Главные вкладки

    Технологическая карта урока по географии на тему "География транспорта мира"
    план-конспект урока по географии

    Цадова Ирина Александровна

    Технологическая карта урока по географии на тему "География транспорта мира"

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

    СОГБПОУ «Рославльский многопрофильный колледж»

    Технологическая карта урока по географии

    по теме  «География транспорта мира»

    Технологическая карта урока географии

    Преподаватель

    Цадова Ирина Александровна преподаватель географии

    высшей квалификационной категории

    Предмет

    География,  Баранчиков Е.В., Петрусюк О.А. География для профессий и специальностей социально-экономического профиля: учебно-методический комплекс для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2015.

    Курс

    первый

    Тип урока

    Урок усвоения новых знаний и видов деятельности

    Технология построения урока

    Проектная технология как средство реализации компетентностно-ориентированного обучения, ИКТ

    Тема

    «География транспорта мира»

    Цель

     Формирование глобального мышления на основе учебного материала о географии транспорта мира

    Задачи

    Общеобразовательная: определить значение транспорта, его место и роль в мировой экономике; охарактеризовать по основным параметрам мировой транспорт; сформировать представление об особенностях транспорта в странах разного типа; познакомить со странами -  лидерами по основным видам транспорта; определить основные направления изменения транспорта в эпоху НТР.

    Развивающая: развивать умение работать с электронными образовательными ресурсами, анализировать, делать выводы; развивать творческие, коммуникативные способности, воображение учащихся.

    Воспитательные: развивать речевую культуру, формировать экологическое сознание, воспитывать культуру общения.

    Основные термины, понятия

    Транспорт, параметры мирового транспорта, направления изменения  транспорта в эпоху глобализации и НТР.

    Планируемый результат

    Предметные результаты:

     определить значение транспорта, его место и роль в мировой экономике; охарактеризовать по основным параметрам мировой транспорт; сформировать представление об особенностях транспорта в странах разного типа; познакомить со странами -  лидерами по основным видам транспорта; определить основные направления изменения транспорта в эпоху НТР.

    Личностные: воспитывать любовь к родине, причастность к ее процветанию, развить самостоятельное мышление, повысить интерес к обучению.

    Метапредметные: развивать навыки планирования и целеполагания, прогнозирования, развивать творческую активность учащихся, прививать навыки пользования предметной технологией, продолжить формирование умений работать с учебной литературой, анализировать тематические карты, оформлять результаты работы в виде проектной работы, анализировать, синтезировать, обобщать информацию.

    ПознавательныеУУД

    формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов,  интеллектуальных и творческих результатов;

    -умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.

    Коммуникативные УУД:

    - слушать и понимать речь других;

    - формулирование и аргументация своего мнения и позиции;

    - уметь устно и письменно выражать свои мысли, идеи.

    Организация пространства

    Формы работы  

    Ресурсы:

    Фронтальная

    Работа в группах

    Индивидуальная

    Рабочая тетрадь, учебник, атлас

    Маршрутный лист

    Библиотека элек. наглядных пособий (БЭНП)

    Технические средства обучения:

    Компьютер

    Медиапроектор

    Цифровые образовательные технологии: презентации учителия и обучающихся,

    Технология изучения

    Этапы урока

    Деятельность

    учителя

    Деятельность ученика

    Формируемые УУД

    Мотивация, целеполагание и актуализация опорных знаний

    Приветствие, проверка отсутствующих, готовность учащихся

     Демонстрирует  фильм про историю расцвета и упадка города Тобольска (Россия)

    Задает вопрос о том, какая тема урока,

    Что узнаем?

    Чему научимся?

    Что для этого необходимо?

    Предлагает составить план урока

    Задает вопрос:

    Что такое транспорт? предлагает вспомнить материал 9 класса)

    Предлагает кластеры, которые надо дополнить, чтобы ответить на вопросы «Виды транспорта», «Мировая транспортная система»

    Подготовка к учебной деятельности.

    - смотрят видеофильм

    - делают вывод о том, что потеряв значение как важный транспортный узел, город пришел к упадку.

    - называют тему урока.

    -определение целей и задач урока

    -составляют план урока:

    1познакомиться с мировой транспортной системой.

    2 узнать о значении транспорта, показать его место и роль в мировой экономике.

    3 дать характеристику видов транспорта.

    4 знать об особенностях транспорта в странах разного типа.

    5 поговорить о проблемах и перспективах развития транспортной системы.

    Отвечают на вопрос, дают формулировку.

    - заполняют схему «Классификация видов транспорта»

    - формулируют понятие, исходя из зрительных образов (на слайде изображение самолета, аэровокзала, взлетной полосы).

    Поиск определений и недостающей информации в словаре (грузооборот, пассажирооборот, грузоподъемность, воздушная трасса)

    Метапредметные результаты:

    Регулятивные УУД:

    - постановка учебной познавательнойзадачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что предстоит освоить;

    Познавательные УУД:

    -формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов,  интеллектуальных и творческих результатов;

    - самостоятельное выделение и формулирование познавательной задачи;

     Коммуникативные УУД:

    - слушать и понимать речь других;

    - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

    - формулирование и аргументация своего мнения и позиции;

    - публично защищать свою позицию

    ЛичностныеУУД:

    -осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.

    Предметные результаты:

    - актуализация и систематизация знаний о транспорте мира.

    Этап реализации проекта

    Организует работу в группах для выполнения проектной работы.

    Предлагает ссылки для поиска информации в интернете

    Предлагает представить работу групп

    Группа №1: - анализируют карту «Мировой транспорт» из школьного атласа.

    - заполняют таблицу

    Группа №2: составляют круговую диаграмму на основании статистических данных “Доля различных видов транспорта в мировом грузообороте и пассажирообороте”.

    Группа №3: составляет характеристику видов транспорта

    Группа №4: в интернете ищет материал об особенностях транспорта в странах разного типа и составляет сравнителну характеристику

    Группа №5: проблемы транспорта

    Группа №6: перспективы развития мировой транспортной системы.

    Группы делают презентацию своих  работ, обсуждают проектные работы

    Метапредметные результаты:

    Регулятивные УУД:

    -самостоятельный учет выделенных ориентиров в учебном материале,

    - проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции;

     - осуществлять самоконтроль;

    Познавательные УУД:

    –анализ объектов с целью выделения признаков,

    -определение основной и второстепенной информации

    -проводить синтез (восстановление целого из частей)

    -анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной   задачей.

    Коммуникативные УУД:

    -планирование работы учебного сотрудничества,

    - управление поведение партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера; интеграция в группу сверстников и сотрудничество со сверстниками

    ЛичностныеУУД:

    - учебно-познавательный интерес,

    - самоопределение, самосознание.

    Предметные результаты:

    -знание  особенностей мировой транспортной системы, проблем и перспектив развития

     -умение работать с электронными образовательными ресурсами

    Этап коррекции знаний и способов действий

    Предлагает сравнить полученные результаты работы групп с эталоном (содержанием учебника)

    Работают с учебником

    Делают выводы

    Регулятивные  УУД: контроль и коррекция

    Познавательные УУД: установление причинно-следственных связей и аналогий  

    Коммуникативные УУД:

    умение слушать и вступать в диалог;

    участие в коллективном обсуждение проблем;

    Включение содержание в контекст решения жизненно важных задач

    Задает вопрос:

    Ваши предложения по развитию транспортной системы в  России.

    Высказывают свои предположения о влиянии глобализации, НТР, экономического кризисиа на развитие транспорта в России,

    Высказывают предложения по развитию транспортной системы в  России

     

    Регулятивные  УУД: контроль и коррекция

    Познавательные УУД: доказательство своей точки зрения;

    Коммуникативные УУД:

    учет позиции партнеров по общению или деятельности;

    умение слушать и вступать в диалог;

    участие в коллективном обсуждение проблем;

    Подведение итогов  и

    рефлексия (осмысление)

    Организует процедуру само- и взаимооценки учебной деятельности на уроке по алгоритму(презентация к уроку).

    Подводит итоги урока, выставляет оценки.

    Дает домашнее задание, проводит инструктаж по его выполнению.

    Мотивирует на дальнейшую учебную деятельность,

    Оценивают свои достижения на уроке, определяют все ли пункты плана они рассмотрели, какие умения они приобрели, что нового узнали, каким способам деятельности научились.

    Метапредметные результаты:

    Познавательные УУД:

    - контроль и оценка процесса и результатов деятельности,

    - выстраивание логической цепочки рассуждения;

    - рефлексия способов и условий действий.

    Коммуникативные УУД:

    - уметь устно и письменно выражать свои мысли, идеи.

    ЛичностныеУУД:

     - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом

    - адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

    Предметные результаты:

    - называть методы изучения Земли;

    - объяснять значение понятий: «Солнечная система, Вселенная , планеты и их название, небесные тела, уникальность, атмосфера, гидросфера, почва, «озоновый экран».

    - приводить примеры географических следствий движения Земли.

     


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Технологическая карта урока "Законы России об охране животного мира. Система мониторинга".

    Технологическая карта урока биологии в 7 классе "Законы России об охране животного мира. система мониторинга." Данный материал предназначен для учителей биологии, реализующих ФГОС...

    Технологическая карта урока изобразительного искусства "Многообразие форм окружающего мира"

    Технологическая карта урока изобразительного искусства в 6 классе по ФГОС...

    технологическая карта урока по географии на тему "Население Северной Америки" (7 класс, география)

    Технологическая карта урока по географии на тему " Население Северной Америки"....

    Технологическая карта урока по географии "Климатические пояса мира"

    Технологическая карта урока по географии "Климатические пояса мира"...

    Технологическая карта урока по географии на тему «Введение. География как наука. Ее роль и значение в системе наук»

    Технологическая карта урока по географии на тему «Введение. География как наука. Ее роль и значение в системе наук»...