Население Южной Америки
учебно-методический материал по географии (7 класс) на тему

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Орг.момент

мотивация

Создание атмосферы благополучия.

Посмотрите все друг на друга, возьмитесь за руки и улыбнитесь.

Мы изучаем интересный материк Южную Америку: познакомились с историей открытия материка, с его природой, с растительным и животным миром материка. Полученные знания помогут вам составить образ материка, которого  мы будем создавать на итоговом уроке. Но прежде чем перейти к новой теме давайте повторим растений  и животных Южной Америки.

Сегодня я вас разделила на две группы. Между вами пройдет соревнование, победит та группа, которая больше всех ответит на вопросы.

Итак,  желаю успеха большого всем и везде!

Готовятся к уроку. Рассаживаются по группам

Проверка знаний

Наше соревнование я хочу начать с легенды о вожде индейского племени, который посылал юношей на вершину Аконкагуа (слайд 2)

«Идите, пока хватит сил. Кто устанет, может вернуться домой, но пусть каждый принесет мне веточку с того места, где он свернул с дороги»,- говорил вождь. Вскоре первый вернулся и протянул листок кактуса. Вождь усмехнулся: «Ты не пересек пустыню. Ты не был даже  у подножия горы». Второму, принесшему веточку серебристой полыни, вождь сказал: «Ты был у подножия, но даже не пытался начать восхождение». Третий с веткой тополя, даже заслужил похвалу: «Ты добрался до родника». Подобное же поощрение и четвертому, с веткой крушины. Пятому, принесшему ветку кедра, старик одобрительно кивнул: «Ты был на полпути к вершине». Последний юноша пришел с пустыми руками, но лицо его светилось радостью. Он объяснил, что был там, где не растут деревья, но зато видел сверкающее море. Вождь не только поверил ему, но и отдал самую большую дань признания: «Тебе не нужна ветка-символ. Победа сияет в твоих глазах, звучит в твоем голосе. Это одна из вершин твоей жизни. Ты видел гору во всем ее величии». (слайд 3)

Ребята, почему вождь решил, что юноша дошел до вершины горы?

Сегодня вы дальше поднимитесь на вершину знаний. Эти знания нам необходимы для поднятия на самую высокую вершину Южной Америки, на которую вам предстоит подняться на итоговом уроке по Южной Америке. На каждом уроке мы все выше и выше поднимаемся на Аконкагуа.

Ответы учащихся: В горах своя смена природных зон: от подножья до вершины идет смена зон, это зависит от высоты места. Чем выше, тем холоднее. Последний юноша ничего не принес, потому что на самой высокой вершине  только снег и ледники. А глаза юноши светятся, потому что , он достиг цели.

Проверка знаний

Повторение мы проведем в виде игры «Угадай-ка!»  (слайд 4)

По описанию определить растение или животное, природную зону. (отвечают по очереди по группам)

1. На поверхности воды лежат огромные круглые листья диаметром до 2 м, края листьев приподняты, такой лист выдерживает до 72 кг (виктория-регия)  (слайды 5, 6)
2. Человек,  попавший в них однажды, испытывает огромную радость: в первый день, когда ослеплен сказочным богатством, он думает, что попал в рай, и в последний день, когда на гране бегства удирал из «зеленого ада»  (сельва)  (слайды 7,8)
3. Стаи зубастых хищных рыб набрасываются на все, что попадает в воду и мгновенно их съедают. (пираньи)   (слайды 9, 10)
4. Никогда не торопится, любит поспать, живет на деревьях, может подолгу не есть, его длинные лапы не приспособлены для ходьбы по земле, он беспомощен, во время разлива рек он хороший пловец. (ленивец)      (слайды 11-12)
5. Пестрая крошечная птичка размером с пчелку, питается нектаром и мелкими муравьями. За одну секунду делает более 200 взмахов крыльями. (колибри)  (слайды 13-14)
6. Животное имеет длинный язык как шнурок, который может достать самые дальние уголки (муравьед)   (слайды 15-16)
7. Вьючное животное, один из четырех сородичей верблюда, высокогорное животное, его держат из-за хорошей шерсти. (лама)  (слайды 17-18)
8. Самая большая змея на нашей планете, хороший пловец. (анаконда)  (слайды 19-20)
9. Индейцы из Южной Америки играли черными шарами. Они называли их «слезы дерева», они также делали из них калоши, которые в жару прилипали к ногам, а растянувшись, больше уже не снимались (гевея бразильская)  (слайды 21-22)
10. Это растение испанцы привезли из Южной Америки и пробовали варить кофе из его семян, к сожалению,  пить его никто не стал, но сейчас из него делают масло, широко используют для приготовления салатов, майонеза и выпечки. Что это за растение? (слайды 23-24)

На этом повторенье закончили.

Отгадывают названия растений, животных и природную зону

Изучение нового материала

А теперь скажите, какую тему мы будем изучать?

Посмотрите на слайд 25, догадайтесь, что здесь написано?

1.Образ материка будет неполным, если мы не узнаем о населении и странах этого материка.. А какую цель мы поставим? Слайд 26

Работа с текстом учебника: прочитайте текст на с.180  дополнительный материал, который есть у вас на столах и ответьте на вопросы: как называется коренное население материка,  как происходило заселение материка

Вывод: до прихода европейцев, индейцы были свободолюбивыми людьми, которые находились на разных ступенях развития. Одни из них занимались собирательством, охотой. Другие находились на очень высокой ступени развития, о чем свидетельствуют империи майя и инков. От этих цивилизаций остались тайны, которых предстоит еще разгадать.

2. Результаты колонизации.

Европейская, прежде всего испанская колонизация, начавшаяся в 16 веке, привела к очень печальным последствиям: многие индейцы были истреблены. Либо погибли в результате жестокой эксплуатации, либо от завезенных колонистами болезней

В настоящее время индейцы составляют лишь небольшой процент населения, которые живут в специальных территориях-резервациях.

А теперь отправимся с вами  на экскурсию по племенам индейцев, которые проведут нам  Айару и Саяна.  Слайд 27

После экскурсии задать вопросы:

- почему испанцы истребляли эти племена?

- почему исчезли эти великие цивилизации?

- почему они не смогли дать отпор агрессорам?

Ребята, вы хотите, чтобы индейские племена развивались, чтобы они не исчезли с лица Земли?

А что для этого надо сделать?

Ролевая игра. Слайд 28

Давайте представим себя правительством какой-нибудь латиноамериканской страны, которое должно улучшить жизнь индейцев.

Групповая работа: разработать систему мер, направленных на улучшение жизни индейцев.

3.Межрасовое смешение.

Задание: прочитать текст на с.80 и выяснить, кто такие метисы, мулаты, самбо.  Слайд 29

Изучить население Южной Америки, какие народы там живут, как они размещены по материку, какие страны там находятся

Читают тексты и отвечают на вопросы.

Потому что испанцы хотели завоевать у индейцев их земли, богатства, в том числе и золото. Высокоразвитые цивилизации разрушали и грабили колонисты, показывая свое неуважение к ним, у европейцев было огнестрельное оружие, а у индейцев только луки и копья

Представляют свои работы

Находят в тексте объяснения

физкультминутка

Мы устали на уроке

И сидеть устали очень

Чтоб прогнать тоску и скуку

Проверим мы номенклатуру

(Учитель называет географические объекты,) слайд 30

учащиеся по очереди выходят к доске и показывают объект на карте

4.Страны Южной Америки   слайд 31

Работа по политической карте

Задание:

- найдите самые большие по площади государства Южной Америки

- назовите и покажите страны, не имеющие выхода к морю

- назовите и покажите страны, которые располагаются в Андах

Работают по карте

Закрепление

Задание1:  слайд 32

Найдите лишнее слово:

- индейцы, мулаты, самбо, метисы;

- Бразилия, Перу, Чили, Каракас, Боливия;

- Аргентина, Уругвай, Алжир, Парагвай;

- Бразилия, Парагвай, Дрейка, Колумбия.

Задание 2.  Слайд 33

Какие страны здесь спрятались?

- Ябирзали

- Рупе

- Мулкобия

- Нагетиран

- Личи

- Вайрапаг

Задание 3: слайд 34

Докажите правильность и ошибочность утверждения:

Индейцы живут в согласии с природой и собой.

Первая группа доказывает правильность, вторая- ошибочность

Вывод:  Каждый народ за тысячелетия привык жить по своему, поэтому приобщать их к цивилизации надо с очень большой осторожностью. Да и нужно ли это им? Ведущий передачи «В поисках приключений» Михаил Кожухов заканчивает свои передачи словами «Вот так они и живут, попробуйте убедить меня в том, что их жизнь беднее и менее яркая, чем наша»!

Приводят свои аргументы

Рефлексия

Слайд 35

Домашнее задание

Всем: прочитать 45 параграф   Слайд 36

По выбору: составить «визитную карточку» одной из стран Южной Америки или придумать маршрут путешествия по странам Южной Америки