доклады и сообщения
статья по географии

В ходе своей педагогической деятельности и опыта работы, мною было замечено, что современные дети имеют крайне малую мотивацию к обучению, и снижение интереса, особенно к предмету изучения. Я неоднократно задавалась вопросом, как можно положительно и результативно улучшить данную ситуацию, и думаю, с этим сталкиваются практически все учителя.

Формирование мотивации учения в школьном возрасте можно назвать одной из центральных проблем современной школы. Но, как показала практика, вести рассуждения на эту тему легко, а вот на деле все гораздо сложнее. «Как повысить

уровень мотивации школьников в изучении географии, соответственно, и качество образования»?  На мой взгляд, эта проблема неоспорима для учителей географии. Большинство обучающихся занимают в учебном процессе пассивную роль и поэтому уже в 6-7 классах начинают терять интерес к учебе – и этому есть объяснение:

 1.У подростков наблюдается «гормональный взрыв» и нечетко сформировано чувство будущего.

2. У девочек 7-8 класса снижена возрастная восприимчивость к учебной деятельности в связи с интенсивным биологическим процессом полового созревания.

3. Личная значимость предмета.

4. Умственное развитие ученика.

5. Продуктивность учебной деятельности.

6. Непонимание цели учения.

7. Страх перед школой.

Эти и другие факторы негативно отражаются на качестве образования. Поэтому знания учащихся по предмету неглубокие, познавательный интерес и мотивация достаточно низкие. Размышляя о том, какое место занимает наш предмет в системе школьных наук, я сделала вывод, что многие учащиеся 6-8 классов считают географию предметом не столь важным, так как есть более серьезные дисциплины: математика, русский язык, физика и другие. Старшеклассники географию по степени значимости для дальнейшей жизни ставят на одно из последних мест среди школьных дисциплин, поскольку она не так востребована при поступлении в ВУЗы, как другие предметы, в результате мотивация тоже понижается.  Не последнее место в объяснении причин играет высокая нагрузка школьников, и подготовка к географии идёт по остаточному принципу. А, тем не менее, в современном мире географические знания необходимы каждому человеку.

В ходе своего педагогического опыта преподавания географии детям среднего и старшего звена, мною было замечено нежелание детей изучать предмет, пассивное, равнодушное отношение к географии, не вызывающее никаких эмоций. Работать в таких условиях естественно невозможно, так как учитель не получает удовлетворение от своей работы, более того неоднократно у меня возникали неприятные ощущения, что это мои огрехи и что я что-то делаю не так. Высокий уровень мотивации учения необходим для достижения успеха в учебе.

Поэтому введение нетрадиционных, развивающих, активных и современных форм работы помогли изменить учебную ситуацию в лучшую сторону.

На своих уроках я использовала следующие приемы для повышения мотивации обучающихся:

эмоциональные:

• поощрение;
• порицание;
• доброжелательная атмосфера на уроке;
• свободный выбор задания;
• создание ярких наглядно-образных представлений;
• удовлетворение желания быть значимой личностью.

познавательные:

• активизация познавательных интересов;
• создание проблемных ситуаций;
• опора на жизненный опыт обучающегося;
• выполнение творческих заданий;
• учебно-познавательные игры;

волевые:

• предъявление учебных требований;
• информирование об обязательных результатах обучения;
• формирование ответственного отношения к учению;

социальные:

• развитие желания быть полезным обществу;
• сопереживание;
• создание ситуации взаимопомощи;
• поиск контактов и сотрудничества;
• взаимопроверка и рецензирование;
• заинтересованность результатами коллективной работы.

На своих уроках я применяю дифференцированный подход.
Эта работа включает следующие направления:
- восстановление положительного отношения к учению и отдельным предметам (решение доступных задач, создание ситуаций успеха, создание условий для переживаний успеха, поддержание уверенности в ученике);
- ориентация на процесс, а не на результат учебной деятельности (составление планов своей работы, связывание отдельных действий в систему, усиление адекватных критических суждений ученика, ориентация на предыдущие успехи обучаемого);
- укрепление собственно умения учиться (расширение запаса знаний, устранение пробелов в знаниях, обучение выполнению действий по инструкции и в последовательности, опора на наглядность, планы, схемы, проговаривание своих действий).

При соблюдении всех этих правил и принципов я достигла значительных успехов в формировании положительной мотивации учащихся к обучению.

Разнообразие учебной деятельности школьников я реализую в следующих формах – экскурсии, мастерские, конференции, диспуты, круглые столы, соревнования, поисковые и научные исследования, мини-проекты. Ученикам предлагаются разнообразные творческие задания, которые развивают творческую активность.

Это ребусы, головоломки, каламбуры, кроссворды, чайнворды, викторины, которые ребята самостоятельно составляют.

Учебные экскурсии и походы неоспоримые помощники в изучении географии так как – формируют стойкий интерес к предмету:

– формируют практические умения и навыки.

– помогают разнообразить деятельность обучающихся.

– яркие впечатления надолго остаются в памяти.

При изучении географии убеждаешься, что, если детям предложить что-то новое, необычное, они раскрепощаются, становятся целеустремленными, изобретательными. У них появляется стремление самим составлять такие задания, а затем их выполнять.

Оценка результативности деятельности и проверка знаний по географии показала, что внедрение активных форм и методов обучения способствовало повышению познавательного интереса к данному предмету и формированию учебной мотивации.

Обучающиеся с удовольствием посещают уроки географии.

Подводя итог всему сказанному, можно сделать вывод о том, что активные формы обучения, позволяют развивать у обучающихся:

– познавательные навыки и способность к самообразованию;

– способность ориентироваться в современном информационном пространстве;

– целеустремленность и настойчивость;

– способность взять на себя инициативу и ответственность;

– критичность мышления, способность к анализу и обобщению информации;

– коммуникабельность.

Таким образом, применение активных форм обучения можно считать одним из основных путей, способствующих повышению   мотивации учащихся к изучению географии.