"Основные формы рельефа. Горы суши"
план-конспект урока по географии (6 класс) по теме

 Разработка урока по теме

«Основные формы рельефа. Горы суши»

(география 6 класс)

Янтурина Р.В., учитель географии и истории

МОУ СОШ с. Озёрный МР Учалинский район

Тема урока: Основные формы рельефа. Горы суши.

Цель урока:

1. Сформировать у учащихся общие понятия «горы» и «равнины».
2. Дать знания об элементарной квалификации этих форм рельефа по высоте.
3. Развивать умения определять географическое положение гор, их высоту; умение показывать горы в контурных картах.

Оборудование: набор горных пород; физическая карта полушарий; картины и изображением гор, холмов; карточки со словами «рельеф», «горы», «горный хребет», «горная система».

Ход урока.

1. Организационный момент.
2. Актуализация опорных знаний учащихся.

Задания на знание понятий, закономерностей.

• Каково происхождение    горных пород, слагающих нашу местность? Приведите примеры.
• Как называются горные породы, изменившиеся под действием высокого давления и температур? Приведите примеры.
• Дайте определение понятий: литосфера, рельеф, минерал, горная порода.
• Найдите «лишнего» в каждом списке:

1. гравий, базальт, известняк.

б) кварц, слюда, полевой шпат, гранит.

• Приведите примеры осадочных горных пород. На какие группы их подразделяют?
• Приведите примеры магматических горных пород, имеющихся в школьном наборе.

Задания на проверку умений.

• Определите названия и свойства горных пород, имеющихся в школьном наборе.

3. Изучение нового материала.

−  Ребята! Сегодня у нас будет необычный урок. Мы не будем записывать тему урока в начале занятия, её вы сформулируете сами в конце работы.

− Начнем мы урок с сеанса радиосвязи с инопланетянами. Их космический корабль преодолел миллион световых лет. Наши гости просят аварийную посадку. Ваша задача предложить им место приземления. Предупредите инопланетян, куда нельзя приземлиться?

(Дети говорят «горы»).

− А знают ли гости это слово «Горы»? Помогите им понять, что такое «Горы».

Учитель вывешивает на доске карточку «Горы».

− Ребята! Кто нарисует  на доске гору?

(Дети рисуют).

− А теперь подпишите, где находится склон, подошва, вершина.

− Посмотрим, умеете ли вы  работать по рядам.

1 ряд думает, что такое вершина, 2 ряд – склон, 3 ряд – подошва.

(Возможны такие варианты: вершина – самая верхняя часть горы, макушка горы; склон-расстояние между вершиной и подошвой; подошва- переход склона (горы) в равнину).

− Ребята, посмотрите на две картины (холма и горы). Вас ничего не удивило? (Это две формы рельефа, имеющие вершину, склон и подошву, но одна гора, а другая холм).

− Что же нам нужно знать, чтобы объяснить разницу между горой и холмом? Чем они отличаются?

(Высотой. Гора имеет относительную высоту более 200 м).

− Выйдите к доске и покажите на схеме относительную высоту горы или холма.

− Обратите внимание на две карточки с терминами «Горный хребет», «Горная система».

(Если есть в наличии картины или барельефы, то можно использовать их).

− Попробуйте объяснить. Что такое горный хребет и горная система.

− Наши гости пришли на посадку и спустились на высоту 1000 м и, сохраняя направление и высоту, продолжают двигаться вокруг земли по 50 градусу северной широты. Посмотрите на карту полушарий, сможет ли на этой высоте сделать полный оборот вокруг Земли космический корабль?

(Ученики затрудняются ответить).

− Почему вы не можете справиться с задачей?

(Не можем определить высоту гор).

− Посмотрите в легенду карты, она находится внизу карты. Что там ест в помощь вам при заполнении этого задания?

(Шкала высот).

− Каким цветом изображены территории выше 1000 м?

(Коричневым, темно-коричневым).

− Так сможет ли инопланетный корабль сделать полный оборот вокруг Земли по 50 градусу северной широты.

(Нет. Мешают горы Кордильеры).

− Откройте учебники. Какие горы бывают по высоте?

Начертите в тетради схему «Различие гор по высоте».

− Обсудите в парах и приведите примеры гор, пользуясь картами в атласах.

− Ребята! Только что мы получили радостное известие: инопланетяне приземлились! Но у них новая неприятность. Кораблю нужен ремонт, а руду на изготовление нового корпуса можно взять в Уральских горах. Нужно суметь объяснить, где искать эти горы. Опишите географическое положение Урала по плану.

4. Выполнение практической работы «Определение географического положения горы»

План:

1. На каком материке находится, в какой части?
2. Высота.
3. Направление, протяженность.
4. Между какими параллелями и меридианами находится.
5. По отношению к другим объектам.

− Ребята! Может нам пора записать тему урока? Какие будут версии?

(Основные формы рельефа. Горы суши).

− Дома вам нужно будет в контурных картах показать горы. Для этого познакомьтесь  правилами обозначения гор.

Правила обозначения гор в контурной карте.

1. Определите географическое положение горной системы в контурных картах. Провести наложение физической и контурной карт.
2. Определите главное направление хребтов и подчеркнуть его одной линией карандашом соответствующего высоте цвета
3. Подписать горы по всей длине полученной линии.
4. Отметить наивысшую точку, подписать печатными буквами, простым карандашом название и высоту. Название точки разместить параллельно параллели.

5. Домашнее задание:

− Найти стихи о горах и подготовить творческое чтение.

− В контурных картах показать горы: Уральские, Анды, Кордильеры, Гималаи, Анды, Скандинавские, Атлас.