающие процесс освоения и хозяйственного освоения территории страны в разные исторические периоды.

Заселение и хозяйственное освоение территории России в 18-19вв

Географические исследования  территории России в 18-19вв. Практическая работа №3 « Географические исследования»

Географическое изучение России в 20 веке.

 Тестовая работа №2 «История освоения и изучения территории России» 

Тема 3. Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые. (8 ч.)

Главные особенности рельефа России. Геологическое летоисчисление

Знать основные понятия и термины: «платформа», «область складчатости (складчатый пояс)», «выветривание».

Знать основные этапы развития земной коры.

Называть геологические эры и периоды.

Знать общие особенности геологического строения и рельефа России.

Объяснять зависимость размещения крупных форм рельефа от строения земной коры.

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики,  учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

использовать смысловое чтение;

Основные тектонические структуры, тектоническая карта

Размещения форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры

Минеральные ресурсы страны. 

Зависимость рельефа от внешних геологических процессов.

Литосфера. Рельеф. Человек

Рельеф своей местности

Тестовая работа №3 «Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые». 

Тема 4 .Климат и климатические ресурсы. (7 ч.)

Факторы формирования  климата

Знать и понимать существенные признаки понятий:

«солнечная радиация», «атмосферный фронт», «циклон», «антициклон», «испаряемость», «коэффициент увлажнения»;

Использовать понятия для решения учебных задач.

Представлять значение терминов: «амплитуда температур», «засуха», «суховей», «заморозки», «ураган», «туман».

Понимать и уметь объяснять главные особенности климата России.

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

смысловое чтение;

Движение воздушных масс.

Практическая работа №4 «Чтение синоптической карты»  

Закономерности распределения тепла и влаги на территории России

Коэффициент увлажнения

Климатические пояса и типы климатов.

Климат и человек.

Практическая работа №5 «Определение особенностей погоды для различных пунктов»

Тестовая работа №4 «Климат и климатические ресурсы».

Тема 5. Внутренние воды и водные ресурсы. (7 ч.)

Состав внутренних вод. Реки, их зависимость от рельефа.

Знать и понимать существенные признаки понятий:

«падение», «уклон», «питание», «режим реки»,

использовать понятия для решения учебных задач.

Представлять значение терминов: «речной бассейн», «болото», «губа», «годовой сток»; «густота речной сети»; «ледник». «ледяные поля», «наводнение», «подземные воды», «речная долина»; «снеговая граница».

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

смысловое чтение;

Зависимость речной сети от климата.

Озера. Болота. Ледники. Подземные воды.

Многолетняя мерзлота.  Практическая  работа №  6« Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними опасных природных явлений»

Водные ресурсы

Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и своей местности. Практическая  работа №  7 «Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России»

Тестовая работа №5 «Внутренние воды и водные ресурсы». Повторение и обобщение темы

Тема 6  Почва и почвенные ресурсы. (4 ч.)

Почва как особое природное образование

Знать и понимать существенные признаки понятий:

«почва», «гумус».

Представлять значение терминов «гумус», «мелиорация»; «почвенные горизонты», «почвенный профиль», «почвенные ресурсы», «почвенная эрозия», «рекультивация».

Знать факторы почвообразования, приводить примеры их влияния на свойства почвы.

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

Определение сходства

и различий в географическом положении групп матери ков, а так же в рельефе, климате и других компонентах природы. Установление природных богатств материков и составление их оценки.

Размещение основных типов почв.  Практическая  работа №  8 « Выявление условий почвообразования основных зональных типов почв  и оценка их плодородия».

Почвенные ресурсы. Почвы и человек.

Особенности почв своего региона и своей местности.

Тестовая работа №6 «Почва и почвенные ресурсы»

Тема 7. Растительный и животный мир.

Биологические ресурсы. (3 ч.)

Растительный и животный мир

Знать состав органического мира России.

Представлять значение терминов «биом», «лес».

Понимать условия, определяющие численность и  разнообразие органического мира.

Приводить примеры приспособления животных и растений к условиям среды.

Знать состав биологических ре сур сов.

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения

своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; владение устной и письменной

речью, монологической контекстной речью;

Биологические ресурсы.

Растительный и животный мир своего региона и своей местности

Тема 8. Природные различия на территории России. (11 ч.)

Природные комплексы

Знать и понимать существенные признаки понятий:

«высотная поясность», «природный территориальный комплекс», «природная зона», «особо охраняемые природные территории», «широтная зональность»;

использовать понятия для решения учебных задач.

Представлять содержание терминов: «акватория», «архипелаг», «антропогенный ландшафт», «колки», «торосы».

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; владение устной и письменной

речью, монологической контекстной речью;

Природное районирование. Природная зона как особый природный комплекс

Северные безлесные природные зоны. Практическая  работа №  9 «Выявление особенностей компонентов природы в разных природных зонах»

Лесные зоны. Тайга

Смешанные и широколиственные леса

Южные безлесные зоны: степи, полупустыни и пустыни.

Высотная поясность

Моря как крупные природные комплексы

Природно-хозяйственные различия российских морей

Особо охраняемые природные территории России

Тестовая работа №7 «Природные комплексы».

        Раздел 3. Население России. (10 ч.)        

Численность и воспроизводство населения.

Знать и объяснять существенные признаки понятий:

«естественный прирост на-

селения», «воспроизводство населения», «город», «урбанизация», «сельская местность», «миграции населения», «механический (миграционный) прирост населения», «плотность на-

селения», «расселение населения»

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России

Находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения населения разных

территорий, составлять краткую географическую характеристику населения разных территорий (субъектов РФ) на основе разнообразных источников географической информации и форм её представления.

Половой и возрастной состав населения. Практическая  работа №  10 «Анализ возрастно-половых пирамид населения»

Этнический и языковой состав населения России.

Культурно-исторические особенности народов России. География основных религий

Особенности урбанизации в России. Городское население

Сельские поселения. Особенности расселения сельского населения

Миграции населения в России. Практическая  работа №  11 «Определение стран с миграционным приростом»

Размещение населения России

Занятость населения

Тестовая работа №8 «Население России»

Раздел 4. «Природный фактор в развитии России» (4 ч.)

Влияние общества на развитие природы.

Знать и объяснять сущест-

венные признаки понятий:

«природные условия», «природные ресурсы».

Использовать эти понятия

для решения учебных задач.

формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях.

Находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения природных условий разных территорий и их

обеспеченности разными видами природных ресурсов.

Природные ресурсы.

Природно-ресурсный потенциал России

№

п/п

1

Тематические  карты.

3 экз.

Ф

2

Коллекция горных  пород.

15 экз.

Ф

3

Глобус  физический

1экз.

Ф

4

Глобус  практический

1экз.

Ф

Компьютерные  информационные  коммуникативные  средства

1

Компьютерные  программы  по  темам  курса

1экз.

Ф

2

Видеоэнциклопедия  для  народного образования  -4  части

1экз.

Д

3

Электронное  приложение   « Сферы »5-6 класс

1экз.

Д

4

Интерактивные  карты  по  географии

1экз.

Д

Технические  средства  обучения

1

Компьютер  мультимедийный  (интерактивная  доска  с  выходом  в  Интернет)

1экз.

Ф

2

Мультимедиа   проектор, проекционный  экран

1экз.

Ф

3

Видеомагнитафон

1экз.

Ф

4

Телевизор

1экз.

Ф

5

Классная  доска   с  набором  магнитов

1экз.

Ф

6

Компьютер

1экз.

Ф

Экранно-звуковые  пособия

1.

Аудиозаписи  в  соответствии  с  программой  обучения

1экз.

Ф

2

Видеофильмы, соответствующие  тематике  программы

1экз.

Ф