Конспект урока "Виды изображения земной поверхности" для обучающихся 6 класса
план-конспект урока по географии (6 класс) на тему

План-конспект урока географии по теме

«Виды изображения поверхности Земли»

Интегрирующая дидактическая цель с ориентацией  на ПЛАНИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ): 

1. Предметные результаты:

- представления об основных видах изображения поверхности Земли;

- представление о топографической карте как изображении местности, дающем наиболее точную и полную информацию о географических объектах;

- умение работать с различными изображениями земной поверхности и оценивать их информативные возможности.

2. Метапредметные результаты:

Межпредметные понятия – модель, метод, объект (идеальный, объект (реальный). Планета Земля, природа, пространство.

Регулятивные УУД – постановка учебных задач; планирование действий по достижению образовательного результата; контроль в форме сличения полученного результат с эталонным результатом; коррекция, т.е внесение необходимых корректив в план и способ действий; оценка как выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; саморегуляция коллектива на пути к успеху.

Коммуникативные УУД – планирование учебного сотрудничества в группе; инициативное сотрудничество в поиске информации; разрешение конфликтов в группе; оценка действий членов группы, оценка их деятельности; умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации, нормами русского языка.

Познавательные УУД – самостоятельное формулирование учебных задач; построение речевого высказывания в устной и письменной форме; контроль и оценка процесса и результатов деятельности; анализ объектов с целью выявления общих свойств, существенных и несущественных признаков.

3. Личностные результаты:

- личностное самоопределение;

- смыслообразование;

- нравственно-эстетическая ориентация.

Содержание урока – различные виды изображений земной поверхности.

Основные виды деятельности ученика (на уровне УУД): сравнивать различные виды изображений земной поверхности; определять изображения, дающие наиболее полную и точную информацию о местности.

Технологическая карта урока

Виды изображения поверхности Земли

Тип учебного занятия – урок-практикум

Оборудование: учебник, атлас, презентация, картины Ю.А. Федоренкова, лист заданий, глобусы, учебные топографические карты

Лист заданий  команды  __________________________________________________

Члены команды: __________________________________________ командир

                                __________________________________________

                                __________________________________________

                                __________________________________________

                                __________________________________________

1. Запишите  название   урока________________________________________________

_________________________________________________________________________

2. Пользуясь глаголами-помощниками,  запишите задачи урока:

А)______________________________________________________________________

Б)_______________________________________________________________________

В)_______________________________________________________________________

 Глаголы-помощники:     изучить, познакомиться, определить

3.  Заполните предложенную схему.

Подсказки:

А. Название урока.

Б. Изучить географию без учебника трудно, а без _________________ невозможно.

В.  Сильно уменьшенная модель Земли.

Г. Пользуясь им, Вы никогда не потеряетесь в чужом городе.

Д. В поездке или путешествии мы делаем много____________________, чтобы показать потом друзьям самые интересные места, объекты.

Е. Их пишет Юрий Александрович Федоренков.

4. Выберите любое из  изображений Земли. Заполните анкету-характеристику для него.

А. Выбранное изображение___________________________________________________

Б. Изображение охватывает небольшие или обширные участки земной поверхности?

      Небольшие/обширные 

В. Какие объекты на поверхности земли  можно рассмотреть при работе с изображением?

___________________________________________________________________________

В. Объекты похожи на их реальный вид на местности?               ДА/НЕТ

Г. Отражены реальные или уменьшенные размеры объектов? Реальные/уменьшенные

Д. Отображены все или только самые важные объекты на местности?

      Все/Только важные

 Е. Для чего используется данное изображение? ___________________________________

Ж. Назовите науку, изучающую правила создания и работы с изображением.

________________________________________________________________

З. Какие учебные действия можно выполнить при работе с изображением? (Выберите из предложенного списка и подчеркните нужное)

Читать, анализировать, сравнивать, объяснять различия, описывать, оценивать, рассказывать,  доказывать, применять, рассчитывать, приводить примеры, использовать, рисовать, чертить, распознавать, классифицировать, составлять, расшифровывать.

Составьте краткий рассказ по материалам заполненной анкеты.

Оцените свое выступление и выступления ребят из других команд.

И. Выпишите новые термины, с которыми Вы познакомились на уроке.

____________   - это ____________________________________________________________

____________   - это ____________________________________________________________

____________   - это ____________________________________________________________

5. Заполните пропуск в высказывании известного советского ученого-географа  Н.Н. Баранского

 «___________________________ - это альфа и омега географии»