Авторская  инновационная учебная   программа

«География и экология Ростовской области»

Образовательная область: география

Предмет: география, экология

Класс (ы): 9

Автор-составитель:

Тицкая Людмила Ильинична

Учитель географии

МБОУ Петровская СОШ

х.Нижнепетровский, Милютинский район

e-mail:tli_140262@mail.ru

2013 год

Пояснительная записка

 Предлагаемая  программа по географии может быть использована для изучения курса «География и экология Ростовской области» в структуре регионального содержания географического образования и организации процесса обучения. Структура программы полностью отражает основные идеи и предметные темы стандарта основного общего образования по географии.

Содержание курса позволяет на основе комплексного подхода получить целостное представление о природе, населении, хозяйстве и экологии Ростовской области. Такой подход позволяет рассматривать природные, экономические, социальные и культурные факторы, формирующие и изменяющие состояние изучаемого региона, в их равноправном взаимодействии. Это  наиболее эффективный путь формирования научного мировоззрения, целостной картины окружающей среды, целостного отношения к родному краю.

Основные  цели  курса:

• Формирование системного представления о Ростовской области как о целостном географическом регионе;
•  Формирование географической культуры учащихся через приобщение к конкретным знаниям по географии своего населенного пункта;

Основные задачи курса:

• освоение знаний об особенностях природных, социально-экономических и экологических процессов, происходящих на территории Ростовской области; о своеобразии и целостности территории родного края как составной и неотъемлемой части нашей Родины; о взаимодействии природы и общества, организации рационального природопользования в регионе.
• Овладение умениями применять географические знания для объяснения и оценки природных, социально-экономических и экологических явлений и процессов на территории Ростовской области; работать с географо-краеведческими источниками информации для решения практических задач.
• Развитие интеллектуальных и творческих способностей в процессе  изучения географического пространства своего региона.
• Воспитание ценностного отношения к природе Донского края, уважения  к культуре, истории народов, живущих на территории нашего края; ответственного поведения по отношению к природной, социокультурной среде региона в решении экологических и социально-экономических проблем Ростовской области.  

.

Основные направления программы:

1)Развитие учебной деятельности для достижения предметных и личностных результатов по приобретению знаний, умений и навыков через уроки и занятия по разным направлениям.

2) Развитие творческой деятельности для формирования личностных результатов и потребности непрерывного экологического образования и воспитания обучающихся.

3)Развитие проектно-исследовательской деятельности для формирования у обучающихся метапредметных результатов, как ресурс готовности и способности самостоятельно, творчески осваивать и перестраивать новые способы деятельности в любой сфере человеческой культуры.

Основу этой программы определяют следующие принципы:

1.Узнаваемость конкретных объектов, событий, явлений, процессов – все они непосредственно связаны с определённой территорией (Ростовская область, Милютинский район);

2. Гибкость, позволяющая использовать в процессе обучения любые объекты, события, явления, процессы, связанные с окружающей средой нашей местности;

3. Интеграция географии с другими школьными предметами (химией, биологией, экологией, физикой, информатикой, историей, обществознанием, экономикой) на уровне исследовательских задач, связанных с синтезом и анализом полученных данных;

4.Разнообразие форм занятий: беседы, экскурсии, семинары, практические работы на местности, конференции, лабораторные работы, дискуссии, исследовательские  и проектные работы.

Инновационность  учебной  программы  определяется новым направлением в образовательной практике через предметную интеграцию и переориентировку  учебного процесса на качественно новый уровень познания и исследования с использованием современных средств обучения, через организацию проектно - исследовательской деятельности обучающихся.

Предполагаемые инновационные продукты:

1. Создание пособий и методических рекомендаций  для педагогов по использованию апробированных материалов (методик и иных инструктивно-методических разработок).

2. Создание электронных образовательных ресурсов для образовательной деятельности педагога на основе апробированных материалов (методик и иных инструктивно-методических разработок).

Планируемый результат:

- формирование краеведческих знаний о своей местности, образа родного края;

- развитие и саморазвитие личности ученика на основе практических навыков, творческих индивидуальных знаний и умений, опыта эмоционально-ценностных отношений к природе, хозяйству и людям родного края;

 -использование   приобретенные знания и умения в практической деятельности, и повседневной жизни: применять географические знания о своей области для активной адаптации к быстро меняющейся природной и социально-экономической среде;

-использовать географические знания о природе  Ростовской  области и ее специфике для самоопределения и будущей трудовой деятельности.

Адресность учебной программы: данная учебная программа предназначена для реализации в 9классах общеобразовательных  школах  (при необходимости внесения соответствующих изменений), в работе в обычных классах,  в том числе с одаренными детьми и детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья, и направлена на решение задач Национальной образовательной инициативы “Наша новая школа”. Кроме того, программа может стать частью программ инклюзивного (включенного) образования учащихся с проблемами в развитии совместно со здоровыми детьми.

Условия успешной работы с одаренными детьми (работа с одаренными детьми является одним из приоритетных направлений реализация данной учебной программы):

1.Осознание важности этой работы каждым членом коллектива и усиление в связи с этим внимания к проблеме формирования положительной мотивации к учению.

2. Создание и постоянное совершенствование методической системы работы с одаренными детьми.

3. Взаимодействие учителя с одаренным учеником через тьюторское сопровождение (формирование индивидуальной  траектории развития обучающегося).

Работа с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья:

Обучение таких детей в рамках реализации данной учебной  программы осуществляется с учетом особенностей психофизического развития и возможностей обучающегося, также им обеспечивается щадящий режим проведения учебных  занятий. При обучении ребенка предлагаются и выполняются посильные его возможностям индивидуальные, самостоятельные, творческие и исследовательские работы.

Образовательные технологии:

В ходе реализации программы активно используются современные образовательные технологии по развитию критического мышления, проектно-исследовательская деятельность и ИКТ. Такое гармоничное сочетание и комбинация разнообразных образовательных технологий и средств, при реализации  позволяет сделать доступным ресурс каждому ученику, который способен с помощью учителя выстроить индивидуальную образовательную траекторию и реализовать её.  

Программа  предусматривает теоретические и практические занятия:

1. теоретические (беседы, лекции, доклады, викторины, самостоятельная работа).
2.  практические (экскурсии, практические работы на местности, встречи, практикумы в библиотеке, работа с документами, СМИ, работа с компьютером, другими информационными носителями).

Форма  занятий:

• групповая работа;
• экскурсии;
• практические работы;
• беседы, викторины;
• коллективные творческие дела;
• смотры-конкурсы, выставки;
• экскурсии,  походы;
• трудовые дела.

  Формы контроля: текущий: собеседование по изучаемым вопросам, проверка заданий, выступления на семинарах, конференциях,  участие в проектной деятельности;

 итоговый: защита самостоятельно подготовленного проекта или участие в коллективном проекте.

Содержание учебного материала

Программа рассчитана на 34 часа учебных занятий в год для учащихся 9 классов и включает 4 основных раздела (модуля): 1-й модуль: Природа; 2-й модуль: Население; 3-й модуль: Хозяйство; 4-й модуль: Экология.

1-модуль: Природа Ростовской области -5 часов

Особенности географического положения Ростовской области.

Геологическое строение, рельеф и минеральные ресурсы Ростовской области.

История геологического развития региона. Характерные черты рельефа Ростовской области, их связь с тектоническим строением территории. Закономерности размещения полезных ископаемых, их  связь с геологическим строением региона.  Минеральные ресурсы области и проблемы их рационального использования. Топливные ресурсы (уголь, нефть, газ); нерудное сырье для металлургии, сырье для производства строительных материалов, минеральные воды, лечебные грязи. Современные рельефообразующие процессы, изменение рельефа человеком.

Климат и климатические ресурсы.

Климатообразующие факторы, основные типы климата Ростовской области. Влияние климата на быт и виды хозяйственной деятельности населения области. Агроклиматические ресурсы, проблемы и перспективы их использования.

Внутренние воды и водные ресурсы.

Гидрографическая сеть Ростовской области, ее особенности. Речная система реки Дон: основные гидрологические характеристики (питание, режим, годовой сток и ледовый режим).

Озера и водохранилища. Цимлянское водохранилище – жизнь и хозяйственное значение.  Каналы и пруды – их роль в развитии хозяйства Ростовской области.

Азовское море как своеобразный природный комплекс.Обеспеченность и использование водных ресурсов Ростовской области, проблемы и перспективы.  Роль водоемов  в развитии экономики региона.

Почвы  и почвенные ресурсы.

Закономерности размещения основных типов почв Ростовской области. Почвенные ресурсы. Проблемы хозяйственного использования почв, борьба с эрозией и засолением. Мероприятия по сохранению плодородия почв.

Растительность и животный мир, биологические ресурсы Ростовской области. 

 Особенности растительного и животного мира Ростовской области. Приспособление растительности и животного мира к среде обитания. Редкие и исчезающие растения и животные Ростовской области.  Рыбные ресурсы. Использование и охрана биологических ресурсов Ростовской области.    Природно-территориальные комплексы и условия их формирования на территории Ростовской области.  Физико-географическое районирование области.

Практические  работы: 

1. Нанесение на контурную карту границ Ростовской области и Милютинского района.
2. Анализ физической карты и карт компонентов природы для установления взаимосвязей между ними в разных природных зонах.

Описание работы:

1. выявление взаимосвязи между природными компонентами на основе анализа климатической, почвенной и ландшафтной карт Ростовской области.

2.  оценка природных условий Ростовской области для жизни и деятельности человека.

2-й модуль: Население Ростовской области (8 часов)

Исторические особенности освоения и заселения региона. Характеристика населения: определение численности, размещения, естественного движения населения, направления основных миграций населения Ростовской области. Половой и возрастной состав, трудовые ресурсы. Проблемы занятости населения своего региона и пути их решения. Национальный  состав населения. Демографические проблемы региона, пути их решения.

 Этнографические традиции, особенности уклада жизни казаков. Быт и особенности ведения хозяйства казаков. Знаменитые земляки.

Особенности расселения населения на Дону. Городское и сельское население. Типы населенных пунктов. Крупные города Ростовской области, их происхождение, экологические проблемы. Экономические и культурные функции городов, достопримечательности. Вклад жителей Донского края в развитие науки и культуры России.  

Практическая работа.

Определение по картам и статистическим данным динамики численности населения, плотности населения отдельных регионов области, объяснение особенностей размещения населения по территории области.

3-й модуль:  Хозяйство Ростовской области (11 часов)

География основных межотраслевых комплексов.

Топливно-энергетический комплекс.

Роль и значение комплекса в хозяйстве области. Восточный Донбасс. Оценка запасов угля, социальные и экологические проблемы.

Электроэнергетика. Атомная энергетика на Дону.  

Машиностроительный комплекс. Сельскохозяйственное машиностроение, энергетическое машиностроение, транспортное машиностроение , станкостроение. Факторы, влияющие на размещение предприятий машиностроения по территории Ростовской области.

Комплекс конструкционных материалов. 

Агропромышленный комплекс.

Сельское хозяйство – важнейшая отрасль экономики Ростовской области.

Земельный фонд, сельскохозяйственная специализация области. Производство зерна и технических культур, овощеводство, садоводство, виноградарство.

Животноводство. Коневодство как традиционная отрасль животноводства донского казачества. Крупнейшие конные заводы области. Породы донских скакунов и их известность на мировых рынках.

Пищевая промышленность – одна из ведущих отраслей экономики Ростовской области.

Легкая промышленность, география размещения предприятий.

Инфраструктурный комплекс. 

Транспортная сеть области. Роль транспортных коммуникаций в размещении населения и хозяйства области. Структура грузооборота. Важнейшие транспортные пути, крупнейшие транспортные узлы Ростовской области.

Связь. Виды связи. Внедрение новых технологий и средств связи.

Сфера обслуживания, ее роль в современном обществе, развитие на территории области (в крупных городах и сельских районах).

 Современные изменения в отраслевой структуре хозяйства области. Факторы, влияющие на размещение предприятий ведущих отраслей промышленности и сельского хозяйства нашего края. Негативное влияние различных типов промышленного производства и сельскохозяйственного использования на природу нашего края.  

Практическая работа. 

Сопоставительный анализ диаграмм (отраслевая структура промышленности Ростовской области в  1990, 2000, 2010 гг.).

Описание работы: 

1.   Объяснение влияния различных факторов на размещение предприятий машиностроения Ростовской области.

2.    Прогнозирование перспектив развития промышленности области в 21 веке.

4-й модуль: Экология Ростовской области (9 часов)

Влияние различных видов хозяйственной деятельности человека на природу Донского края  и влияние природы на хозяйственную деятельность, традиции обычаи и  быт людей.. 

Факторы, определяющие состояние природной среды Ростовской области. Состояние и охрана воздушной среды, водных и земельных ресурсов.  

Природоохранное законодательство. Общественные экологические организации. Влияние состояния  окружающей среды на здоровье человека.

Практические и творческие  работы: 

 Определение по карте уровня эколого-геохимической опасности района проживания и основные источники загрязнения территории.

 Составление бизнес плана развития новой рекреационной зоны в Ростовской области.

Календарно-тематическое планирование курса: География и экология Ростовской области, 9 класс, 1 час в неделю, 34 часа за год

Требования к уровню подготовки обучающихся

В  результате  изучения курса: «География  и экология  Ростовской  области»  ученик школы должен:

  Знать и понимать: особенности географического положения области; историю заселения и хозяйственного освоения территории области, примеры современных географических исследований и наблюдений территории; особенности размещения форм рельефа, особенности геологического строения, влияние антропогенных процессов на формирование рельефа области; климатические показатели области,
преобладающие типы погод; размещение поверхностных вод, крупные и малые реки, озера,  Ростовской области, режим рек и хозяйственное использование вод; особенности образования почв Ростовской  области, главные типы почв; разнообразие и распространение растений на территории Ростовской  области; разнообразие и распространение животных на территории  Ростовской области.

Уметь: показывать на карте границы Ростовской области , административных районов, называть административные районы, определять по картам физико-и-экономико-географическое положение области, анализировать тематические карты  Ростовской  области, оценивать влияние человека на формирование рельефа области, проводить наблюдения за элементами погоды, анализировать климатические карты Ростовской  области и составлять диаграммы типов погод, показывать на карте основные водные объекты Ростовской области, описывать воды своей местности по типовому плану, устанавливать взаимосвязи между компонентами природы и описывать эти взаимосвязи, давать характеристику ПК.

    Использовать (применять) приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни: применять
географические знания о своей области для активной адаптации к быстро
меняющейся природной и социально-экономической среде; использовать
географические знания о хозяйстве Ростовской области и ее специфике для
самоопределения и будущей трудовой деятельности; использовать  простейшие  приемы  подготовки  и презентации рефератов, докладов, эссе и т.п.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• Наблюдений за различными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценки их последствий;
• Решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, её использованию, сохранению и улучшению;
• Принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
• Проведения самостоятельной работы по поиску географической информации о своей местности из различных источников: картографических, статистических, геоинформационных;
• Прогнозирования перспектив развития территории (городов,  районов) проживания школьников, решения географических задач.  

 В конце изучения курса предполагается выполнение рефератов, презентаций, проектов по определенным темам исследования. В результате выполнения этой работы учащиеся получают зачет, либо не зачет в зависимости от качества выполненной работы.

Темы рефератов и исследовательских проектов
1. Население Ростовской  области. Проблемы и перспективы.
2. Промышленность  Ростовской области, её характеристика, проблемы и перспективы развития.
3. Транспортный комплекс  Ростовской области, его характеристика, проблемы и перспективы развития.
4. Рекреационные ресурсы  Ростовской области. Характеристика рекреационного хозяйства. Заочные экскурсии: « Донская мозаика»; « По Грековским местам».

Литература

1. Атлас Ростовской области, ООО «ДИ ЭМ БИ», 2004 г.
2. Долженко Г.П. Я ваш гид. – Ростов-на-Дону: Кн. изд-во, 1991.
3. Изучаем свой край. Учебное пособие. /Под общей редакцией Долженко Г.П./ Ростов-на-Дону, 1992.
4. Корнакова Н.В. «География Ростовской области (рабочая тетрадь)», г. Ростов – на – Дону, 2009 г
6. Нагорный Б.А., Левченко В.С. На донском меридиане. Учебное пособие для учащихся средней школы. Ростов-на-Дону: Кн. изд-во, 1984.
7. Нагорный Б.А. География Ростовской области. Ростов-на-Дону: Кн. изд-во, 1995.
8. Природа, население и хозяйство Ростовской области. Учебное пособие. /Под редакцией Смагиной Т.А., Кизицкого М.И./ Ростов-на-Дону: Изд-во Рост. облИУУ, 1995.
9. Алексенко В.Н., Мартынова М.И. География ростовской области./ Ростов-на-Дону, Терра, 2005 г.
10. http: //old – Russian.chat.ru
11. www.naturedonrise.ru – портал о Донском крае