Урок географии в 9 классе Урал: освоение территории и хозяйство.
учебно-методический материал по географии (9 класс)

Королева Т. В. , учитель

 географии 1 категории.

География 9 класс

Тема: Урал: освоение территории и хозяйство

Цель: 

• Создать условия для усвоения учащимися знаний об освоении территории и хозяйстве Урала,
• Помочь обучающимся установить зависимость специализации экономического  района от  географических особенностей территории.

Задачи

• Обеспечить усвоение знаний обучающимися о специализации хозяйства Урала, истории его становления.
• Помочь учащимся осознать причины, обусловившие развитие на Урале металлургии, машиностроения, атомной энергетики.
• Содействовать развитию у школьников умений сравнивать Урал другими экономическими районами, находить сходства и различия.
• Обеспечить развитие умений исследовательской деятельности на основе использования дополнительных  материалов, формулировать выводы, объяснять факты, выявляемые в ходе исследования;

• Способствовать формированию ИКТ-компетентности обучающихся; их познавательного интереса, организуя работу с разнообразными электронными ресурсами.

Основное содержание темы, термины и понятия:

Уральский район: особенности ЭГП, этапы освоения, особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.

Планируемы результаты

Личностные

• основы социально-критического мышления;
• проявление эмоционально-ценностного отношения к особенностям использования природных ресурсов на Урале;
• стремление к самообразованию, самоконтролю и анализу своих действий.

Метапредметные

Познавательные

Умение

• устанавливать причинно-следственные связи осуществлять сравнение и классификацию объектов;
• объяснять процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;
• находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные элементы, находить необходимую единицу информации в тексте);
• преобразовывать текст, используя новые формы представления информации:  таблицы, контурные карты.
• оценивать утверждения, исходя из своих представлений об изучаемой проблеме;
• на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостаточность информации для формулирования выводов, находить пути восполнения этих пробелов;
• соблюдать нормы информационной культуры;
• использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска;
• формировать собственное информационное пространство: создавать системы папок и размещать в них нужные информационные источники;

        Регулятивные: 

Умение:

• планировать пути достижения целей;
• самостоятельно контролировать своё время и управлять им;
• принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
• прогнозировать будущие события и развитие процесса;
• проектировать и организовывать свою индивидуальную и групповую деятельность, организовывать своё время с использованием ИКТ.

Коммуникативные 

Умение:

• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

Предметные

В познавательной (интеллектуальной) сфере: 

Знание:

• Уральский район: особенности ЭГП;
• этапы освоения;
• особенности территориальной структуры хозяйства;
• специализация района;
• география важнейших отраслей хозяйства.
• проблемы района

В ценностно-ориентационной сфере:

• понимание причин, обусловивших особенности специализации Уральского района;
• осознание причин и последствий закрытия градообразующих предприятий на Урале;

В сфере географической деятельности:

Умение:

• осуществлять сравнение Уральского района с другими районами страны;

• анализировать факторы, определяющие географические различия в специализации районов;
• использовать знания о природных ресурсах для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни;
• оценивать ситуацию на рынке продукции металлообработки и машиностроения и её динамику (для наиболее подготовленных обучающихся).

Организация образовательного пространства

Оборудование

Мультимедийный проектор, персональный компьютер на двух обучающихся, выход в интернет.

Ресурсы

Учебник географии, атлас по географии для 9 класса.

 Интернет-ресуры: 

https://ru.wikipedia.org/wiki/Уральский_экономический_район#Отрасли_специализации

информация по субъектам, входящим в  Уральский экономический район:

https://ru.wikipedia.org/wiki/Башкортостан#Промышленность

 https://ru.wikipedia.org/wiki/Курганская_область 

https://ru.wikipedia.org/wiki/Оренбургская_область

https://ru.wikipedia.org/wiki/Пермский_край 

https://ru.wikipedia.org/wiki/Свердловская_область

https://ru.wikipedia.org/wiki/Удмуртия

https://ru.wikipedia.org/wiki/Челябинская_область 

Межпредметные связи

История:

Ускоренное строительство социализма: модернизация промышленности

Советский тыл в Отечественной войне: наука, промышленность, культура - фронту!

Химия:

Свойства алюминия

Применение алюминия и его сплавов

Свойства железа

Применение железа и его сплавов

Металлургия

Расчёты массы металлов, полученных из руд, содержащих примеси

Обобщение темы "Химия металлов"

Расчеты массы полученного вещества, если известно содержание примесей в исходном веществе

Формы работы 

В паре (П).

Индивидуальная (И).

Групповая (Г).

Фронтальная (Ф).

ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ

I этап. Самоопределение к деятельности (целеполагание)

Цель:

• Актуализировать имеющиеся:

- знания об  Уральских горах, Уральском экономическом районе, их местоположении, природных богатствах;

 - умения работать с картами атласа, электронными источниками информации.

Учитель:

раскрывает цели учебного занятия и требования к результатам обучения;

сообщает о значимости содержания урока и характере работы обучающихся.

Актуализация субъектного опыта обучающихся

Учитель:

Проводит беседу с целью актуализации знаний и умений учащихся, их жизненного опыта по вопросам:

1. Какие черты географического положения характерны для Уральского экономического района? ЭГП района, транспортно-географическое положение района.
2. Какие полезные ископаемые  добываются на Урале?
3. Какие субъекты РФ входят в состав Уральского экономического района?
4. В чем различие: Уральский экономический район  и  Уральский Федеральный округ  с точки зрения входящих в эти понятия регионов России? Какие субъекты РФ входят и в  Уральский экономический район и в состав Уральского Федерального округа?
5. По карте Федеративное устройство России определите: в какие Федеральные округа входят субъекты Уральского экономического района.
6. Есть ли на Урале города-миллионеры?
7. Какое население: городское или сельское преобладает в Уральском экономическом районе? Почему?
8. Объясните термин:  градообразующее предприятие?

II этап Учебно-познавательная деятельность

Цель

• Создать условия для усвоения учащимися знаний об освоении территории и хозяйстве Урала,
• Организовать деятельность учащихся с текстом учебника  по нахождению нужной информации для ответа на поставленные вопросы Изучение нового материала

План изучения нового материала на доске:

1. Как Урал стал крупнейшим металлургическим районом России и мира?
2. Как был преодолен кризис уральской металлургии?
3. Какую роль сыграл Урал в годы Великой Отечественной войны?
4. Какова роль Урала в создании атомного щита России?
5. Какова современная специализация хозяйства Урала?
6. Каковы проблемы Уральского экономического района?

Учитель:

        Мы с вами уже много знаем об Урале и Уральском экономическом районе. В плане нашего урока есть ряд вопросов, на которые нам нужно сегодня найти ответы: Играем в игру «Что? Где? Когда?»

Сейчас мы с вами поделимся на 4 команды знатоков, по числу вопросов, вытянем по жетону с номером команды и номером вопроса и каждая команда через 2 минуты даст нам правильный ответ на свой вопрос. А в результате – все мы узнаем очень много нового и интересного. (Жеребьевка под музыку)

Подсказка: Ответы на все эти вопросы есть в учебнике: п. 45 стр. 169-172.

1. Как Урал стал крупнейшим металлургическим районом России и мира?
2. Как был преодолен кризис уральской металлургии?
3. Какую роль сыграл Урал в годы Великой Отечественной войны?
4. Какова роль Урала в создании атомного щита России?

Гонг, время  пошло.

        Каждая команда по истечении времени озвучивает свой   вопрос и дает на него ответ (по очереди).

III этап Интеллектуально-преобразовательная деятельность

Цель:

• Обеспечить развитие умений исследовательской деятельности на основе использования различных материалов об особенностях экономического развития субъектов РФ, входящих в Уральский экономический район.
• Помочь обучающимся установить зависимость специализации экономического  района от  географических особенностей территории.
• Организовать деятельность учащихся с интернет-ресурсами, другими источниками информации  по выявлению и определению специализации Уральского экономического района; сравнению его с другими  экономическими районами России.

Учитель:

Возникает вопрос: при богатстве недр, преобладании городского населения, при выгодном экономико-географическом положении, при богатой истории на чём же в современных условиях специализируется Уральский экономический район? Каково хозяйство Урала и какова его специализация?

Чтобы ответить на этот вопрос давайте для начала вспомним: что такое специализация? ()

Задание 1

Сейчас вы, разделившись на 6 групп,  (Г) проведёте собственное исследование по специализации каждого субъекта РФ, входящего в состав Уральского экономического района: у вас есть необходимые источники информации: учебник, карты атласа,  дополнительная литература, есть ссылки на источники интернет ресурсов.  В процессе изучения этих источников вы заполняете в общей таблице столбец вашего субъекта РФ у себя и 1 человек от группы, вы его определите, заполнит такой же столбец в таблице на доске, аргументируя все написанное. Так у нас заполнится вся таблица. И вы перенесете все данные каждый в свою таблицу.  

 Задание понятно? Если что-то не понятно, спрашивайте, уточняйте. На выполнение  группового задания – 5 минут.

Специализация Уральского экономического района:

информация по субъектам, входящим в  Уральский экономический район:

https://ru.wikipedia.org/wiki/Башкортостан#Промышленность

 https://ru.wikipedia.org/wiki/Курганская_область 

https://ru.wikipedia.org/wiki/Оренбургская_область

https://ru.wikipedia.org/wiki/Пермский_край 

https://ru.wikipedia.org/wiki/Свердловская_область

https://ru.wikipedia.org/wiki/Удмуртия

https://ru.wikipedia.org/wiki/Челябинская_область 

Задание 3: (И)

Нанесите на контурную карту центры субъектов РФ, входящих в состав Уральского экономического района, покажите специализацию каждого из 6 субъектов РФ.

Задание 4: (Ф) Обсудить  с классом и сделать выводы о специализации всего Уральского экономического  района, определив самые важные и значимые отрасли, получившийся ответ сформулировать в виде вывода. Вывод записать в тетрадь.

Вывод об отраслях специализации Уральского экономического района: Уральский экономический район специализируется   на

металлургии (черной, цветной, передельной), машиностроении,  добыче и переработке нефти, химической промышленности, заготовке и переработке древесины, сельском хозяйстве, поставляющем сырье для пищевой и легкой промышленности, добыче и обогащении урана, атомной промышленности. В последнее время в районе активно развивается туризм.

Исследование завершено, выводы сделаны! А правильные ли они?

        Для того, чтобы подтвердить или опровергнуть ваши выводы, я приглашаю вас на  фотоэкскурсию по  Свердловской, Челябинской областям и Пермскому краю (фото июль 2007 года автор фото Королева Т.В.) Пока мы путешествуем, вы вспомните

  что такое: металлургическая база,  обогащение, комбинат,  передельная металлургия.

Блиц опрос после просмотра фото:  что такое: металлургическая база,  обогащение, комбинат,  передельная металлургия.

Как вы думаете: при такой нагрузке на район существуют ли здесь какие-либо  проблемы? Может быть вы увидели эти проблемы во время нашего фото путешествия? Давайте попробуем их назвать….

1.Загрязнение воздуха, почвы выбросами металлургии и химической промышленности ____________________________________________________

2. Не хватает  воды, в том числе и питьевой _______________________________

3.Отчуждение земель под терриконами, карьерами _____________________

4. Радиоактивное загрязнение воды и почвы___________________

5._____________________________________________________

6. ____________________________________________________

Этап IV. Диагностика качества освоения темы

Цель

Установить степень усвоения темы «Урал: освоение территории и хозяйство».

У каждого есть карточка с заданием: продолжи предложение:

• Соликамск – это________________________________________
• Нижний Тагил – это_____________________________________
• Златоуст – это__________________________________________
• Пермь – это___________________________________________
• Ижевск – это___________________________________________
• Курган – это___________________________________________
• Челябинск – это________________________________________
• Екатеринбург – это_____________________________________

        2 варианта проведения:

1. Устный фронтальный опрос, вопрос всему классу - ответ по поднятой руке (при недостатке времени)
2. Обучающиеся дописывают предложения, учитель предлагает обменяться карточками с соседом по парте. Затем по просьбе учителя все желающие озвучивают предложения и все вместе решают правильное или не правильное получилось суждение. Если правильно, карандашом ставим «+».

V этап. Рефлексивная деятельность

Цель:

Научить школьников:

• соотносить полученный результат с поставленной целью;
• оценивать результат своей деятельности;
• оценивать результат учебной деятельности.

(И) у каждого карточка

Задание (самооценка). Ответьте на вопросы:

1. Я легко справился (лась) с заданиями (подчеркни):

а) на основе работы с материалами учебника;

б) с работой в интернет-ресурсах;

в) требующими определения причинно-следственных связей;

2. Какие задания вызвали у тебя затруднения?

а) трудностей не было;

б) трудности были (перечислите какие)

______________________________________________________________

3. Как ты поступил (а) в этом случае? Обратился за помощью …..

а) к товарищу

б) к учителю

в) нашел иной выход (укажи какой)

_______________________________________________________________

Учитель:

Ребята, как вы считаете, кто сегодня работал весь урок на «отлично»?

Кто из вас работал на «хорошо»?

Кто из вас считает, что сегодня он заработал оценку «3»?

Если вы согласны с мнением класса, то можете выставить данную оценку себе в дневник, а дневник подать мне на подпись.

Домашнее задание:

Повторить материалы темы по учебнику.

 §45 «Урал: освоение территории и хозяйство». Ответить на вопросы к параграфу 1-5.

Для желающих повысить сегодняшний результат или получить ещё одну оценку «5» предлагаю выполнить задание 7 или 8 по выбору.

Литература и сайты

1. География 9 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / Алексеев А.И. и др – 7-е изд. Перераб. – М. Просвещение, 2019 239 с.: ил. Карт. – Полярная звезда.

2. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения: основная  школа.

3. Примерные программы по учебным предметам. География. 5-9 классы:

Интернет-ресуры: 

https://ru.wikipedia.org/wiki/Уральский_экономический_район#Отрасли_специализации

информация по субъектам, входящим в  Уральский экономический район:

https://ru.wikipedia.org/wiki/Башкортостан#Промышленность

 https://ru.wikipedia.org/wiki/Курганская_область 

https://ru.wikipedia.org/wiki/Оренбургская_область

https://ru.wikipedia.org/wiki/Пермский_край 

https://ru.wikipedia.org/wiki/Свердловская_область

https://ru.wikipedia.org/wiki/Удмуртия

https://ru.wikipedia.org/wiki/Челябинская_область 

https://cloud.mail.ru/home/Mail.Ru%20рекомендует/Урок%20географии%20в%209%20классе/