технологическая карта урока
план-конспект урока по географии (6 класс)

Этап

Действия учителя

Действия ученика

УУД

Организационный момент

Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку.

Приветствие учителя. Настрой на работу.

Проверка готовности рабочего места ученика и учителя.

Актуализация знаний. Мотивационно-целевой.

1. Предлагает учащимся прослушать фонограмму, на которой звучит шум прибоя, моря, океана (на экране-фото Земли из космоса).  Что вы услышали на фонограмме? Почему я включила именно это музыку?
2. А может быть наша планета уникальна в том, что большая ее часть это вода?
3. Предлагаем отправиться в путешествие   по нашей планете  с целью подтвердить или опровергнуть   это предположение (на экране фото стартующего корабля, на котором предполагается облететь земной шар)
4. Маршрутный лист группы – путешественников «Земляне»

Тема:

« Мировой океан и его части»

Как вы считаете, какова цель нашего урока?

 Цель: углубить и развить знания о Мировом  океане   и его составных частях.

Слушают музыку с шумом  прибоя, на экране-фото Земли из космоса.  Комментируют и объясняют, что они слышат на фонограмме.

Выдвигают гипотезы, обосновывают их.

Путешественники «Земляне»  на судне «Морской» - будут изучать  Мировой океан и его части.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

- определять степень успешности выполнения работы

Познавательные УУД:

-формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов,  интеллектуальных и творческих результатов;

-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- формулирование и аргументация своего мнения и позиции;

- публично защищать свою позицию

ЛичностныеУУД:

-осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.

Предметные результаты:

- актуализация и систематизация знаний о частях мирового океана

Изучение нового материала.

Этап №1.

Площадь Земного шара 510млн.кв.км,

Площадь суши – 149 млн.кв.км

1.Чему равна площадь Мирового океана?

2.Найдите, где находится Мировой океан?

3.Дайте определение Мирового океана?

4. Назовите составные части Мирового океана.

5.Назовите океаны и покажите их на карте.

6. Сравните океаны по площади.

Этап 2.

1. Определите, о какой части океана идет речь.  

Шириною широко,
Глубиною глубоко,
День и ночь о берег бьется,
Из него вода не пьется,

Потому что не вкусна –И горька, и солона. (Море)

2.Найдите в учебнике  определение моря

3.По местоположению выделяют группы морей: окраинные  и внутренние.

Распределите эти моря на две группы. 

Он у моря – как язык,
Он берега лизать привык,
И пляж в часы разлива
Он вылизал на диво. (Залив)

Найдите в учебнике  определение залива.  

Он ведет из моря в море
Не широк – всего верста
И в нем, как в школьном коридоре,
И шум, и звон, и теснота. (Пролив)

- Найдите в учебнике определение пролива.

Учащиеся отвечают на вопросы маршрутного листа, работают с учебником и картой.

Регулятивные УУД:

-самостоятельный учет выделенных ориентиров в учебном материале,

- проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции;

 -осуществлять самоконтроль;

Познавательные УУД:

–анализ объектов с целью выделения признаков,

-определение основной и второстепенной информации

-проводить синтез (восстановление целого из частей)

-анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной   задачей.

Коммуникативные УУД:

- учет разных мнений,

- планирование работы учебного сотрудничества,

-управление поведение партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера.

ЛичностныеУУД:

- учебно-познавательный интерес,

-самоопределение, самосознание.

Предметные результаты:

-знание  особенностей отдельных частей Мирового океана: особенностей расположения материков, океанов, морей и т.д..

- развивать речевую культуру, формировать экологическое сознание.

Применение изученного. Рефлексия.

Этап №3.

Проверьте свои знания по изученной теме. Оцените свой ответ.

Пять правильных ответов – оценка «5»

Четыре правильных ответов – оценка «4»

Меньше четырех правильных ответов – вам следует вернуться еще раз к изучаемой теме.

Выполняют тест.

Предметные результаты:

-знание  особенностей отдельных частей Мирового океана: особенностей расположения материков, океанов, морей и т.д..

Итог. Самооценка.

Подводит итог урока.

Комментирует и выставляет оценки за урок.

Домашнее задание  с инструктажем  по его выполнению.

А закончить сегодняшний урок мне хочется тоже необычно. Мы составим стихотворение – синквейн по теме сегодняшнего урока. Синквейн – это не обычное стихотворение, а стихотворение, написанное в соответствии с определенными правилами. В каждой строке задается набор слов, который необходимо отразить в стихотворении.

1 строка – заголовок, в который выносится ключевое слово, понятие, тема синквейна, выраженное в форме существительного.

2 строка – два прилагательных.

3 строка – три глагола.

4 строка – фраза, несущая определенный смысл.

5 строка – резюме, вывод, одно слово, существительное.

Записывают домашнее задание.

Творческое задание на выбор: сочинить сказку, нарисовать плакат или рисунок по теме сегодняшнего урока «Мировой океан и его части».

Составление синквейна совместно с учителем.

Личностные результаты: устанавливать связь между целью деятельности и её результатом, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.