Элективный курс "Краеведение" (Своя родословная,история и природа малой Родины)
элективный курс по географии (5 класс)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЭЛЕКТИВНОМУ КУРСУ « КРАЕВЕДЕНИЕ», 5 класс

1. Пояснительная записка

Вариативная программа предназначена для изучения основ краеведения.

             Идеи регионализации в последнее время приобретают особое звучание в связи с новой концепцией устойчивого развития России, в которой специально выделяется региональный аспект экономических и социальных проблем. Современная ситуация обнаруживает острую потребность в регионализации образования, которая предполагает становление развитого регионального образовательного пространства. Краеведческий материал изучается на уроках разных учебных дисциплин, но существенным элементом образовательного пространства должно выступить географическое краеведческое образование.

           В настоящее время в нашем обществе существует проблема варварского, нередко бездумного, отношения детей и подростков к окружающей природе, своему родному краю. Воспитание любви к своей малой Родине необходимо начинать как можно раньше, с дошкольного возраста и продолжать в общеобразовательной школе на основе преемственности экологического образования. Но важно готовить не просто экологически грамотных людей, гораздо важнее формирование мировоззрения, которое определяет практическую деятельность человека, направленную на бережное отношение к природе.

             В настоящее время актуален вопрос патриотического воспитания. Тема малой Родины имеет большое патриотическое значение. Данная программа является эффективной при воспитании патриотизма у детей. Она основана на практико — ориентированной исследовательской деятельности обучающихся и способствует формированию экологической культуры и социализации личности.

                  Современная идеология образования ориентируется на развитие личности учащихся, обладающей высоким уровнем развития коммуникативных компетенций. Введение понятия “компетенций” в нормативную и практическую составляющую образования обозначило проблему, типичную для российской школы, когда ученики могут хорошо овладеть набором теоретических знаний, но испытывают значительные трудности в реальной жизни, требующей использования этих знаний для решения конкретных задач или проблемных ситуаций. В данном контексте задача формирования у учащихся необходимых компетенций, обеспечивающих им гибкость и способность к адаптации в социуме, становится наиболее актуальной для образования. Лучшим средством для решения этих образовательных задач является данная программа краеведения. В ней предлагается вариант изучения родного края, основанной на основных принципах преподавания предмета: демократизации, гуманизации, экологизации, комплектности, интеграции. Используются методологические принципы конструирования национально-регионального компонента краеведческого образования: структурность, системность, динамичность.

Комплексный подход в изучении родного края позволяет сформировать глубокие знания и умения краеведческого содержания, так как программа включает характеристику основных объектов природы, населения, проблем родного края, села. Сильной стороной программы является её прикладная направленность. Реализация регионального компонента ориентирует учащихся на организацию личностного познания родного края от непосредственного восприятия, изучения, ощущения к осмыслению.

Ученики самостоятельно изучают особенности краеведения с помощью специально организованных наблюдений, зарисовок, сравнений, проведения практических работ, высказывая собственные гипотезы, развивая собственное творчество.

Цель реализации курса:

Создание условий для развития личности учащихся средствами школьного краеведения, ориентация учащихся на географическое, гуманитарное, естественно научное изучение природы и хозяйственной деятельности Малой Родины, воспитание чувства патриотизма и любви к родному краю (ст. Издревой, селу Барышево, Новосибирскому району, Новосибирской области)

Общеобразовательные задачи:

• Обеспечивать формирование коммуникативной компетентности учащихся.
• Способствовать самоопределению личности в системе социальных, межличностных отношений к природной, экономической, социокультурной среде, по отношению к другим народам, этносам и их ценностям.
• Способствовать развитию творческих исследовательских способностей учащихся, целенаправленно удовлетворять и развивать их образовательные потребности в исследовании и преобразовании.
• Развивать гибкость мышления и поведения, объективно-необходимых в условиях становления рыночной экономики и наукоёмких производств.
• Способствовать воспитанию экологического сознания.

Развивающие задачи:

• Развитие творческой, познавательной и общественной активности, направленную на природоохранную деятельность.
• Формирование навыков исследовательской и проектной деятельности.

Воспитательные задачи:

• Воспитание гражданственности и патриотизма школьников.
• Воспитание экологической культуры.

Предметные задачи:

• Интересно и доступно способствовать получению знаний об особенностях заселения Новосибирской области, о многообразии ее природных, хозяйственных, социальных особенностей.
• Развивать картографические, практические, экологические умения и навыки.
• Развивать умения пользоваться материалами СМИ, специальной литературой краеведческого содержания.
• Сформировать системное представление о крае как целостном регионе и одновременно как о субъекте Российской Федерации, в котором локализуются и развиваются как общепланетарные, так и специфические региональные процессы и явления.
• Развивать представление о регионе как о пространстве, в котором осуществляется жизненное и профессиональное самоопределение и саморазвитие личности.
• Показать большое практическое значение взаимосвязи природных, экономических, социокультурных, демографических, этнокультурных, геоэкологических явлений в природе.
• Формировать культуру учащихся через приобщение к конкретным знаниям о крае.

Подходы и принципы:

• Принцип научности позволяет сформировать четкую систему знаний по географии родного края;
• Принцип регионализации способствует детальному изучению области с позиций принадлежности к процессам глобализации и уникальности;
• Краеведческий подход основан на народных и научных знаниях и применяется как форма познания;
• Принцип гуманизации рассматривает центральное положение человека, как главного действующего лица цивилизации, от действий которого зависит будущее родного края;
• Индуктивный подход благоприятствует организации самостоятельных исследований учащихся по географии родного края, соответствует возрастным особенностям психической деятельности подростков;
• Картографический предполагает к изучению курса привлекать карты Сахалинской области – главный источник географических знаний.

Ведущие теоретические идеи:

• Научить учащихся видеть перспективы и преимущества будущей взрослой жизни в родном крае.
• Мобилизовать учащихся на самоопределение и саморазвитие, на поиски путей решения местных проблем экономического и экологического характера.
• Научить видению перспектив и возможных последствий хозяйственной деятельности людей.
• Расширить коммуникативные компетенции учащихся на II-III ступени школьного образования.

Актуальность избранной проблемы проявляется в непрерывной связи изучения основ науки с практикой, жизнью, окружающей действительностью.

Новизна - в приближении содержания географического образования к окружающей действительности.

Трудоемкость: учитель должен владеть полным объемом информации о родном крае по своему предмету, знать дополнительные источники информации, свободно владеть информацией, владеть способами выявления индивидуальных особенностей и потребностей учащихся.

При написании данной рабочей программы использованы:

• типовая программа Министерства Просвещения «Юный эколог» (Москва, 1993г.);
•  «Экология комнатных растений» Г.А. Израевой  (Новосибирск, 1998г.);
•  авторская программа Е.Л. Ревякиной, педагога дополнительного образования НРСЮН «Юный  эколог — краевед»  (Краснообск, 2000г.).

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны знать:

• суть понятия “краеведение”;
• источники комплексного изучения Новосибирской  области;
• терминологию, предусмотренную курсом на понятийном уровне;
• особенности освоения территории;
• особенности природы и ресурсно-природный потенциал области;
• правила поведения на природе;
• правила проведения практических работ особенности географического положения Новосибирской области;
• особенности национального состава и населения Новосибирской области;
• виды хозяйственной деятельности населения;

Учащиеся должны уметь:

• вести наблюдение, поиск, сбор нужного материала;
• определять взаимосвязь условий жизни и деятельности людей с особенностями природных условий и ресурсов;
• давать описание природных и хозяйственных объектов;
• вести исследовательскую деятельность в сфере личных интересов;
• определять взаимосвязи условий окружающей жизни людей и природы;
• владеть приемами моделирования в решении имеющихся проблем.

Результаты программы:

1. Приобщение подростков к изучению родного края.
2. Привлечение учащихся к научной деятельности: написанию отчетов, докладов, рефератов и их выступления;
3. Повышение географических и коммуникативных компетенций выпускников школ;
4. Воспитание настоящих хозяев своей Земли.

Отслеживание результатов должно происходить через:

• Тестирование (на 20 – 25 минут в ходе урока)
• Кратковременные самостоятельные задания на 15 - 20 минут;
• Качеств выполнения практических и творческих работ учащихся;
• Выступления учащихся с докладами, рефератами на уроках-конференциях;
• Развитие интереса к науке и желание её глубоко изучать.

Используемый УМК:

1. Кравцов В.М., Р.П. Донукалова. География Новосибирской области: учебное пособие для общеобразовательных учреждений . – 3-е изд. испр. и доп. Новосибирск: ИНФОЛИО – пресс,  –2000. – 208с.
2. Баринова И.И., Елховская Л.И.  Внеурочная работа по географии. – М.: Просвещение, 1998.
3. Экологические очерки о природе и человеке. /Под редакцией Б. Гржимека, М.: Прогресс, 1988.
4. Комплект настенных карт  Новосибирской области.

  Контролирующие материалы:

1. Анфиногенова Т.К. Тесты, игры, викторины по географии. – Новосибирск: Издательский дом «Сибирская горница». – 2009. – 344с.
2. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по географии / сост. Н.Н. Петрова. – М.: Дрофа, 2007.

ТСО:

1. Диски: «Тайны Мирового океана», «Органический мир Сибири», «Тайга», «Запоыедники Новосибирской области»
2. Видеокассета:

«Видео в краеведении»: «Птичьи дети», «Буготакские сопки», «Салаирский кряж», «Таёжный клещ», «Обское море», «Заказник Чановский», «Заказник Майское утро», «Бараба и Кулунда», «Вода – среда обитания», «Нелюбимые животные», «По следам инопланетных находок».

3. Диафильм «У природы взаймы».
4. Презентации:  «Новосибирская область», «Охраняемые объекты природы Новосибирской области».

2. Тематическое планирование курса. Основное содержание курса.

III. Календарно – тематическое планирование курса «Краеведение»  (1 ч/нед)