статья
статья по географии (5, 6, 7, 8, 9 класс)

Возможности краеведческой работы в  школьной географии.

Изучение  географии ,как и многих других школьных  предметов ,таких как история города ,,обществознание ,биология ,естествознание ,ОДНКР обязательно  предполагает  использование в преподавании краеведческого  материала ,так как без него нет ясного восприятия и осмысления  запоминания  нового о своем крае ,закрепление ранее изученного. Это обязывает учителей географии  чаще ,чем других проводить экскурсии в природу ,в музеи  города  и области ,в парки ,скверы ,зоопарки ,ботанические сады ,на предприятия и учебные заведения Санкт-Петербурга и Ленинградской области. Благо ,наш край невероятно богат на многообразием  природы :формами  рельефа ,объектами гидросферы, почвенными  покровами ,растительным  и  животным  миром,  охраняемыми территориями.

Учащиеся любят занятия на природе. Для удовлетворения их интересов в школе может быть организован ,например географический кружок ,краеведческо -туристическая секция  или клуб по интересам , проводиться  внеурочная деятельность по краеведческому направлению .Целью таких занятий может быть расширение кругозора учащихся ,закрепление полученных знаний на уроках ,развитие творчества ,приобщение учащихся к общественно-полезному труду ,выработка практических умений и навыков.

Во время таких занятий учащиеся приобретают кроме теоретических  знаний , -ценные практические умения . Такие: как распознать в природе наиболее важные географические объекты ,с какой стороны их лучше зарисовать или сфотографировать ,как измерить или определить  направление  расположения ,на какую горную породу обратить внимание ,почему ,как ее описать ,как составить  план местности, какие условные знаки использовать ,какую информацию можно «прочитать» в различных  географических картах…

В школе по желаниям и способностям школьников ,с учетом их возраста , могут быть образованы разные географические  секции или кружки :географическая карта ,метеорологический ,геологический ,политические новости мира ,географическая журналистика ,вулканы и землетрясения ,важнейшие географические события планеты , юбилейные даты….Новые секции и кружки могут появиться ,когда возникнут новые идеи ..Например :юных следопытов может заинтересовать история названий нашего региона .Так может возникнуть топонимическая секция ,которая соберет увлеченных не только географией ,но и историей , старыми картами ,выдающимися личностями в истории ,событиями ,интересными географическими объектами и памятниками нашей территории .На старых картах учащиеся смогу, т например увидеть и узнать о поселениях ,которых давно уже нет ,но они были в окрестностях нашего города .Так же возможна работа в развитии сравнительной географии ,когда, сравнивая карты одних и тех же территорий разного времени ,школьники могут видеть огромные перемены, произошедшие в нашем районе за  годы  и десятилетия .И , к сожалению не всегда позитивные :уменьшение площади  лесов, увеличение заболоченных территорий ,уменьшение количества  малых поселений и т.д.

Исследования таких вопросов могут вызвать большой интерес у учеников школы  к поисковой  работе ,открыть возможности и желания научиться чертить планы и картосхемы ,ориентироваться на местности, пользоваться приборами и  инструментами, выступать со своими открытиями и исследованиями перед одноклассниками и другими учащимися.А кого-то заинтересует возможность поработать руками .Создать, например интересное учебное пособие по результатам своей работы. Работа в краеведческом направлении  в области  географии ,не только углубит познания  школьников ,выявит их способности и возможности ,воспитает чувство коллективизма и сотрудничества ,но и окажется  прекрасной школой повышения педагогического мастерства  и эрудиции самого т учителя ,а так же предоставит возможность сотрудничества в системе :ребёнок- взрослый ,учитель-ученик-родитель. А это и есть самое главное  в нашем общем, большом   и важном   деле -вырастить, воспитать и научить!