Рабочая программа по географии в 5, 8 кл. в 2018-19 уч.году
рабочая программа по географии (5, 8 класс) на тему

Раздел

Кол-во часов

Темы

Кол-во часов

Основные виды деятельности обучающихся

5 класс

Раздел 1.  Развитие географических знаний о Земле.

4

1. Что изучает география.

1

Определять значение географических знаний, оценивать роль географической науки. Устанавливать основные приемы работы с учебником. Изучить основные методы географических исследований. Составление простейших географических описаний объектов и явлений живой и неживой природы.

2. Представления о мире в древности.

1

Выявлять изменения географических представлений у людей в древности, в эпоху географических открытий. Определять вклад величайших учёных и путешественников в развитие географической науки. Систематизировать информацию о путешествиях и открытиях.

3. Эпоха Великих географических открытий.

1

Выявлять изменения географических представлений у людей в эпоху географических открытий. Определять вклад величайших учёных и путешественников в развитие географической науки. Систематизировать информацию о путешествиях и открытиях

4. Географические знания в современном мире.

1

Определять значение современных географических исследований для жизни общества. Выделять и анализировать источники географической информации. Оценивать роль космических исследований и геоинформационных систем для развития географии

Земля во вселенной. Движения земли и их следствия.

4 ч

5. Земля – часть Солнечной системы.

1

Приводить доказательства тому, что Земля — одна из планет Солнечной системы.

6. Движение Земли вокруг Солнца.

1

продолжительности суток от вращения Земли вокруг своей оси. Составлять и анализировать схему «Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси». Объяснять смену времён года на основе анализа схемы орбитального движения Земли.

7. Тропики и полярные круги.

1

Определять высоту Солнца и продолжительность дня и ночи на разных широтах в разное время года.

8. Пояса освещенности.

1

Наблюдать действующую модель движения Земли вокруг Солнца (схема «Орбитальное движение Земли») и фиксировать особенности положения планеты в дни солнцестояний и равноденствий.

Изображение земной поверхности.

12

9. План местности. Условные знаки.

1

Выявлять особенности плана местности. Определять с помощью условных знаков изображённые на плане объекты.

10. Стороны горизонта. Азимут

1

Определять направление по компасу, Солнцу, Полярной звезде, «живым ориентирам». Определять азимут. Определять направления на местности и плане.

11. Масштаб.

Измерять расстояния на местности и плане.

12. Способы изображения рельефа земной поверхности.

1

Определять абсолютные и относительные высоты, точек земной поверхности на планах местности. Составлять по планам описания форм рельефа и их очертаний.

13. Как составить план местности

1

Составлять и читать  простейший план местности.

14. Практическая работа №1. Составление плана местности.

1

Составлять простейший план местности. Составлять описание маршрута по топографической карте.

15. Географическая карта – особый источник информации. Карта Каневского района.

1

Сравнивать планы местности и географические карты. Определять направления на глобусе. Выделять основные свойства карты. Систематизировать карты атласа по охвату территории, масштабу, содержанию.

16. Градусная сеть: параллели и меридианы.

1

Выявлять на глобусе и карте полушарий элементы градусной сетки. Определять направления и измерять расстояния по карте.

17. Географические координаты: географическая широта.

1

Определять географические координаты объектов на карте.

18. Географические координаты: географическая долгота. Координаты ст. Каневской.

1

Определять географические координаты объектов на карте.

19. Практическая работа №2. Определение координат географических объектов по карте.

1

Находить объект на карте по его координатам. Определять абсолютные и относительные высоты точек земной поверхности по топографической и физической карте.

20. Практическая работа №3. Определение направлений и расстояний по глобусу и карте.

1

Определять направления и расстояния между географическими объектами по планам и картам с помощью линейного, именованного и численного масштабов.

Человечеств о на Земле. 3ч

3

21. Основные пути расселения древнего человека

1

Определять по карте гипотетические места происхождения человека и пути его расселения по Земле. Систематизировать информацию о приспособлении людей к разным условиям жизни.

22. Численность населения Земли. Расовый состав.

1

Выявлять внешние признаки людей различных рас. Анализировать различные источники информации с целью выявления регионов проживания представителей различных рас. Приводить доказательства о равноценности рас и аргументированно отстаивать свою точку зрения. Определять наиболее и наименее заселённые территории суши. Выделять самые крупные по площади государства на Земле.

23. Страны на карте мира.

1

Находить и показывать на карте свою страну. Находить на политической карте страны-соседи, наиболее крупные и известные страны мира. Сравнивать страны по величине территории, расположению. Систематизировать новую информацию.

Природа Земли.

Литосфера

11

24. Литосфера – «каменная» оболочка Земли

1

Устанавливать по карте границы столкновения и расхождения литосферных плит

25. Разнообразие горных пород и минералов на Земле.

1

Классифицировать горные породы. Описывать по плану минералы и горные породы школьной коллекции. Сравнивать свойства горных пород различного происхождения.

26. Движения земной коры. Землетрясения.

1

Выявлять закономерности распространения землетрясений. Устанавливать с помощью географических карт сейсмические районы и пояса Земли. Наносить на контурную карту районы землетрясений.

27. Вулканы, гейзеры.

1

Выявлять закономерности распространения вулканизма. Устанавливать с помощью географических карт сейсмические районы и пояса Земли. Наносить на контурную карту районы вулканизма

28. Рельеф Земли. Равнины. Рельеф Каневского района.

1

Определять по географическим картам количественные и качественные характеристики крупнейших равнин мира и России, особенности их географического положения. Выявлять черты сходства иразличия крупных равнин мира. Описывать равнину по карте. Представлять информацию в письменной форме в виде планаконспекта. Описывать рельеф своей местности.

29. Рельеф Земли. Горы.

1

Определять по географическим картам количественные и качественные характеристики крупнейших гор Земли, особенности их географического положения.

30. Практическая работа №4. Работа с картографическими источниками: нанесение элементов рельефа.

1

Наносить на контурную карту крупнейшие горные системы мира и России. Наносить на контурную карту крупнейшие равнины мира и России.

31. Разнообразие гор по возрасту и строению.

1

Сравнивать по плану горные системы мира. Описывать горы по карте.

32. Практическая работа №5. Определение высот географических объектов с использованием шкалы высот

1

Сравнивать по плану горные системы мира. Описывать горы по карте.

33. Проект «Скульптурный портрет планеты».

1

Находить географические объекты на карте в атласе и с помощью географических координат и основных ориентиров (рек, гор и т.д.). Находить положение географических объектов на контурной карте и наносить их на неё. Выполнять проектное задание в сотрудничестве

34. Человек и литосфера.

1

Определять значение литосферы для человека. Выявлять способы воздействия человека на литосферу и характер изменения литосферы в результате его хозяйственной деятельности.

6 класс (34 часа)

Гидросфера

14

1. Строение гидросферы.

1

Сравнивать соотношение отдельных частей гидросферы. Выявлять взаимосвязи между составными частями гидросферы по схеме «Круговорот воды в природе».

2. Мировой океан и его части.

1

Определять черты сходства и различия океанов Земли. Определять по карте географическое положение океанов, морей, заливов, проливов, островов, полуостровов.

3. Рельеф дна океанов

1

Выделять части рельефа дна океана. Составлять описание океана и моря по карте.

4. П. работа №1.Описание объектов гидрографии

1

Определять по карте глубины океанов и морей

5. Проект: «Морское путешествие»

1

Выполнять проектноезаданиесамостоятельно или в сотрудничестве. Работать с контурной картой. Оценивать и обсуждать результаты проделанной работы

6. Свойства вод Мирового океана.

1

Выявлять с помощью карт географические закономерности изменения температуры и солёности воды в Океане.

7. Движение воды в океане.

1

Определять по карте крупнейшие тёплые и холодные течения Мирового океана. Выявлять зависимость направления поверхностных течений от направления господствующих ветров. Систематизировать информацию о течениях в сводной таблице

8. Воды суши. Реки. Реки Каневского района.

1

Определять по карте истоки, устья главных рек, их притоки, водосборные бассейны, водоразделы. Составлять описание реки по плану на основе анализа карт. Составлять характеристику равнинной и горной реки по плану

9. Питание и режим рек

1

Анализировать графики изменения уровня воды в реках. Выявлять по рисунку (схеме) части долины реки. Осуществлять смысловое чтение в соответствии с задачами ознакомления с жанром и основной идеей текста.

10. Озера и их происхождение.

1

Определять по карте географическое положение и размеры крупнейших озёр мира и России. Составлять описание озёр по плану на основе анализа карт.

11. Болота

1

Определять по карте географическое положение и размеры болот.

12. П. рабоа№2 Работа с картографическими источниками: нанесение объектов гидрографии.

1

Наносить на контурную карту океаны, моря, заливы, проливы, острова и полуострова.

13. Ледники. Подземные воды. Подземные воды Каневского района.

1

Описывать по карте районы распространения ледников.

14. Гидросфера и человек.

1

Выявлять особенности воздействия гидросферы на другие оболочки Земли и жизнь человека. Выявлять значение хозяйственного использования ресурсов Океана для человека.

Атмосфера

12

15. Строение воздушной оболочки Земли.

1

Вычерчивать и анализировать графики изменения температуры в течение суток на основе данных дневников наблюдений погоды.

16. Температура воздуха

1

Вычислять средние суточные температуры и суточную амплитуду температур.

17. Зависимость температуры от географической широты

1

Выявлять зависимость температуры от угла падения солнечных лучей, закономерность уменьшения средних температур от экватора к полюсам.

18. П. работа№3. Определение средних температур, амплитуды и построение графиков.

1

Решать задачи на определение средней месячной температуры, изменения температуры с высотой

19. Атмосферное давление.

1

Измерять атмосферное давление с помощью барометра. Рассчитывать атмосферное давление на разной высоте в тропосфере.

20. Ветер.

1

Определять по картам направление ветров.

21. П. работа №4. Работа с графическими и статистическими данными, построение розы ветров.

1

Определять по картам направление ветров.

22. Влажность воздуха.

1

Решать задачи по расчёту относительной влажности на основе имеющихся данных.

23. Облака и атмосферные осадки.

Наблюдать за облаками, составлять их описание по облику. -

24. Понятие погоды. Климат Каневского района.

1

Устанавливать причинноследственные связи между свойствами воздушных масс и характером поверхности, над которой они формируются. Составлять характеристику воздушных масс с разными свойствами. Описывать по карте погоды количественные и качественные показатели состояния атмосферы.

25. Понятие климата. Климатообразующие факторы.

1

Наблюдать за погодой и выявлять её особенности. Знакомиться с картами погоды, выявлять способы нанесения на них характеристик состояния атмосферы. Сравнивать показатели, применяемые для характеристики погоды и климата.

26. Атмосфера и человек.

1

Выявлять значение атмосферы для человека. Описывать влияние погодных и климатических условий на здоровье и быт людей. Составлять и обсуждать правила поведения во время опасных атмосферных явлений

Биосфера

3

27. Биосфера – живая оболочка Земли.

1

Сопоставлять границы биосферы с границами других оболочек Земли. Составлять схему связей биосферы с другими оболочками Земли. Сравнивать приспособленность отдельных групп организмов

28. Почва как особое природное образование.

1

Сравнивать профили подзолистой почвы и чернозёма. Выявлять причины разной степени плодородия используемых человеком почв.

29. Особенности жизни в океане. Жизнь на поверхности суши.

1

Выявлять зависимость разнообразия растительного и животного мира от количества света, тепла, влаги (климата). Высказывать мнение о значении биосферы и воздействии человека на биосферу своей местности. Наблюдать за растительным и животным миром своей местности с целью определения качества окружающей среды.

Географическая оболочка как сфера жизни

5

30. Понятие о географической оболочке.

Приводить примеры взаимосвязи частей географической оболочки. Выявлять доказательства существования главных закономерностей географической оболочки на основе анализа тематических карт.

31. Понятие о природном комплексе. Природные комплексы Каневского района

1

Приводить примеры положительного и отрицательного влияния человека на ландшафт.

32. Географическая зональность и высотная поясность

1

Подготавливать и обсуждать сообщения (презентации) по проблемам антропогенного воздействия на природу

33. Природные зоны Земли.

1

Сравнивать между собой различные природные зоны. Приводить примеры приспособляемостиживотных и растений к среде обитания. Выявлять наиболее и наименее изменённые человеком территории Земли на основе анализа разных источников географической информации.

34. Локальные природные комплексы.

1

Составлять схему основных видов культурных ландшафтов.

7 класс

Освоение земли человеком.

3

1. Что изучают в курсе географии материков и океанов.

1

Формировать целеполагание в учебной деятельности. Самостоятельно анализировать условия и средства достижения целей. Планировать пути достижения целей в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

2. Методы географических исследований.

1

Уметь работать с различными источниками информации, полно и точно выражать свои мысли, правильно ставить вопросы. Сообщать информацию в устной форме.

3. Разнообразие современных карт. Карта Краснодарского края.

1

Приводить примеры различных способов картографического изображения. Анализировать карты атласа по плану

Население Земли.

4

4. Народы и религии мира. Языковые семьи. Народы Каневского района

1

Анализировать карту «Народы и плотность населения мира» с целью установления количества языковых семей и народов, входящих в эти семьи. Анализировать карты с целью выявления географии распространения мировых религий. Осознавать свою этническую принадлежность

5. Города и сельские поселения.

Сравнивать город и село. Приводить примеры крупнейших городов мира и городских агломераций. Определять функции городов по различным источникам информации. Приводить примеры разных типов сельских поселений мира. Интерпретировать и обобщать информацию. При работе в паре или группе обмениваться с партнёром важной информацией, участвовать в обсуждении.

6. Численность населения Земли. Численность населения Каневского района.

1

Анализировать диаграммы изменения численности населения во времени с целью определения тенденций изменения темпов роста населения мира. Составлять прогноз изменения численности населения Земли на несколько десятилетий. Анализировать статистические материалы с целью выявления стран с экстремальными показателями рождаемости, смертности или естественного прироста в мире. Уметь планировать последовательность и способ действий. Строить логическое рассуждение и устанавливать связи и обобщения на примере карт и диаграмм.

7. Понятие о современном хозяйстве, его составе.

1

Выявлять различие стран по географическому положению, величине территории, численности населения, политическому устройству, экономическому развитию. Анализировать диаграммы «Экономическая мощь стран», «Структура хозяйства некоторых стран». Определять по статистическим данным страны — лидеры в сельском хозяйстве и промышленности. Анализировать карты с целью выявления географии основных видов хозяйственной деятельности. Выделять главное и второстепенное в тексте, делать выводы на основе аргументации. Оценивать свои действия и действия одноклассников

Главные закономерности природы Земли.

16

8. Литосферные плиты.

1

Сравнивать очертания древних и современных материков. Анализировать схемы образования материковой и океанической земной коры и карты, показывающие основные этапы формирования современных материков.

9. Строение земной коры.

1

Анализировать карту строения земной коры. Сопоставлять карту строения земной коры и физическую карту с целью выявления закономерностей отражения в рельефе строения земной коры

10. Природные ресурсы земной коры.

1

Выявлять по карте строения

земной коры закономерности размещения топливных и рудных полезных ископаемых. Уметь применять схемы для объяснения последовательности процессов и явлений.

11. Распределение температуры на Земле.

1

Анализировать карту «Тепловые пояса». Выявлять причинно-следственные связи зависимости температуры воздуха от географической широты, подстилающей поверхности, морских течений.

12. Распределение осадков, поясов атмосферного давления на Земле.

1

Анализировать схему «Формирование поясов атмосферного давления». Анализировать карту «Среднегодовое количество осадков». Сопоставлять физическую карту и карту «Среднегодовое количество осадков» с целью выявления самых влажных и самых сухих районов Земли.

13. Характеристика воздушных масс Земли.

1

Анализировать схему общей циркуляции атмосферы. Выявлять влияние постоянных ветров на климат. Систематизировать знания о госпоствующих ветрах в таблице.

14. Характеристика

основных и переходных климатических поясов Земли.

1

Анализировать влияние географической широты, подстилающей поверхности, морских течений на климат. Определять тип климата по совокупности признаков. Составлять описание климата одного климатического пояса по картам. Читать и анализировать климатические диаграммы.

15. Океанические течения.

1

Устанавливать взаимосвязи Океана и атмосферы. Давать характеристику течений по плану. Уметь применять схемы для объяснения последовательности процессов и явлений. Искать и отбирать информацию, рационально использовать инструменты и технические средства информационных технологий

16. Реки и озера Земли.

1

Приводить примеры зависимости рек от рельефа и климата. Сопоставлять физическую и климатическую карты при характеристике рек и озёр. Находить на карте крупнейшие реки и озёра Земли. Наносить на контурную карту крупнейшие реки и озёра Земли. Находить географическую информацию о реках и озёрах в дополнительной литературе и в Интернете. Составлять на основе информации Интернета описание реки или озера. Производить обмен полученной информацией с одноклассниками.

17. Закономерности распространения животных и растений.

1

Сравнивать приспособленность растений и животных разных природных зон к среде обитания. Высказывать мнение о причинах различия флоры и фауны на разных материках.

18. Почвы. Почвенное разнообразие. Почвы Каневского района

1

Объяснять причины разнообразия почв на Земле. Выявлять по карте основные зональные типы почв мира. Сравнивать мощность гумусового горизонта почв на профиле. Оценивать вклад В. В. Докучаева в развитие науки о почвах

19. Природные зоны Земли. Природная зона Каневского района.

1

Объяснять причины смены природных зон. Анализировать карту «Природные зоны Земли». Составлять описание природных зон по плану и карте. Сравнивать природные условия изменение природных зон под воздействием человека. Практическая работа. Описание природных зон по карте различных природных зон. Приводить примеры изменения природных зон под воздействием хозяйственной деятельности людей.

20. Тихий океан.

1

Устанавливать по карте особенности географического положения океанов. Сравнивать размеры океанов. Выявлять по карте систему течений вокеанах. Давать оценку хозяйственного использования океанов. Подготавливать и обсуждать презентацию одного из океанов. Составлять описание океана по плану

21. Северный Ледовитый океан.

1

Устанавливать по карте особенности географического положения океанов. Сравнивать размеры океанов. Выявлять по карте систему течений в океанах. Давать оценку хозяйственного использования океанов. Подготавливать и обсуждать презентацию одного из океанов. Составлять описание океана по плану.

22. Атлантический океан. П. работа №1. Описание основных компонентов 1природы океанов Земли.

1

Устанавливать по карте особенности географического положения океанов. Сравнивать размеры океанов. Выявлять по карте систему течений в океанах. Давать оценку хозяйственного использования океанов. Подготавливать и обсуждать презентацию одного из океанов. Составлять описание океана по плану.

23. Индийский океан.

1

Устанавливать по карте особенности географического положения океанов. Сравнивать размеры океанов. Выявлятьпо карте систему течений в океанах. Давать оценку хозяйственного использования океанов. Подготавливать и обсуждать презентацию одного из океанов. Составлять описание океана по плану.

Характеристика материков земли.

44

24. Материки как природные комплексы Земли.

1

Находить и показывать на физической карте мира материки. Сравнивать размеры материков. Описывать географическое положение и основные черты природы материков. Уметь планировать последовательность и способ действий. Строить логическое рассуждение.

25. Материки и части света.

1

Определять отличие материков от частей света. Находить и показывать на физической карте мира части света. Приводить примеры географических и историко-культурных регионов. Устанавливать по карте границы между регионами. Определять значение объединений стран в союзы. Определять значение Организации Объединённых Наций для решения проблем на Земле.

26. Географическое положение Африки и история исследования.

1

Определять географическое положение и координаты крайних точек материка. Наносить на контурнуюкарту географические объекты материка.

27. Рельеф и полезные ископаемые Африки.

1

Объяснять размещение крупных форм рельефа материка. Составлять характеристику рельефа материка по картам атласа. Описывать крупные формы рельефа по плану. Сопоставлять карту строения земной коры и физическую карту с целью выявления закономерностей отражения в рельефе строения земной коры материка. Изучать закономерности размещения полезных ископаемых на материке. Наносить на контурную карту географические объекты материка

28. Климат и внутренние воды Африки.1

1

Выявлять особенности климата Африки: влияние на климат географической широты, океанических течений, рельефа, постоянных ветров. Объяснять особенности внутренних вод материка. Изучать по картам размещение крупных рек и озёр. Объяснять режим рек по картам. Наносить на контурную карту географические объекты материка

29. П. работа №2. Описание основных компонентов природы материков Земл

1

Объяснять размещение крупных форм рельефа материка. Сопоставлять карту строения земной коры и физическую карту с целью выявления закономерностей отражения в рельефе строения земной коры материка. Выявлять особенности климата Африки: влияние на климат географической широты, океанических течений, рельефа, постоянных ветров.

30. Население Африки, политическая карта.

1

Подготавливать презентации об истории освоения материка. Объяснять особенности роста численности населения Африки на основе статистических данных. Объяснять зависимость занятий населения от природных условий и ресурсов. Строить круговую диаграмму хозяйственной занятости населения Африки. Cоставлять описание населения материка и определять территории с самой большой и самой маленькой плотностью населения по карте «Народы и плотность населения мира»

31. Особенности стран Северной Африки.

1

Планировать последовательность и способ действий. Наносить маршрут путешествия на контурную карту. Находить на карте географические объекты, встречающиеся на маршруте, и определять их географические координаты. Сопоставлять карты: физическую, природных зон, политическую. Характеризовать особенности рельефа, климата, растительного и животного мира. Читать климатические диаграммы. Выявлять особенности природных зон на маршруте. Характеризовать занятия населения, его проблемы. Владеть устной речью, строить монологическое контекстное высказывание. Интерпретировать и обобщать информацию. При работе в паре или группе обмениваться

32. Родина древних цивилизаций. Египет.

1

Выявлять черты страны, характерные для всего региона, и её специфические особенности. Выявлять специфику этнического состава населения. Выявлять особенности материальной и духовной культуры, а также причины, их обусловившие. Выделять основную идею текста, делать самостоятельные выводы. Подготавливать и обсуждать презентации о памятниках Всемирного культурного наследия. Описывать страну по плану.

33. Особенности стран Западной и Центральной Африки

1

Планировать последовательность и способ действий. Наносить маршрут путешествия на контурную карту. Находить на карте географические объекты, встречающиеся на маршруте, и определять их географические координаты. Сопоставлять карты: физическую, природных зон, политическую. Характеризовать особенности рельефа, климата,

34. Особенности стран Восточной Африки.

1

Планировать последовательность и способ действий. Находить на карте географические объекты, встречающиеся на маршруте, и определять их географические координаты. Сопоставлять карты: физическую, природных зон, политическую. Характеризовать особенности рельефа, климата, растительного и животного мира. Читать климатические диаграммы. Выявлять особенности природных зон на маршруте. Характеризовать занятия населения, его проблемы. Владеть устной речью, строить монологическое контекстное высказывание. Интерпретировать и обобщать информацию.

35. Особенности стран Южной Африки

1

Планировать последовательность и способ действий. Находить на карте географические объекты, встречающиеся на маршруте, и определять их географические координаты. Сопоставлять карты: физическую, природных зон, политическую. Характеризовать особенности рельефа, климата, растительного и животного мира. Читать климатические диаграммы. Выявлять особенности природных зон на маршруте. Характеризовать занятия населения, его проблемы. Владеть устной речью, строить монологическое контекстное высказывание. Интерпретировать и обобщать информацию.

36. Географическое положение, история исследования. Рельеф Австралии

1

Определять географическое положение материка, координаты его крайних точек и наносить их на контурную карту. Объяснять размещение крупных форм рельефа материка. Составлять характеристику рельефа материка по картам атласа. Описывать крупные формы рельефа по плану. Сопоставлять карту строения земной коры и физическую карту с целью выявления закономерностей отражения в рельефе строения земной коры материка. Изучать закономерности размещения полезных ископаемых на материке.

37. Особенности природы Австралии. Эндемики.

1

Изучать закономерности размещения полезных ископаемых на материке. Выявлять и объяснять особенности климата и внутренних вод Австралии. Изучать по картам размещение крупных рек и озёр. Наносить на контурную карту речные системы Австралии. Подготавливать и обсуждать презентации об уникальных представителях растительного и животного мира материка.

38. Австралийский Союз. Океания.

1

Ставить учебную задачу и планировать последовательность и способ действий. Наносить маршрут путешествия на контурную карту. Находить на карте географические объекты, встречающиеся на маршруте, и определять их географические координаты. Сопоставлять карты: физическую, природных зон, политическую. Характеризовать особенности рельефа, климата, растительного и животного мира. Читать климатические диаграммы. Выявлять особенности природных зон на маршруте. Характеризовать занятия населения, его проблемы. Подготавливать и обсуждать презентации о памятнике Всемирного природного наследия - Большом Барьерном рифе. Наносить на контурную карту географические объекты материка. Владеть устной речью, строить монологическое контекстное высказывание. Интерпретировать и обобщать информацию. При работе в паре или группе обмениваться с партнёром важной информацией, участвовать в обсуждении. Использовать средства информационных технологий.

39. П. работа №3. Создание презентационны х материалов о материке на основе различныхисточников информации.

1

Ставить учебную задачу и планировать последовательность и способ действий. Использовать средства информационных технологий.

40. Антарктида – уникальный материк на Земле.

1

Определять географическое положение, крайнюю точку Антарктиды и её координаты. Анализировать профиль подлёдного рельефа Антарктиды. Объяснять особенности климата материка. Характеризовать растительный и животный мир Антарктиды. Находить на физической карте моря, омывающие Антарктиду, научные станции и страны, которым они принадлежат.

41. Проект «История освоения материка».

1

Подготавливать и обсуждать презентацию об исследовании Антарктиды.

42. Географическое положение и рельеф Южной Америки.

1

Сравнивать географическое положение и рельеф Южной Америки и Африки. Анализировать и сравнивать профили рельефа Южной Америки и Африки. Сопоставлять карту строения земной коры и физическую карту с целью выявления закономерностей отражения в рельефе строения земной коры Южной Америки. Находить на карте и наносить на контурную карту географические объекты Южной Америки.

43. Климат и внутренние воды. ЮжнаяАмерика.

1

Анализировать карту «Среднегодовое количество осадков и ветры в ЮжнойАмерике». Составлять описание реки Амазонки по плану. Анализировать схему и выявлять особенности высотной поясности в Андах. Находить на карте и наносить на контурную карту географические объекты Южной Америки.

44. Население Южной Америки.

1

Сравнивать карты плотности населения и природных зон. Изучать по карте размещение полезных ископаемых. Приводить примеры воздействия человека на природу материка. Наносить на контурную карту полезные ископаемые региона

45. Страны востока Южной Америки.

1

Планировать последовательность и способ действий. Наносить на контурную карту маршрут путешествия. Находить на карте географические объекты, встречающиеся на маршруте, и определять их географические координаты. Сопоставлять карты: физическую, природных зон, политическую.

46. Страны запада Южной Америки.

1

Характеризовать занятия населения, его проблемы. Определять тип климата по климатической диаграмме, находить районы его распространения на других материках. Владеть устной речью, строить монологическое контекстное высказывание. Интерпретировать и обобщать информацию. При работе в паре или группе обмениваться с партнёром важной информацией, участвовать в обсуждении. Использовать средства информационных технологий.

47. Бразилия.

1

Давать оценку географического положения Бразилии. Давать характеристику страны по плану. Наносить на контурную карту границы Бразилии, столицу и крупные города. Подготавливать и обсуждать презентации о занятиях, об образе жизннаселения. Сравнивать хозяйственную деятельность жителей Амазонии и Бразильского плоскогорья. Выделять основную идею текста, делать самостоятельныевыводыи

48. П. работа №4. Описание природных зон Земли

1

Выявлять особенности природных зон на маршруте.

49. Географическое положение, история исследования. Рельеф Северной Америки.

1

Определять географическое положение материка. Объяснять размещение крупных форм рельефа. Анализировать влияние на климат географической широты, течений, рельефа. Строить логическое рассуждение и устанавливать связи и обобщения, используя карты

50. Климат, внутренние воды Северной Америки

1

Выявлять влияние на климат постоянных ветров. Изучать по картам размещение крупных рек и озёр. Объяснять особенности размещения природных зон на основе сопоставления карт: физической, климатических поясов и областей, природных зон. Наносить на контурную карту географические объекты.

51. П. работа №5. Описание объектов гидрографии.

1

Строить логическое рассуждение и устанавливать связи и обобщения, используя карты

52. Особенности населения Северной Америки

1

Объяснять историюосвоения территории. Выявлять сходство и различие США и Канады. Наносить на контурную карту месторождения главных полезных ископаемых США и Канады. Подготавливать и обсуждать презентации об экономик

53. Особенности природы материка.

1

Наносить маршрут путешествия на контурную карту. Находить на карте географические объекты, встречающиеся на маршруте, и определять их географические координаты. Сопоставлять карты: физическую, природных зон, политическую. Характеризовать особенности рельефа, климата, растительного и животного мира. Характеризовать занятия населения, его проблемы. Сравнивать природные богатства горного пояса и равнин Северной Америки. Читать климатические диаграммы. Находить на карте пункты, для которых даны климатические диаграммы. Объяснять изменение климата от одного пункта к другому. Подготавливать и обсуждать презентации о памятниках Всемирного природного и культурного наследия. Наносить на контурную карту географические объекты материка. Владеть устной речью, строить монологическое контекстное высказывание.

54. Природные зоны Северной Америки. П. работа №6. Описание природных зон Земли.

1

Планировать последовательность и способ действий. Выявлятьособенности природных зон на маршруте. Интерпретировать и обобщать информацию. При работе в паре или группе обмениваться с партнёром важной информацией, участвовать в обсуждении. Использовать средства информационных технологий.

55. Характеристика стран материка.

1

Составлять описание страны по плану. Анализировать карты административного деления США и размещения хозяйства США. Наносить на контурную карту природные зоны и крупнейшие города США. Сравнивать освоение территорий Бразилии и США. Выделять основную идею текста, делать самостоятельные выводы.

56. Географическое

положение, история исследования Евразия

1

Давать характеристику географического положения Евразии. Определять координаты крайних точек материка. Сравнивать географическое положение Северной Америки и Евразии. Определять платформы, лежащие в основании Евразии. Находить на физической карте и наносить на контурную карту географические объекты. Выявлять природные контрасты Евразии.

57. Рельеф и полезные ископаемые Евразии

1

Объяснять особенности строения земной коры и рельефа. Определять по карте полезные ископаемые Евразии. Анализировать карту «Стихийные явления на территории Евразии».

58. Климатические особенности Евразии.

1

Объяснять, как рельеф влияет на климат материка. Анализировать климатические карты. Определять по карте сезонность осадков и ветры в Евразии. Сравнивать площади, занимаемые климатическими поясами, в Евразии и Северной Америке; в Евразии и на южных материках. Сравнивать географическое положение и январские температуры Парижа и Владивостока, Барсы и Шанхая, Лиссабона и Шанхая.

59. Реки, озера Евразии.

1

Объяснять разнообразие растительного и животного мира, обилие рек и озёр особенностями климата и рельефа. Находить нафизической карте реки и озёра материка, наносить их на контурную карту. Выявлять особенности природных зон Евразии.

60. Страны Северной и Средней Европы.

1

Определять географическое положение Европы. Объяснять её роль в формировании современного мира. Выяснять состав населения Европы. Выделять регионы Европы. Сравнивать города различных регионов Европы. Характеризовать природные условия и ресурсы. Определять по карте полезные ископаемые Европы. Наносить на контурную карту самые большие по территории европейские государства и их столицы.

61. Германия. Франция. Великобритания

1

Определять географическое положение Германии. Составлять описание страны по плану. Анализировать карты «Крупнейшие по численности населенияземли Германии» и «Наиболее интенсивно используемые территории Германии». Подготавливать и обсуждать презентации о немецком образе жизни, об особенностях хозяйства и о культуре Германии. Выделять основную идею текста, делать самостоятельные выводы. Определять географические координаты Парижа и Марселя. Сравнивать природные условия и ресурсы Франции и Германии. Анализировать карту «Сельское хозяйство Франции». Составлять рассказ о жителе Франции. Выделять основную идею текста, делать самостоятельные выводы. Сравнивать географическое положение Великобритании и Германии. Давать характеристику природы Великобритании. Сравнивать по плану государства (Великобританию и Австрию). 1Характеризовать жизнь и быт англичан. Выделять основную идею текста, делать самостоятельные выводы

62. Проект «Памятники природного и культурного наследия».

1

Разрабатывать проект по этапам. Организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками. Извлекать информацию из различных источников (включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета) по данной теме. Подготавливать и обсужд

63. Страны Восточной и Южной Европы.

1

Планировать последовательность и способ действий. Наносить маршрут путешествия на контурную карту. Находить на карте географические объекты, встречающиеся на маршруте, и определять их географические координаты. Сопоставлять карты: физическую, природных зон, политическую. Характеризовать особенности рельефа, климата, растительного и животного мира. Читать климатическую диаграмму. Выявлять особенности природных зон на маршруте. Подготавливать и обсуждать презентации о памятниках Всемирного природного и культурного наследия, о столицах государств Европы. Владеть устной речью, строить монологическое контекстное высказывание. Интерпретировать и обобщать информацию. При работе в паре или группе обмениваться с партнёром важной информацией, участвовать в обсуждении. Использовать средства информационных технологий

64. Страны ЮгоЗападной Азии.

1

Определять географическое положение Азии. Характеризовать по тематическим картам её природные условия и ресурсы. Устанавливать по статистическим данным и карте численность и плотность населения различных регионов Азии. Находить на физической карте и наносить на контурную карту самыебольшие по территории азиатские государства, их столицы, крупнейшие города. Составлять сравнительное географическое описание стран Азии (по выбору).

65. Страны Центральной и Восточной Азии. Китай

1

Планировать последовательность и способ действий. Наносить маршрут путешествия на контурную карту. Находить на карте географические объекты, встречающиеся на маршруте, и определять их географические координаты. Сопоставлять карты: физическую, природных зон, политическую. Характеризовать особенности рельефа, климата, растительного и животного мира. Наносить на контурную карту страны Персидского залива, богатые нефтью. Читать климатическую диаграмму. Выявлять особенности природных зон на маршруте. Подготавливать и обсуждать презентации о памятниках Всемирного природного и культурного наследия, о столицах государств Азии. Владеть устной речью, строить монологическое контекстное высказывание. Интерпретировать и обобщать информацию

66. Страны Южной Азии. Индия.

1

Планировать последовательность и способ действий. Наносить маршрут путешествия на контурную карту. Находить на карте географические объекты, встречающиеся на маршруте, и определять их географические координаты. Сопоставлять карты: физическую, природных зон, политическую. Характеризовать особенности рельефа, климата, растительного и животного мира. Выявлять особенности природных зон на маршруте.

67. Страны ЮгоВосточной Азии.

1

Определять географическое положение Индии. Наносить на контурную карту границы Индии, важнейшие полезные ископаемые, столицу и пограничные государства. Сравнивать географическое положение Индии и Китая. Сравнивать особенности хозяйства Индии и Китая. Анализировать карту «Использование земель в Индии». Выделять основную идею текста, делать самостоятельные выводы.

Взаимодействие природы и общества.

1

68. Степень воздействия человека на природу на разных материках.

1

Приводить примеры изменения природных зон под воздействием хозяйственной деятельности людей.

8 класс

Территория России на карте мира.

7

1. Характеристика географического положения России.

1

Выявлять особенности географического положения России. Сравнивать географическое положение и размеры государственной территории России с географическим положением и размерами территорийругих государств. Искать и отбирать информацию, рационально использовать инструменты и технические средства информационных технологий

2. Государственные границы территории Росси

1

Выявлять влияние географического положения России на её климат и жизнь россиян. Сравнивать географическое положение своего района с более северным и более южным районами-соседями. Оценивать выгоды географического положения России с учётом её северного положения. Формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение

3. Россия на карте часовых поясов.

1

Определять положение России на карте часовых поясов. Определять поясное время для разных городов России по карте часовых поясов. Определять разницу между временем данного часового пояса и московским временем. Объяснять роль поясного, декретного времени в хозяйстве и жизни людей

4. Ориентирование по карте России.

1

Ориентироваться по карте относительно крупных природных объектов и объектов, созданных человеком. Выявлять специфику разных видов районирования: географического, природного, экономического и административно-территориального деления РФ. Определять субъекты РФ и их столицы по политико-административной карте РФ. Определять по карте состав и границы федеральных округов.

5. П. работа №1. Работа с картографическим и источниками: нанесение особенностей географического положения России.

1

Наносить на контурную карту объекты, характеризующие географическое положение России. Определять границы РФ и приграничных государств "по физической и политической картам и наносить их на контурную карту. Сравнивать морские и сухопутные границы РФ по протяжённости и значению для развития внешнеторговых связей РФ с другими государствами.

6. История освоения и заселения территории России.

1

Выявлять особенности формирования государственной территории России, её заселения и хозяйственного освоения на разных исторических этапах. Выявлять зависимость между географическим положением и размерами государственной территории страны и особенностями её заселения и хозяйственного освоения. Систематизировать знания об освоении территории России с древнейших времён до наших дней в таблице. Подготавливать и обсуждать презентации о результатах выдающихся отечественных географических открытий и путешествий. Формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение

7. Национальное богатство и наследие России.

1

Оценивать национальное богатство страны и её природно-ресурсный капитал. Наносить на контурнуюкарту объекты природного и культурного наследия России. Подготавливать и обсуждать презентации об объектах природного и культурного наследия страны (по выбору)

Население России. 9ч

8. Численность населения России

1

Определять место России в мире по численности населения на основе анализа статистических данных. Наблюдать динамику численности населения на основе анализа графика «Темпы роста населения России и демографические кризисы в разные периоды». Строить и анализировать график изменения численности населения в своём регионе по статистическим данным. Прогнозировать темпы роста населения России и её отдельных территорий на основе статистических данных. Интерпретировать и обобщать информацию. При работе в паре или группе обмениваться с партнёром важной информацией, участвовать в обсуждении

9. Воспроизводство населения России.

1

Анализировать график рождаемости и смертности населения России в XX в. Сравнивать особенности традиционного и современного типов воспроизводства населения. Сравнивать показатели воспроизводства населения в разных регионах России по статистическим данным. Сравнивать показатели воспроизводства населения России с показателями воспроизводства населения других стран мира. Устанавливать при-чинноследственные связи; строить логическое рассуждение

10. Характеристика

половозрастной структуры населения России.1

1

Выявлять факторы, определяющие соотношение мужчин и женщин разных возрастов. Определять половой и возрастной состав населения России по статистическим данным. Строить логическое рассуждение и устанавливать связи и обобщения на примере карт и диаграмм. Подготавливать и обсуждать презентации о факторах, влияющих на среднюю прогнозируемую продолжительность жизни. Сравнивать среднюю прогнозируемую продолжительность жизни мужчин и женщин в России и в других странах по статистическим данным

11. Этнический состав населения России. Особенности население Краснодарского края.

1

Определять по статистическим данным крупнейшие по численности народы России. Определять по карте особенности размещения народов России и сопоставлять географию крупнейших народов с политикоадминистративным делением РФ. Определять основные языковые семьи (индоевропейская, алтайская, кавказская, уральская) и группы народов России. Определять современный религиозный состав населения России, главные районы распространения христианства, ислама, буддизма и других религий по карте религий народов России. Наносить на контурную карту крупнейшие религиозные центры российского православия, ислама, буддизма. Осознавать свою этническую принадлежность.

12. Географические особенности размещения населения России

1

Выявлять факторы, влияющие на размещение населения страны. Выявлять по картам плотности населения, физической и другим тематическим картам закономерности размещения населения России. Анализировать карту плотности населения, выделять территории с высокой и низкой плотностью населения. Сопоставлять показатели плотности населения своего региона проживания с показателями плотности населения других регионов России. Наносить на контурную карту главную полосу расселения и хозяйственного освоения, зону Севера. Строить логическое рассуждение и устанавливать связи и обобщения на примере разных источников информации

13. Городское и сельское население. Города Краснодарского края.

1

Определять типы поселений России и своего региона проживания. Характеризовать различия городского и сельского образа жизни. Определять и сравнивать показатели соотношения городского и сельского населения в разных частях страны по статистическим данным. Выявлять особенности урбанизации в Росии (темпы, уровень урбанизации) по статистическим данным. Определять территории России с самыми высокимии самыми низкими показателями урбанизации по тематической карте. Подготавливать и проводить презентации о влиянии урбанизации на окружающую среду. Определять типы городов России по численности населения, функциям, роли в жизни страны. Определять типы городов своего региона. Наносить на контурную карту крупнейшие города и городские агломерации России. Обсуждать социально-экономические и экологические проблемы крупных городов страны. Определять типы сельских населённых пунктов по числу жителей, внешнему облику, роли в хозяйстве страны. Организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками. Строить логическое рассуждение и устанавливать связи и обобщения на примере разных источников информации. Рационально использовать инструменты и технические средства информационных технологий

14. Миграции населения в России.

1

Определять типы и причины внутренних и внешних миграций. Подготавливать и обсуждать презентации об основных направлениях миграционных потоков на разных этапах исторического развития России. Определять основные направления современных миграционных потоков на территории России по тематической

15. Рынок труда.

1

Анализировать схему состава трудовых ресурсов и экономически активного населения России. Сравнивать по статистическим данным величину трудоспособного и экономически активного населения в России и других странах мира. Выявлять особенности рынка труда своего места проживания. Уметь применять схемы для объяснения сути процессов и явлений. При работе в паре или группе обмениваться с партнёром важной информацией, участвовать в обсуждении.

16. П. работа №2. Оценивание демографической ситуации России и отдельных ее территорий.

Определять и сравнивать показатели естественного прироста населения России в разных частях страны, в своём регионе по статистическим данным. Определять территории России с наиболее высокими показателями миграционного прироста и убыли по статистическим данным. Выявлять на основе анализа карты влияние миграций на изменение численности населения регионов России.

Общая характеристика природы России.

23

17. Геологическое строение территории России.

1

Определять основные этапы формирования земной коры на территории России по геологической карте и геохронологической таблице. Определять по карте возраст наиболее древних участков натерритории России. Определять по карте, в какие эпохи складчатости возникли горы России. Уметь планировать последовательность и способ действий при работе с картографической, табличной и текстовой информацией. Строить логическое рассуждение и устанавливать связи и обобщения

18. Тектоническое строение территории России.

1

Определять особенности рельефа России по физической карте. Наносить на контурную карту основные формы рельефа страны. Определять основные тектонические структуры на территории страны по тектонической карте России.

19. Факторы образования современного рельефа.

1

Выявлять внешние процессы, оказывающие влияние на формирование рельефа страны. Определять взаимосвязь внешних и внутренних процессов, формирующих рельеф. Определять по карте основные центры оледенений, районы распространения многолетней мерзлоты. Объяснять влияние человеческой деятельности на рельеф. Определять и объяснять особенности рельефа своего региона. Устанавливать причинноследственные связи. Выде-лять основную идею текста, делать самостоятельные выводы. Использовать инструменты и технические средства информационных технологий

20. Закономерности размещения полезных ископаемых на территории России.

1

Выявлять зависимость между тектоническим строением, рельефом и размещением минеральных ресурсов на основе сравнения и сопоставления физической карты и карты строения земной коры. Наносить на контурную карту месторождения полезных ископаемых. В паре с одноклассником формулировать экологические проблемы, связанные с добычей полезных ископаемых. Определять территории распространения стихийных природных явлений по физической и тематическим картам. Подготавливать и обсуждать презентации о различных видах стихийных природных явлений в литосфере и правилах безопасного поведения в ситуациях, связанных с их проявлениями. Объяснять взаимозависимости между особенностями литосферы, жизнью и хозяйственной деятельностью населения России. Уметь планировать последовательность и способ действий при работе с картографической и текстовой информацией

21. П. работа №3. Выявление взаимозависимосте й тектонической структуры, формы рельефа, полезных ископаемых на территории России.

1

Выявлять зависимость между тектоническим строением и рельефом по физической и тематической картам. Составлять описание рельефа по карте.

22. Суммарная солнечная радиация

1

Выявлять факторы, определяющие климат России. Выявлять закономерности распределения солнечной радиации по территории России. Анализировать карту «Высота Солнца над горизонтом на разных широтах». Объяснять изменение количества солнечной радиации в зависимости от географической широты и сезонов года

23. Закономерности циркуляции воздушных масс на территории России

1

Выявлять типы воздушных масс, влияющих на климат России. Наблюдать за изменениями воздушных масс в своём регионе и своей местности. Объяснять влияние соседних территорий на климат России.

24. Циклон, антициклон, атмосферный фронт.

1

Объяснять причинноследственные связи возникновения циклонов и антициклонов. Наблюдать за изменениями погоды в своём регионе при приближении и прохождении тёплых и холодных фронтов, циклонов и антициклонов.

25. Климатообразующие факторы.

1

Выявлять факторы, определяющие климат России. Раскрывать влияние географического положения и морских течений на климат России. Определять по синоптической карте особенности погоды для разных пунктов. Строить логическое рассуждение и устанавливать связи и обобщения на примере карт

26. Закономерности распределения основных элементов климата на территории России

1

Определять по картам климатические показатели (атмосферное давление, средние температуры января и июля, среднегодовое количество осадков) для разных населённых пунктов.

27. Климатические пояса и типы климата России.

1

Анализировать карту климатических поясов и областей России, климатодиаграммы для разных населённых пунктов России. Выявлять закономерности распределения климатических показателей в зависимости от климатических поясов. Определять по карте районы распространения разных типов климата на территории страны. Обозначать на контурной карте границы климатических поясов; пункты, в которых были зафиксированы самая высокая и самая низкая температуры воздуха, самое большое и самое маленькое количество осадков. Определять тип климата по описанию. Составлять характеристику одной из климатических областей по плану. Анализировать график годовых амплитуд температуры воздуха. Выявлять особенности распределения температуры и осадков в своём регионе. Уметь планировать последовательность и способ действий при работе с картографической и текстовой информацией. Строить логическое рассуждение и устанавливать связи и обобщения

28. П. работа №4. Определение закономерностей распределения солнечной радиации на территории России

1

Определять по карте количество суммарной солнечной радиации и радиационного баланса для разных районов и городов России.

29. Человек и климат.

1

Оценивать климатические условия отдельных регионов страны с точки зрения их комфортности для жизни и хозяйственной деятельности населения. Выявлять по карте «Влияние природных условий на жизнь человека» территории с наиболее и наименее благоприятными для проживания людей условиями. Подготавливать и обсуждать презентации о воздействии климатических условий на человека (быт, жилище, одежда, способы передвижения, здоровье) и способах адаптации человека к разным климатическим условиям. Определять особенности климата своего региона и способы адаптации человека к данным климатическим условиям. Определять коэффициент увлажнения для различных территорий России. Анализировать карту «Агроклиматические ресурсы», определять наиболее благоприятные для выращивания сельскохозяйственных культур районы России. Оценивать агроклиматические ресурсы своего региона для развития сельского хозяйства. Выявлять особенности неблагоприятных климатических явлений. Определять районы их распространения на территории страны по тематическим картам. Систематизировать знания о неблагоприятных климатических явлениях в таблице. Подготавливать и обсуждать презентации ороли методов изучения и прогнозирования климатических явлений в жизни и хозяйственной деятельности человека. Обсуждать проблемы изменения климата под влиянием естественных и антропогенных факторов

30. Особенности природы морей России.

1

Выявлять особенности морей России. Наносить на контурную карту моря, омывающие берега России, Северный морской путь, крупные порты. Составлять описание моря по плану. Сравнивать моря на основе физической карты. Подготавливать и обсуждать презентации о природе российских морей и об их экологических проблемах, о значении для России Северного морского пути

31. Особенности российских рек.

1

Определять состав внутренних вод на территории страны. Определять типы питания, режим, годовой сток, принадлежность рек к бассейнам океанов по тематическим картам. Подготавливать и обсуждать презентации об опасных явлениях, связанных с водами, и их предупреждении.

32. Разнообразие рек России. Режим рек.

1

Выявлять зависимость между режимом, характером течения рек, рельефом иклиматом по тематическим картам. Использовать инструменты и технические средства информационных технологий.

33. П. работа №5.Описание объектов гидрографии России.

1

Составлять описание одной из рек по типовому плану. Определять падение и уклон рек России (по выбору).

34. Озера. Подземные воды, болота.

1

Определять типы озёр по происхождению озёрных котловин, солёности, размерам. Наносить на контурную карту крупные озёра России. Определять по физической и тематическим картам и наносить на контурную карту основные районы распространения болот, горного и покровного оледенений, многолетней мерзлоты. Составлять описание одного из наиболее крупных озёр по плану. Уметь планировать последовательность и способ действий при работе с картографической и текстовой информацией. При работе в паре или группе обмениваться с партнёром важной информацией, участвовать в обсуждении

35. П. работа №6. Работа с картографическим и источниками: нанесение объектов гидрографии России.

1

Наносить на контурную карту речные системы и их водоразделы.

36. Водные ресурсы в жизни человека.

1

Подготавливать и обсуждать презентации о роли рек в жизни человека и развитии хозяйства России, своего региона. Оценивать обеспеченность водными ресурсами страны и её отдельных территорий, своего региона. Определять особенности использования внутренних вод своего региона. Определять пути охраны и рационального использования водных ресурсов. Наносить на контурную карту крупнейшие морские порты России.

37. Образование почв России. Почвы Краснодарского края

1

Определять механический состав и структуру почв, их различие. Выделять на типовой схеме почвенного профиля основные слои почвы, их особенности. Выявлять основные факторы почвообразования. Определять по тематической карте главные зональные типы почв и закономерности их распространения на территории страны. Наносить на контурную карту основные типы почв России. Определять почвенные горизонты, свойства главных типов почв, сравнивать их строение и плодородие по типовым схемам. Подготавливать и обсуждать презентации об изменении почв в ходе их хозяйственного использования. Наблюдать образцы почв своей местности, выявлять их свойства и особенности хозяйственного использования

38. Разнообразие растительного и животного мира России.

1

Определять по тематической карте размещение растительного и животного мира по территории России.

Природнотерриториальны е комплексы России.

6

39. Зона арктических пустынь, тундры.

1

Выявлять особенности географического положения, климата, растительного и животного мира, занятий населения природных зон. Наносить на контурную карту границы природных зон и высотную поясность, условными знаками показывать их природные ресурсы. Сравнивать географическое положение природных зон. Выявлять взаимозависимости между компонентами природы в разных природных зонах на основе анализа физической карты, карт компонентов природы, схем связей компонентов в природных комплексах с составлением характеристики одной из природных зон по типовому плану. Выявлять причинно-следственные связи между географическим положением и характером высотной поясности различных горных систем России.

40. Разнообразие лесов России.

1

41. Лесостепи, степи России.

1

42. Полупустыни России.

1

43. Высотная поясность.

1

44.Проект «Черноморское побережье Кавказа – природно-климатический уникум России»

1

География свой местности.

4

45. Географическое положение и рельеф Краснодарского края.

1

Определять взаимосвязь внешних и внутренних процессов, формирующих рельеф края.

46. Климатические особенности Краснодарского края. Реки и озера.

1

Выявлять по картам закономерностей распределения средних температур января и июля, среднегодового количества осадков.

47. Природные зоны. Экологические проблемы Краснодарского края.

4

Выявлять особенности географического положения, климата, растительного и животного мира, занятий населения природных зон.

48. П. работа № 7. Описание основных компонентов природы своей местности.

4

Выявлять взаимозависимости между компонентами природы в степях на основе анализа физической карты, карт компонентов природы, схем связей компонентов в природных комплексах с составлением характеристики природной зоны.

Хозяйство России.

20

49. Понятие хозяйства. Отраслевая структура хозяйств

1

Анализировать схемы отраслевой и функциональной структуры хозяйства России, определять их различия. Формулировать черты сходства и отличия отраслевой и функциональной структуры хозяйства России от отраслевой и функциональной структуры хозяйства экономически развитых и развивающихсястран мира. Выделять типы территориальной структуры хозяйства России на основе анализа экономических карт. Выявлять значение человеческого капитала как основного фактора развития общества

50. Этапы развития экономики России.

1

Выделять особенности национальной экономики России. Выделять особенности, структуру и циклы в развитии хозяйства своего региона. Прогнозировать развитие экономики своего края (региона)

51. Топливно-энергетический комплекс. Угольная промышленность.

1

Анализировать схему «Состав топливно-энергетического комплекса» с объяснением функций его отдельных звеньев и взаимосвязи между ними. Устанавливать экономические следствия концентрации топливных ресурсов на востоке страны, а основных потребителей — на западе. Высказывать мнение о воздействии ТЭК на состояние окружающей среды и мерах по её охране. Проводить сопоставительный анализ величины добычи угля в основных угольных бассейнах на основе статистических материалов и карт. Составлять характеристику одного из угольных бассейнов по картам и статистическимматериалам. Наносить на контурную карту основные районы добычи угля

52. Нефтяная промышленность России.

1

Наносить на контурную карту основные районы добычи нефти. Сопоставлять карту нефтяной промышленности с картой плотности населения, формулировать выводы. Составлять характеристику одного из нефтяных бассейнов (месторождений) по картам и статистическим материалам. Систематизировать знания об экологических проблемах нефтяной промышленности в таблице

53. Газовая промышленность России.

1

Наносить на контурную карту основные разрабатываемые месторождения газа. Сопоставлять карту газовой промышленности с картой плотности населения, формулировать выводы. Составлять характеристику одного из газовых месторождений по картам и статистическим материалам. Систематизировать знания об экологических проблемах газовой промышленности в таблице.

54. Электроэнергетика России.

1

Составлять структурные схемы электроэнергетики и типов электростанций. Составлять и анализировать таблицу «Различия типов электростанций по особенностям эксплуатации (преимущества, недостатки), строительства, воздействию на окружающую среду, стоимости электроэнергии». Выявлять причинноследственные связи в размещении гидроэнергетических ресурсов и географии ГЭС. Высказывать мнение о существовании или об отсутствии зависимости величины потребления энергии от уровня социально-экономического развития страны. Аргументировать необходимость экономии электроэнергии. Подготавливать и обсуждать презентации о выборе места для строительства электростанции с учётом факторов, влияющих на размещение (на примере ГЭС). Уметь применять схемы для объяснения последовательности процессов и явлений. Искать и отбирать информацию, использовать средства информационных технологий

55. Черная металлургия России.

1

Сопоставлять по картам географию месторождений железных руд и каменного угля с размещением крупнейших центров чёрной металлургии. Формулировать главные факторы размещения предприятийчёрной металлургии. Приводить примеры (с использованием карт атласа) различных вариантов размещения предприятий чёрной металлургии. Наносить на контурную карту главные металлургические районы и центры

56. Цветная металлургия России

1

Сопоставлять по картам географию месторождений цветных металлов с размещением крупнейших центров цветной металлургии. Выявлять главную закономерность в размещении предприятий цветной металлургии тяжёлых металлов. Сопоставлять карты «Цветная металлургия» и «Электроэнергетика», устанавливать главный фактор размещения крупнейших центров алюминиевого производства. Подготавливать и обсуждать презентации об использовании цветных металлов в хозяйстве и о причинах возр

57. Машиностроитель ный комплекс России.

1

Формулировать причины решающего воздействия машиностроения на общий уровень развития страны. Составлять схему связей автомобильного завода с другими предприятиями. Анализировать карту основных центров автомобилестроения. Выявлять по картам главные районы размещения отраслей трудоёмкого и металлоёмкого машиностроения; районы, производящие наибольшую часть машиностроительной продукции; районы с наиболее высокой долеймашиностроения в промышленности

58. Химическая промышленность России.

1

Выявлять роль химической промышленности и её важнейших отраслей в хозяйстве страны. Приводить примеры изделий химического производства и называть отрасль, её изготовившую. Определять по карте основные районы и центры химической промышленности, развивающиеся на собственном и ввозимом сырье. Анализировать карту основных центров производства минеральных удобрений. Наносить на контурную карту основные центры химической промышленности. Приводить примеры негативного влияния на природу и здоровье человека химических производств.

59. Лесной комплекс России.

1

Выявлять направления использования древесины в хозяйстве, её главных потребителей. Определять по картам географическое положение основных районов лесозаготовок и лесопромышленныхкомплексов с обоснованием принципов их размещения. Выявлять роль потребительского и экологического факторов в размещении предприятий лесной промышленности. Высказывать мнение о проблемах и задачах развития лесной промышленности. Искать и отбирать информацию, использовать средства информационных технологий

60. Сельское хозяйство. Растениеводство.

1

Анализировать схему «Отрасли сельского хозяйства». Проводить сравнительный анализ земельных ресурсов и сельскохозяйственных угодий России с земельными ресурсами и сельскохозяйственными угодьями других стран (регионов), комментировать полученные результаты. Формулировать существенные черты отличия сельского хозяйства от других отраслей экономики. Характеризовать отрасль растениеводства по плану. Определять по картам и эколого-климатическим показателям основные районы выращивания зерновых и технических культур. Выяснять особенности сельского хозяйства своего региона. Обозначать на контурной карте главные сельскохозяйственные районы страны.

61. Животноводство России.

1

Определять по картам и эколого-климатическим показателям основные районы животноводства. Наносить на контурную карту основные животноводческие районы. Выяснять специализацию животноводства своего региона и перспективы его развития. Сравнивать показатели сельскохозяйственного производства России и некоторых стран мира, формулировать выводы. Осуществлять поиск данных в Интернете

62. Агропромышленный комплекс России.

1

Планировать последовательность и способ действий. Осуществлять смысловое чтение. Строить логическое рассуждение и устанавливать связи и обобщения, используя текст, схемы, карты. Составлять и анализировать схему «Структура АПК». Выявлять и объяснять значение каждого звена АПК, их взаимосвязь. Устанавливать долю пищевой и лёгкой промышленности в общем объёме промышленного производства на основе статистических данных. Высказывать мнение о причинах недостаточной обеспеченности населения отечественной продукцией пищевой и лёгкой промышленности и их неконкурентоспособности. Выявлять на основе анализа карт основные районы и центры развития пищевой и лёгкой промышленности. Приводить примеры предприятий пищевой и лёгкой промышленности своего района с указаниемфакторов их размещения. Выявлять влияние предприятий пищевой и лёгкой промышленности на окружающую среду. При работе в паре или группе обмениваться с партнёром важной информацией, участвовать в обсуждении.

63. Проект «Особенности сельского хозяйства моей местности».

1

Искать и отбирать информацию, использовать средства информационных технологий. Работать в группе.

64. Транспорт. Виды транспорта.

1

Сравнивать различные виды транспорта по ряду показателей (скорость, себестоимость, грузооборот, пассажирооборот, зависимость от погодных условий, степень воздействия на окружающую среду) на основе анализа статистических данных. Выявлять преимущества и недостатки железнодорожного и автомобильного транспорта. Устанавливать по картам причины ведущей роли железнодорожного транспорта в России. Определять по статистическим данным долю железнодорожного и автомобильного транспорта в транспортной работе. Наносить на контурную карту главные железнодорожные магистрали России

65. Транспортная сеть России. Значение для хозяйства.

1

Выявлять преимущества и недостатки речного и морского транспорта. Устанавливать по картам роль отдельных речных и морских бассейнов в работе транспорта. Определять по статистическим данным долю речного и морского транспорта в транспортной работе. Определять по материалам учебника преимущества и недостатки авиационного транспорта. Определять по статистическим данным долю авиационного транспорта в транспортной работе. Составлять характеристику одного из видов транспорта (по выбору).

66. Сфера обслуживания России.

1

Устанавливать долю сферы обслуживания в экономике России. Оценивать степень её развития. Составлять и анализировать таблицу «Состав сферы обслуживания». Уметь применять схемы для объяснения последовательности процессов и явлений. Искать и отбирать информацию, использовать средства информационных технологий.

67. Информационная инфраструктура.

1

Выявлять значение информации и связи в современном мире. Анализировать способы обеспечения информационной безопасности и высказывать мнение об их надёжности.

68. Территориальное (географическое) разделение труда.

1

Искать и отбирать информацию, использовать средства информационных технологий.

9 класс

Районы России

56

1.Введение. Учимся с «Полярной звездой»

1

2.Принципы и виды природно-хозяйственного районирования страны.

1

Метапредметные:Обсуждать географическое понятие «районирование», выделять его существенные признаки. Определять и сравнивать разные видыгеографического районирования

3.Анализ разных видов районирования России.

Пр.р.1«на контурную карту границ природных и географических районов Нанесение»

1

Метапредметные Определять географическое положение и состав крупных природно-хозяйственных региона России на основе анализа иллюстративных материалов учебника и карт

4.Западный и Восточный  равнинные районы России.

1

Метапредметные Определять особенности географического положения, природы, населения и развития хозяйства крупных регионов России

5.Горы Урала и Южной Сибири

1

Метапредметные:Оценивать и сравнивать положительные и отрицательные стороны географического положения района. Устанавливать характер воздействия географического положения на природу, жизнь людей и хозяйство

6.Природа Восточной и Северо – Восточной Сибири

1

Метапредметные: Оценивать и сравнивать положительные и отрицательные стороны географического положения района. Устанавливать характер воздействия географического положения на природу, жизнь людей и хозяйство

7.Кавказ, и Дальний Восток.

1

Метапредметные Оценивать и сравнивать положительные и отрицательные стороны географического положения района. Устанавливать характер воздействия географического положения на природу, жизнь людей и хозяйство

8.Крым.

1

Оценивать и сравнивать положительные и отрицательные стороны географического положения района. Устанавливать характер воздействия географического положения на природу, жизнь людей и хозяйство

9.Экологическая ситуация и экологическая безопасность России.

1

МетапредметныеОценивать и сравнивать положительные и отрицательные стороны географического положения района. Устанавливать характер воздействия географического положения на природу, жизнь людей и хозяйство

10.Центральная Россия. Состав, особенности географического положения, его влияние на природу,

1

11.Хозяйство и жизнь населения Центральной России.

1

МетапредметныеОценивать и сравнивать положительные и отрицательные стороны географического положения района. Устанавливать характер воздействия географического положения на природу, жизнь людей и хозяйство

12.Центральный район: состав, природа, население, хозяйство.. Крупные города. Проблемы района

1

Метапредметные Выявлять и анализировать условия для развития хозяйства. Сравнивать на основе анализа тематических карт природные условия районов и их влияние на специализацию отраслей хозяйства.

13.Волго-вятский район: состав, природа, население, хозяйство..Республики Крупные города. Проблемы района

1

МетапредметныеОценивать и сравнивать положительные и отрицательные стороны географического положения района. Устанавливать характер воздействия географического положения на природу, жизнь людей и хозяйство

14.Центрально-Черноземный район: : состав, природа, население, хозяйство..Крупные города. Проблемы района.

1

МетапредметныеОценивать и сравнивать положительные и отрицательные стороны географического положения района. Устанавливать характер воздействия географического положения на природу, жизнь людей и хозяйство

15.Пр.р 2.«Создание образа региона на основе текста учебника и карт»

1

МетапредметныеОценивать и сравнивать положительные и отрицательные стороны географического положения района. Устанавливать характер воздействия географического положения на природу, жизнь людей и хозяйство

16.Москва и Подмосковье.

1

Р-Подготавливать краткие сообщения/презентации об объектах Всемирного природного и культурно-исторического наследия на территории Центральной России.

17.Северо-западный район: : состав, природа

1

Метапредметные Выявить и обсудить городскую застройку, социально-экономические и экологические проблемы. Проанализировать инфраструктуру города

18.Освоение района. Население..Крупные города.

1

МетапредметныеОценивать и сравнивать положительные и отрицательные стороны географического положения района. Устанавливать характер воздействия географического положения на природу, жизнь людей и хозяйство

19.Хозяйство района.География важнейших отраслей, особенности его территориальной организации

1

П-Определять основные показатели, характеризующие современное население региона.темпы урбанизации, крупнейшие города и города-миллионники

20.Санкт-Петербург  - вторая столица.

Место и роль района, региона в социально-экономическом развитии страны.

1

Метапредметные Определять отрасли специализации Северо-Западного региона на основе анализа текста и иллюстративных материалов учебника. Выявлять географию отраслей специализации хозяйства региона на основе анализа текста, иллюстративных и статистических материалов учебника, карт атласа.

21.Европейский Север: состав, природа.

Пр.р 3.«Оценка природно-ресурсного потенциала Европейского Севера на основе тематических карт»

1

Метапредметные. Подготавливать краткие сообщения/презентации о памятниках культурно-исторического наследия. Использовать средства информационных технологий

22.Освоение территории и население района, Традиции и культура. Города. Качество жизни населения. Место и роль района, региона в социально-экономическом развитии страны

1

К-Формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. При работе в паре или группе обмениваться с партнёром важной информацией, участвовать в обсуждении

23.География важнейших отраслей хозяйства, особенности его территориальной организации. Географические аспекты  экономических, социальных и экологических проблем района.

1

П-Определять основные показатели, характеризующие современное население региона.темпы урбанизации, крупнейшие города и города-миллионники

24.Учимся с «Полярной звездой». «Составляем карту экономического района»

1

Метапредметные Определять отрасли специализации  региона на основе анализа текста и иллюстративных материалов учебника. Выявлять географию отраслей специализации хозяйства региона на основе анализа текста, иллюстративных и статистических материалов учебника, карт атласа.

25.Проектное задание « Составление модели образа жизни и хозяйственной деятельности в сельской местности разных природно-хозяйственных зон».

1

П-. Составлять описания и характеристики основе анализа источников информации, в том числе карт.

26.Европейский Юг. Состав, особенности географического положения.Пр.р 4.«Оценка природных условий и ресурсов Северного Кавказа на основе тематических карт»

1

К-Формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. При работе в паре или группе обмениваться с партнёром важной информацией, участвовать в обсуждении

27.Население: численность, естественный прирост и миграции, специфика расселения, национальный состав, традиции и культура.

1

МетапредметныеОценивать и сравнивать положительные и отрицательные стороны географического положения района К- При работе в паре или группе обмениваться с партнёром важной информацией, участвовать в обсуждении

28.Хозяйство Европейского Юга. Города. Качество жизни населения особенности его территориальной организации.

1

П-Определять основные показатели, характеризующие современное население региона.темпы урбанизации, крупнейшие города и города-миллионники

29.Учимся с «Полярной звездой». Проектное задание«Развитие рекреации на Северном Кавказе»

1

П-Определять основные показатели, характеризующие современное население региона.темпы урбанизации, крупнейшие города

30.Поволжье.Состав, особенности географического положения, его влияние на природу, хозяйство и жизнь населения

1

КР-Формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. При работе в паре или группе обмениваться с партнёром важной информацией, участвовать в обсуждении

31.Освоение территории и население.Города. Качество жизни населения.Практическая 5.

«Нанесение на контурную карту главнейших промышленных центров Поволжья»

1

МетапредметныеОценивать и сравнивать положительные и отрицательные стороны географического положения района

32.География важнейших отраслей хозяйства,.

1

П-Определять основные показатели, характеризующие современное население региона.темпы урбанизации, крупнейшие города и города-миллионники. При работе в паре или группе обмениваться с партнёром важной информацией, участвовать в обсуждении

33.Учимся с «Полярной звездой». «экологические проблемы района»

1

Метапредметные Определять отрасли специализации  региона на основе анализа текста и иллюстративных материалов учебника. Выявлять географию отраслей специализации хозяйства региона

34.Проверка знаний по району Поволжья. (Тест)

1

П-Анализировать взаимодействие природы и человека на примере Поволжья

35.Урал. Состав, особенности географического положения, его влияние на природу

1

П- Применять знания при выполнении тестовых заданий

36.Освоение территории и хозяйство Урала.

1

МетапредметныеОценивать и сравнивать положительные и отрицательные стороны географического положения района

37.Население: численность, естественный прирост и миграции, специфика расселения, национальный состав, традиции и культура. Города.

1

Р-. Выявлять географию отраслей специализации хозяйства региона на основе анализа текста, иллюстративных и статистических материалов учебника, карт атласа.

37.Тестовая проверка знаний по району Урала.

1

П-Определять основные показатели, характеризующие современное население региона.темпы урбанизации, крупнейшие города

38.Обобщение знаний по теме: «Европейская часть России»

1

П- Применять знания при выполнении тестовых заданий

39.Сибирь. .Состав, особенности географического положения, его влияние на природу,

1

КР-При работе в паре или группе обмениваться с партнёром важной информацией, участвовать в обсуждении. Использовать средства информационных технологий

40.Освоение территории и население.

1

МетапредметныеОценивать и сравнивать положительные и отрицательные стороны географического положения района. Устанавливать характер воздействия географического положения на природу,

41.Общая характеристика хозяйства.

Пр.р.6 « Нанесение на контурную карту главнейших промышленных центров Западной и Восточной Сибири»

1

П-Определять основные показатели, характеризующие современное население региона.темпы урбанизации, крупнейшие города

42.Западная Сибирь.География важнейших отраслей хозяйства. Города.

1

Р-. Выявлять географию отраслей специализации хозяйства региона на основе анализа текста, иллюстративных и статистических материалов учебника, карт атласа.

43.Восточная Сибирь.География важнейших отраслей хозяйства. Города. БАМ

1

Р-. Выявлять географию отраслей специализации хозяйства региона на основе анализа текста, иллюстративных и статистических материалов учебника, карт атласа. П-Определять основные показатели, характеризующие современное города

44.Проектное задание: «Путешествие по Транссибирской железной дороге»

1

П. Выявлять географию отраслей специализации хозяйства региона на основе анализа текста, иллюстративных и статистических материалов учебника, карт атласа

45.Обобщение знаний по районам Сибири

1

КР-При работе в паре или группе обмениваться с партнёром важной информацией, участвовать в обсуждении.

46.Дальний Восток. Состав, особенности географического положения, его влияние на природу,

1

П- Применять знания при выполнении тестовых заданий

47.Пр.р.7« Оценка географического положения Дальнего Востока»

1

МетапредметныеОценивать и сравнивать положительные и отрицательные стороны географического положения района. Устанавливать характер воздействия географического положения на природу,

48.Освоение территории  и население Дальнего Востока.

1

КР-При работе в паре или группе обмениваться с партнёром важной информацией, участвовать в обсуждении.

49.Территория  и население Дальнего Востока.

1

П- Выявлять этапы освоения территории особенности современных городов и населения

50.Дальний Восток: хозяйство..

1

П-Определять основные показатели, характеризующие современное население региона

51.Проектное задание: «Развитие Дальнего Востока в первой половине 21 века.»

1

П- Выявлять географию отраслей специализации хозяйства региона на основе анализа текста, иллюстративных и статистических материалов учебника, карт атласа

52.Обобщение знаний по темам Азиатской части России.

1

КР-При работе в паре или группе обмениваться с партнёром важной информацией, участвовать в обсуждении

53.Экскурсия. «Предприятия сферы услуг»

1

54.Учимся с «Полярной звездой».Готовимся к экзаменам

1

55.Соседи России. .Россия в системе международного географического разделения труда.

1

56.Сфера влияния России. Взаимосвязи России с другими странами мира

1

П-Оценивать по статистическим данным и тематическим картам место и роль России в системе международного разделения труда

Экономическая география Краснодарского края  

10

60.ЭГП Краснодарского края.Пр.р 1.« Характеристика мероприятий по охране и преобразовании природы»

1

Экономическая география Краснодарского края  

61.Пр.р.2. «Хозяйственная оценка природных условий и ресурсов».

1

КР-При работе в паре или группе обмениваться с партнёром важной информацией, участвовать в обсуждении.

62.Этапы заселения, формирование культуры народов.Пр.р.3. Определение плотности населения и его размещения.

1

П-Оценивать по статистическим данным и тематическим картам разнообразие ресурсов края

63.Современное население и трудовые ресурсы. Проектное задание «Составление аналитической таблицы о трудовых ресурсах и экономически-активном населении своего района»

1

П- Определять факторы, влияющие на численность. Плотность и размещение населения по территории края

64.Общая характеристик хозяйства края.

1

П- Определять факторы, влияющие на численность. Плотность и размещение населения по территории края

Отраслевая специализация промышленности края.

1

Р-Формулировать черты сходства и отличия отраслевой и территориальной структуры хозяйства.

65.АПК Краснодарского  края. Пр.р.4 Составление схемы АПК.

1

П-Определять отраслеую специализацию промышленности края с помощью различных источников информации

66.Транспорт Краснодарского края.

1

П-Определять отраслеую специализацию АПК края

67.Экономические связи Краснодарского края.

1

П-Определять отраслеую специализацию транспорта , его географию и историческое развитие

68.Перспективы развития края.

«Экскурсия на местное предприятие»

1

П- Выявлять роль Краснодарского края в экономической, культурной и политической жизни России

68

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания методического объединения учителей ___________ СОШ № 4

31 августа_ 2018  года № 1

___________          _________

     подпись руководителя МО            Ф.И.О.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

__________           Л.А.Тышенко

                          подпись                             Ф.И.О.

__31 августа_ 2018  года

№ урока

Содержание (раздел, темы)

Кол-во часов

Дата проведения

Материально-техническое оснащение

Универсальные учебные действия (УУД),

проекты, ИКТ-компетенции, межпредметные понятия

план

факт

Раздел 1.  Развитие географических знаний о Земле.

4

1

Что изучает география.

1

Презентация, атлас, карта

Определять значение географических знаний, оценивать роль географической науки. Устанавливать основные приемы работы с учебником. Изучить основные методы географических исследований. Составление простейших географических описаний объектов и явлений живой и неживой природы.

2

Представления о мире в древности.

1

Презентация, атлас, карта

Выявлять изменения географических представлений у людей в древности, в эпоху географических открытий. Определять вклад величайших учёных и путешественников в развитие географической науки. Систематизировать информацию о путешествиях и открытиях.

3

Эпоха Великих Географических открытий.

1

Презентация, атлас, карта

Выявлять изменения географических представлений у людей в эпоху географических открытий. Определять вклад величайших учёных и путешественников в развитие географической науки. Систематизировать информацию о путешествиях и открытиях

4

Географические знания в современном мире.

1

Презентация, атлас, карта

Определять значение современных географических исследований для жизни общества. Выделять и анализировать источники географической информации. Оценивать роль космических исследований и геоинформационных систем для развития географии

Раздел 2. Земля во вселенной. Движения Земли и их следствия.

4

5

Земля – часть Солнечной системы.

1

Презентация, атлас, карта

Приводить доказательства тому, что Земля — одна из планет Солнечной системы.

6

Движение Земли вокруг Солнца.

1

Презентация, атлас, карта

Определять продолжительность суток от вращения Земли вокруг своей оси. Составлять и анализировать схему «Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси». Объяснять смену времён года на основе анализа схемы орбитального движения Земли.

7

Тропики и полярные круги.

1

Презентация, атлас, карта

Определять высоту Солнца и продолжительность дня и ночи на разных широтах в разное время года.

8

Пояса освещенности.

1

Презентация, атлас, карта

Наблюдать действующую модель движения Земли вокруг Солнца (схема «Орбитальное движение Земли») и фиксировать особенности положения планеты в дни солнцестояний и равноденствий.

Раздел 3. Изображение  земной поверхности.

12

9

План местности. Условные знаки.

1

Презентация, атлас, карта

Выявлять особенности плана местности. Определять с помощью условных знаков изображённые на плане объекты.

10

Стороны горизонта. Азимут.

1

Презентация, атлас, карта

Определять направление по компасу, Солнцу, Полярной звезде, «живым ориентирам». Определять азимут. Определять направления на местности и плане.

11

Масштаб.

1

Презентация, атлас, карта

Измерять расстояния на местности и плане.

12

Способы изображения рельефа земной поверхности.

1

Презентация, атлас, карта

Определять абсолютные и относительные высоты, точек земной поверхности на планах местности. Составлять по планам описания форм рельефа и их очертаний.

13

Как составить план местности.

1

Презентация, атлас, карта

Составлять и читать  простейший план местности.

14

Практическая работа №1.Составление плана местности.

1

Презентация, контурная карта, атлас, карта

Составлять простейший план местности. Составлять описание маршрута по топографической карте.

15

Географическая карта – особый источник информации. Карта Каневского района.

1

Атлас, карта учебника, рисунок

Сравнивать планы местности и географические карты. Определять направления на глобусе. Выделять основные свойства карты. Систематизировать карты атласа по охвату территории, масштабу, содержанию.

16

Градусная сеть: параллели и меридианы.

1

Атлас, карта учебника, рисунок

Выявлять на глобусе и карте полушарий элементы градусной сетки. Определять направления и измерять расстояния по карте.

17

Географические координаты: географическая широта.

1

Атлас, карта учебника, рисунок

Определять географические координаты объектов на карте.

18

Географические координаты: географическая долгота. Координаты ст.Каневской.

1

Атлас, карта учебника, рисунок

Определять географические координаты объектов на карте.

19

Практическая работа №2. Определение координат географических объектов по карте.

1

Презентация, контурная карта, атлас, карта

Находить объект на карте по его координатам. Определять абсолютные и относительные высоты точек земной поверхности по топографической и физической карте.

20

Практическая работа №3. Определение направлений и расстояний по глобусу и карте.

1

Презентация, контурная карта, атлас, карта

Определять направления и расстояния между географическими объектами по планам и картам с помощью линейного, именованного и численного масштабов.

Раздел 4. Человечество на Земле.

3

21

Основные пути расселения древнего человека.

1

Атлас, карта учебника, рисунок

Определять по карте гипотетические места происхождения человека и пути его расселения по Земле. Систематизировать информацию о приспособлении людей к разным условиям жизни.

22

Численность населения Земли. Расовый состав.

1

Атлас, карта учебника, рисунок

Выявлять внешние признаки людей различных рас. Анализировать различные источники информации с целью выявления  регионов проживания представителей различных рас. Приводить доказательства о равноценности рас и аргументированно отстаивать свою точку зрения. Определять наиболее и наименее заселённые территории суши. Выделять самые крупные по площади государства на Земле.

23

Страны на карте мира.

1

Атлас, карта учебника, рисунок

Находить и показывать на карте свою страну. Находить на политической карте страны-соседи, наиболее крупные и известные страны мира. Сравнивать страны по величине территории, расположению. Систематизировать новую информацию.

Раздел 4. Природа Земли. Литосфера.

11

24

Литосфера – «каменная» оболочка Земли

1

Атлас, карта учебника, рисунок

Устанавливать по карте границы столкновения и расхождения литосферных плит

25

Разнообразие горных пород и минералов на Земле.

1

Атлас, карта учебника, рисунок

Классифицировать горные породы. Описывать по плану минералы и горные породы школьной коллекции. Сравнивать свойства горных пород различного происхождения.

26

Движения земной коры. Землетрясения.

1

Атлас, карта учебника, рисунок

Выявлять закономерности распространения землетрясений. Устанавливать с помощью географических карт сейсмические районы и пояса Земли. Наносить на контурную карту районы землетрясений.

27

Вулканы, гейзеры.

1

Атлас, карта учебника, рисунок

Выявлять закономерности распространения вулканизма. Устанавливать с помощью географических карт сейсмические районы и пояса Земли. Наносить на контурную карту районы вулканизма

28

Рельеф Земли. Равнины. Рельеф Каневского района.

1

Атлас, карта учебника, рисунок

Определять по географическим картам количественные и качественные характеристики крупнейших равнин мира и России, особенности их географического положения. Выявлять черты сходства и различия крупных равнин мира. Описывать равнину по карте. Представлять информацию в письменной форме в виде плана конспекта. Описывать рельеф своей местности.

29

Рельеф Земли. Горы.

1

Атлас, карта учебника

Определять по географическим картам количественные и качественные характеристики крупнейших гор Земли, особенности их географического положения.

30

Практическая работа №4. Работа с картографическими источниками: нанесение элементов рельефа.

1

Презентация, контурная карта, атлас, карта

Наносить на контурную карту крупнейшие горные системы мира и России. Наносить на контурную карту крупнейшие равнины мира и России.

31

Разнообразие гор по возрасту и строению.

1

Атлас, карта учебника

Сравнивать по плану горные системы мира. Описывать горы по карте.

32

Практическая работа №5. Определение высот географических объектов с использованием шкалы высот.

1

Презентация, контурная карта, атлас, карта

Сравнивать по плану горные системы мира. Описывать горы по карте.

33

Проект «Скульптурный портрет планеты».

1

Атлас, карта

Находить географические объекты на карте в атласе и с помощью географических координат и основных ориентиров (рек, гор и т.д.). Находить положение географических объектов на контурной карте и наносить их на неё. Выполнять проектное задание в сотрудничестве.

34

Человек и литосфера.

1

Атлас, карта

Определять значение литосферы для человека. Выявлять способы воздействия человека на литосферу и характер изменения литосферы в результате его хозяйственной деятельности.

№ урока

Содержание (раздел, темы)

Кол-во часов

Дата проведения

Материально-техническое оснащение

Универсальные учебные действия (УУД),

проекты, ИКТ-компетенции, межпредметные понятия

план

факт

Раздел 1.Территория России на карте мира.  

7

1

Характеристика географического положения России.

1

Презентация, атлас, карта

Выявлять особенности географического положения России. Сравнивать географическое положение и размеры государственной территории России с географическим положением и размерами территорий их государств. Искать и отбирать информацию, рационально использовать инструменты и технические средства информационных технологий

2

Государственные границы территории России

1

Презентация, атлас, карта

Выявлять влияние географического положения России на её климат и жизнь россиян. Сравнивать географическое положение своего района с более северным и более южным районами-соседями. Оценивать выгоды географического положения России с учётом её северного положения. Формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение

3

Россия на карте часовых поясов.

1

Презентация, атлас, карта

Определять положение России на карте часовых поясов. Определять поясное время для разных городов России по карте часовых поясов. Определять разницу между временем данного часового пояса и московским временем. Объяснять роль поясного, декретного времени в хозяйстве и жизни людей

4

Ориентирование по карте России

1

Презентация, атлас, карта

Ориентироваться по карте относительно крупных природных объектов и объектов, созданных человеком. Выявлять специфику разных видов районирования: географического, природного, экономического и административно-территориального деления РФ. Определять субъекты РФ и их столицы по политико-административной карте РФ. Определять по карте состав и границы федеральных округов.

5

Практическая работа №1. Работа с картографическими источниками: нанесение особенностей географического положения  России.

1

Презентация, контурная карта, атлас, карта

Наносить на контурную карту объекты, характеризующие географическое положение России. Определять границы РФ и приграничных государств "по физической и политической картам и наносить их на контурную карту. Сравнивать морские и сухопутные границы РФ по протяжённости и значению для развития внешнеторговых связей РФ с другими государствами.

6

История освоения и заселения территории России.

1

Презентация, атлас, карта

Выявлять особенности формирования государственной территории России, её заселения и хозяйственного освоения на разных исторических этапах. Выявлять зависимость между географическим положением и размерами государственной территории страны и особенностями её заселения и хозяйственного освоения. Систематизировать знания об освоении территории России с древнейших времён до наших дней в таблице. Подготавливать и обсуждать презентации о результатах выдающихся отечественных географических открытий и путешествий. Формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение

7

Национальное богатство и наследие России.

1

Презентация, атлас, карта

Оценивать национальное богатство страны и её природно-ресурсный капитал. Наносить на контурную карту объекты природного и культурного наследия России. Подготавливать и обсуждать презентации об объектах природного и культурного наследия страны (по выбору)

Раздел 2. Население России.        

9

8

Численность населения России

1

Презентация, атлас, карта

Определять место России в мире по численности населения на основе анализа статистических данных. Наблюдать динамику численности населения на основе анализа графика «Темпы роста населения России и демографические кризисы в разные периоды». Строить и анализировать график изменения численности населения в своём регионе по статистическим данным. Прогнозировать темпы роста населения России и её отдельных территорий на основе статистических данных. Интерпретировать и обобщать информацию. При работе в паре или группе обмениваться с партнёром важной информацией, участвовать в обсуждении

9

Воспроизводство населения России.

1

Атлас, карта

Анализировать график рождаемости и смертности населения России в XX в. Сравнивать особенности традиционного и современного типов воспроизводства населения. Сравнивать показатели воспроизводства населения в разных регионах России по статистическим данным. Сравнивать показатели воспроизводства населения России с показателями воспроизводства населения других стран мира. Устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое рассуждение

10

Характеристика половозрастной структуры населения России

1

Презентация, контурная карта, атлас

Выявлять факторы, определяющие соотношение мужчин и женщин разных возрастов. Определять половой и возрастной состав населения России по статистическим данным. Строить логическое рассуждение и устанавливать связи и обобщения на примере карт и диаграмм. Подготавливать и обсуждать презентации о факторах, влияющих на среднюю прогнозируемую продолжительность жизни. Сравнивать среднюю прогнозируемую продолжительность жизни мужчин и женщин в России и в других странах по статистическим данным

11

Этнический состав населения России. Особенности населения Краснодарского края.

1

Атлас, карта

Определять по статистическим данным крупнейшие по численности народы России. Определять по карте особенности размещения народов России и сопоставлять географию крупнейших народов с политико-административным делением РФ. Определять основные языковые семьи (индоевропейская, алтайская, кавказская, уральская) и группы народов России. Определять современный религиозный состав населения России, главные районы распространения христианства, ислама, буддизма и других религий по карте религий народов России. Наносить на контурную карту крупнейшие религиозные центры российского православия, ислама, буддизма. Осознавать свою этническую принадлежность.

12

Географические особенности размещения населения России

1

Презентация, атлас, карта

Выявлять факторы, влияющие на размещение населения страны. Выявлять по картам плотности населения, физической и другим тематическим картам закономерности размещения населения России. Анализировать карту плотности населения, выделять территории с высокой и низкой плотностью населения. Сопоставлять показатели плотности населения своего региона проживания с показателями плотности населения других регионов России. Наносить на контурную карту главную полосу расселения и хозяйственного освоения, зону Севера. Строить логическое рассуждение и устанавливать связи и обобщения на примере разных источников информации

13

Городское и сельское население. Города Краснодарского края.

1

Презентация, атлас, карта

Определять типы поселений России и своего региона проживания. Характеризовать различия городского и сельского образа жизни. Определять и сравнивать показатели соотношения городского и сельского населения в разных частях страны по статистическим данным. Выявлять особенности урбанизации в России (темпы, уровень урбанизации) по статистическим данным. Определять территории России с самыми высокими и самыми низкими показателями урбанизации по тематической карте. Подготавливать и проводить презентации о влиянии урбанизации на окружающую среду. Определять типы городов России по численности населения, функциям, роли в жизни страны. Определять типы городов своего региона. Наносить на контурную карту крупнейшие города и городские агломерации России. Обсуждать социально-экономические и экологические проблемы крупных городов страны. Определять типы сельских населённых пунктов по числу жителей, внешнему облику, роли в хозяйстве страны. Организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками. Строить логическое рассуждение и устанавливать связи и обобщения на примере разных источников информации. Рационально использовать инструменты и технические средства информационных технологий

14

Миграции населения в России

1

Презентация, атлас, карта

Определять типы и причины внутренних и внешних миграций. Подготавливать и обсуждать презентации об основных направлениях миграционных потоков на разных этапах исторического развития России. Определять основные направления современных миграционных потоков на территории России по тематической

15

Рынок труда.

1

Презентация, атлас, карта

Анализировать схему состава трудовых ресурсов и экономически активного населения России. Сравнивать по статистическим данным величину трудоспособного и экономически активного населения в России и других странах мира. Выявлять особенности рынка труда своего места проживания. Уметь применять схемы для объяснения сути процессов и явлений. При работе в паре или группе обмениваться с партнёром важной информацией, участвовать в обсуждении.

16

Практическая работа №2. Оценивание демографической ситуации России и отдельных ее территорий

1

Презентация, контурная карта, атлас, карта

Определять и сравнивать показатели естественного прироста населения России в разных частях страны, в своём регионе по статистическим данным. Определять территории России с наиболее высокими показателями миграционного прироста и убыли по статистическим данным. Выявлять на основе анализа карты влияние миграций на изменение численности населения регионов России.

Раздел 3. Общая характеристика природы России

23

17

Геологическое строение территории России

1

Презентация, атлас, карта

Определять основные этапы формирования земной коры на территории России по геологической карте и геохронологической таблице. Определять по карте возраст наиболее древних участков на территории России. Определять по карте, в какие эпохи складчатости возникли горы России. Уметь планировать последовательность и способ действий при работе с картографической, табличной и текстовой информацией. Строить логическое рассуждение и устанавливать связи и обобщения

18

Тектоническое строение территории России.

1

Презентация, атлас, карта

Определять особенности рельефа России по физической карте. Наносить на контурную карту основные формы рельефа страны. Определять основные тектонические структуры на территории страны по тектонической карте России.

19

Факторы образования современного рельефа

1

Презентация, атлас, карта

Выявлять внешние процессы, оказывающие влияние на формирование рельефа страны. Определять взаимосвязь внешних и внутренних процессов, формирующих рельеф. Определять по карте основные центры оледенений, районы распространения многолетней мерзлоты. Объяснять влияние человеческой деятельности на рельеф. Определять и объяснять особенности рельефа своего региона. Устанавливать причинно-следственные связи. Выделять основную идею текста, делать самостоятельные выводы. Использовать инструменты и технические средства информационных технологий

20

Закономерности размещения полезных ископаемых на территории России

1

Презентация, атлас, карта

Выявлять зависимость между тектоническим строением, рельефом и размещением минеральных ресурсов на основе сравнения и сопоставления физической карты и карты строения земной коры. Наносить на контурную карту месторождения полезных ископаемых. В паре с одноклассником формулировать экологические проблемы, связанные с добычей полезных ископаемых. Определять территории распространения стихийных природных явлений по физической и тематическим картам. Подготавливать и обсуждать презентации о различных видах стихийных природных явлений в литосфере и правилах безопасного поведения в ситуациях, связанных с их проявлениями. Объяснять взаимозависимости между особенностями литосферы, жизнью и хозяйственной деятельностью населения России. Уметь планировать последовательность и способ действий при работе с картографической и текстовой информацией

21

Практическая работа №3. Выявление взаимозависимостей тектонической структуры, формы рельефа, полезных ископаемых на территории России.

1

Контурная карта, атлас, карта

Выявлять зависимость между тектоническим строением и рельефом по физической и тематической картам. Составлять описание рельефа по карте.

22

Суммарная солнечная радиация

1

Презентация, атлас, карта

Выявлять факторы, определяющие климат России. Выявлять закономерности распределения солнечной радиации по территории России. Анализировать карту «Высота Солнца над горизонтом на разных широтах». Объяснять изменение количества солнечной радиации в зависимости от географической широты и сезонов года

23

Закономерности циркуляции воздушных масс на территории России

1

Презентация, атлас, карта

Выявлять типы воздушных масс, влияющих на климат России. Наблюдать за изменениями воздушных масс в своём регионе и своей местности. Объяснять влияние соседних территорий на климат России.

24

Циклон, антициклон, атмосферный фронт.

1

Карты учебника

Объяснять причинно-следственные связи возникновения циклонов и антициклонов. Наблюдать за изменениями погоды в своём регионе при приближении и прохождении тёплых и холодных фронтов, циклонов и антициклонов.

25

Климатообразующие факторы

1

Диаграммы, атлас

Выявлять факторы, определяющие климат России. Раскрывать влияние географического положения и морских течений на климат России. Определять по синоптической карте особенности погоды для разных пунктов. Строить логическое рассуждение и устанавливать связи и обобщения на примере карт

26

Закономерности распределения основных элементов климата на территории России

1

Атлас, карта

Определять по картам климатические показатели (атмосферное давление, средние температуры января и июля, среднегодовое количество осадков) для разных населённых пунктов.

27

Климатические пояса и типы климата России.

1

Атлас

Анализировать карту климатических поясов и областей России, климатодиаграммы для разных населённых пунктов России. Выявлять закономерности распределения климатических показателей в зависимости от климатических поясов. Определять по карте районы распространения разных типов климата на территории страны. Обозначать на контурной карте границы климатических поясов; пункты, в которых были зафиксированы самая высокая и самая низкая температуры воздуха, самое большое и самое маленькое количество осадков. Определять тип климата по описанию. Составлять характеристику одной из климатических областей по плану. Анализировать график годовых амплитуд температуры воздуха. Выявлять особенности распределения температуры и осадков в своём регионе. Уметь планировать последовательность и способ действий при работе с картографической и текстовой информацией. Строить логическое рассуждение и устанавливать связи и обобщения

28

Практическая работа №4. Определение закономерностей распределения солнечной радиации на территории России

1

Презентация, контурная карта, атлас, карта

Определять по карте количество суммарной солнечной радиации и радиационного баланса для разных районов и городов России.

29

Человек и климат.

1

атлас, карта

Оценивать климатические условия отдельных регионов страны с точки зрения их комфортности для жизни и хозяйственной деятельности населения. Выявлять по карте «Влияние природных условий на жизнь человека» территории с наиболее и наименее благоприятными для проживания людей условиями. Подготавливать и обсуждать презентации о воздействии климатических условий на человека (быт, жилище, одежда, способы передвижения, здоровье) и способах адаптации человека к разным климатическим условиям. Определять особенности климата своего региона и способы адаптации человека к данным климатическим условиям. Определять коэффициент увлажнения для различных территорий России. Анализировать карту «Агроклиматические ресурсы», определять наиболее благоприятные для выращивания сельскохозяйственных культур районы России. Оценивать агроклиматические ресурсы своего региона для развития сельского хозяйства. Выявлять особенности неблагоприятных климатических явлений. Определять районы их распространения на территории страны по тематическим картам. Систематизировать знания о неблагоприятных климатических явлениях в таблице. Подготавливать и обсуждать презентации о роли методов изучения и прогнозирования климатических явлений в жизни и хозяйственной деятельности человека. Обсуждать проблемы изменения климата под влиянием естественных и антропогенных факторов

30

Особенности природы морей России.

1

Атлас

Выявлять особенности морей России. Наносить на контурную карту моря, омывающие берега России, Северный морской путь, крупные порты. Составлять описание моря по плану. Сравнивать моря на основе физической карты. Подготавливать и обсуждать презентации о природе российских морей и об их экологических проблемах, о значении для России Северного морского пути

31

Особенности российских рек.

1

Атлас

Определять состав внутренних вод на территории страны. Определять типы питания, режим, годовой сток, принадлежность рек к бассейнам океанов по тематическим картам. Подготавливать и обсуждать презентации об опасных явлениях, связанных с водами, и их предупреждении.

32

Разнообразие рек России. Режим рек.

1

Атлас

Выявлять зависимость между режимом, характером течения рек, рельефом и климатом по тематическим картам. Использовать инструменты и технические средства информационных технологий.

33

Практическая работа №5. Описание объектов гидрографии России.

1

Презентация, контурная карта, атлас, карта

Составлять описание одной из рек по типовому плану. Определять падение и уклон рек России (по выбору).

34

Озера. Подземные воды, болота.

1

Атлас

Определять типы озёр по происхождению озёрных котловин, солёности, размерам. Наносить на контурную карту крупные озёра России. Определять по физической и тематическим картам и наносить на контурную карту основные районы распространения болот, горного и покровного оледенений, многолетней мерзлоты. Составлять описание одного из наиболее крупных озёр по плану. Уметь планировать последовательность и способ действий при работе с картографической и текстовой информацией. При работе в паре или группе обмениваться с партнёром важной информацией, участвовать в обсуждении

35

Практическая работа №6. Работа с картографическими источниками: нанесение объектов гидрографии России.

1

Презентация, контурная карта, атлас, карта

Наносить на контурную карту речные системы и их водоразделы.

36

Водные ресурсы в жизни человека.

1

Атлас

Подготавливать и обсуждать презентации о роли рек в жизни человека и развитии хозяйства России, своего региона. Оценивать обеспеченность водными ресурсами страны и её отдельных территорий, своего региона. Определять особенности использования внутренних вод своего региона. Определять пути охраны и рационального использования водных ресурсов. Наносить на контурную карту крупнейшие морские порты России.

37

Образование почв России. Почвы Краснодарского края.

1

Атлас

Определять механический состав и структуру почв, их различие. Выделять на типовой схеме почвенного профиля основные слои почвы, их особенности. Выявлять основные факторы почвообразования. Определять по тематической карте главные зональные типы почв и закономерности их распространения на территории страны. Наносить на контурную карту основные типы почв России. Определять почвенные горизонты, свойства главных типов почв, сравнивать их строение и плодородие по типовым схемам. Подготавливать и обсуждать презентации об изменении почв в ходе их хозяйственного использования. Наблюдать образцы почв своей местности, выявлять их свойства и особенности хозяйственного использования

38

Разнообразие растительного и животного мира России.

1

Атлас

Определять по тематической карте размещение растительного и животного мира по территории России.

Раздел 4. Природно-территориальные комплексы России

6

39

Зона арктических пустынь, тундры

1

Атлас

Выявлять особенности географического положения, климата, растительного и животного мира, занятий населения природных зон. Наносить на контурную карту границы природных зон и высотную поясность, условными знаками показывать их природные ресурсы. Сравнивать географическое положение природных зон. Выявлять взаимозависимости между компонентами природы в разных природных зонах на основе анализа физической карты, карт компонентов природы, схем связей компонентов в природных комплексах с составлением характеристики одной из природных зон по типовому плану. Определять особенности распространения антропогенных ландшафтов и выявлять экологические проблемы зон, связанных с основными видами хозяйственной деятельности. Выявлять причинно-следственные связи между географическим положением и характером высотной поясности различных горных систем России.