Открытый урок
материал по географии на тему

Внеклассное мероприятие по экологическому воспитанию.

Тема:  Окружающая среда – основа жизнедеятельности человека.

Цели:  образовательная- побудить интерес учащихся к

           окружающему миру;формировать знания учащихся о

           воздействии человека на окружающую природу;

           выработать правила поведения в природе;

           закрепление экологических знаний;

           воспитательная- воспитание чувства патриотизма и любви

           к малой Родине;экологическое воспитание;

           развивающая- развитие речи; умение доказывать свою точку

           зрения.

Оборудование:1)таблицы редких животных своей местности (дикий

           кабан , дрофа, лось, цапля, нутрия, хомяк); 2) карточки о

           лекарственных растениях; 3)кроссворд «Охрана природы»;

           4)карточки для групповой работы.

                     ХОД    УРОКА.

                                                                   Эпиграф к уроку.

                                               «Земля на нас тогда не обижается, когда дома отражены в росе,

                                              А в окнах их ромашка отражается.»

                                                                                                                О. Дмитриев.

1.Организация  класса:

        а)объявление темы урока  -  запись на доске;

        б) постановка  задачи: 1)Подумать  над  проблемой,  как  найти пути сохранения всех

          проявлений жизни на Земле.2)Определить какие виды деятельности человека

          оказывают влияние на природу нашего района, города.3)Выработать правила

           поведения  в природе.

2. Беседа по домашнему заданию.

   1.Какой раздел природоведения мы начали изучать?

   2.Когда началось развитие жизни на Земле:

       а) 300 млн. лет назад;

       б)3,5 млрд. лет назад;

       в)10 млн. лет назад.

   3.Где началось развитие жизни на Земле:  а) в океане;           б) на суше.

   4.Что произошло с живыми существами того времени:   а) вымерли;

                                              б)дали начало современным существам.

   5.Назовите причины вымирания живых существ.

Учитель:  «В настоящее время существуют другие причины исчезновения растений и животных.Эти причины мы должны с вами установить и наметить меры по их устранению.»

  6.Назовите какие причины существуют в настоящее время, которые приводят к исчезновению живого мира?

     а) увеличение численности населения;

     б)появление техники;

     в)изменение климата.

Учитель: «У каждого из нас  есть своя большая и маленькая Родина. Но где бы мы не

жили, кем бы мы не были , для всех прекрасным и радостным домом остаётся Земля. Но

никогда люди не испытывали  такую остроту тревоги за наш общий дом!

     Загрязняются воздух, почвы , вода. Безвозвратно исчезли сотни тысяч видов растений.

Вырублено половина лесов, гибнут реки, озёра, моря, океаны. Каждый день на Земле вымирает один вид животных.Скоро только в зоопарке останутся гориллы (показывает),

Бенгальские тигры и другие виды животных

          Дерево, трава и птицы

          Не всегда умеют защититься.

          Если будут уничтожены они-

          На планете мы останемся одни.

Так поэт В.Берестов выразил своё беспокойство за животный и растительный мир Земли.

За 100 лет с лица Земли исчезли 36 видов млекопитающих, 94 вида птиц.Мы живём в условиях глобальной экологической катастрофы. Вы уже знакомы с понятием «экология».Это наука, изучающая взаимосвязи человека и природы.»

Новый материал.

1.Чтение на доске основных задач урока.

2.Выделение основных путей влияния человека на природу ( беседа).Назовите негативные явления:

а) вырубка деревьев,

б) загрязнение и распашка почв,

в) охота на животных

г) загрязнение воды, воздуха .

(Запись в тетради схемы)

  охота                                                                       вырубка деревьев

 загрязнение воды        ЧЕЛОВЕК                 распашка и загрязнение почвы

загрязнение воздуха                                                пожары

3.Учитель: «Ребята, вы очень наблюдательны, поэтому давайте вспомним и запишем в тетрадь негативные изменения, происходящие в природе в нашем районе, городе».

Ответы:

а) на территории района ( особенно в сёлах) вырубаются деревья по берегам рек;

б)по вине жителей  образовалось много свалок мусора;

в)  стоки с ферм, с полей загрязняют реки (Кама, Зай, Шешма).

4.Ребята, послушайте стихи , которые вы сочинили сами ( опережающее задание).

   1-й ученик:   бросают в речку грязь и мусор,

                          Не любят реченьку свою.

                          Ах, если б слышали  вы, люди,

                          Как стонет речка поутру.

  2-й ученик:    А возле леса на опушке

                          Грибы уже и не растут.

                         Завалено страшнейшей кучей.

                         И всё везут, везут, везут.

3-й ученик:    Раньше  ели мы арбузы-

                        Были очень рады.

                        А теперь нельзя их есть-

                        Говорят:»Нитраты».

 4-й ученик:    Посёлок свой  родной все любят.

                        Но вот что очень уж занятно:

                        Ведь любят, а природу губят-

                        Вот это очень непонятно.

5.Учитель: «А сейчас, ребята, послушайте   «Сказку о лесном царстве-государстве».Представьте, что это царство-государство- наш родной город.

                       Жил да был царь с лесной бородой.

                       Он любил и берёг край родной.

                       Да случилось горе великое:

                       На царство напала чернь дикая.

                                                       И пожрала она все дубравушки,

                                                       Потоптала зелёные травушки,

                                                       Замутила озёра ясные-

                                                       Наступили денёчки ненастные.

                      И заплакали звери степные:

                      «Как нам жить- поживать?

                      Будем горе горевать, приговаривать:

                      « Ой, спаси ты нас, царь,

                                                         Царь наш, батюшка,

                                                         Погибает зелёная травушка.

                                                         Нам не жить без неё, без красивой,

                                                         Ведь она- наша Родина милая.

                     Тут и жук подоспел, запричитывал:

                     «Вот уж горе-то, горе великое.

                      Не вредители мы. Мы-   полезные.

                      День-деньской все мы трудимся бедные.

                                                         А жужелица:» Жу-жу-жу!

                                                         Ничего я не пойму.

                                                         Поедали мы личинку,

                                                         Спасали мы малинку,

                                                         А теперь нам не везёт,

                                                         Кто же от беды спасёт?»

                        Ну, а рыбки все в речке заплакали,

                        И солёные слёзки закапали:

                       «Невозможная жизнь внашей речушке.

                        Ой, спаси, сохрани нас царь-батюшка».

                                                         Пригорюнился царь, призадумался

                                                         Как спасти свой народ от горя лютого,

                                                         От горя лютого, лихолетюшка?»

  Вопрос:1) Можно ли помочь царю лесному?

                  2)Что вы предлагаете?

           а) не рубить деревья у реки;

           б) не рвать в лесу много цветов;

           в)не убивать лесных зверей и птиц;

           г)не уничтожать полезных насекомых;

           д) не загрязнять реки и пруды.

Работа в группах: 

               а) выработать правила поведения в природе;

               б) доказать, что они необходимы.

ГРУППА    № 1.     Как вы можете у себя в саду, в огороде бороться с вредителями?

                                         а) собирать вредителей;

                                         б) осенью и весной сжигать ботву и листья;

                                         в) привлекать птиц;

                                         г) опрыскивать ядохимикатами.

ГРУППА  № 2.      Покидая стоянку во время похода, что вы сделаете с мусором?

                                        а)выбросите в  водоём;

                                        б) оставите на берегу;

                                        в) закопаете;

                                        г) сожгёте.

ГРУППА  № 3.      Если вам представиться возможность построить дом на берегу реки,

                                Покрытым лесом, что вы сделаете?

                                         а) вырубите мешающие строительству взрослые деревья;

                                         б) выберете полянку под стройку подальше от вида на реку;

                                          в)вырубите молодые заросли.

  ГРУППА  № 4.    После разлива реки во время весеннего половодья в понижениях, на

                                Лугу, остаётся много мальков рыбы. Ваши действия:

                                          а) ничего не стану делать;

                                          б) соединю понижение протоком с рекой;

                                          в) наловлю и сварю уху.

 ГРУППА  № 5.    На территории района находится карьер по добыче

                               Известняка.он загрязняет воздух, реку, от взрывов рушатся постройки.

                               Ваши действия:      а) закрыть разработку;

                                                                б) согласиться жителям на переселение;

                                                      в)засадить лес, отделив населённый пункт от карьера.

(Ребята дают ответы по 1 человеку от группы).

7.Работа в парах. Разгадывание кроссвордов.

     а) у детей-кроссворды;

     б)учитель показывает таблицы с изображением растений и животных, ребята находят

        (по горизонтали)   куда записать;

     в) затем читают, что у них получилось по вертикали.

ВЫВОД:    -Ребята, мы познакомились с охраняемыми животными в нашей местности и

                    Лекарственными растениями.

КРОССВОРД   № 1.                                                              КРОССВОРД  № 2.

«ЖИВОТНЫЕ».                                                      «РАСТЕНИЯ».

1.лось                                                                                      1.пустырник

  2.хомяк                                                                              2.череда

3.дрофа                                                                         3.мать- и- мачеха

4.цапля                                                                               4.зверобой

  5.нутрия                                                                                5.одуванчик

6.кабан                                                                                    6. девясил

8.Выработка общих правил поведения детей в природе (запись на доске).

   (Можно оформить отдельно на альбомном листе)

         1.Умей вести себя в лесу, на лугу, на берегу водоёма, будь вежливым гостем.

         2.Не рви цветы; смотри, любуйся, зарисовывай.

         3.Не ломай деревья, не делай из них вырезки.

         4.Не лови ради забавы животных.

         5.Не сори в лесу.Сколько мусора принёс-столько унеси обратно.

9.УЧИТЕЛЬ (чтение стиха). ПРАВИЛА В СТИХОТВОРНОЙ ФОРМЕ:

         Как пойдёте вы в поход,

         Помните,ребята:

         Не разоряйте птичьих гнёзд,

         Стреляя из рогаток.

                                      Консервных банок целый склад

                                      В лесу не надо оставлять,

                                      А надобно сейчас понять-

                                      Свалить всё в кучу, закопать.

         И муравейники в лесу

         Вам трогать не пристало.

         Ведь не хотите же, всерьёз,
        Чтоб хуже людям стало.

                                       Зимой, когда за окнами пурга,

                                       Когда всё мёрзнет в холода,

                                       Подумайте о птицах.

                                       Добро сердец ваших потом

                                       Воздастся нам сторицей.

10.ВЫВОД  УЧИТЕЛЯ.

     Природу Земли надо беречь. Земле необходима забота и тепло человеческих рук.

     Только тогда мы сохраним во всей красе природу и нашего города и всей Земли.

      Для этого нам надо постараться

      Не забывать и выполнять

      Все правила придуманные нами.

      Начнём, друзья, сначала сами.

11.ВРУЧЕНИЕ ПАМЯТОК О ПОВЕДЕНИИ ДЕТЕЙ В ПРИРОДЕ С  ДОМАШНИМ

     ЗАДАНИЕМ: ДОПОЛНИТЬ ПРАВИЛА СВОИМИ.

12.ОЦЕНИВАНИЕ РАБОТЫ ДЕТЕЙ НА УРОКЕ.