Работа со слабоуспевающими обучающимися на уроках географии.
статья по географии на тему

        Слабоуспевающий ученик  - это ребёнок, который не может продемонстрировать тот уровень знаний, умений, скорость мышления и выполнение операций который показывают обучающиеся рядом с ним дети.

           Учитель может помочь  слабоуспевающему ученику  подготовить  посильное задание,  на которое он сможет ответить.   Ученик может отставать в обучении по разным зависящим и независящим от него  причинам:

    -  пропуски занятий по болезни;

    -  слабое общее физическое развитие, наличие хронических заболеваний;

    -   неблагополучная семья;

    -   проблема «улицы»;

     -  прогулы;

Я, как учитель  географии, стараюсь понять, почему ученик не усваивает учебную программу, как ему можно помочь в этом деле. Устанавливаю конкретные причины неуспеваемости.  

Что,  прежде всего,  предпринимаю в работе со слабоуспевающими?

- создаю благоприятную атмосферу на уроке;

 -своевременно оказываю помощь на дополнительных занятиях;  

 - создаю ситуацию свободного выбора и успеха.        

  -    Для усиления эффективности работы со слабоуспевающими учащимися использую новые образовательные технологии, инновационные формы и  методы обучения: личностно – ориентированный подход (обучение строю с учетом развитости индивидуальных способностей и уровня сформированности умений учебного труда) и разноуровневую дифференциацию на всех этапах урока.

- На уроках и  дополнительных занятиях применяю «Карточки помощи», «Памятки для учащихся»,   использую игровые задания, которые  дают возможность работать на уровне подсознания. В работе создаю   ситуации успеха.  

-При опросе  слабоуспевающим  школьникам даю примерный план ответа, разрешаю  пользоваться планом,   больше времени готовиться к ответу у доски,  работать по карте в паре с сильным учеником.

- Ученикам задаю наводящие вопросы, помогающие последовательно излагать материал.

-   Периодически проверяю усвоение материала по темам уроков, на которых ученик отсутствовал по той или иной причине.

-В ходе опроса  и  при анализе его результатов обеспечиваю атмосферу доброжелательности.

-В ходе самостоятельной  работы  на уроке  слабоуспевающим  школьникам даю задания, направленные на устранение ошибок, допускаемых ими при ответах,   отмечаю положительные моменты в их  работе  для стимулирования новых усилий, отмечаю типичные затруднения в  работе   и  указываю способы их устранения, оказываю помощь с одновременным развитием самостоятельности в учении.

      В своей работе на уроках география применяю  индивидуально-дифферинцированный подход. Слабоуспевающие учащиеся получают меньше по объёму и по сложности  задания. Провожу работу в паре (сильный - слабый), хорошие результаты прослеживаются при работе с картой. Использую разноуровневые карточки, тесты, план - описание    природной  зоны, материка, государства. Кроссворды с картинками-подсказками, дидактические игры по теме урока, таблицы-помогайки, примерные планы рассказа, найди правильный ответ, перфокарты и.д.     Большим интересом пользуются у  учащихся мультимедийные презентации, которые я использую практически на каждом уроке.  

Но  не всегда учащийся может усвоить пропущенный материал во время повторения на уроке. Поэтому я занимаюсь с учащимися дополнительно после уроков. Если это ученики одного класса и у них пробелы по одинаковым темам занимаемся группой.                                                                                                                                                                     Такие учащиеся  имеются практически в каждом классе.      Индивидуальные дополнительные занятия дали положительные результаты, практически все учащиеся, которые занимались и не пропускали занятия, имели рост в усвоении программного материала.  

Приложение: (первый уровень)

Вставь пропущенные слова. Прочитай рассказ, который у тебя получился.

Тундра- это_______________и _______________ местность.Зона тундры расположена_____________ зоны арктических пустынь. Она омывается морями______________океана. Эта природная зона протянулась от_________________полуострова на западе  до _______________ и

полуострова на востоке. Поверхность тундры в основном ________________

(2)уровень

     Вставь пропущенные слова. Прочитай рассказ, который у тебя получился.

Тундра- это без_______________и _бол______________ местность. Зона тундры расположена_ю____________ зоны арктических пустынь. Она омывается морями_С_____________  Л____________   океана. Эта природная зона протянулась от_К________________полуострова на западе  до  Ч_______________ и К___________________полуострова на востоке. Поверхность тундры в основном р________________

   (слабоуспевающие)                        

     Вставь пропущенные слова. Прочитай рассказ, который у тебя получился.

Тундра- это_______________и _______________ местность.Зона тундры расположена_____________ зоны арктических пустынь. Она омывается морями______________океана

  Поверхность тундры в основном ________________

Слова-помощники: болотистая,  безлесная,  южнее, Северного Ледовитого, равнинная.

Дидактическая игра                                                                                                                                                                  

Соедините стрелками одинаковые геометрические фигуры.      Прочитайте    названия растений.                            

Работа с контурной картой, с использованием приложения к учебнику и слов-подсказок: Гибралтарский,  Средиземное, Суэцкий, Красное,  Аденский, Сомали, Мадагаскар,  Мозамбикский,  Гвинейский

1.Пролив______________

2.Море_____________                        

3.Канал_________________                        

4.Море_______________                                

5.Пролив_____________                                

6  Полуостров______________                                

7.Остров_______________                                

8.Пролив________________                                  9.Залив________________                                                                                               

Выполни задания. 

Подчеркни  лишнее: 

Хвойные леса: ель, осина, кедр

Смешанные леса: берёза, сосна, дуб

Широколистные леса: пихта, дуб, клён.

Заполни таблицу: 

Слова для справок:  медведь, лось, белка, волк, заяц, куница, олень, песец, ёж, горностай, кабан, рысь, тигр. 

Допиши слова в тексте.

В умеренном тепловом поясе находится __________ зона. Лето здесь _________, а зима _______________. За лето деревья успевают набраться сил, чтобы пережить __________. В лесу растения располагаются ярусами-этажами. В лесу ___ этажей. К хвойным деревьям относятся __________, _________, __________, ___________, _________. Лесов становится всё меньше. Причиной исчезновения лесов являются ____________, ____________, _____________.

Проверь себя

• Лес – это…
• Леса бывают …
• В лесу растут деревья - …
• В лесу много цветов - …
• Какое дерево считаю лекарственным растением?

Дополни  предложение:

Начало __________ на земле Колымского края было положено в 17 в.  В Магадане имеется женский  Покровский   _________.   В переводе ________          с греческого  – это божий дом.  Построен на бывшей площади им. Ленина Святой Живоначальной Троицы  _____.  Стол для совершения таинства отделенный иконостасом в православной  церкви _______.

Слова  для справок: Православие, монастырь, церковь, собор, алтарь.

Дополни предложения:

Индия расположена на полуострове _____________.  Омывается водами

_______________ океана, __________________ моря, _______________ залива.  Граничит со всеми странами Южной Азии, а также  с ______________ и _______________.  Столица Индии ____________.

Слова для справок: Индостан, Индийский,  Аравийское, Бенгальский, Китай, Афганистан, Нью – Дели.

Подпиши правильный ответ

1. Ветер, меняющий своё направление 2 раза в год. Зимой этот ветер дует с суши на океан, а летом с океана на сушу. ( _________________ )
2. Это явление природы стёрло в 1995 году, город Нефтегорск  с лица земли.

( ________________________ )

3. Кроме землетрясений бывают моретрясения  - с ними связаны гигантские морские волны, которые называют ______________________ .
4. Много на Камчатке действующих и спящих ____________________________ .
5. Фонтанирующие горячие источники – это _____________________________ .
6. Стихийное бедствие, в результате которого суша оказывается под водой

( _______________________________ ).

( Слова для справок: наводнение, цунами, землетрясение, гейзеры, вулканы, муссон)

 Заполнение таблицы

Помогай-ка:

(Снега  и льда,  Северный  Ледовитый океан, северные моря острова. Полярный день и полярная ночь, Северное сияние .     Лишайники, мхи, полярный мак, планктон. Рачки, рыбы, чайки, гагарки, тупики, морж, тюлень, белый медведь.  Научные станции, Северный морской путь, рыбный промысел, охота.)                                                                                    

Проверочная работа по теме « Внутренние воды Магаданской области».