рабочая программа
рабочая программа по географии

№

Тема (с описанием)

Кол-во

Часов (регион. Содержание)

Контро

льных

работ

Практи

ческих работ

Универсальные учебные действия.

личностные

Метапредмет

        ные

предметные

1

Географическое познание нашей планеты.

Что изучает география? Методы географии и значение науки в жизни людей. Основные этапы познания поверхности планеты. Выдающиеся географические путешествия и открытия.

6

1

Становление основных умений принятие новой социальной роли в определении для себя необходимых общечеловеческих знаний. Определение знаний и незнаний в мотивации познания нового. Развитие этических норм понимания поведения человека в природе.

Определять цели своего обучения, ставить новые задачи и развивать мотивы познавательной деятельности. Формировать и развивать практические компетентности применения знаний наук о природе в решении географ. задач.

Приводить примеры объектов живой и неживой природы, их приспособлений, определять сферы взаимодействия наук о природе. Уметь, используя различные источники информации, находить взаимосвязь тел, веществ и явлений в природе.

2

Изображение земной поверхности.

Изображение местности первыми людьми. Ориентирование на местности; определение направлений. Азимут. Способы определения расстояний на местности, их изображение на плане. Масштаб. Способы построения планов местности.Условные знаки. Абсолютная и относительная высота. Изображение на плане местности неровностей земной поверхности. Значение планов местности в практической деятельности человека.

7 (3)

№1, №2

-формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности  к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

-будет развиваться опыт практической деятельности

для ориентирования на местности и проведения съёмок её участков.

- умение ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности под руководством учителя; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

умение планировать пути достижения целей под руководством учителя

 - умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,

-умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

-владение основами самоконтроля, самооценки;

- владение устной и письменной речью

- умение определять понятия, делать выводы;

- умение создавать, применять  модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

- смысловое чтение;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе

Знать и объяснять существенные признаки понятий: план местности,

Выделять, описывать и объяснять существенные признаки плана

Знать и объяснять существенные признаки понятий: план местности, азимут, Определять по плану направления и местоположение географических объектов

Использовать понятия план местности, азимут, для решения учебных задач по ориентированию на местности,

Знать и объяснять существенные признаки понятий: масштаб,

Определять по плану расстояния Использовать понятия масштаб, для решения учебных задач по  составлению плана местности (маршрута

Использовать понятия план местности, азимут, масштаб, абсолютная и относительная высота для решения учебных задач по проведению глазомерной съёмки местности, по составлению плана местности (маршрута) Использовать приобретенные знания и умения для ориентирования на местности и проведения съёмок её участков.

Знать и объяснять существенные признаки понятий: абсолютная и относительная высота. Использовать понятия, абсолютная и относительная высота для решения учебных задач по определению относительных высот на местности по чтению плана

Устанавливать взаимосвязи между густотой горизонталей и крутизной скатов холмов.

Использовать приобретенные знания и умения для ориентирования на местности и проведения съёмок её участков.

Проводить самостоятельный поиск географической информации о своей местности из разных источников.

3

Глобус и географическая карта – модели земной поверхности.

Глобус – модель Земли. Изображение поверхности Земли на глобусе. Географическая карта. Градусная сетка на глобусе и карте. Географические координаты. Изображение на географических картах неровностей земной поверхности. Шкала высот и глубин.Значение карт в деятельности человека. Географические атласы. Аэрофотоснимки.

7 (2)

№3

-формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности  к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми

 -будет развиваться опыт практической деятельности

для чтения карт различного содержания

-умение ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности под руководством учителя; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

умение планировать пути достижения целей под руководством учителя

 - умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,

-умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

-владение основами самоконтроля, самооценки;

- умение определять понятия и использовать понятия для решения учебных задач 

- умение создавать, применять  модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

- смысловое чтение;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе

Знать и объяснять существенные признаки понятий: масштаб, глобус.

Использовать понятия масштаб для решения учебных задач по определению расстояний

Выделять, описывать и объяснять существенные признаки  глобуса, их различия по масштабу

Определять по глобусу географические координаты и местоположение географических объектов

Определять по глобусу географические координаты и местоположение географических объектов

Определять по глобусу расстояния, направления, абсолютные и относительные высоты точек, и местоположение географических объектов

3

Геосферы Земли.

Литосфера. Внутреннее строение Земли: ядро, мантия, земная кора. Литосфера — твердая оболочка Земли. Способы изучения земных глубин. Минералы и горные породы, слагающие земную кору, их использование человеком. Внутренние процессы, изменяющие земную поверхность. Землетрясения и извержения вулканов. Виды движения земной коры.  Выветривание, результаты действия текучих вод, подземных вод, ветра, льда и антропогенной деятельности. Грозные природные явления в литосфере, правила поведения во время их активизации.

Основные формы рельефа суши: равнины и горы, различия гор и равнин по высоте. Рельеф дна Мирового океана. Формы рельефа своей местности.

Природные памятники литосферы.

Особенности жизни, быта, занятий населения в горах и на равнинах. Отражение особенностей окружающего человека рельефа в произведениях искусства.

Гидросфера. Гидросфера, её состав. Мировой круговорот воды.

Мировой океан и его части. Моря, заливы, проливы. Суша в океане: острова и полуострова. Температура и солёность вод Мирового океана. Динамика вод: ветровые волны, цунами, течения (теплые и холодные). Хозяйственное значение Мирового океана.

Воды суши. Реки. Речная система, бассейн, водораздел. Речная долина и её части. Влияние рельефа на направление и характер течения рек. Пороги и водопады. Питание и режим рек. Озёра, происхождение озёрных котловин. Хозяйственное значение рек и озёр. Болота. Ледники, снеговая линия. Оледенение горное и покровное, многолетняя мерзлота. Ледники —  источник пресной воды. Подземные воды, их происхождение, условия залегания и использование.

Человек и гидросфера. Охрана вод от загрязнения.

Природные памятники гидросферы.

Виды водных транспортных средств. Отражение особенностей водных объектов в произведениях искусства.

Атмосфера. Атмосфера, её состав, строение, значение. Нагревание земной поверхности и воздуха. Температура воздуха. Особенности суточного хода температуры воздуха в зависимости от высоты солнца над горизонтом. Атмосферное давление. Ветер и причины его образования. Бризы, муссоны. Влажность воздуха. Туман. Облака. Атмосферные осадки. Погода, причины её изменений. Предсказание погоды, народные приметы.

Климат. Распределение солнечного тепла и света по поверхности Земли в зависимости от географической широты. Зависимость климата от близости океана, высоты места, океанских течений, расположения горных хребтов.

Человек и атмосфера. Охрана атмосферного воздуха.

Погода и сезонные явления своей местности. Отражение особенностей атмосферных явлений в народном творчестве и фольклоре.

Биосфера. Биосфера, её границы. Гипотезы возникновения жизни на Земле. Разнообразие животных и растений, неравномерность их распространения на суше. Жизнь в океане.

Приспособленность организмов к условиям существования. Взаимное влияние животных и растительных организмов. Охрана органического мира. Красная книга.

15

1

№4,№5, №6,№7, №8,№9.

Осознавать ценность полученных знаний о внутреннем строении Земли как важнейшего компонента научной картины мира, о веществах, слагающих земную кору, как важнейшего компонента природы и объекта использования в хоз. деятельности. Заложить основы экологической культуры

Сформировать основу саморазвития и самовоспитания на примере знаний о воде и ее значении, общечеловеческих нравственных ценностей, бережного отношения к природе;

Сформировать осознание целостности природы, навыки продуктивного сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, учебно-инновационной и других видах деятельности;

Овладение способностями к самостоятельному приобретению новых знаний, умение отбирать источники географической информации для составления описаний животных и растений разных районов Земли и глубин океанов. Развитие практических умений работать с путеводителями и определителями.

Формировать и развивать творческие способности учащихся для решения учебных задач по созданию модели «твердой Земли», умение организовывать свою деятельность и развивать эстетические качества при создании коллекции горных пород своей местности, модели конструктора литосферных плит.

Развивать умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных
ценностей при решении географических задач.

Умения вести самостоятельный поиск, отбор информации. Проводить опыт, доказывающий существование атмосферного давления.

Понимание существенных признаков понятия «биосфера», «почва».

Умение устанавливать взаимосвязи между природными условиями и особенностями растительного и животного мира. Составлять описание животных и растений.

Знать и объяснять признаки понятий: «литосфера», «земная кора», «ядро», «мантия», «литосферные плиты», выделять и описывать разные группы минералов и горных пород.

Объяснять значение понятий: «гидросфера», «круговорот воды». Показать состав водной оболочки и ее значение на Земли.

Знать и объяснять существенные признаки и значение понятия: «атмосфера», «тропосфера», «стратосфера», «мезосфера», «ионосфера», верхние слои, использовать понятия для решения учебных задач по определению атмосферного давления, созданию и работе с метео-измерителями.

Работать с изображениями и описаниями ископаемых остатков организмов. Создавать презентации биогеографического содержания, «Виртуально» изучать животных с путеводителем «Жизнь в морских глубинах», «Жизнь в тропическом лесу», «Жизнь в ледяном царстве» и т.д.

ИТОГО

35(5)

2

9

№

Наименование раздела и тем

Количество учебного времени

Характеристика основных видов деятельности обучающихся.

Географическое познание нашей планеты.

6

1

Начало географического познания Земли. География в Средние века (Европе)

1

Строить модель гномона.
Измерять высоту Солнца над горизонтом.

Составлять свою «Карту мира» в «Дневнике географа-следопыта» 

Читать фрагмент «Книги о разнообразии мира» Марко Поло.
Работать со своей «Картой мира» в «Дневнике географа-следопыта».

2

География в Средние века (Европа)

1

Читать фрагмент 2Книги о разнообразии мира» Марко Поло

Работать со своей «картой мира»

3

География в Средние века (Азия)

1

Изучать устройство компаса.

Создавать модель компаса, игру «Материки и части света»

Определять направление на стороны горизонта и визировать по компасу 

4

Великие географические открытия.

1

Работать с топонимическим словарём

Создавать игру «материки и части света»

5

Географические открытия и исследования в 16-19 веках

1

Подготовить свою первую научную экспедицию с целью обнаружения географического объекта своей местности – памятника природы.

6

Современные географические исследования

1

Изучать изображения Земли из космоса.

Работать по освоению «языка» космических снимков

Изображение земной поверхности

14

План местности

7

7

Изображения земной поверхности

1

Сравнивать различные изображения территории музея-заповедника «Поленово». Определять изображения, дающие наиболее полную и точную информацию о местности. 

8

Ориентирование на местности

1

Готовить самодельное оборудование для проведения ориентирования на местности.

Определять среднюю длину своего шага.

9

Топографический план и топографическая карта.

1

Создавать игру «Топографическое домино».

10

Как составляют топографические планы и карты

1

Проводить полярную съёмку пришкольного участка.

11

Изображение рельефа на топографических планах и картах

1

Создавать и работать с макетами холмов. Обозначать на макетах линии с одинаковой высотой.
Определять зависимость густоты горизонталей от крутизны скатов холмов.

12-13

Виды планов и их использование.

2

Создавать серию схематических планов «Этапы Куликовской битвы» по описаниям в «Дневнике географа-следопыта».

Глобус и географическая карта – модели земной поверхности.

7

14

Глобус – модель Земли.

1

Работать со школьным глобусом: определять масштаб, измерять длину экватора и меридианов, определять расстояния между объектами, протяжённость Африки с севера на юг

15-17

Географические координаты

3

Изготавливать широтную линейку для школьного глобуса.

Определять по глобусу с помощью широтной линейки широту Северного и Южного тропиков, Северного и Южного полярных кругов.

18

Определение расстояний и высот по глобусу.

1

Изготавливать масштабную линейку для школьного глобуса.

Измерять расстояния по глобусу с помощью масштабной линейки.

Изготавливать кольцевую подставку для школьного глобуса.

Ориентировать глобус в соответствии с широтой школьного здания и направлением «север — юг».

19

Географическая карта

1

Изучать правила работы с контурными картами.

Обозначать положение географического объекта на контурной карте, показывать направления на основные стороны горизонта в различных частях контурной карты

20

Географические карты и навигация в жизни человека.

1

Создавать игру «Картографическое домино».

Изготавливать самодельный эклиметр.

Определять географические координаты школьного здания с помощью GPS-приёмника (по возможности).

Геосферы Земли

15

Литосфера

5

21

Минералы

1

Работать с коллекцией минералов и горных пород.
Описывать свойства одного минерала, определять его твёрдость.

Записывать результаты изучения минерала в «Дневнике географа-следопыта»

22

Выветривание и перемещение горных пород.

1

Заочно знакомиться с известняковыми пещерами.
Готовить и проводить опыт по выращиванию сталактита и сталагмита.

23

Рельеф земной поверхности. Горы суши

1

Описывать географическое положение Анд по глобусу или физической карте на основе плана с примерами.
Составлять план описания Гималаев на основе работы с текстом учебника.

24

Равнины и плоскогорья суши.

1

Описывать географическое положение Амазонской низменности по глобусу или физической карте на основе плана с примерами.

Составлять план описания Великой Китайской равнины на основе работы с текстом учебника.

25

Рельеф дна мирового океана.

1

Изучать рельеф дна Чёрного моря с целью определения оптимального маршрута прокладки подводных линий газопроводов.

Строить упрощённый профиль дна Чёрного моря по линии пролегания маршрута газопровода

Атмосфера

6

26

Как нагревается атмосферный воздух.

1

Исследовать условия нагрева подстилающей поверхности солнечными лучами с помощью упрощённой модели.

Определять суточную амплитуду температуры воздуха по данным своего дневника погоды.

Сравнивать значения амплитуды температуры воздуха при безоблачной и при пасмурной погоде.

Объяснять отмеченные различия

27

Атмосферное давление.

1

Изучать устройство и правила работы с барометром-анероидом.
Измерять атмосферное давление на разных этажах здания.

Определять высоты по разности атмосферного давления

28

Движение воздуха

1

Определять преобладающие направления ветра в различных российских городах.
Разрабатывать маршруты кругосветного путешествия на воздушном шаре.

29-30

Вода в атмосфере.

2

Проводить опыт, показывающий, как образуется туман.
Описывать результаты опыта в «Дневнике географа-следопыта».

Работать с таблицей данных о количестве осадков в различных городах мира, объяснять причины выявленных особенностей годового распределения осадков.

31

Климат

1

Составлять карты климатических рекордов Земли.

Анализировать основные климатические показатели своей местности

Гидросфера

2

32

Воды мирового океана.

1

Составлять карту «Глобальный океанический конвейер».
Находить примеры влияния нарушений в работе конвейера на климат Земли.
Составлять план описания Северного Ледовитого океана на основе работы с текстом учебника.

33

Воды суши.

1

Описывать географическое положение реки Нил по глобусу или физической карте на основе плана с примерами.

Биосфера и почвенный покров.

1

34

Биологический круговорот. Почва.

1

Изучать механический состав и кислотность почвы на пришкольном участке.

Отражать результаты исследования почвенных образцов в «Дневнике географа-следопыта»

35

Итоговая контрольная работа.

1

№

Тема (с описанием)

Кол-во

Часов

(рег. сод)

Контро

льных

работ

Практи

ческих работ

Универсальные учебные действия.

личностные

Метапредмет

        ные

предметные

1

Введение. Источники географической информации.

Источники географической информации, их разнообразие. Географическая карта. Географические описания, комплексные характеристики.

2(1)

№1

Становление основных умений принятие новой социальной роли в определении для себя необходимых общечеловеческих знаний. Определение знаний и незнаний в мотивации познания нового. Развитие этических норм понимания поведения человека в природе.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Регулятивные: способен принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану.

Анализирует  учебник, повторяет приёмы работы с учебной книгой. Определяет структуру курса по содержанию учебника. Составляет перечень источников географической информации. Группирует карты учебника и атласа по разным признакам (охвату территории, масштабу, содержанию). Различает географические описания и характеристики, приводить примеры.

2

Современный облик планеты Земля.

Геологическая история Земли. Географическая среда и человек.

5(1)

№2, №3. №4, №5, №6

Становление основ мирозданья, мироощущения и принятие роли человека в стремлении познавать новое. Осознание необходимости уважительного отношения к мнению других людей на примере трагического развития знаний о Вселенной. Оценивать вклад отечественных ученых.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные:  задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Регулятивные: способен принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану.

Определяет географические особенности природы материков, океанов и отдельных стран;– устанавливает связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

3

Население Земли.

Освоение Земли человеком. Рост численности населения Земли. Размещение людей на Земле. Народы и религии мира. Городское и сельское население.

5(2)

1

Сформировать осознание целостности природы, навыки продуктивного сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, учебно-инновационной и других видах деятельности;

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников.

Коммуникативные: умеет задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения 

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Объясняет существенные признаки понятий: «этнос», «плотность населения», «миграции»,«хозяйство». Использует эти понятия для решения учебных задач. Устанавливает взаимосвязи между рождаемостью, смертностью и естественным приростом населения.

4

Главные особенности природы Земли. Литосфера и рельеф. Климат и воды. Растительный и животный мир материков. Самые крупные природные комплексы Земли – материки и океаны.

17 (4)

1

№7,№8,№9,№10,№11,

№12.

Осознавать ценность полученных знаний о внутреннем строении Земли как важнейшего компонента научной картины мира, о веществах, слагающих земную кору, как важнейшего компонента природы и объекта использования в хоз. деятельности. Заложить основы экологической культуры

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные:  задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Регулятивные: способен принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану.

Объясняет  существенные признаки понятий:  «литосферная плита», «платформа», «складчатая область», «климатообразующие факторы», «воздушная масса», «пассаты», «климатический пояс», «режим реки», «природная зона».

5

Материки и страны.

Африка. Австралия и океания. Южная Америка. Антарктида. Северная Америка.Евразия.

34

(2)

1

№13,№14,№15, №16, №17, №18, №19, №20, №21, №22, №23, №24, №25

Формирование целостного мировоззрения, соответствующему современному уровню развития науки и общественно практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные:  задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Регулятивные: способен принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану.

Объясняет существенные признаки понятий: географическое положение материка, определяет особенности природы.

Составляет  по картам и другим источникам информации географические характеристики компонентов природы материков, регионов и стран.

6

Природа Земли и человек.

Географическая оболочка как среда жизни человека. Природа-основа жизни людей. Роль географической науки в рациональном использовании природы.

3

Овладение способностями к самостоятельному приобретению новых знаний, умение отбирать источники географической информации для составления описаний животных и растений разных районов Земли и глубин океанов. Развитие практических умений работать с путеводителями и определителями.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, осуществляет качественную характеристику рассматриваемого понятия ; делает выводы и обобщения.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Регулятивные: сохраняет принятую познавательную цель при выполнении учебных действий и регулирует весь процесс их выполнения; четко выполняет требования познавательной задачи; действует по плану.

Составляет  по картам и другим источникам информации географические характеристики компонентов природы  регионов и стран.

Оценивает  степень изменения природы материков и отдельных стран под влиянием деятельность людей. Предлагает  меры по сохранению природы и защите людей от стихийных при родных и техногенных явлений Объясняет  происхождение источников загрязнения окружающей среды.

Оценивает роль географической науки в освоении планеты человеком, в решении современных практических за дач, в рациональном использовании природы

№

Наименование раздела и тем

Количество учебного времени

Характеристика основных видов деятельности обучающихся.

Введение. Источники географической информации.

2

1

Введение. Страноведение.

1

Анализировать учебник, повторять приёмы работы с учебной книгой.

Определять структуру курса по содержанию учебника

2

Источники географических знаний.

1

Составлять перечень источников географической информации.
Группировать карты учебника и атласа по разным признакам (охвату территории, масштабу, содержанию).

Различать географические описания и характеристики, приводить примеры

Современный облик планеты Земля.

5

Геологическая история Земли

2

3-4

Происхождение материков и впадин океанов

2

Выделять в геологическом времени этапы развития Земли.
Объяснять происхождение материков и впадин океанов.

Определять географическое положение материков, океанов, частей света.

Сравнивать географическое положение этих объектов, устанавливать сходство и различия

Географическая среда и человек.

3

5

Географическая среда – земное окружение человеческого общества.

1

Выявлять различия между географической оболочкой и географической средой. Давать определения этим понятиям.

Выявлять основные закономерности (свойства) географической оболочки

6

Разнообразие природы Земли. Широтная зональность и высотная поясность.

1

Давать определения понятиям темы. Выявлять по картам проявление широтной зональности на материках и в океанах.

Составлять характеристику природной зоны своей местности и её изменений под влиянием хозяйственной деятельности людей

7

Повторение и обобщение раздела «Современный облик планеты Земля»

1

Выполнять итоговые задания и отвечать на вопросы по разделу «Современный облик планеты Земля».

Выполнять тестовые задания

Население Земли.

5

8

Расселение людей. Численность населения Земли.

1

Анализировать графики изменения численности населения во времени.

Составлять прогноз изменения численности населения Земли.

Решать задачи на вычисление рождаемости, смертности, естественного прироста населения.

Находить информацию о населении своей местности.

Строить графики и диаграммы по собранным данным.

Приводить примеры исторических и современных миграций. Объяснять причины изменений в численности населения материков и миграций населения. Определять и сравнивать различия в численности, плотности и динамике населения отдельных материков и стран мира

9

Особенности расселения людей и их хозяйственная деятельность.

1

Читать карту плотности населения. Вычислять плотность населения.

Определять по карте плотности населения наиболее и наименее заселённые территории суши. Выявлять факторы, влияющие на плотность населения. Показывать на карте главные области расселения. Находить и систематизировать информацию об адаптации людей к природным особенностям климатических поясов и областей, к особенностям природных зон.

Называть виды хозяйственной деятельности людей. Приводить примеры хозяйственной деятельности людей в областях с большой и малой плотностью населения.

Анализировать диаграмму соотношения городского и сельского населения. Определять функции городов по разным источникам информации.

Показывать на карте большие города

10

Народы мира и разнообразие стран.

1

Давать определение понятия «этнос».

Моделировать на контурной карте размещения крупнейших этносов и малых народов, а также пути расселения индоевропейских народов.

Изучать по карте народов мира территории проживания народов, относящихся к одним языковым семьям.

Показывать на карте крупнейшие страны мира, определять по карте основные виды хозяйственной деятельности людей в этих странах.

Показывать на карте многонациональные страны

11

Религии мира.

1

Анализировать карты в целях выявления географии распространения мировых религий. Называть крупные историко-культурные регионы мира, описывать их различия. Готовить и обсуждать презентации и сообщения

12

Повторение и обобщение раздела «Население Земли»

1

Выполнять итоговые задания и отвечать на вопросы по разделу «Население Земли». Выполнять тестовые задания

Главные особенности природы Земли.

17

Рельеф Земли

3

13

Планетарные формы рельефа.

1

Устанавливать связи между строением земной коры и размещением крупнейших и крупных форм рельефа. Определять по карте границы столкновения и расхождения литосферных плит.

Читать карту строения земной коры.

Объяснять опасные природные явления, происходящие в литосфере. Читать карты, космические снимки, аэрофотоснимки. Описывать рельеф одного из материков. Сравнивать рельеф двух материков, выявлять причины сходства и различий

14

Закономерности размещения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

1

Сопоставлять физическую карту с картой строения земной коры в целях выявления закономерностей отражения в рельефе особенностей строения земной коры. Выявлять закономерности распространения землетрясений и вулканизма. Устанавливать закономерности размещения месторождений полезных ископаемых.

Приводить примеры форм рельефа своей местности и их изменений под влиянием деятельности людей

15

Преобразование рельефа в результате хозяйственной деятельности людей.

1

Объяснять роль рельефа в жизни людей. Оценивать роль минеральных ресурсов в хозяйственной деятельности.

Обсуждать проблемы рационального использования полезных ископаемых.

Находить информацию о памятниках литосферы

Климат Земли.

3

16

Климатообразующие факторы.

1

Выявлять по картам зависимость температуры воздуха от угла падения солнечных лучей, закономерности уменьшения средних температур от экватора к полюсам.

Объяснять влияние на климат характера подстилающей поверхности (в том числе океанических течений) и движения воздушных масс.

Составлять характеристику основных типов воздушных масс. Анализировать схему общей циркуляции атмосферы. Читать климатические карты для характеристики климата отдельных территорий и оценивать его для жизни людей

17

Климатические пояса

1

Выявлять главную причину разнообразия климатов Земли и существования климатических поясов. Объяснять размещение климатических поясов согласно закону географической зональности.

Устанавливать причины выделения основных и переходных поясов. Выявлять причины выделения климатических областей в пределах климатических поясов.
Составлять описание климата одного из поясов. Анализировать климатические диаграммы.

Описывать и объяснять различия в климате одного из материков.

Объяснять изменение климата во времени

18

Человек и климат.

1

Оценивать роль климата как компонента природы и как важнейшего условия жизни людей.

Объяснять значение климатических ресурсов (тепла и влаги) в жизни и деятельности человека.

Приводить примеры адаптации людей к климату. Оценивать климатические условия какого-либо материка для жизни населения

Вода на Земле.

3

19

Мировой океан – главная часть гидросферы.

1

Оценивать роль самого большого природного комплекса в жизни Земли. Приводить примеры проявления зональности в распределении поверхностных водных масс, температуры и солёности вод.

Выявлять зависимость направления поверхностных течений от направления господствующих ветров. Объяснять механизм взаимодействия океана с атмосферой и сушей.

Доказывать роль океана как мощного регулятора многих процессов, происходящих на Земле

20

Воды суши. Закономерности их питания и режима.

1

Устанавливать по карте географическое положение крупных водных объектов суши.

Описывать по карте территории с густой речной сетью, районы распространения ледников, озёр, болот.

Выявлять причины их образования.

Сопоставлять тематические карты в целях выявления зависимости характера, питания и режима рек от рельефа и климата.

Составлять характеристику зональных типов рек.

Сравнивать внутренние воды материков

21

Изменение вод суши под влиянием хозяйственной деятельности.

1

Сравнивать и оценивать обеспеченность материков внутренними водами.

Приводить примеры использования человеком вод суши и их изменения под влиянием хозяйственной деятельности.

Обсуждать проблемы рационального и нерационального использования водных ресурсов.

Приводить примеры неблагоприятных и опасных для человека явлений, связанных с водами суши.

Называть и показывать на карте памятники природного Всемирного наследия ЮНЕСКО, относящиеся к водам суши

Природные зоны

3

22

Важнейшие природные зоны экваториального, субэкваториального и тропического пояса.

1

Давать определение понятия «природная зона». Составлять характеристику экваториальных лесов, саванн, пустынь тропического пояса с установлением связей между компонентами зоны.

Называть нескольких представителей растительного и животного мира зоны.

Выявлять по картам антропогенные изменения природных зон.

Доказывать необходимость охраны природных зон.

Подготавливать и обсуждать презентации об уникальных представителях растительного и животного мира зон

23

Природные зоны субтропических поясов.

1

Устанавливать климатические различия и их причины в субтропических климатических поясах.
Показывать на карте природные зоны субтропических поясов.
Составлять краткие описания природы основных зон этих поясов по различным источникам информации.

Называть наиболее характерных представителей органического мира каждой зоны. Выявлять природные богатства зон и возможности их использования в хозяйственной деятельности людей. Оценивать степень изменения природы зон под влиянием человека. Подготавливать и обсуждать презентации о какой-либо зоне субтропического пояса

24

Важнейшие природные зоны умеренных, субполярных и полярных поясов.

1

Устанавливать зависимость особенностей изучаемых зон от климатических условий. Объяснять особенности географического положения отдельных зон. Выявлять причины наличия многих природных зон в умеренном климатическом поясе. Сравнивать лесные зоны в пределах северных материков. Составлять краткую характеристику одной из зон (по выбору) с раскрытием связей между природными компонентами зоны.

Определять основные природные богатства каждой из зон.

Оценивать степень изменения природных зон умеренного пояса в результате хозяйственной деятельности.

Приводить примеры антропогенных комплексов в пределах рассматриваемых зон.

Составлять каталог культурных растений и домашних животных в пределах всех изученных зон материков

Самые крупные комплексы на Земле -материки и океаны

4

25

Особенности природы и населения южных материков.

1

Определять сходство и различия в географическом положении материков, в рельефе, климате и других компонентах природы.
Объяснять причины установленных фактов.
Оценивать природные богатства материков.

Устанавливать причины большого разнообразия расового и этнического состава населения. Определять степень изменения природы материков под влиянием человека

26

Особенности природы и населения северных материков.

1

Объяснять более сложное развитие природы северных материков.
Устанавливать сходство и различия в природе Евразии и Северной Америки. Оценивать природные богатства, а также численность, состав населения и его размещение на материках.
Показывать на карте антропогенные комплексы материков.

Определять сходство и различия в географическом положении и природе северных и южных материков

27

Природа Тихого и Индийского океанов. Виды хозяйственной деятельности в океане.

1

Объяснять по картам особенности географического положения океанов.

Составлять описания и характерис-
тики основных компонентов природы каждого из океанов.

Устанавливать по картам основные поверхностные течения, взаимодействие океана с окружающей его сушей.

Моделировать на контурной карте транспортную, промысловую, сырьевую, рекреационную и другие функции одного из океанов

28

Природа Атлантического и Северного Ледовитого океанов. Виды хозяйственной деятельности океанов.

1

Изучать по карте географическое положение океанов.
Сравнивать компоненты природы двух океанов, объяснять причины установленных фактов.
Устанавливать по картам систему течений в океанах.
Оценивать роль океанов в хозяйственной деятельности людей.
Подготавливать и обсуждать презентации об одном из океанов.

Устанавливать степень загрязнения океанов и выявлять меры по охране их природы

29

Повторение и обобщение раздела «Главные особенности природы Земли»

1

Выполнять итоговые задания и отвечать на вопросы по разделу «Главные особенности природы Земли».

Выполнять тестовые задания

Материки и страны.

34

Африка

6

30

Особенности природы Африки

1

Определять географическое положение материка и влияние его на природу.
Составлять характеристику компонентов природы.

Объяснять преобладание в рельефе высоких равнин, размещение месторождений полезных ископаемых. Объяснять влияние климатообразующих факторов на климат материка. Составлять характеристику климата одной из территорий.

Читать климатограммы. Объяснять зависимость рек от рельефа и климата. Объяснять особенности размещения природных зон.

Оценивать природные богатства Африки.

Обсуждать проблемы неумеренного использования природных богатств материка и меры по сохранению природы континента

31

Население и политическая карта Африки.

1

Анализировать изменения численности населения материка во времени и факторы, влияющие на этот показатель. Определять по карте плотности населения особенности размещения, по карте народов — этнический состав населения Африки, по статистическим показателям — соотношение городского и сельского населения. Различать города материка по их функции. Группировать страны Африки по различным признакам. Различать природно-хозяйственные и историко-культурные регионы Африки

32

Северная Африка. Египет.

1

Показывать на карте и определять географическое положение региона и стран в его пределах. Выявлять общие черты природы, природных богатств, этнического и религиозного состава населения и его хозяйственной деятельности. Составлять описания и характеристики отдельных стран региона, крупных городов. Анализировать экологическую карту, выявлять районы с нарушенной природой. Создавать географический образ Египта. Называть памятники культурного наследия человечества. Подготавливать и обсуждать презентации о странах Северной Африки

33

Западная и Центральная Африка. Нигерия.

1

Изучать по карте географическое положение и состав региона. Объяснять особенности природы. Выявлять по картам природные богатства, этнический состав населения, памятники культурного наследия человечества. Составлять по картам и тексту учебника характеристику Нигерии и какой-либо другой страны (по выбору). Подготавливать и обсуждать презентации о странах

34

Восточная Африка. Эфиопия.

1

Выявлять особенности компонентов природы и природных богатств региона. Устанавливать отличия природы Восточной Африки от других регионов материка. Составлять по картам и тексту учебника характеристику страны, выявлять в ней черты, характерные для всего региона. Составлять комплексную характеристику Эфиопии. Объяснять по картам особенности распространения на территории Африки районов стихийных бедствий. Анализировать экологическую карту материка. Подготавливать презентации о заповедниках Восточной Африки

35

Южная Африка. ЮАР.

1

Показывать на карте и определять географическое положение региона и стран в его пределах. Выявлять общие черты природы, населения и его хозяйственной деятельности в Южной Африке. Определять природные богатства стран региона и виды деятельности, связанные с их использованием. Составлять комплексную характеристику ЮАР. Выявлять по карте экологические проблемы региона

Австралия и Океания.

3

36

Особенности природы

1

Изучать по карте географическое положение материка. Устанавливать причины выровненного рельефа, сухости климата на большей части территории, бедности поверхностными водами, особенностей размещения природных зон. Читать климатограммы. Оценивать природные богатства Австралии. Объяснять причины эндемичности органического мира. Определять по экологической карте примеры изменения природы под влиянием хозяйственной деятельности людей. Сравнивать компоненты природы Австралии и Африки, делать выводы по результатам сравнения

37

Австралийский союз.

1

Составлять характеристику населения страны. Сравнивать население Австралии и Африки, объяснять результаты сравнения. Читать карту хозяйственной деятельности. Оценивать роль природных ресурсов в развитии промышленности и сельского хозяйства.
Показывать на карте города Австралии, различать их функции.
Подготавливать и обсуждать презентации о заповедниках страны.

Выявлять причины изменения природы материка. Составлять характеристику природы, населения и его хозяйственной деятельности одного из регионов Австралии (по выбору)

38

Океания.

1

Описывать по карте географическое положение Океании. Группировать острова по происхождению. Объяснять связь рельефа и полезных ископаемых с происхождением островов. Устанавливать причины особенностей климата и органического мира островов.
Анализировать состав населения.
Показывать на карте наиболее значимые страны Океании.

Составлять описание одного из островов. Подготавливать и обсуждать презентации о крупных стихийных бедствиях, об уникальности природы островов, о памятниках природного и культурного наследия

Южная Америка.

5

39

Особенности природы

1

Изучать по карте географическое положение материка и предполагать отражение его в природе материка. Объяснять причины контрастов в строении рельефа, преобладания влажных типов климата, своеобразия органического мира. Читать и анализировать климатограммы. Сравнивать природу Южной Америки с природой Африки и Австралии. Оценивать природные ресурсы материка. Определять по экологической карте примеры изменений природы континента.

40

Население и политическая карта.

1

Анализировать изменения численности населения материка во времени и факторы, влияющие на этот показатель. Давать характеристику географического положения историко-культурного региона. Выявлять общие черты материальной и духовной культуры народов Латинской Америки. Называть объекты древних индейских цивилизаций. Сравнивать численность населения Южной Америки и Африки.
Определять по карте плотности населения особенности размещения, а по карте народов — этнический состав населения. Различать города материка по их функциям. Группировать страны по различным признакам.

Подготавливать и обсуждать презентации об одной из стран региона (по выбору)

41

Внеандский Восток. Бразилия.

1

Изучать по карте географическое положение страны. Объяснять особенности компонентов её природы. Выявлять по картам природные богатства и оценивать их. Выявлять особенности расового и этнического состава населения страны. Находить на карте и называть памятники культурного наследия человечества. Составлять по карте хозяйственной деятельности и тексту учебника описание видов хозяйственной деятельности населения Бразилии. Определять по картам районы освоения внутренних территорий. Подготавливать и обсуждать презентации о заповедниках страны, памятниках всемирного наследия, городах

42

Аргентина.

1

Составлять характеристику природы и природных богатств страны.

Устанавливать особенности населения. Читать карту хозяйственной деятельности и определять по ней размещение отраслей сельского хозяйства. Оценивать роль природных ресурсов в развитии промышленности.

Оценивать географическое положение столицы, называть её функции

43

Андийский Запад. Перу. Чили. Венесуэла.

1

Показывать на карте и определять географическое положение стран региона. Выявлять общие черты природы, этнический и религиозный состав населения и его хозяйственной деятельности. Читать карту хозяйственной деятельности материка, определять природные богатства стран и виды деятельности, связанные с их использованием. Составлять географический образ Перу, Чили и Венесуэлы. Анализировать экологическую карту материка, устанавливать районы нарушения природы.

Называть памятники культурного наследия человечества в пределах изучаемых стран

Антарктида

1

44

Особенности природы.

1

Выявлять своеобразие географического положения Антарктиды и объяснять его влияние на природу.
Показывать на карте научные станции.
Устанавливать причины особенностей рельефа, климата и других компонентов природы. Анализировать климатограммы. Составлять описания климата внутренних и прибрежных районов материка. Объяснять влияние Антарктиды на природу Земли. Оценивать природные богатства материка.
Объяснять важность международного статуса Антарктиды.

Определять цели изучения южной полярной области Земли. Составлять проекты использования её природных богатств в будущем. Подготавливать и обсуждать презентации о современных исследованиях Антарктики

Северная Америка

4

45

Особенности природы.

1

Оценивать влияние географического положения на природу материка.
Составлять характеристику компонентов природы. Объяснять причины контрастов в строении рельефа, разнообразия климатов, в расположении природных зон.
Читать климатограммы.

Определять закономерности размещения на материке основных природных богатств. Обсуждать последствия хозяйственной деятельности в использовании природных богатств материка и необходимые меры по сохранению природы континента

46

Соединенные Штаты Америки.

1

Давать оценку географического положения США.

Составлять характеристику природы и природных богатств, их использования в хозяйственной деятельности населения. Выявлять специфику этнического состава населения. Выявлять причины особенностей материальной и духовной культуры. Устанавливать по карте размещение населения. Показывать на карте большие города и описывать их географическое положение, планировку и внешний облик. По карте хозяйственной деятельности устанавливать размещение отраслей хозяйства по территории страны. Определять изменения природы по экологической карте

47

Канада.

1

Составлять характеристику природы и природных богатств страны.
Устанавливать особенности населения. Читать карту хозяйственной деятельности. Оценивать роль природных ресурсов в развитии промышленности и сельского хозяйства.
Показывать на карте большие города, различать их по функциям.
Показывать на карте памятники культурного наследия.

Подготавливать презентации о стране

48

Средняя Америка. Мексика.

1

Оценивать географическое положение стран региона. Составлять характеристику природы и природных богатств, их использования в хозяйственной деятельности населения. Выявлять специфику этнического состава населения. Называть и показывать на карте памятники индейской культуры. Устанавливать по карте размещение населения страны. По карте хозяйственной деятельности устанавливать размещение отраслей хозяйства по территории страны. Показывать на карте большие города. Составлять по картам и другим источникам информации описание одной из стран Центральной Америки и стран Карибского моря

Евразия.

14

49

Основные черты природы Евразии. Население материка.

1

Оценивать влияние географического положения на природу материка.
Составлять характеристику компонентов природы. Объяснять особенности каждого компонента. Оценивать природные богатства континента.
Устанавливать особенности расового и этнического состава населения.
Анализировать карту народов Евразии, показывать на ней места проживания больших по численности и малых народов.

Составлять «каталог» народов Евразии по языковым группам. Называть и показывать на карте природные и историко-культурные регионы материка

50

Северная Европа. Швеция и Норвегия.

1

Изучать по карте географическое положение и состав региона. Объяснять особенности природы. Выявлять по картам природные богатства, этнический состав населения, памятники культурного наследия человечества. Описывать виды хозяйственной деятельности народов стран Северной Европы, связанной с работой в океане. Составлять по картам и тексту учебника характеристику одной из стран региона (по выбору).

Подготавливать и обсуждать презентации об одной из стран (по выбору)

51

Западная Европа. Великобритания. Франция.

1

Давать по карте оценку географического положения каждой из двух стран. Сравнивать и оценивать природу, природные богатства стран. Выявлять черты сходства и различия в численности и этническом составе населения. По карте хозяйственной деятельности устанавливать размещение отраслей хозяйства по территории стран. Показывать на карте большие города, определять их функции. Называть памятники культурного наследия

52

Западная Европа. Нидерланды. Германия. Швейцария.

1

Оценивать географическое положение каждой из стран. Составлять характеристику природы и природных богатств, их использования в хозяйственной деятельности населения.

Определять размещение населения по территории. Составлять комплексную характеристику Германии.

По карте хозяйственной деятельности устанавливать размещение отраслей хозяйства по территории страны.

Показывать на карте большие города, определять их функции.

Подготавливать и обсуждать презентации об одной из стран (по выбору)

53

Восточная Европа. Польша. Чехия. Словакия. Венгрия.

1

Показывать на карте страны региона. Определять географическое положение стран, сравнивать его и оценивать. Выявлять общие черты природы стран. Устанавливать различия в численности и составе населения.

Определять природные богатства стран и виды деятельности, связанные с их использованием. Создавать географический образ Польши, Чехии, Словакии, Венгрии. Называть памятники культурного наследия человечества в пределах этих стран

54

Белоруссия. Украина.

1

Давать по карте оценку географического положения каждой из стран. Сравнивать природу и природные богатства Белоруссии и Украины.

Выявлять черты сходства и различия в численности и размещении населения. По карте хозяйственной деятельности устанавливать размещение отраслей хозяйства по территории стран. Показывать на карте большие города, определять их функции. Называть памятники культурного наследия

55

Южная Европа. Италия и Греция.

1

Изучать по карте географическое положение стран. Объяснять особенности природы.

Выявлять по картам природные богатства стран и виды хозяйственной деятельности населения.

Показывать крупные города, называть их функции.

Называть памятники культурного наследия человечества. Составлять по картам и тексту учебника характеристику одной из стран региона (по выбору).

Подготавливать и обсуждать презентации об одной из стран (по выбору)

56

Юго-Западная Азия. Республики Закавказья. Турция

1

Объяснять историко-культурные особенности стран региона. Оценивать их географическое положение.
Группировать страны Юго-Западной Азии по различным признакам.
Выявлять своеобразие природы отдельных стран.
Устанавливать главные природные богатства стран. Характеризовать этнический и религиозный состав населения и его влияние на материальную и духовную культуру.

Устанавливать по карте виды хозяйственной деятельности. Подготавливать и обсуждать презентации об одной из стран Юго-Западной Азии, о памятниках культурного наследия

57

Юго-Западная Азия. Израиль. Арабские страны. Иран

1

Показывать на карте и определять географическое положение стран.
Выявлять общие черты их природы.
Устанавливать различия в численности и составе населения.
Определять природные богатства стран и виды деятельности, связанные с их использованием.

Составлять географический образ Израиля, Ирана и одной из арабских стран. Называть памятники культурного наследия человечества в пределах этих стран

58

Южная Азия. Индия.

1

Определять особенности географического положения региона и стран в его пределах.
Выявлять особенности компонентов природы и природные богатства, их влияние на развитие хозяйства стран.
Составлять по картам и тексту учебника комплексную характеристику Индии.
Моделировать на контурной карте размещение природных богатств Индии.

Выделять главные отрасли хозяйства. Показывать на карте крупные города и памятники культурного наследия

59

Страны Центральной Азии.

1

Объяснять влияние географического положения стран на своеобразие их природы. Определять основные природные богатства стран и связанные с ними виды хозяйственной деятельности.
Выявлять особенности размещения населения, географическое положение крупных городов.
Составлять по картам комплексную характеристику одной из стран.

Подготавливать и обсуждать презентации об одной из стран, о памятниках культурного наследия

60

Восточная Азия. Китай.

1

Определять особенности географического положения Китая, оценивать его для развития хозяйства.

Составлять характеристику компонентов природы и природных богатств Китая, степень антропогенных изменений природы.

Устанавливать по карте связи отраслей хозяйства с природными богатствами.

Выявлять особенности населения (численность, плотность, размещение по территории, этнический состав).

Моделировать на контурной карте виды хозяйственной деятельности, размещение крупных городов, описывать их географическое положение и функции.

Объяснять вклад Китая в развитие мировой цивилизации, называть памятники культурного наследия

61

Япония.

1

Оценивать географическое положение страны, своеобразие компонентов её природы и природных богатств.
Объяснять роль моря в жизни населения.
Составлять характеристику населения и отраслей хозяйства страны.

Подготавливать и обсуждать презентации о стране, о памятниках культурного наследия человечества

62

Юго-Восточная Азия. Индонезия

1

Показывать на карте страны региона. Определять и оценивать их географическое положение. Выделять наиболее общие черты природы стран. Выявлять по картам природные богатства стран. Устанавливать сложность этнического состава населения, размещение его по территории стран. Различать крупные города стран по их функциям.
Составлять по плану комплексную характеристику Индонезии.

Подготавливать и обсуждать презентации об одной из стран региона, о памятниках культурного наследия

63

Повторение и обобщение раздела «Материки и страны»

1

Выполнять итоговые задания и отвечать на вопросы по разделу «Материки и страны».

Выполнять тестовые задания

Природа Земли и человек.

3

64

Природа — основа жизни людей.

1

Объяснять причины изменений характера взаимодействия человека и природы по мере развития человечества.
Различать понятия «природные условия» и «природные ресурсы».
Приводить примеры неисчерпаемых, возобновимых и невозобновимых ресурсов.

Характеризовать виды ресурсов по происхождению и принадлежности к какому-либо компоненту природы

65

Изменение природы человеком.

1

Давать определение понятия «природопользование».
Приводить примеры рационального и нерационального природопользования на материках и в странах мира.
Моделировать на карте основные виды природных богатств материков и океанов.
Доказывать необходимость международного сотрудничества всех стран мира в сохранении природы, а также памятников природного и культурного наследия человечества.

Составлять описание местности, в которой школьник провёл летние каникулы, выявлять её экологические проблемы и пути сохранения и улучшения качества окружающей среды; называть памятники природы и культуры

66

Роль географической науки в рациональном использовании природы

1

Доказывать на примерах возрастание роли географической науки в рациональном природопользовании. Приводить примеры применения учёными-географами традиционных, новых и новейших методов исследования природы Земли, населения и его хозяйственной деятельности

67

Повторение и обобщение по курсу география 7 класс

1

68

Итоговая переводная контрольная работа.

1

№

Тема (с описанием)

Количество часов

Контрольных работ

Практических работ.

1

Введение. (Что и с какой целью изучают в курсе «география России»).

1

2

Географическое положение России. (Особенности и виды географического положения России. Отрицательные и положительные аспекты географического положения страны, их влияние на природу, хозяйство и жизнь населения.

Государственная территория Российской Федерации (суша, внутренние и территориальные зоны, воздушное пространство и недра; континентальный шельф и экономическая зона). Территориальные пространства России как важнейший стратегический ресурс страны. Виды государственных границ России. Особенности сухопутных и морских границ. Административно-территориальное устройство РФ.

Различия во времени на территории России. Поясное, местное, декретное и летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей.)

9

1

1. Обозначение на контурной карте объектов, характеризующих географическое положение России.

2. Выявление на карте специфики админ – тер устройства России.

3. Решение задач на определение поясного времени для различных пунктов России.

3

История населения, освоения и исследования территории России(

Колонизация севера и востока Русской равнины восточными славянами. Военные и торговые походы славян в 9-11вв. Русские княжества 12-13вв., путешествия и открытия новгородцев. Московское государство в 14-16вв.: дальнейшее освоение Европейского Севера, монастырская колонизация. Географические открытия и освоение Сибири в 17в. Присоединение и освоение западных и южных территорий в 18в. Географические открытия 18в. Присоединение земель и географические открытия 19в. Освоение Арктики. Территориальные изменения в 20в. Современные географические исследования. Методы получения, обработки, передачи и представления географической информации).

5

4. Составление аннотации какого-либо из источников географической информации об истории освоения и открытия территории России.

4

Рельеф, геологическое строение и минеральные ресурсы( Особенности рельефа России как результат геологической истории формирования её территории. Геологическое летоисчисление, геологическая карта. Основные тектонические структуры, тектоническая карта. Крупнейшие равнины и горы. Зависимости размещения форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на территории России. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Развитие форм рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Современные рельефообразующие природные и техногенные процессы. Опасные природные явления в литосфере. Влияние литосферы на жизнь и хозяйственную деятельность людей. Изменение рельефа человеком)

6

5. Выявление зависимости между тектоническим строением, расположением крупных форм рельефа и размещением месторождений полезных ископаемых на примере крупных территорий.

6. Изучение образцов минералов, горных пород, полезных ископаемых.

7. Техногенные формы рельефа своей местности.

5

Климат и агроклиматические ресурсы( Факторы формирования климата на территории страны (солнечная радиация и радиационный баланс, типы воздушных масс; циркуляция атмосферы: атмосферные фронты, циклон, антициклон). Изучение климатических явлений с помощью аэрокосмических методов. Синоптическая карта, прогнозы погоды, их значение. Закономерности распределения тепла и влаги на территории России. Коэффициент увлажнения. Климатические пояса и типы климатов, их характеристика. Агроклиматические пояса и типы климатов, их характеристика. Агроклиматические ресурсы страны. Изменение климата под влиянием естественных и антропогенных факторов. Меры охраны атмосферного воздуха и загрязнения. Влияние климата на хозяйственную деятельность и здоровье людей. Способы адаптации человека к разнообразным климатическим условиям (особенности быта, жилищ, питания, одежды, способов передвижения). Опасные и неблагоприятные климатические явления.)

8

8 Определение по картам закономерностей распределения основных климатических показателей по территории страны.

9. Определение особенностей погоды для различных пунктов по септонической карте. Составление прогноза погоды.

10. Выявление способов адаптации человека к климатическим условиям на примере своей местности.

6

Внутренние воды и водные ресурсы( Состав внутренних вод на территории страны. Роль внутренних вод в освоении территории и развитии хозяйства России. Главные речные системы, водоразделы, бассейны. Распределение рек от рельефа и климата. Основные показатели жизни рек. Важнейшие озёра, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. Водные ресурсы России. Неравномерность их размещения на территории страны. Хозяйственное использование и охрана водных ресурсов страны. Стихийные явления, связанные с водами.)

7

11. Составление характеристик одной из рек.

12. Объяснение основных закономерностей размещения вод суши. Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России.

13. Выявление экологических проблем внутренних вод своей местности

7

Почва и почвенные ресурсы(

Почва как особое природное образование. Плодородие важнейшее свойство почвы. Условия образования разных типов почв. Закономерности распространения почв на территории страны. Карта почв России. Почвенные ресурсы России. Изменение почв в процессе хозяйственного использования. Меры по сохранение плодородия почв, мелиорация.)

4

14. Составление характеристик зональных типов почв.

15. Выявление особенностей почв своей местности.

8

Растительный и животный мир, биологические ресурсы(

Растительный покров России, карта растительности. Животный мир. Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира.)

3

16. Установление зависимостей растительного и животного мира от других компонентов природы.

17. Выявление особенностей животного и растительного мира своей местности

9

Природные различия на территории России( Природно-территориальные комплексы (ПТК) на территории России как результат длительного развития географической оболочки Земли. Зональные и азональные птк. Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем, антропогенные изменения ПТК на территории страны.

Физико-гоеграфическое районирование территории России. Наиболее крупные природные районы. Проявления широтной зональности и высотной поясности на территории России. Роль В.В. Докучаева и Л.С Берга в создании учения о природных зонах. Природная зона как природный комплекс: взаимосвязь и взаимообусловленность её компонентов. Характеристика природных зон: арктических пустынь, тундр, лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь и пустынь субтропиков. Природные ресурсы зон, пути их рационального использования. Хозяйственная детальность человека и экологические проблемы в каждой из природных зон. Аквальные природные комплексы у берегов России. Природно-хозяйственные различия морей. Особо охраняемые природные территории и объекты Всемирного природного населения на территории России.)

11

1

18. Оценка природных условий и ресурсов какой-либо природной зоны.

19. Составление характеристики одного из морей России

20. Составление сравнительной характеристики двух горных районов

10

Население России(

Человеческий потенциал – главное богатство страны

Народы России.

Особенности урбанизации в России. Причины, типы, и направления миграций населения на территории России. Трудовые ресурсы)

10

1

21. Определение по статистическим материалам и сравнение прироста населения в различных частях страны.

22. Определение по картам и статистическим материалам крупных народов и особенностей их размещения.

23. Определение по статистическим материалам и сравнение показателей соотношения городского и сельского населения в разных частях страны.

24. Определение по статистическим материалам тенденции изменения доли занятых в сферах современного хозяйства.

11

Природный фактор в развитии Росси(

Влияние природной среды на развитие общества

Природные ресурсы, их классификации

Природные регионы России – Архангельская область).

4

1

25. Выявление характера использования природных ресурсов своей местности.

№

Тема учебного

занятия

Кол-во

часов

Практическая работа

Региональный компонент

Время на РК

Введение

1

1

Что изучает физическая география России.

1

Географическое положение России

9

№ 1.

№ 2.

№ 3.

2

Географическое положение и его виды.

1

ГП Архангельской области

35м.

3

Размеры территории и природно-географическое положение России

1

4

Экономико – географическое и транспортно-географическое положение России.

1

5

Геополетическое, этнокультурное и эколого-географическое положение России

1

6

Государственная территория России.

1

7

Сухопутные и морские границы России

1

 Белое

море.

 30м.

8

Различия во времени на территории России

1

Поясное время в области

25м.

9

Государственное устройство и территориальное деление Российской Федерации

1

10

Контрольная работа по теме "Географическое положение России".

1

История заселения, освоения и исследования территории России

5

11

Заселение и освоение территории России в 9-17 веках

1

№ 4.

12

Заселение и хозяйственное освоение территории России в XYIII-XIX веках

1

13

Географическое исследование территории России в XYIII-XIX веках

1

14

Территориальные изменения и географическое изучение России в 20 веке

1

15

Повторение и обобщение по теме: "История заселения России"

1

Рельеф, геологическое строение и минеральные ресурсы России

6

16

Особенности рельефа как результат геологической истории формирования.

1

№ 5.

№ 6.

№ 7.

Строение и рельеф области.

35м.

17

Развитие земной коры.

1

18

Рельеф и полезные ископаемые России.

1

19

Зависимость рельефа от внешних геологических процессов

1

20

Литосфера. Рельеф. Человек.

1

21

Повторение и обобщение по теме

1

Климат и агроклиматические ресурсы

8

 Климат области.

 35

22

Условия формирования климата.

1

№ 8

№ 9.

№10.

23

Движение воздушных масс.

1

24

Циклоны и антициклоны.

1

25

Закономерности распространения тепла и влаги на территории России.

1

26

Климатические пояса и типы климатов

1

27

Климат и жизнь.

1

28

Описание климата отдельных пунктов и областей

1

29

Повторение и обобщение по теме

1

Внутренние воды и водные ресурсы

7

30

Внутренние воды России. Речные системы

1

№ 11.

№  12.

№ 13.

31

Зависимость речной сети от климата.

1

Реки области.

35м.

32

Озера. Болота. Ледники. Подземные воды.

1

 Состояние и охрана вод своей местности.

 1 ч.

33

Многолетняя мерзлота

1

34

Воды и человек. Водные ресурсы.

1

35

Описание крупной речной системы по плану

1

36

Повторение и обобщение по теме

1

Почвы и почвенные ресурсы России

4

37

Почва – особое природное образование.

1

№ 14.

№ 15.

Разновидности почв области.

25м.

38

Главные типы почв и их размещение.

1

39

Почвенные ресурсы. Почва и человек

1

Охрана почв.

30м.

40

Повторение и обобщение по теме

1

Растительный и животный мир, биологические ресурсы.

3

41

Растительный и животный мир нашей страны

1

№ 16.

№  17.

Растительность области.

25м.

42

Биологические ресурсы.

1

Животный мир области

20м.

43

Повторение и обобщение по теме

1

Природные различия на территории России.

11

44

Природные комплексы.

1

№ 18.

№ 19.

№ 20.

Природные зоны Котласского района

20м.

45

Природное районирование.

1

46

Северные безлесные природные зоны

1

47

Лесные зоны. Тайга.

1

48

Смешанные и широколиственные леса.

1

49

Южные безлесные зоны: степи, полупустыни и пустыни.

1

50

Высотная поясность

1

51

Контрольная работа по теме "Природа России"

1

52

Моря как крупные природные комплексы.

1

53

Природно-хозяйственные различия российских морей.

1

54

Особо охраняемые природные территории России.

1

Экологические проблемы котласского района

25м.

Население России.

10

55

Численность и воспроизводство населения России

1

№ 21.

№ 22.

№ 23.

№ 24.

Численность населения Архангельской области и Котласского района.

25м.

56

Половой и возрастной состав населения России.

1

57

Этнический и языковой состав населения России

1

58

География основных религий.

1

59

Особенности урбанизации в России. Городское население.

1

60

Сельские поселения

1

61

Миграции населения в России

1

62

Размещение населения России

1

63

Занятость населения.

1

64

Контрольная работа по теме "Население России"

1

Природный фактор в развитии России.

4

65

Влияние природы на развитие общества

1

№ 25.

Изменение природы области под влиянием деятельности человека.

20м

66

Природно-ресурсный потенциал России

1

Природные ресурсы области.

20м

67

Повторение и обобщение по теме

1

68

Контрольная работа за год

1

Регион

Площадь территории, тыс.км2

Численность населения по годам, тыс. чел

Всего

1989

Брянская область

35

1470,1

Республика Северная Осетия - Алания

8

415

Тверская  область

84

1663,1

Республика Марий Эл

23

749,3

Год

2005

2006

2007

2008

Численность постоянного населения на 1 января, человек

969146

963275

959985

959892

Естественный прирост населения, человек, значение показателя за год

-1593

263

2658

3424

Регион

Площадь территории, тыс.км2

Численность населения по годам, тыс. чел

Всего

1989

Брянская область

35

1470,1

Краснодарский край

76

4620,9

Новгородская область

55,3

751,6

Республика Марий Эл

23

749,3

Год

2005

2006

2007

Численность постоянного населения на 1 января, человек

1487219

1472621

1459574

Естественный прирост населения, человек, значение показателя за год

-16434

-14430

-12422

Годы

Численность постоянного населения на 1 января

Прибывшие

2006

2 543 265

48 570

55 738

2007

2 523 308

48 103

53 894

2008

2 508 478

43 906

48 852