Калентарно-тематическое планирование урок географии для 10 класса
календарно-тематическое планирование по географии (10 класс)

№

дата

тема урока

тип урока

вид контроля

планируемые результаты

план

факт

предметные

метапредметные УУД

личностные УУД

1. Общая характеристика мира (16 ч.)

Тема 1. Современная политическая  карта мира ( 2ч.)

1

Введение.

Политическая карта мира. Государственный строй стран мира.

урок общеметоло-гической направленности

таблица “Классификация развитых и развивающихся стран мира”

Научатся называть подгруппы развитых и развивающихся стран мира, показывать их на карте, знать “непризнанные страны”

П.: работать с различными источниками информации, систематизировать полученную информацию; анализировать и оценивать информацию, преоб -разовывать ее из одной формы в другую.

Р.: определять цель работы и ставить задачи под руководством учителя.

К.: формировать навыки учебно го сотрудничества, выражать свои мысли в соответствии с за-дачами и условиями коммуника ции.

Формирование познавательного интереса к изучению географии, целостного мировоззрения,соответствующего современному уровню развития науки

2

Влияние международных отношений на политическую карту мира.

урок открытия нового знания

Дискуссия “Ухудшение отношений между Россией и странами Запада”

Пр. р. №1 “Политико-географическое положение страны”.

Научатся объяснять причины ухудшения отношений между Россией и странами Запада

П.: выделять наиболее сущест -венные признаки объектов и явлений; самостоятельно анали-зировать картографическую и статистическую информацию; представлять результаты своей работы.

Р.: планировать свою деятель-ность и прогнозировать ее результат; ставить и формулировать для себя новые учебные задачи.

К.: формировать навыки учебного сотрудничества

Формирование познавательного интереса к изучению географии, целостного мировоззрения,соответству-ющего современному уровню развития науки

Тема 2. География мировых природных ресурсов ( 4ч.)

3

Взаимодействие общества и природы. Загрязнение и охрана окружающей среды.

урок-семинар

таблица

Научатся дават ь определения понятий: геогра фическая среда, окружающа я среда, природа; понимать роль окружающей среды для человеческого общества; объя снять отличия географического детерминизма и нигилизма; определять воз можные пути рациональ ного природопользования; понима ть пути реше -ния проблемы загрязнения окруж.  среды

П.: работать с различными источниками информации; устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, представлять результаты своей работы.

Р.: соотносить результат своей деятельности с целью урока и оценивать его.

К.: работать в группе; строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; участвовать в коллективном обсуждении поставленной проблемы

Формирование познавательного интереса к изучению географии, умения самост находить информацию для решения поставленных задач; умения оценивать свою деят-ть и поступки др. людей с точки зрения сохра -нения окруж.  среды; понимание основ экологической культуры

4

Мировые природные ресурсы

урок общеметоло-гической направленности

Пр.р.№2 “Определение и оценка ресурсообеспеченности минеральны-ми ресурсами стран мира”

Научатся дава -ть определение понятия ресур сообеспеченность;называть страны и регио ны, богатые ресурсами; определять степень ресур -сообеспеченности, оценивать ресурсообеспеченность стран и регионов

П.:работать с различными источниками информации; устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, представлять результаты своей работы

Р.:определять цель урока, ставить задачи; самостоятельно корректировать задачи и деятельность по ходу урока.

К.:участвовать в коллективном решении поставленной проблемы

Формирование познавательного интереса к изучению геог рафии, умени я сам.  находи ть информаци ю для решени я поставл. за-дач; умения оценивать сво ю деят-ть и поступки др. людей с точки зрения сохра -нения окр. сре

5

Географическое ресурсоведение и геоэкология.

урок общеметоло-гической направленности

ФО

Научатся давать опреде -ления понятий темы; знать основные чер -ты размещения природных ресурсов и их классификацию; понимать сущ ность природо -охранной деятельности и экологической политики; при -водить приме -ры загрязнения окр. среды

П.: сравнивать различные элементы содержания и выделять главное; анализировать и оценивать информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую.

Р.: определять цель урока, ставить задачи; самостоятельно планировать свою деятельность, исходя из поставленных задач.

К.: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Формирование познавательного интереса к изучению геог рафии, умения сам. находить информацию для решения поставленных задач; умения оценивать свою деятельность и поступки др. людей с точки зрения сохра -нения окружа -ющей среды

6

Зачёт по теме “Природные ресурсы”

урок рефлексии

тест

Научатся систематизиро-вать и обобщать знания, полученные при изучении темы

П.:сравнивать и делать выводы, строить логические рассужде -ния, включающие установление причинно-следственных связей; устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками.

Р.:соотносить результаты своей деятельности с целью урока и оценить его.

К.:выстраивать продукивное взаимодействие со сверстника -ми и взрослыми; аргументиро -вать свою точку зрения.

Формирование навыков самоконтроля, самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

Тема 3. Научно-техническая революция и мировое хозяйство ( 2ч.)

7

Научно-техническая революция.

урок открытия нового знания

ФО

Научатся давать опреде -ления понятий НТР, называть характерные черты и части НТР; приводить примеры; объяснять влияние НТР на мировое хозяйство

П.:работать с различными источ никами информации, сравнива ть и делать выводы на основе сравнения, выделять главное, представлять результаты своей работы.

Р.:планировать свою деятельнос ть и прогнозировать ее резуль -тат; работать в соответствии с поставленным планом.

К.:организовывать сотрудничес тво в процессе совместной деятельности; участвовать в дискуссии; высказывать сужде -ния по интересующей пробле -ме, аргументируя их фактами.

Формирование познавательного интереса к геог рафии, развитие коммуникативной компетентности в процессе учебной деятельности

8

Мировое хозяйство в эпоху НТР.

урок общеметоло-гической направленности

конспект

Научатся определять принципы мирового хозяйства на территории стран разного типа и уровня развития экономики; объяснять цели проведения

региональной политики

П.:устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы.

Р.: самостоятельно оценивать результаты своей деятельности.

К.:организовать сотрудничество в процессе совместной деятельности; участвовать в дискуссии; свободно высказывать суждения по интересующей проблеме, аргументируя их фактами.

Формирование ответственного отношения к учению, целос тного мировоз зрения, соот -ветствующего современному уровню разви -тия науки; понимание основ экологической культуры

Тема 4. География населения мира ( 3ч.)

9

Численность и воспроизводство населения мира. Демографическая политика. Размещение и миграции населения.

урок общеметоло-гической направленности

Географический Диктант,

схема “Миграции населения”

Научатся давать понятия определения понятий: демог рафия, типы воспроиз водст ва; определять типы воспроиз водства по статистическим данным , испо -льзуя показате ли рождаемос -ти; объяснять причины нерав номерного раз -мещения насе -ле ния Земли; знать виды и причины мигра ций; приводить конкретные примеры.

П.: работа с различными источниками информации; сравнивать различные элементы содержания; структуировать уч. материал; делать выводы.

Р.: определять цель урока, ставить задачи; самостоятельно оценивать результаты своей деятельности.

К.: строить речевые высказывания в устной форме; аргументировать свою точку зрения

формирование познавательного интерема к предмету, формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма; развитие уважения к национальным особенностям и образу жизни других народов.

10

Состав населения Земли (половой, возрастной, национальный и религиозный).

урок общеметоло-гической направленности

ФО

Научатся назы вать особеннос ти возраст ного состава населе- ния и объясня -ть его связь с типом воспроиз водства населе- ния страны, на-зывать особен -ности полового состава населе ния в регионах мира

П.: работа с различными источниками информации; сравнивать различные элементы содержания; делать выводы.

Р.:определять цель урока, ставить задачи; самостоятельно оценивать результат своей деятельности.

К.: строить речевые высказывания в устной форме; аргументировать свою точку зрения

формирование познавательного интерема к предмету, развитие потребности и готовности к самообразова-нию

11

Расселение. Урбанизация. Обобщение по теме “Население”.

урок релексии и развивающего контроля

П.р. № 4 “ Характеристика населения одной из стран мира по плану”.

Научатся систематизировать и обобщать знания, получе-нные при изуче нии темы “ Гео графия населе ния мира”.

П.:решать проблемные задачи, работать с текстовым и нетекс- товым компонентом; применять полученные знания.

Р.:планировать и прогнозирова ть результат.

К.:с достаточной полнотой и точностью выражать письменно свои мысли

Формирование навыков самоконтроля, самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

Тема 5. География отраслей мирового хозяйства ( 4ч.)

12

ТЭК и электроэнергетика мира.

География промышленности. Топливно-энергетическая промышленность мира.

урок открытия нового знания

ФО

Научатся назы вать группы отраслей про -мышленности; объяснять раз -ные развития отраслей про -мышленности; называть стра ны-импортёры и страны-экс -портёры топли ва; объяс нять изменение тем пов и географи и добычи топли ва в странах ми

П.: работа с различными источниками информации и преобразовывать её из одной формы в другую; устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы.

Р.: работать по предложенному плану; самостоятельно оцени-

вать результаты своей деятель-

ности.

К.: участвовать в дискуссии; свободно высказывать суждения по интересующей проблемы, аргументируя их фактами.

Формирование ответственного отношения к учению, целос тного мировоз зрения, соот -ветствующего современному уровню разви -тия науки; развитие ком-муникативной компетентности в общении и сотрудничест-ве со сверстниками

13

Металлургия и машиностроение мира.

Химическая и лёгкая промышленность мира.

урок общеметоло-гической направленности

П.р. № 5 “Определение стран-лидеров в различных отраслях машиностроения”.

Заполнение таблицы “Влияние отраслей промышленности на окружающую среду” (д/з).

Знать географи

ю размещения;

научатся опред

елять особенно

сти влияния но

вых факторов на географию металлургии; приводить примеры крупн

предприятий отрасли, основных экспортёров продукции ме-

таллургии

П.: работа с различными источниками информации и преобразовывать её из одной формы в другую; устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы.

Р.:работать по предложенному плану; самостоятельно оцени-

вать результаты своей деятель-

ности.

К.:участвовать в дискуссии; свободно высказывать суждения по интересующей проблемы, аргументируя их факторами.

Формирование ответственного отношения к учению, понимание основ экологической культуры;

развитие коммуникативной компетентности в общении и сотрудничест-ве со сверстниками

14

Сельское хозяйство мира.

урок общеметоло-гической направленности

ФО

Научатся опре -делять типы с/х ; товарное и потребительское; объяснять способы ведени я с/х; интенсив ное, экстенсив -ное; понимать, что такое “зелё ная революци я ”, “агробиз -нес”; объяснять принцип разме-щения растение водства в стра -нах мира; опре делять ведущих производителей риса, пшени -цы, кукурузы, сахароностных культур, тонизи рующих, масли чных и волокни стых культур; объяс нять геог рафию разме -щения отраслей живот новодств

П.: устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, искать и отбирать информацию, необходимую для решения поставленных на уроке задач.

Р.: плаировать пути достижения целей; осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных на уроке задач.

К.: участвовать в коллективном обсуждении поставленной проблемы; выстраивать продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

Формирование ответственного отношения к учению, понимание основ экологической культуры;

развитие коммуникативной компетентности в общении и сотрудничест-ве со сверстниками

15

География транспорта мира.

урок общеметоло-гической направленности

Пр.р. № 6 “Определение и храктеристика мировой транспортной структуры”.

Научатся дава- ть объяснения понятий: конте йнеризация, ми ровой порт, фр ахт, “дешевые флаги”; опреде лять уро вень развития эконо мики стра ны по карте трансп  сети; объяснять развитие НТР на развитие транспорта; знать различие транспортных сетей в развиты х и развиваю -щи хся странах; объяснять влия ние транспорт -ной сети на раз мещение насел ения и хозяйств а; показывать на карте морск ие  каналы, проливы, морские порты

П.: устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы, искать и отбирать информацию, необходимую для решения поставленных на уроке задач.

Р.:работать по предложенному плану; самостоятельно оцени-

вать результаты своей деятель-

ности.

К.:участвовать в коллективном обсуждении поставленной проблемы; выстраивать продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Формирование ответственного отношения к учению, понимание основ экологической культуры;

развитие коммуникативной компетентности в общении и сотрудничест-ве со сверстниками

Итоговый контроль (1ч.)

16

Итоговый контроль знаний по части 1 “Общая характеристика мира”

урок рефлексии и развивающего контроля

тест

Научатся систематизиро-вать и обобщать знания

П.: решать проблемные задачи, применять полученные знания.

Р.: планировать и прогнозирова ть результат.

К.: с достаточной полнотой и точностью выражать письменно свои мысли

Формироаание навыков самоконтроля, самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

II. Региональная характеристика мира ( 18ч.)

Тема 6. Зарубежная Европа ( 5 ч.)

17

Европа. ЭГП. Природные ресурсы.

урок открытия нового знания

ФО

Научатся харак теризовать ЭГП зарубежно й Европы; знать страны и их столицы; показывать их на карте; знать формы правле -ния и админист ративно-террит ориальное устр ойство; особен ности размеще ния природных ресурсов; давать оценку ресурсообеспеченности стран этого региона.

П.: работать с различными источниками информации и преобразовывать её из одной формы в другую; устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы.

Р.:выполнять задания по плану; самостоятельно оценивать результаты своей деятельности.

К.:слушать и слышать другое мнение; уважительно и доброжелательно относиться к другому человеку и его мнению.

Формирование ответственного отношения к учению, понимание основ экологической культуры;

развитие коммуникативной компетентнос-ти в общении и сотрудничест-ве со сверстниками

18

Население Зарубежной Европы  и хозяйство стран Европы.

урок общеметоло-гической направленности

сообщения,

таблица “Типы сельского хозяйства Европы”

Научатся объяс нять причины демографической политики стран зар Европ ы; понятие ось разви тия, определять проблемы стра н, связанные с потоком иммиг рантов из стран Ближнего Вос -тока и Африки;

знать важнейш. отрасли промы

шленности; показывать на карте гл. пром. р-ны; объяснят

почему в европ. странах разви -ты наукоёмкие и трудоёмкие отрасли промы шленности; определять специализацию с/х стран  

П.:работать с различными источниками информации и преобразовывать её из одной формы в другую; устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы.

Р.:выполнять задания по плану; самостоятельно оценивать результаты своей деятельности.

К.:слушать и слышать другое мнение; уважительно и доброжелательно относиться к другому человеку и его мнению.

.

Формирование ответственного отношения к учению, понимание основ экологической культуры;

развитие коммуникативной компетентности в общении и сотрудничест-ве со сверстниками

19

Сельское хозяйство стран Европы. Транспорт. Туризм.

урок общеметоло-гической направленности

творческое задание

Знать основные характеристики транспортной сети зар Европ

как системы западноевропей

типа; научатся объяснять знач ение автомоби льного и речно го транспорта для междунаро дных перевозок грузов и пасса -жиров; объясня ть, почему Евр опа стала гл р-ном междунаро дного туризма; называть и показывать на карте центры туризма, науки, финансового бизнеса, офшор ные зоны

П.:работать с различными источниками информации и преобразовывать её из одной формы в другую; применять, обобщать и систематизировать полученные знания; делать выводы.

Р.: соотносить результаты своей деятельности с целью урока и оценить его.

К.:осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, для аргументации своей позиции

Формирование ответственного отношения к учению, понимание основ экологической культуры;

развитие коммуникативной компетентности в общении и сотрудничест-ве со сверстниками

20

Субрегион Восточная Европа.

ФРГ

урок общеметоло-гической направленности

кроссворд

знать форму правления и адмистративно-территориальное устройство ст раны; объяснят ь особенности населения ФРГ и причины при ёма иммигран тов; определять особенности хозяйства и его размещения на территории страны; называ ть крупные промышленные районы ФРГ и их отрасли специализации

П.:устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы. искать и отбирать необходимую информацию.

Р.:выполнять задания по плану; самостоятельно оценивать результаты своей деятельности.

К.:организовать сотрудничество в процессе совместной деятельности; оценивать работу одноклассников.

Формирование ответственного отношения к учению, понимание основ экологической культуры;

развитие коммуникативной компетентности в общении и сотрудничест-ве со сверстниками

21

Составление сравнительной экономико-географической характеристики двух стран Европы: Швеции и Италии.

Урок рефлексии

Пр.р. № 7

“ Сравнительная характеристика стран зарубежной Европы”

Научатся составлять сравнительную характеристику стран; анализировать полученную информацию и делать выводы

П.:находить информацию в раз личных источниках , оценивать ее достоверность; строить логические рассуждения и умозаключения; устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы.

Р.: выполнять задания по плану; самостоятельно оценивать результаты своей деятельности

К.:организовывать сотрудничество в процессе совместной деятельности; участвовать в дискуссии.

Формирование ответственного отношения к учению, пони мание основ экологической культуры;

развитие коммуникативной компетен тности в обще нии и сотруд- ничестве со сверстниками

Тема 7. Зарубежная Азия. Австралия ( 5ч.)

22

 Общая характеристика зарубежной Азии. Пр.р. № 8

урок открытия нового знания

Пр.р. № 8

“Классификация стран зарубежной Азии”

Знать особенности ЭГП и регионы зарубежной Азии; научатся оценивать при родные предпо сылки для раз -вития хозяйст -ва; называть формы правле -ния и адмнист -ративно-терри -ториальное уст ройство крупн ых стран зару бежной Азии; показывать на карте “горячие точки” региона

П.: устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы; устанавливать соответствия между объектами и их характеристиками; строить логические рассуждения.

Р.:выполнять задания по плану; самостоятельно оценивать результаты своей деятельности

К.:с достаточной полнотой и точностью выражать письменно свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Формирование ответственного отношения к учению, умение самостоятельно отбирать необходимые знания для решения учебных задач; развитие потребности и готовности к самообразова-нию

23

Население стран зарубежной Азии.

урок общеметоло-гической направленности

таблица “Народы, языки, языковые семьи, религии стран зарубежной Азии”.

Научатся объ яснять причин ы быстрых тем пов роста насел ения в большин стве стран зар. Азии; знать кру пнейшие по чис ленности стран ы зар. Азии; объяснять разную плотно сть населения, проблемы горо дов; знать гос. религии стран; крупные наро -ды и их языко -вую принадлеж ность; понима ть проб лемы населения стран зар. Азии

П.: структуировать учебный материал; работать с различными источниками информации и преобразовывать ее из одной формы в другую; устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы.

Р.:самостоятельно определять цели и задачи своего обучения; планировать пути достижения цели; осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения поставленной задачи.

К.: участвовать в дискуссии; свободно высказывать суждения по обсуждаемой проблеме, подтверждая их фактами.

Формирование ответственного отношения к учению, развитие коммуникативной компетентнос-ти в общении и сотрудничест-ве со сверстниками

24

Хозяйство стран зарубежной Азии; пять центров экономической мощи.

урок общеметоло-гической направленности

таблица “Экономические реформы в странах зарубежной Азии”

Научатся понимать особенности развития экономической мощи зарубеж -ной Азии; определять пути успешно -го развития экономики в странах зарубежной Азии

П.:устанавливать причинно-сле дственные связи и делать выво -ды; устанавливать соответствия между объектами и их характе -ристиками; выделять наиболее существенные признаки объек -тов и явлений.

Р.: выполнять задания по плану; самостоятельно оценивать результаты своей деятельности

К.:  участвовать в дискуссии; свободно высказывать сужде -ния по обсуждаемой проблеме, подтверждая их фактами.

Формирование ответственного отношения к учению, умени е самостояте -льно отбирать необходимые знания для решения учеб -ных задач; развитие потре бности и гото вности к само -образованию

25

Китай. Япония. Индия.

урок общеметоло-гической направленности

сообщения

Научатся определять особенности ЭГП, природных ресурсов и условий, насе -ления и хозяйст ва, специализа цию страны в международном географич разделении труда; давать комплексную характеристику  страны;

П.:работа с различными источн иками информации; устанавли -вать причинно-следственные связи и делать выводы.

Р.:планировать свою деятельность; прогнозировать ее результаты, соотносить результаты, соотносить результат своей деятельности с целью урока.

К.:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе коллективной и групповой работы; с достаточной полно -той и точностью выражать сои мысли в соответствии с задача -ми и условиями коммуникации.

Формирование ответственного отношения к учению, умени е самостояте -льно отбирать необходимые знания для решения учеб -ных задач; развитие потре бности и гото вности к само -образованию

26

Австралия.

урок общеметоло-гической направленности

Пр.р. № 9

“Составление картосхемы международн

ых экономических связей Австралии”

Научатся определять особенности ЭГП, природны х ресурсов и условий, насе -ления и хозяйст ва, специализа цию страны в международном географич разделении труда; давать комплексную характеристику  страны;

П.:работа с различными источн иками информации; устанавли -вать соответствие между объектами и их характеристиками и делать выводы.

Р.:самостоятельно определять цель и задачи урока; соотносить результат своей деятельности с целью урока.

К.:с достаточной полнотой и точностью выражать письменно свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Формирование ответственного отношения к учению, умени е самостояте -льно отбирать необходимые знания для решения учеб -ных задач; развитие потре бности и гото вности к само -образованию

Тема 8. Африка ( 2ч.)

27

Общая характеристика Африки.

урок открытия нового знания

ФО

Научатся определят ь особенности ЭГП, природны условий и ресу рсов, населения и хозяйства стран, определя ть место Афри ки в междуна -родном геогра фическом разделении труда

П.: находить информацию в раз личных источниках , оценивать ее достоверность; работа с разл ичными источниками информац ии; систематизировать полученную информацию.

Р.: определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения; работать по предложенному плану.

К.: с достаточной полнотой и точностью выражать письменно свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Формирование познавательного интереса к учению, умени е самостояте льно отбирать необходимые знания для решения учебных задач, развитие потребности и готовности к самообразова-нию

28

Регионы Северной и Тропической Африки. ЮАР.

урок общеметоло-гической направленности

таблица

Научатся дават ь определение понятия монокультура; определять хар актерные черты ЭГП, природ -ных условий и ресурсов, насел ения и промыш ленности, сельс кого хозяйства, природоохранных проблем Северной и Тропической Африки

П.: находить информацию в раз личных источниках , оценивать ее достоверность; работа с различными источн иками информации; систематизировать полученную информацию.

Р.: определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения; работать по предложенному плану.

К.: с достаточной полнотой и точностью выражать письменно свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Формирование позновательного интереса к из учению географии, толерантного отношения к людям разных национальностей

Тема 9. Северная Америка ( 3ч.)

29

Северная Америка. США. Общая характеристика: ЭГП и население США.

урок общеметоло-гической направленности

ФО

Научатся определять особенности ЭГП и населения США; объяснять историю формирования США

П.: устанавливать причинно-сле дственные связи и делать выво -ды; искать и отбирать информацию, необходимую для решения поставленных на уроке задач.

Р.: работать по предложенному плану; самостоятельно оценивать результаты своей деятельности.

К.: участвовать в дискуссии; свободно высказывать суждения по обсуждаемой проблеме, подтверждая их фактами

Формирование познавательного интереса к учению, умени е самостояте льно отбирать необходимые знания для решения учебных задач, развитие потребности и готовности к самообразова-нию

30

Природные ресурсы и хозяйство США

урок общеметоло-гической направленности

географический диктант

Научатся объяс нять особенно сти отраслевой и территориаль ной структуры хозяйства США, роль американских ТНК в создани и “второй экон омики” США; приводить примеры лидирующих позиций США в мировом промышленном производстве; объяснять специализацию промышленности, зависимость ее от  импорта сырья; знать особенности постадийной специализации с/х

П.:работа с различными источн иками информации; выделять наиболее существенные признаки объектов и явлений; обобщать, сравнивать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации.

Р.:самостоятельно определять цели своего обучения; ставить и формулировать для себя новые новые учебные задачи; планировать свою деятельность; работать в соответствии с предложенным планом.

К.:участвовать в дискуссии; свободно высказывать суждения по обсуждаемой проблеме, подтверждая их фактами

Формирование познавательного интереса к учению, умени е самостояте льно отбирать необходимые знания для решения учебных задач, развитие потребности и готовности к самообразова-нию

31

Макрорегионы США.

Пр. р. № 10

урок общеметоло-гической направленности

Пр. р. № 10 “Сравнение двух макрорегио-нов США”

Научатся опре -делять специфи ку экономичес ких макрорегио нов США и усл овия формиров ания их промы шленности, с/х, транспорта, внешних  эконо мических свя -зей; сравнивать четыре экон . макрорегиона США; объяс -нять сходство и различия их хозяйства

П.: решать проблемные задачи, работать с текстовым и нетекстовым компонентом; применять полученные знания.

Р.: планировать и прогнозировать результат.

К.: с достаточной полнотой и точностью выражать письменно свои мысли

Формирование познавательного интереса к изучению географии, умения самостоятельно находить информацию для решения поставленных задач

Тема 10. Латинская Америка ( 1ч.)

32

Общая характеристика Латинской Америки. Страны Латинской Америки. Бразилия

урок открытия нового знания

ФО,

сообщения

Научатся определят ь особенности ЭГП, природны условий и ресу рсов, населения и хозяйства стран Латинской Америки; определить место в международном географическом разделении труда

П.:работать с различными источниками информации; устанавливать соответствие между объектами и их функциями.

Р.:самостоятельно определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения.

К.:организовать сотрудничество в процессе совместной деятельности; оценивать работу одноклассников.

Формирование познавательного интереса к изучению географии, умения самостоятельно находить информацию для решения поставленных задач

Тема 11. Россия в современном мире ( 2ч.)

33

Место России в мире

урок общеметоло-гической направленности

ФО

Научатся понимать место России в мировой политике, экономике, в природно-ресурсном и людском потенциале.

П.: решать проблемные задачи; работать с текстовым и нетекстовым компонентом; применять полученные знания.

Р.: планировать и прогнозировать результат.

К.: с достаточной полнотой и точностью выражать письменно свои мысли.

Формирование познавательного интереса к учению, умени е самостояте льно отбирать необходимые знания для решения учебных задач, развитие потребности и готовности к самообразова-нию

Итоговый контроль (1ч)

34

Итоговый контроль знаний по части 2

урок рефлексии и развивающего контроля

тест

Научатся систематизиро-вать и обобщать знания

П.: решать проблемные задачи, применять полученные знания.

Р.: планировать и прогнозирова ть результат.

К.: с достаточной полнотой и точностью выражать письменно свои мысли

Формирование навыков самоконтроля, самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

III. Глобальные проблемы человечества (1ч)

35

Глобальные проблемы человечества. Стратегия устойчивого развития.

Урок рефлексии

дискуссия на тему “Какие глобальные проблемы наиболее актуальны для России”

Научатся дават ь определение понятий приори тетная глобаль ная проблема, международный терроризм, экологический кризис, глобаль ное потепление климата, демог рафический рос т. пояс голода, богатый Север, бедный Юг, морское хозяйс тво, стратеги я устойчивого развития; объединять су щность, причи ны возникнове ния и пути решения глоба льных проблем человечества. Понимать роль географии в обеспечении устойчивого развития планет ы и человечества.

П.: структуировать учебный материал; устанавли -вать причинно-следственные связи и делать выводы.

Р.: работать по плану; осуществлять осознанный выбор в учебной и познавательной деятельности.

К.: организовывать сотрудничество в процессе совместной деятельности; оценивать работу одноклассников.

Формирование ответственно-го отношения к учению, умение самостоятель-но отбирать необходимые знания для решения учебных задач, развитие потребности и готовности к самообразова-нию