Конспект урока : «Изображения земной поверхности», 5 класс
план-конспект урока по географии (5 класс) по теме

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организация на урок

Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку.

Подготовка к уроку.

Проблемная ситуация и актуализация знаний. Целеполагания.

1. – Ещё с древних времён люди свои знания о Земле старались представить в виде карт-чертежей. По образному выражению Н.Н. Баранского, «карта – альфа и омега географии, начальный и конечный момент географического исследования… Карта – “второй язык” географии».

–  О чём говорится в тексте?  

– Какой у вас возникает вопрос? 

Как изобразить большие объекты на карте?

– Сформулируйте тему урока. 

2. – Что такое географическая карта?

– Сколько сантиметров в 1 метре? Сколько метров в 1 километре?

Анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины.(П)

 Вычитывать все уровни текстовой информации. (П)

 Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.(П)

 Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.  (К)

«Открытие» нового знания.

1. – Используя рисунок  на с. 32, определите виды изображения местности. Выполните задание к рисунку.   

2. – Прочитайте текст «Что можно увидеть на географической карте» и составьте план. 

1) Определение географической карты.

2) Географическая карта – важный источник знаний.

3) Как показывают географические объекты на карте?

4) Географический атлас.

Ответьте на вопросы:

3. – Какую информацию можно получить из определения географической карты?   

4. – Приведите доказательства, что географическая карта является источником знаний. Что мы можем узнать, используя географическую карту? 

5. –  Выполните задание по тексту на с. 33. Какие географические знания можно получить, используя каждую из этих карт? 

6. – Используя любую из карт атласа, по легенде расскажите, как показывают географические объекты. 

7. – Какие карты собраны в вашем географическом атласе?   

8. – В чём сходство и отличие карты от плана местности?   

9. – Какова роль аэрофотоснимков? 

 Преобразовывать информацию  из одного вида в другой. Составлять различные виды планов. (П)

Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций. (К)

Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.(К)

Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. (У)

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели. (У)

Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.(У)

 В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. (У)

Работают в парах..

 Учебные действия по реализации плана. Выражение решения. Применение нового знания.

1. – Ответьте на вопросы на с. 32.

2. – Выполните задание в тетради тренажере на с. 4 (№1-3), с. 9 (№1), с. 10 (№3).

 Работают с учебником. (Р)

 Сдают тетради для проверки. (Р)

Итог урока.

– Сделайте вывод по уроку.  

– Какую работу мы сегодня выполняли?

– Чему научились?

– Кто или что вам помогало справиться?

– Кто доволен сегодня своей работой?

– Кто получил отметку в дневнике? За что?

Домашнее задание: § 8.

Демонстрируют знания (П), оценивают работу на уроке всего класса (Л)