Урок
план-конспект урока по географии (7 класс)

Технологическая карта урока географии

Тема

Климат

Цель урока

достичь образовательных результатов:

Личностный результат – осознавать практическую и личностную значимость учебного материала

Метапредметный результат – уметь анализировать текстовую, графическую  информацию, самостоятельно формулировать и решать познавательные задачи на основе анализа информации, устанавливать логические связи.

Предметный результат – сформировать представление о климате

Задачи урока

1)        Сформировать понятия «климат», «Климат своей местности», «климатообразующие факторы»;

2)        Сформировать начальные представления о климатических поясах Земли, зависимости климата от климатообразующих факторов;

3)        Определять влияние климата на здоровье человека;

4)        Заложить основы  умения чтения климатических диаграмм         

.

Планируемые результаты:

Предметные

Сравнивать показатели, применяемые для характеристики погоды и климата.

Получать информацию о климатических показателях на основе анализа климатограмм.

Овладевать  чтением  климатических карт, характеризуя климатические        показатели        (средние температуры, среднее количество осадков,      направление      ветров) по климатической карте.

Сопоставлять карты поясов освещённости   и   климатических   поясов, делать выводы

УУД

Познавательные УУД

1. Анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины.

2. Вычитывать все уровни текстовой информации.

3. Преобразовывать информацию  из одного вида в другой. Составлять различные виды планов.

4. Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Коммуникативные УУД

1. Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

2. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

3. Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.

Регулятивные УУД

1. Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

2. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели.

3. Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

4. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Личностные УУД

1. Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.

2. Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования.

Тип урока

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД

Формы работы

Индивидуальная, групповая

Основные понятия

Климат  и климатообразующие факторы, климатические пояса, климатограммы

Источники информации

Дронов В.П.,Л.Е  Савельев. 5-6 класс

Атлас  География.  5-6 класс

Ресурсы

Маршрутный   лист, мультимедийная презентация, фильм :  «Климат и климатообразующие факторы»  

Организационный этап

Включить  обучающихся в учебную деятельность

Добрый день ,друзья! Я рада вас  видеть, и очень хочу начать работу с вами! Улыбнитесь друг другу, а теперь мне.

Актуализация знаний и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности

Актуализировать учебное содержание, необходимое и достаточное для восприятия нового материала

ВРЕМЯ ВЫПОЛНЕНИЯ  ( 5 минут)

Фронтальный опрос (вопросы  напечатаны  и  размещены  на  доске):

1. Что такое погода?
2. Какие метеорологические элементы характеризуют погоду?
3. Что такое прогноз погоды? Кому и зачем он необходим?

Молодцы, а теперь давайте  выполним задание:

Используя  карту погоды,  опишем погоду  г. Москва

Кто желает пойти к доске?

Все  остальные работаем в маршрутном   листе.

  Ответ:  (темп.: -5;  низкое давление – 754; переменная  облачность, осадков  нет, теплый фронт, ветер  сильный) ( карту  распечатать  и  повесить  на  доску)

Слайд 1

(критерии оценивания: + - правильно, !-  сомневаюсь, - не  знаю)

Оценка  « 5» -   6 баллов, « 4»- 5 баллов, «3»-4  балла        

ВРЕМЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ( 5 минут)

 Игра «Вопрос -  ответ» выполняют на  маршрутных  листах

(критерии оценивания: + - правильно, !-  сомневаюсь, - не  знаю)

Оценка  « 5» -  10  баллов, « 4»- 8-9  баллов, «3»-5-7  баллов

Проверка  меняются листочками и  проверяют  друг друга.  Слайд 2

Ответы: 1 5 ;  2 8 ;   3 6 ;   4  10  ; 5 1;   6  2 ; 7  9 ;  8 4 ;  9  7  ;10 3

Организовать коммуникативное взаимодействие , в ходе которого сформулировать тему урока, цель урока и план урока, а так же подвести обучающихся  к проблемном у  вопросу

ВРЕМЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ( 5 минут)

Откройте  учебник на  стр163

 И так как о чем мы сегодня поведем речь на уроке?  Давайте запишем тему урока , дату.

Климат.

А какую цель  урока мы поставим? Запишите ее в маршрутный   лист

Молодцы!

Давайте составим план урока:

Записать на  маршрутном  листе  слайд 3

1. Что такое климат Земли?

2. Какие климатообразующие факторы оказывают влияние на климат?

3. Климатические  пояса

Ребята, а какой вопрос у вас возник? ( Чем погода отличается от климата?)

 Чтобы ответить на этот вопрос и на многие другие я предлагаю вам посмотреть фильм. Но смотреть нужно очень внимательно, затем придется заполнять маршрутный   лист.

Этап усвоения новых знаний и способов действий

Обеспечить восприятие, осмысление и первичное закрепление обучающимися изучаемого материала

ВРЕМЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ( 5 минут)

1.Первый  пункт плана

 Откройте  учебник  и  найдите  что такое климат?  Давайте  прочитаем  абзац  на  стр163 - 164 и  записать  в  маршрутный  лист  слайд 4

Климат ____________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Этап первичной проверки понимания изученного

1.Установить правильность и осознанность изученного материала.

2. Выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления учащихся

ВРЕМЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ( 7 минут)

2. второй  пункт плана  

 Просмотр фильма:  «Климат и климатообразующие факторы»  (3 мин)

Заполнение маршрутного листа и  работа с  учебником  стр164- 165

(критерии оценивания: + - правильно, !-  сомневаюсь, - не  знаю)

Оценка  « 5» -  4  балла, « 4»- 3  балла, «3»- 2 балла

ВРЕМЯ ВЫПОЛНЕНИЯ

Климатические пояса – это ___________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Основные пояса – это _______________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Переходные пояса – это _____________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Назовите климатообразующие  факторы:_______________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

 Проверка меняемся листками  и  проверяем  друг  друга   слайд 5

Этап закрепления  новых знаний и способов действий

Обеспечить в ходе закрепления повышения уровня осмысления изученного материала, глубины его понимания

ВРЕМЯ ВЫПОЛНЕНИЯ (8 минут)

Третий  план урока

Атлас  климат карта,  учебник  стр 164- 165.

 Задание: Используя алгоритм работы, атлас и учебник опишите климатические  пояса:

Класс  делится на  группы и  заполняют  таблицы:

(критерии оценивания: + - правильно, !-  сомневаюсь, - не  знаю)

Оценка  « 5» -  3  балла, « 4»- 2  балла, «3»- 1 балл

Проверка  на доске висит климат.  карта и  данные  с  таблицы  скрепляются  на  карту

Данные  нашей  местности  описание  погоды  в  селе  Хорошки

Слайд  6

Этап информации о домашнем задании

Обеспечить понимание обучающихся цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

ВРЕМЯ ВЫПОЛНЕНИЯ (1 минута)

Параграф  40 вопрос 4,5  письменно  в  тетради

Этап подведения итогов

Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучающихся

ВРЕМЯ ВЫПОЛНЕНИЯ (2 минуты)

Давайте подведем итог урока и оценим нашу работу. Кого можно выделить сегодня на уроке?

Заполнение  и подсчет  баллов  на  уроке,   оценку  выставляют в  дневник    слайд 7

Этап рефлексии

Обеспечить усвоения обучающимися принципов саморегуляции и сотрудничества

Прием незаконченного предложения  (3  минуты)

Слайд 8

• На сегодняшнем уроке я понял, я узнал, я разобрался…
• Особенно мне понравилось…
• После урока мне захотелось…
• Где  мне  пригодятся сегодняшние  знания