КТП по географии
календарно-тематическое планирование по географии (5, 6, 7, 8, 9 класс)

№ п/п

Тема учебного материала

Количество часов

Сроки проведения

Основные виды учебной деятельности обучающихся

По плану

По факту

1 четверть – 9 часов

Раздел 1. Развитие географических знаний о Земле (4 часа)

1 (1)

Введение. Что изучает география.

1

05.09.

Определяют значение географических знаний в современной жизни, главные задачи географии. Выявляют задачи и методы географической науки в жизни общества. Устанавливают основные приемы работы с учебником.

2 (2)

Представления о мире в древности. Появление первых географических карт.

География в эпоху Средневековья: путешествия и открытия викингов, древних арабов, русских землепроходцев. Путешествия Марко Поло и Афанасия Никитина.

1

12.09.

Выявляют изменение представлений о Земле у людей в древности, в эпоху Великих географических открытий. Определяют вклад Аристотеля, Эратосфена, Птолемея, Марко Поло, А.Никитина, Васко да Гамы, Х. Колумба, Ф. Магеллана в развитие географической науки. Выявляют значение эпохи Великих географических открытий. Систематизируют информацию о путешествиях и открытиях в древности и эпоху Великих географических открытий.

3 (3)

Эпоха великих географических открытий и их значение. Географические открытия XVII-XIX вв. Первое русское кругосветное путешествие.

1

19.09.

Выявляют изменения представлений о Земле у людей в Новое и Новейшее время. Определяют вклад А. Тасмана, Дж. Кука, Ф. Беллинсгаузена и М. Лазарева, Ермака, И. Москвитина, С. Дежнева, Р. Амудсена и Р. Пири в развитие географической науки. Определяют вклад русских землепроходцев в исследовании Сибири и Дальнего Востока. Систематизируют информацию о путешествиях и открытиях. Кругосветное путешествие И.Ф. Крузенштерна и Ю.Ф. Лисянского.

4 (4)

Географические исследования в XX веке. Значение освоения космоса для географической науки. Географические знания в современном мире.  

1

26.09.

Определяют значение современных географических исследований для жизни общества. Выделяют и анализируют источники географической информации. Оценивают роль космических исследований и геоинформационных систем для развития географии.  

Раздел 2. Земля во Вселенной. Движения Земли и их следствия (4 часа)

5 (5)

Земля – часть Солнечной системы. Земля и Луна. Влияние космоса на нашу планету и жизнь людей. Форма, размеры Земли.

1

03.10.

Приводят доказательства того, что Земля – одна из планет Солнечной системы. Производят сравнение Земли с другими планетами Солнечной системы. Раскрывают влияние космоса на Землю.

6 (6)

Наклон земной оси к плоскости орбиты. Виды движения Земли и их следствия. Движения Земли вокруг Солнца. Тропики и полярные круги.  

1

10.10.

Объясняют смену времен года на основе анализа схемы орбитального движения Земли. Объясняют существенные признаки понятий «экватор», «тропик», «полярный круг», «земная ось», «географический полюс».

7 (7)

Смена времен года. Пояса освещенности. Календарь – как система измерения больших промежутков времени, основанная на периодичности таких явлений природы, как смена дня и ночи, смена фаз Луны, смена времен года.

1

17.10.

Составляют схему «Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси».  Объясняют смену времен года на основе анализа схемы орбитального движения Земли.

8 (8)

Обобщение по теме «Земля – планета  Солнечной системы»

1

24.10.

24.10.

Выполняют тестовое задание.

Раздел 3. Изображение земной поверхности (11 часов)

9 (9)

Стороны горизонта. Азимут. Ориентирование на местности: определение сторон горизонта по компасу и местным признакам, определение азимута. Особенности ориентирования в мегаполисе и в природе.

1

31.10.

31.10

Определяют направление по компасу, Солнцу, Полярной звезде. Определяют азимут. Выявляют особенности плана местности.  

2 четверть – 7 часов

10 (1)

Измерение расстояний и определение направлений на местности и плане.

1

14.11.

14.11.

Определяют с помощью условных знаков изображенные на плане объекты. Измеряют расстояние и определять направления на местности и плане. Составляют простейшие планы.

11 (2)

Виды изображения земной поверхности: план местности, глобус, географическая карта, аэрофото и аэрокосмические снимки.

1

21.11.

21.11.

Определяют относительные и абсолютные высоты точек земной поверхности по топографической карте.

12 (3)

Практическая работа №1. «Построение плана местности»

1

28.11.

28.11.

Составляют и читают простейшие планы местности.

13 (4)

Глобус. Географическая карта – особый источник информации. Масштаб и условные знаки на карте.  

1

05.12.

05.12.

Сравнивают планы местности и географические карты. Определяют направления на глобусе. Выделяют основные свойства кары атласа по охвату территории, масштабу, содержанию.

14 (5)

Градусная сеть. Параллели. Меридианы.

1

12.12.

12.12.

Выявляют на глобусе и карте основные элементы градусной сетки.

15 (6)

Практическая работа № 2. «Определение по карте расстояний и направлений» .

1

19.12.

19.12.

Определяют направления и измерять расстояния по градусной сетке.

16 (7)

Географические координаты.

Широта

1

26.12.

26.12.

Определяют географическую широту объекта по глобусу и карте.

3 четверть – 10 часов

17 (1)

Географические координаты. Долгота

1

16.01.

16.01.

Определяют географическую долготу объекта по глобусу и карте. Определяют географические координаты объектов на карте.

18 (2)

Практическая работа № 3. «Определение по карте и глобусу географических координат объектов»

1

23.01.

Определяют направления и измерять расстояния по карте. Определяют абсолютные и относительные высоты точек Земной поверхности по топографической и физической карте. Находят объект на карте по его координатам.

19 (3)

Обобщение по теме «План и карта».

1

30.01.

Выполняют тестовое задание.

Раздел 4. Природа Земли и человек (15 часов)

Человечество на Земле (3 ч)

20 (4)

Заселение человеком Земли.  Численность населения Земли.

1

06.02.

Определяют по карте гипотетические места происхождения человека, пути его расселения. Систематизируют информацию о приспособлении людей к разным условиям жизни.

21 (5)

Расовый состав. Народы планеты. Государства на карте мира.

1

13.02.

Выявляют внешние признаки людей различных рас.  Анализируют различные источники информации с целью выявления регионов проживания представителей различных рас. Приводят доказательства равноценности рас и аргументированно отстаивать свою точку зрения. Определяют наиболее и наименее заселенных территории суши.

22 (6)

Практическая работа № 4. «Сравнение стран мира по политической карте»

1

20.02.

Находят и показывают свою страну. Находят на политической карте мира страны-соседи, наиболее крупные и известные страны мира. Сравнивают страны по величине территории, расположению. Систематизируют новую информацию.

Литосфера (12 часов)

23 (7)

Литосфера – каменная оболочка Земли. Земная кора. Внутреннее строение  Земли.

1

27.02.

Выявляют особенности внутренних оболочек Земли. Устанавливают по карте границы столкновений и расхождения литосферных плит.

24 (8)

Разнообразие горных пород и минералов на Земле. Полезные ископаемые и их значение в жизни современного общества.  

1

06.03.

Классифицируют горные породы. Различают горные породы и минералы по внешним признакам. Описывают свойства горных пород различного происхождения.

25 (9)

Движения  земной коры. Землетрясения.

1

13.03.

Выявляют закономерности географического распространения землетрясений. Устанавливают с помощью географических карт сейсмические районы и пояса Земли.

26 (10)

Вулканы. Гейзеры. (будет проводиться 18.04.)

1

20.03.

Выявляют закономерности географического распространения вулканизма.

4 четверть – 8 часов

27 (1)

Рельеф Земли. Способы изображения рельефа на планах и картах. Равнины. Образование и изменение равнин с течением времени. Классификация равнин по абсолютной высоте. Определение относительной и абсолютной высоты равнин.

1

03.04.

Определяют по географическим картам количественные характеристики крупнейших равнин мира и России, особенности их географического положения. Выявляют черты сходства и различия крупных равнин мира. Описывают равнину по карте. Представляют информацию в письменной форме в виде плана-конспекта.

28 (2)

Основные формы рельефа. Горы. Разнообразие гор по возрасту и строению. Классификация гор по абсолютной высоте. Определение относительной и абсолютной высоты гор.   Практическая работа № 5. «Описание гор и равнин по плану».

1

10.04.

Определяют по географическим картам количественные характеристики крупнейших гор Земли, особенности их географического положения. Сравнивают по плану горные системы. Описывают рельеф своей местности.

29 (3)

Практическая работа № 6. «Обозначение на контурной карте гор и равнин, районов землетрясений и вулканов».

1

17.04.

Находят географические объекты в атласе и с помощью географических координат и основных ориентиров. Выполняют проектное задание в сотрудничестве.

30 (4)

Практическая работа № 7. «Скульптурный портрет Земли».

1

24.04.

Выполняют проектное задание в сотрудничестве. Разрабатывают на основе проектного задания туристический маршрут «Скульптурный портрет Земли».

31 (5)

Рельеф дна океанов. Рифтовые области, срединные океанические хребты, шельф, материковый склон. Методы изучения глубин Мирового океана. Исследователи подводных глубин и их открытия.

1

08.05.

Находят и запоминают основные формы рельефа дна Мирового океана.

32 (6)

Человек и литосфера.

1

15.05.

Определяют значение литосферы для человека. Выявляют способы воздействия человека на литосферу и характер изменения литосферы в результате его хозяйственной деятельности.

33 (7)

Обобщение знаний по теме «Литосфера».

1

22.05.

Выполняют тестовое задание.

34 (8)

Итоговая контрольная работа.

1

29.05.

Определяют значение географических знаний с современной жизни, главные задачи географии. Выявляют задачи и методы географической науки. Оценивают роль географической науки в жизни общества.

Дата

Содержание

Подпись

 № п/п

Тема учебного материала

Количество часов

Сроки проведения

Основные виды учебной деятельности обучающихся

По плану

По факту

1 четверть – 9 часов

Гидросфера (11 часов)

1 (1)

Строение гидросферы и особенности Мирового круговорота воды.  

1

05.09.

Сравнивают соотношение отдельных частей гидросферы. Выявляют взаимосвязи между составными частями гидросферы по схеме «Круговорот воды в природе»

2 (2)

Мировой океан и его части.

Практическая работа №1 «Описание океана и море по карте».

1

12.09.

Определяют черты сходства и различия океанов Земли. Определяют по карте географическое положение океанов, морей, заливов, проливов. Наносят на контурную карту океаны, моря, заливы, проливы.

3 (3)

Острова и полуострова. Рельеф дна Мирового океана.

1

19.09.

Определяют по карте

глубины океанов и морей. Выделяют части рельефа дна океана. Составлять описание океана

и моря по карте.

4 (4)

Выполнение проекта  «Прокладка маршрута на карте и заполнение «Круизный маршрутный лист путешественника».

1

26.09.

Выполняют проектное задание самостоятельно

или в сотрудничестве. Работают с контурной

картой. Оценивают и

обсуждают результаты проделанной работы

5 (5)

Свойства вод Мирового океана – температура и соленость. Движение воды в океане – волны, течения.

1

03.10.

Выявляют с помощью карт географические закономерности изменения температуры и солёности воды в Океане. Определяют по карте крупнейшие тёплые и холодные течения Мирового океана. Выявляют зависимость направления поверхностных течений от направления

господствующих ветров. Систематизируют

информацию о течениях в сводной таблице

6 (6)

Воды суши. Реки на географической карте и в природе: основные части речной системы, характер, питание.

1

10.10.

Определяют по карте истоки, устья главных рек, их притоки, водосборные бассейны, водоразделы. Осуществляют смысловое чтение в соответствии с задачами ознакомления с жанром и основной идеей текста

7 (7)

Режим рек, его зависимость от климата. Речная долина. Равнинные и горные реки.

Практическая работа №2 «Описание реки по карте»

1

17.10.

Составляют описание реки по плану на

основе анализа карт. Составляют характеристику равнинной и горной реки по плану. Анализируют графики изменения уровня воды в реках. Выявляют по рисунку (схеме) части реки.

8 (8)

Озера и их происхождение, водохранилища, болота, каналы, водохранилища.

Практическая работа №3 «Описание озера по карте»

1

24.10.

Определяют по карте географическое положение крупнейших озёр мира и России. Составляют описание озёр по плану на основе анализа карт.

9 (9)

Подземные воды. Межпластовые и грунтовые воды. Ледники. Горное и покровное оледенение, многолетняя мерзлота.

1

31.10.

Описывают по карте районы распространения ледников

2 четверть – 7 часов

10 (1)

Человек и гидросфера.  

1

14.11.

14.11.

Выявляют особенности воздействия гидросферы

на другие оболочки Земли и жизнь человека.

Выявляют значение ресурсов Океана для человека

11 (2)

Обобщение по теме «Гидросфера – водная оболочка Земли».

1

21.11.

21.11.

Выполняют тестовое задание.

Атмосфера (12 часов)

12 (3)

Строение воздушной оболочки Земли. Метеостанция/метеоприборы (проведение наблюдений и измерений, фиксация результатов наблюдений, обработка результатов наблюдений)

1

28.11.

28.11.

Выявляют роль содержащихся в атмосфере газов

для природных процессов. Составляют и анализируют схему «Состав атмосферы». Высказывают мнение об утверждении: «Тропосфера —

кухня погоды»

13 (4)

Нагревание воздуха. Температура воздуха.  

1

05.12.

05.12.

Вычерчивают и анализируют графики изменения температуры воздуха в течение суток на

основе данных дневников наблюдений погоды.

Вычисляют средние суточные температуры и суточную амплитуду температур. Решают задачи на определение средней месячной температуры, изменения температуры с высотой. Выявляют

зависимость температуры воздуха от угла падения солнечных лучей, закономерность уменьшения средних температур от экватора к полюсам

Выявляют на глобусе и карте основные элементы градусной сетки.

14 (5)

Суточный и годовой ход температуры воздуха и его графическое отображение. Среднесуточная, среднемесячная, среднегодовая температура. Практическая работа №4 «Определение средней суточной температуры»

1

12.12.

12.12.

15 (6)

Атмосферное давление.  

Муниципальная контрольная работа

1

19.12.

17.12.

Измеряют атмосферное давление с помощью

барометра. Рассчитывают атмосферное давление

на разной высоте в тропосфере.

16 (7)

Ветер. Постоянные и переменные ветра. Географическое отображение направления ветра.

Практическая работа №5 «Построение розы ветров».

1

26.12.

26.12.

Определяют по

картам направление ветров. Вычерчивают розу

ветров на основе данных дневника наблюдений

погоды

3 четверть – 10 часов

17 (1)

Вода в атмосфере. Облака. Влажность воздуха. Практическая работа №6 «Расчет относительной влажности»

1

16.01.

13.01.

Решают задачи по расчёту относительной влажности воздуха на основе имеющихся данных.

Наблюдают за облаками, составляют их описание по облику

18 (2)

Атмосферные осадки, их виды, условия образования. Циркуляция атмосферы.

1

23.01.

20.01.

Анализируют диаграммы распределения годовых осадков по месяцам на основе имеющихся данных. Решают задачи по расчету годового количества осадков на основе имеющихся данных

19 (3)

Понятие климата. Погода и климат. Климатообразующие факторы. Причины, от которых зависит климат. Зависимость климата от абсолютной высоты.  Климаты Земли.

1

30.01.

Устанавливают причинно-следственные связи

между свойствами воздушных масс и характером поверхности, над которой они формируются. Составляют характеристику воздушных масс

с разными свойствами

20 (4)

Выполнение проекта «Народные приметы и прогноз погоды», «Можно ли предсказать погоду по местным признакам» (Понятие погода. Наблюдение и прогноз погоды).

1

06.02.

Наблюдают за погодой и выявляют её особенности. Выявляют взаимосвязи между элементами

погоды. Знакомиться с картами погоды, выявляют способы нанесения на них характеристик состояния атмосферы. Описывают по карте

погоды количественные и качественные показатели состояния атмосферы. Сравнивают показатели, применяемые для характеристики погоды и климата

21 (5)

Зависимость температуры от географической широты. Тепловые пояса.

1

13.02.

Самостоятельный анализ карт, выявление причинно-следственных связей.  

22 (6)

Влияние климата на здоровье людей. Человек и атмосфера. Выполнение проекта «Влияние автотранспорта вашей местности на загрязнение воздуха»

1

20.02.

Выявляют значение атмосферы для человека.

Описывают влияние погодных и климатических

условий на здоровье и быт людей. Составляют

и обсуждать правила поведения во время опасных атмосферных явлений

23 (7)

Обобщение по теме «Атмосфера – воздушная оболочка Земли».

1

27.02.

Выполняют тестовое задание

Биосфера (5 часов)

24 (8)

Биосфера – живая оболочка Земли.  

1

06.03.

Сопоставляют границы биосферы с границами

других оболочек Земли. Составляют схему связей

биосферы с другими оболочками Земли. Сравнивают приспособленность отдельных групп организмов к среде обитания. Выявляют роль разных

групп организмов в переносе веществ на основе анализа схемы биологического круговорота

25 (9)

Почва как особое природное образование.

1

13.03.

Сравнивают профили подзолистой почвы и чернозёма. Выявляют причины разной степени плодородия используемых человеком почв

26 (10)

Жизнь на поверхности суши: особенности распространения растений и животных в лесных и безлесных пространствах. Воздействие организмов на земные оболочки. Воздействие человека на природу. Охрана природы.

1

20.03.

Выявляют зависимость разнообразия растительного и животного мира от количества света,

тепла, влаги (климата). Высказывают мнение

о значении биосферы и воздействии человека

на биосферу своей местности. Наблюдают за растительным и животным миром своей местности с целью определения качества окружающей среды. Описывают меры, направленные

на охрану биосферы

4 четверть – 8 часов

27 (1)

Особенности жизни в океане. Выполнение проекта «Биосфера – дом человека»

1

03.04.

Выполняют проект.

28 (2)

Обобщение по теме «Биосфера Земли».

1

10.04.

Выполняют тестовое задание

Географическая оболочка как среда жизни  (6 часов)

29 (3)

Понятие о географической оболочке. Взаимодействие оболочек Земли.  Понятие о природном комплексе. Природные комплексы своей местности. Закономерности географической оболочки: географическая зональность и высотная поясность.  

1

17.04.

Приводят примеры взаимосвязи частей географической оболочки. Выявляют доказательства

существования главных закономерностей географической оболочки на основе анализа тематических карт. Выявлять наиболее и наименее изменённые человеком территории Земли на основе

анализа разных источников географической

информации.

30 (4)

Природные зоны Земли.

1

24.04.

Сравнивают между собой различные природные зоны. Приводят примеры приспособляемости животных и растений к среде обитания.

31 (5)

Культурный ландшафт.

1

08.05.

Составляют схему основных видов

культурных ландшафтов. Приводят примеры

положительного и отрицательного влияния человека на ландшафт. Подготавливают и обсуждают сообщения (презентации) по проблемам

антропогенного воздействия на природу

32 (6)

Воздействие человека на природу.

15.05.

33 (7)

Обобщение по теме «Географическая оболочка».

1

22.05.

Выполняют тестовое задание

34 (8)

Итоговая контрольная работа.

1

29.05.

Выполняют контрольную работу.

Дата

Содержание

Подпись

№ п/п

Тема учебного материала

Количество часов

Сроки проведения

Основные виды учебной деятельности обучающихся

По плану

По факту

1 четверть – 18 часов

Раздел 1. Освоение Земли Человеком (11часов)

1

(1)

Что изучают в курсе географии материков и океанов?

1

03.09.

Анализируют текст и рисунки учебника; обсуждают особенности организации учебника

2

(2)

Методы географических исследований и источники географической информации. («Учимся с Полярной звездой»)

1

05.09.

Анализируют фотографии; ставят вопросы к фото; выражают свои мысли

3

(3)

Разнообразие современных карт.

1

10.09.

Работают с текстом учебника и атласом; определяют виды картографических проекций, в которых созданы карты учебника и атласы; определяют способы изображения содержания карты; анализируют географические карты по плану  

4

(4)

Важнейшие географические открытия и путешествия в древности (древние египтяне, греки, финикийцы, идеи и труды Парменида, Эратосфена, вклад Картеса Малосского, Страбона)

1

12.09.

Выявляют изменение представлений о Земле у людей в древности, в эпоху Великих географических открытий. Систематизируют информацию о путешествиях и открытиях в древности и эпоху Великих географических открытий.

5

(5)

Важнейшие географические открытия и путешествия в эпоху Средневековья и в XVI-XIX вв. (норманны, М. Поло, португальцы, А. Никитин, Б. Диаш, М. Бехайм, Х. Колумб, А. Виспуччи, Васко да Гама, Ф. Магеллан, Э. Кортес, Д. Кабот, Г. Меркатор, В. Баренц, Г. Гудзон, А. Тасман, С. Дежнев, А. Макензи, В. Атласов и Л. Морозко, С. Ремезов, В. Беринг и А. Чириков, Д. Кук, В.М. Головнин, Ф.П. Литке, С.О. Макаров, Н.Н. Миклухо-Макла, М.В. Ломоносов, Г.И. Шелихов, П.П. Семенов-Тянь-Шанский, Н.М. Пржевальский., А. Гумбольт, Э. Бонплан, Г.И. Лангсдорф и Н.Г. Рубцов, Ф.Ф. Беллинсгаузен и М.П. Лазарев, Д. Ливингстон, В.В. Юнкер, Е.П. Ковалевский, А.В. Елисеев, экспедиция на корабле «Челленджер», Ф. Нансен, Р. Амундсен, Р. Скотт, Р. Пири и Ф. Кук.)

1

17.09.

Выявляют изменения представлений о Земле у людей в Новое и Новейшее время. Систематизируют информацию о путешествиях и открытиях.

6

(6)

Важнейшие географические открытия в XXвеке (И.Д. Папанин, Н.И. Вавилов, Р. Амундсен, Р. Скотт, И.М. Сомов и А.Ф. Трешников  (руководители 1 и 2 советской антарктической экспедиции), В.А. Обручев.)

1

19.09.

Определяют значение современных географических исследований для жизни общества.

Раздел 2. Население Земли (5 часов)

7

(7)

Численность населения Земли. Нации и народы планеты.  Языки и религии. Расовый состав.

ВПР

1

24.09.

Анализируют 1) схему «Происхождение ряда индоевропейских языков»; 2) карту «Народы и плотность населения Мира» с целью установления количества языковых семей и народов, входящих в эти семьи; 3) карту «Религии мира» с целью выявления  географии основных религий мира.

8

(8)

Города и сельские поселения.

1

26.09.

Сравнивают городской и сельский образ жизни; находят информацию о городах, сельских поселениях и их типах и функциях в различных источниках  и интерпретировать ее; участвуют в обсуждении, обмениваются с партнером информацией при работе в паре или группе.

9

(9)

Учимся с «Полярной звездой».

Практическая работа №1 «Составление характеристики населения мира».

1

01.10.

Анализируют статистические данные, карту, диаграммы; планируют последовательность и способ действий при анализе карты и диаграммы; устанавливают причинно-следственные связи и делают обобщения на основе анализа карты и диаграммы; составляют прогноз изменения численности населения Земли на несколько десятилетий.  

10

(10)

Страны на карте Мира.

1

03.10.

03.10.

Работают с текстом и иллюстрациями параграфа; анализируют политическую карту мира;, диаграммы; планируют последовательность и способ действий при анализе иллюстративно-картографического материала; делают выводы

11

(11)

Обобщение по разделу «Освоение Земли человеком».

1

08.10.

08.10.

Выполняют задания.

Раздел 3. Главные закономерности природы Земли (14 часов)

12

(12)

История Земли как планеты. Литосферные плиты. Сейсмические пояса Земли. Практическая работа №2 «Выявление особенностей современной хозяйственной деятельности в мире».

1

10.10.

10.10.

Сравнивают очертания

древних и современных материков на картосхеме; анализируют схемы образования материковой и океанической земной коры; формулируют суть гипотезы А. Вегенера

13

(13)

Строение земной коры. Типы земной коры, их отличия. Формирование рельефа Земли.

Практическая работа №3 «Выявление взаимосвязи между строением земной коры и рельефом».

1

15.10.

15.10.

Работают с картографической и текстовой информацией; анализируют карту

«Строение земной коры»; сопоставляют карту «Строение

земной коры» и физическую карту мира с целью выявления закономерностей отражения в рельефе строения земной коры; выявляют по карте закономерности размещения гор и равнин

14

(14)

Влияние строения земной коры на облик Земли.

1

17.10.

17.10.

Анализируют схему

«Образование горных пород» и объясняют последовательность процессов; составляют схему «Виды горных пород» на основе текста параграфа; выявляют по карте «Строение

земной коры» закономерности размещения полезных ископаемых.

15

(15)

Особенности распределения температуры.

1

22.10.

22.10.

Анализируют и сравнивают картосхемы «Пояса освещённости Земли» и «Тепловые пояса»; выявляют влияние географической широты,

рельефа, подстилающей поверхности и морских течений на распределение температур воздуха; создают схему

16

(16)

Особенности распределения осадков, поясов атмосферного давления на Земле и их отражение на климатических картах.

1

24.10.

24.10.

Анализируют схему

«Формирование поясов атмосферного давления» и карту

«Среднегодовое количество осадков»; сопоставляют физическую карту мира, карту «Среднегодовое количество

осадков» и картосхему «Тепловые пояса» с целью выявления самых сухих и самых влажных районов Земли, а также  соответствия распределения осадков на Земле тепловым поясам и поясам атмосферного давления.

17

(17)

Разнообразие климата на Земле. Климатообразующие факторы.

1

29.10.

29.10.

Анализируют схему

«Общая циркуляция атмосферы»; выявляют влияние постоянных ветров на климат; систематизируют знания о

господствующих ветрах в таблице.

18

(18)

Характеристика основных и переходных климатических поясов Земли. Влияние климатических условий на жизнь людей.  Влияние современной хозяйственной деятельности людей на климат Земли.

1

31.10.

31.10.

Определяют роль

климатообразующих факторов в формировании климата;

сопоставляют климатическую карту мира и карту климатических поясов и областей; определяют тип климата

по совокупности признаков; планируют последовательность действий при работе с климатическими диаграммами; читают и анализируют климатические диаграммы;

наносят на контурную карту границы климатических

поясов.

2 четверть – 14 часов

19

(1)

Океанические течения. Система океанических течений.

Практическая работа №4 «Описание течения Мирового океана (по выбору)».

1

12.11.

12.11.

Выявляют основные

причины образования океанических течений; анализируют схему основных поверхностных течений Мирового

океана; наносят на контурную карту основные течения

Мирового океана; составляют схему классификации течений на основе материала параграфа; находят и отбирают

информацию об океанических течениях; устанавливают

взаимосвязи Океана и атмосферы; оценивают влияние течений на климат отдельных территорий; дают характеристику одного из течений (по выбору).

20

(2)

Мировой океан и его части. Этапы изучения Мирового океана. Реки и озера Земли.

1

14.11

14.11.

Выявляют зависимость

рек и озёр от рельефа и климата; сопоставляют физическую

и климатическую карты при характеристике рек и озёр;

находят на карте и наносят на контурную карту крупнейшие реки и озёра Земли; находят географическую информацию о реках и озёрах в дополнительной литературе

и в Интернете; составляют описание рек и озёр по плану, карте, фото; осуществляют комментированное чтение; обмениваются информацией с одноклассниками; сравнивают

реки на основе анализа разных источников информации

(текста, карт, фото).

21

(3)

Поиск географической информации в Интернете (Учимся с «Полярной звездой»)

1

19.11.

19.11.

Находят географическую информацию в Интернете; оценивают достоверность

информации; составляют на основе информации, полученной в Интернете, описывают географические объекты; обмениваются информацией с одноклассниками

22

(4)

Свойства и особенности строения географической оболочки. Растительный и животный мир Земли.

Практическая работа №5 «Сопоставительный анализ карт климатических поясов и природных зон мира».

1

21.11.

21.11.

Сравнивают приспособленность растений и животных разных природных зон к

среде обитания; высказывают мнение о причинах различия флоры и фауны на разных материках; осуществляют

планирование учебной деятельности и работу в группе

23

(5)

Свойства и особенности строения географической оболочки. Почвы.

1

26.11.

26.11.

Объясняют причины

разнообразия почв на Земле; выявляют по карте основные зональные типы почв мира; сравнивают мощность гумусового горизонта почв на профиле; оценивают вклад

В. В. Докучаева в развитие науки о почвах; делают выводы о необходимости бережного отношения к почвам

24

(6)

Общие географические закономерности – целостность, зональность, ритмичность и их значение. Географическая зональность. Природные зоны Земли. Высотная поясность.

Практическая работа №6 «Описание природных зон по карте».

1

28.11.

28.11.

Объясняют причины

смены природных зон; сопоставляют карты природных

зон Земли и физическую карту мира; составляют описание

природных зон по плану и карте; сравнивают природные

условия различных природных зон; приводят примеры

изменения природных зон под воздействием хозяйственной деятельности людей

25

(7)

Обобщение по теме «Главные закономерности природы Земли».

1

03.12.

03.12.

Выполнение заданий

Мировой океан – главная часть гидросферы (2 часа)

26

(8)

Тихий и Северный Ледовитый океаны. Характерные черты природы океанов и их отличительные особенности.

1

05.12.

05.12.

Устанавливают по

карте особенности географического положения Тихого и

Северного Ледовитого океанов; дают описание Тихого и

Северного Ледовитого океанов по плану; сравнивают океаны между собой; подготавливают и обсуждают презентацию о хозяйственном использовании одного из океанов и

связанных с ним экологических проблемах; обозначают

на контурной карте моря, заливы, проливы Тихого и Северного Ледовитого океанов; объясняют сущность и пути

решения экологических проблем океанов

27

(9)

Атлантический и Индийский океаны. Характерные черты природы океанов и их отличительные особенности.

Практическая работа №7 «Составление комплексной характеристики океана».

1

10.12.

10.12.

Устанавливают по кар-

те особенности географического положения Атлантического

и Индийского океанов; дают описание Атлантического и

Индийского океанов по плану; сравнивают океаны между

собой; подготавливают и обсуждают презентацию о природе

и хозяйственном использовании одного из океанов; обозначают на контурной карте моря, заливы, проливы Атлантического и Индийского океанов; объясняют сущность и пути решения экологических проблем океанов

Раздел 4. Характеристика материков Земли (37 часов)

28

(10)

Материки.

1

12.12.

12.12.

Находят и показывают на физической карте мира материки; устанавливают по картам и тексту особенности географического положения

и природы материков; сравнивают материки между собой;

знакомиться с планом описания материков; планируют

последовательность изучения материков и способы действий.

29

(11)

Как мир делится на части и как объединяется.

Практическая работа №8 «Сравнение географического положения материков».

1

17.12.

16.12.

Устанавливают признаки, на основе которых делят Землю; устанавливают отличие материков от частей света; находят и показывают

на физической карте мира части света; приводят примеры географических и историко-культурных регионов, частей света; находят на картах границы между различными территориями и определять их виды; определяют

значение объединения стран в союзы и организации.

30

(12)

Обобщение по теме «Природные комплексы»

1

19.12.

19.12.

Выполнение заданий

31

(13)

Африка: образ материка. (Географическое положение Африки. Рельеф и полезные ископаемые. Климат и внутренние воды. Природные зоны Африки. Определение причин природного разнообразия материка).

Практическая работа №9 «Описание климатических условий материка по климатаграммам».

1

24.12.

24.12.

Определяют географическое положение и координаты крайних точек материка; объясняют размещение крупных форм рельефа

материка и давать их характеристику по плану; устанавливают взаимосвязи между строением земной коры,

рельефом и полезными ископаемыми материка на основе сопоставления карты строения земной коры и физической карты Африки; выявляют особенности климата,

внутренних вод, растительного и животного мира; наносят на контурную карту географические объекты материка.

32

(14)

Африка в мире. (История исследования. Население Африки, политическая карта.)

1

26.12.

26.12.

Подготавливают и обсуждают презентации об истории освоения материка; объясняют особенности роста численности населения Африки на основе статистических данных; объясняют зависимость

занятий населения от природных условий и ресурсов;

строят круговую диаграмму хозяйственной занятости населения Африки; составляют описание населения материка по плану; определяют территории с самой большой и самой маленькой плотностью населения по карте «Народы и плотность населения мира»

3 четверть – 21 час

33

(1)

Африка: путешествие. (Особенности стран Северной, Западной и Центральной Африки.)

1

14.01.

13.01.

Планируют последовательность и способ действий; наносят маршрут путешествия на контурную карту; находят на карте географические объекты, встречающиеся на маршруте, и определяют

их географические координаты; сопоставляют карты: физическую, природных зон, политическую; характеризуют

особенности рельефа, климата, растительного и животного мира; читают климатическую диаграмму; выявляют особенности природных зон на маршруте; характеризуют

занятия населения, его проблемы; владеют устной речью, строят монологическое контекстное высказывание; обобщают информацию; участвуют в обсуждении

34

(2)

Африка: путешествие (Особенности стран Восточной и Южной Африки.)

1

16.01.

16.01.

Наносят маршрут

путешествия на контурную карту; находят на карте географические объекты, встречающиеся на маршруте, и

определяют их географические координаты; сопоставляют

карты: физическую, природных зон, политическую; характеризуют особенности рельефа, климата, растительного и животного мира; читают климатическую диаграмму; выявляют особенности природных зон на маршруте;

характеризуют занятия населения, его проблемы

35

(3)

Египет.

1

21.01.

20.01.

Выявляют черты страны, характерные для всего региона, и её специфические

особенности; выявляют специфику этнического состава населения, особенности материальной и духовной культуры;

выделяют основную идею текста, делают самостоятельные

выводы; подготавливают и обсуждают презентации о памятниках Всемирного культурного наследия; описывают страну по плану

36

(4)

Учимся с «Полярной звездой». Разработка проекта «Создание национального парка в Танзании».

1

23.01.

Разрабатывают проект по этапам; организуют и планируют учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками; извлекают информацию из различных источников (включая средства массовой информации, компакт-

диски учебного назначения, ресурсы Интернета) по данной теме; подготавливают и обсуждают презентацию проекта

37

(5)

Австралия: образ материка (Географическое положение, история исследования, особенности природы материка. Эндемики.)

1

28.01.

Определяют географическое положение и координаты крайних точек материка;

объясняют размещение крупных форм рельефа материка и давать их характеристику по плану; устанавливают взаимосвязи между строением земной коры, рельефом и полезными ископаемыми материка на основе сопоставления кар-

ты строения земной коры и физической карты Австралии;

выявляют особенности климата, внутренних вод, растительного и животного мира; объясняют особенности размещения природных зон; наносят на контурную карту географические объекты материка; подготавливают и обсуждают презентации об уникальных представителях растительного

и животного мира материка; характеризуют население

материка и его жизнь, быт, традиционные занятия

38

(6)

Австралия: путешествие (Австралийский союз. Океания.)

Практическая работа №10 «Разработка туристического маршрута по Австралии».

1

30.01.

Находят на карте

географические объекты, встречающиеся на маршруте, и

определять их географические координаты; сопоставляют

карты: физическую, природных зон, политическую; характеризуют особенности рельефа, климата, растительного и животного мира; выявляют особенности природных

зон на маршруте; характеризуют занятия населения;

подготавливают и обсуждают презентации о памятнике

Всемирного природного наследия — Большом Барьерном

рифе; наносят на контурную карту маршрут путешествия

и географические объекты материка

39

(7)

Южная Америка: образ материка (Географическое положение, история исследования и особенности рельефа.)

1

04.02.

Сравнивают географическое положение, строение земной коры и рельеф Южной Америки и Африки; сравнивают профили рельефа Южной

Америки и Африки; сопоставляют карту строения земной

коры и физическую карту с целью выявления закономерностей отражения в рельефе строения земной коры Южной Америки; находят на карте и наносят на контурную карту географические объекты Южной Америки

40

(8)

Южная Америка: образ материка (Климат и внутренние воды. Южная Америка – самый влажный материк. Природные зоны. Высотная поясность Анд. Эндемики. Изменения природы.)

1

06.02.

Анализируют карту «Среднегодовое количество осадков и ветры в Южной

Америке»; составляют описание реки Амазонки по плану;

анализируют схему и выявляют особенности высотной

поясности в Андах; находят на карте и наносят на контурную карту географические объекты Южной Америки

41

(9)

Латинская Америка в мире (Население Южной Америки.)

1

11.02.

Сравнивают карты

плотности населения и природных зон; изучают по карте размещение полезных ископаемых; приводят примеры

воздействия человека на природу материка; наносят на контурную карту полезные ископаемые региона

42

(10)

Южная Америка: путешествие (Страны востока материка.)

1

13.02.

Планируют последовательность и способ действий; наносят маршрут путешествия на контурную карту; находят на карте географические объекты, встречающиеся на маршруте, и определяют

их географические координаты; сопоставляют карты: физическую, природных зон, политическую; характеризовать особенности рельефа, климата, растительного и животного мира; определяют тип климата по климатической

диаграмме, находят районы его распространения на других материках; выявляют особенности природных зон на

маршруте; характеризуют занятия населения, его проблемы

43

(11)

Южная Америка: путешествие (Страны запада материка.)

Практическая работа №11 «Выявление влияния природных условий и ресурсов на развитие хозяйственной деятельности в различных природных районах Южной Америки».

1

18.02.

Планируют последовательность и способ действий; наносят маршрут путешествия на контурную карту; находят на карте географические объекты, встречающиеся на маршруте, и определяют

их географические координаты; сопоставляют карты: физическую, природных зон, политическую; характеризуют особенности рельефа, климата, растительного и животного мира; определяют тип климата по климатической

диаграмме, находят районы его распространения на других материках; выявляют особенности природных зон на

маршруте; характеризуют занятия населения, его проблемы

44

(12)

Бразилия.

1

20.02.

Дают оценку географического положения Бразилии; дают характеристику

страны по плану; наносят на контурную карту границы

Бразилии, её столицу и крупные города; подготавливают

и обсуждают презентации о занятиях, об образе жизни населения; сравнивают хозяйственную деятельность жителей

Амазонии и Бразильского плоскогорья

45

(13)

Антарктида – уникальный материк на Земле. Освоение человека Антарктиды. Цели международных исследований материка в 20-21 веке. Современные исследования и разработки в Антарктиде.

1

25.02.

Определяют географическое положение, крайнюю точку Антарктиды и её координату; анализируют профиль подлёдного рельефа

Антарктиды; объясняют особенности климата материка;

Характеризуют растительный и животный мир Антарктиды; находят на физической карте моря, омывающие

Антарктиду, научные станции и страны, которым они принадлежат; подготавливают и обсуждают презентацию

об исследовании Антарктиды

46

(14)

Северная Америка: образ материка (Географическое положение. Особенности рельефа и полезные ископаемые. Климат, внутренние воды. Природные зоны, Меридиональное  расположение природных зон на территории Северной Америки. Изменения природы под влиянием деятельности человека. Эндемики. Особенности природы материка.)

1

27.02.

Определяют географическое положение материка; объясняют размещение крупных форм рельефа; выявляют влияние на климат географической широты, течений, рельефа, постоянных ветров;

изучать по картам размещение крупных рек и озёр; объясняют особенности размещения природных зон на основе

сопоставления карт: физической, климатических поясов и

областей, природных зон; наносят на контурную карту

географические объекты

47

(15)

Англо-Саксонская Америка (История открытия и исследования Северной Америки. Особенности населения (коренное население и потомки переселенцев)

1

04.03.

Объясняют историю

освоения территории; выявляют сходство и различия США

и Мексики; наносят на контурную карту месторождения

главных полезных ископаемых США и Мексики; подготавливают и обсуждают презентации об экономике, о культуре

США и Мексики

48-49

(16-17)

Северная Америка: путешествие (Характеристика двух стран материка: Канада и Мексика)

2

06.03.

Наносят маршрут

путешествия на контурную карту; находят на карте

географические объекты, встречающиеся на маршруте,

и определяют их географические координаты; сопоставляют карты: физическую, природных зон, политическую;

характеризуют особенности рельефа, климата, расти-

тельного и животного мира; выявляют особенности при-

родных зон на маршруте; характеризуют занятия населения; наносят на контурную карту географические

объекты материка

50

(18)

США – одна из ведущих стран современного мира.

Практическая работа №12 «Составление по географическим картам и другим источникам информации характеристики США».

1

11.03.

Составляют описание

страны по плану; анализируют карты административного деления США и размещения хозяйства США; наносят

на контурную карту природные зоны и крупнейшие города США; сравнивают освоение территорий Бразилии и

США

51

(19)

Евразия: образ материка (Географическое положение, история исследования материка. Рельеф и полезные ископаемые Евразии.)

1

13.03.

Дают характеристику

географического положения Евразии; определяют координаты крайних точек материка; сравнивают географическое

положение Северной Америки и Евразии; определяют платформы, лежащие в основании Евразии; находят на физической карте и наносить на контурную карту географические

объекты; выявляют природные контрасты Евразии; объясняют особенности строения земной коры и рельефа; определяют по карте полезные ископаемые Евразии; анализируют карту «Стихийные явления на территории Евразии»

52

(20)

Евразия: образ материка (Климатические особенности материка. Влияние климата на хозяйственную деятельность людей. Реки, озера материка. Многолетняя мерзлота, современное оледенение. Природные зоны материка. Эндемики.)

1

18.03.

Объясняют, как рельеф влияет на климат материка; анализируют климатические карты и диаграммы; определяют по карте сезонность осадков и ветры в Евразии; сравнивают площади,

занимаемые климатическими поясами, в Евразии и Северной Америке, в Евразии и на южных материках; объясняют разнообразие растительного и животного мира, обилие рек и озёр особенностями климата и рельефа; находят на физической карте реки и озёра материка,

наносят их на контурную карту; сравнивают географическое положение и январские температуры ряда городов;

выявляют особенности природных зон

53

(21)

Зарубежная Европа.

1

20.03.

Определяют географическое положение Европы; объясняют её роль в формировании современного мира; выясняют состав населения

Европы; выделяют регионы Европы; сравнивают города

различных регионов Европы; характеризуют природные условия и ресурсы; определяют по карте полезные

ископаемые Европы; наносят на контурную карту самые большие по территории европейские государства и их столицы

4 четверть – 15 часов

54

(1)

Европа: путешествие (Страны Северной, Средней Европы.)

1

01.04.

Наносят маршрут

путешествия на контурную карту; находят на карте географические объекты, встречающиеся на маршруте, и

определяют их географические координаты; сопоставляют

карты: физическую, природных зон, политическую; характеризуют особенности рельефа, климата, растительного и животного мира; читают  климатическую диаграмму; выявляют особенности природных зон на маршруте;

подготавливают и обсуждают презентации о памятниках

Всемирного природного и культурного наследия, о столицах государств Европы

55

(2)

Европа: путешествие (Страны Восточной и Южной Европы.)

Практическая работа №13 «Характеристика природных зон на маршруте путешествия на основе различных источников информации».

1

03.04.

Наносят маршрут

путешествия на контурную карту; находят на карте географические объекты, встречающиеся на маршруте, и

определяют их географические координаты; сопоставляют

карты: физическую, природных зон, политическую; характеризуют особенности рельефа, климата, растительного и животного мира; читают  климатическую диаграмму; выявляют особенности природных зон на маршруте;

подготавливают и обсуждают презентации о памятниках

Всемирного природного и культурного наследия, о столицах государств Европы

56

(3)

Германия.

1

08.04.

Определяют географическое положение Германии; составляют описание страны

по плану; анализируют карты «Крупнейшие по численности населения земли Германии» и «Наиболее интенсивно используемые территории Германии»; подготавливают

и обсуждают презентации о немецком образе жизни, об

особенностях хозяйства и о культуре Германии

57

(4)

Франция.

1

10.04.

Определяют географические координаты Парижа и Марселя; сравнивают географическое положение, природные условия и ресурсы

Франции и Германии; анализируют карту «Сельское хозяйство Франции»; составляют рассказ о жителе Франции,

выделяют основную идею текста

58

(5)

Великобритания.

1

15.04.

Сравнивают географическое положение Великобритании и Германии; дают характеристику природы Великобритании; сравнивают по плану

государства Великобритания и Австрия; характеризуют

жизнь и быт англичан

59

(6)

Зарубежная Азия.

1

17.04.

Определяют географическое положение Азии; характеризуют по тематическим

картам её природные условия и ресурсы; устанавливают

по статистическим данным и карте численность и плотность населения различных регионов Азии; находят на

физической карте и наносят на контурную карту самые большие по территории азиатские государства, их столицы, крупнейшие города

60

(7)

Азия: путешествие (Страны Юго-Западной, Центральной и Восточной Азии.)

1

22.04

Наносят маршрут путешествия на контурную карту; находят на карте географические объекты, встречающиеся на маршруте, и определяют их географические координаты; сопоставляют карты:

физическую, природных зон, политическую; характеризуют особенности рельефа, климата, растительного и животного мира; наносят на контурную карту страны Персидского залива, богатые нефтью; выявляют особенности

природных зон на маршруте; подготавливают и обсуждают

презентации о памятниках Всемирного природного и культурного наследия, о столицах государств Азии

61

(8)

Азия: путешествие (Страны Южной и Юго-Восточной Азии.)

1

24.04.

Наносят маршрут

путешествия на контурную карту; находят на карте географические объекты, встречающиеся на маршруте, и

определяют их географические координаты; наносят на

контурную карту географические объекты, встречающиеся на маршруте; сопоставляют карты: физическую, при-

родных зон, политическую; характеризуют особенности

рельефа, климата, растительного и животного мира; читают климатическую диаграмму; выявляют особенности

природных зон на маршруте; подготавливают и обсуждают презентации о памятниках Всемирного природного

и культурного наследия, о столицах государств Азии

62

(9)

Китай.

1

29.04.

Определяют географическое положение страны; анализируют карты

«Плотность населения Китая» и «Использование земель

в сельском хозяйстве»; характеризуют население, хозяйство страны; систематизируют знания о реках Янцзы и Хуанхэ в таблице

63

(10)

Индия.

Практическая работа №14 «Составление комплексного описания страны материка Евразия (по выбору)».

1

06.05.

Определяют географическое положение Индии; наносят на контурную карту

границы Индии, важнейшие полезные ископаемые, сто-

лицу и пограничные государства; сравнивают географическое положение Индии и Китая; сравнивают особенности

хозяйства Индии и Китая; анализируют карту «Использование земель в Индии»

64

(11)

Обобщение по теме «Материки и страны».

08.05.

Выполняют задания

Раздел 5. Взаимодействие природы и общества (4 часа)

65

(12)

Влияние закономерностей географической оболочки на жизнь и деятельность людей.

1

13.05.

Анализируют различные источники и ресурсы.

66

(13)

Степень воздействия человека на природу на разных материках.

1

15.05.

Анализируют различные источники и ресурсы.

67

(14)

Итоговая контрольная работа.

1

20.05.

Выполняют задания.

68

(15)

Анализ контрольной работы.

Необходимость международного сотрудничества в использовании природы и ее охрана. Развитие природоохранной деятельности на современном этапе (Международный союз охраны природы, Международная Географическая организация, ЮНЕСКО и др.).

1

22.05.

Готовят материал по Международному союзу охраны природы, Международной Гидрографической организации, ЮНЕСКО и др.

Дата

Содержание

Подпись

№ п/п

Тема учебного материала

Количество часов

Сроки проведения

Основные виды учебной деятельности обучающихся

По плану

По факту

1 четверть – 17 часов

Раздел 1. Территория России на карте мира (6 часов)

1

(1)

Характеристика географического положения России. Водные пространства, омывающие территорию России.

1

02.09.

02.09.

Выявляют особенности географического положения России. Наносят на контурную карту объекты, характеризующие географическое положение России. Сравнивают географическое положение и размеры государственной территории России с географическим положением и размерами территорий других государств.

2

(2)

Государственные границы территории России. Учимся с «Полярной звездой»: есть ли страны холоднее, чем Россия?

1

07.09.

07.09.

Определяют границы РФ и приграничных государств по физической и политической картам и наносят их на контурную карту. Сравнивают морские и сухопутные границы РФ по протяженности и значению для развития внешнеторговых связей РФ с другими государствами. Ищут и отбирают информацию, рационально используют инструменты и технические средства информационных технологий.

3

(3)

Россия на карте часовых поясов. Часовые зоны России. Местное, поясное время, его роль в хозяйстве и жизни людей. Практическая работа №1 «Определение поясного времени для разных городов России»

1

09.09.

9.09.

Определяют положение России на карте часовых поясов. Определяют поясное время для разных городов России по карте часовых поясов. Определяют разницу между временем данного часового пояса и московским временем. Объясняют роль поясного, декретного времени в хозяйстве и жизни людей.

4

(4)

Районирование России. Современное административно-территориальное устройство страны.

1

14.09.

14.09.

Ориентируются по физической карте относительно крупных природных объектов и объектов, созданных человеком. Выявляют специфику разных видов районирования: географического, природного, экономического и административно-территориального деления РФ. Определяют субъекты РФ и их столицы по политико-административной карте РФ. Определяют по карте состав и границы федеральных округов. Наносят на контурную карту субъекты РФ, их столицы и административные центры, границы федеральных округов. Сопоставляют информацию из разных источников.

5

(5)

История освоения и заселения территории России в XI и XVI вв., в XVII-XVIII вв., в XIX- XXI вв.

1

16.09.

16.09.

Выявляют особенности формирования государственной территории России, ее заселения и хозяйственного освоения на разных исторических этапах. Выявляют зависимость между географическим положением и размерами государственной территории страны и особенностями ее заселения и хозяйственного освоения. Систематизируют знания об освоении территории России с древнейших времен до наших дней в таблице. Подготавливают и обсуждают отечественных географических открытий и путешествий. Формулируют, аргументируют и отстаивают свое мнение.

6

(6)

Природно-ресурсный капитал России. Всемирное природное и культурное наследие.

1

21.09.

21.09.

Оценивают национальное богатство страны и ее природно-ресурсный капитал. Наносят на контурную карту объекты природного и культурного наследия страны.

Раздел 2. Население России (10 часов)

7

(7)

Численность населения и ее изменение в разные исторические периоды.

1

23.09.

23.09.

Определяют место России в мире по численности населения на основе анализа статистических данных. Определяют и сравнивают показатели естественного прироста населения России в разных частях страны, в своем регионе по статистическим данным. Наблюдают динамику численности населения на основе анализа графика «Темпы роста населения России и демографические кризисы в разные периоды». Строят и анализируют график изменения численности населения в своем регионе по статистическим данным.

8

(8)

Воспроизводство населения. Показатели рождаемости, смертности, естественного и миграционного прироста/убыли.

1

28.09.

28.09.

Анализируют график рождаемости и смертности населения России в ХХ в. Сравнивают

особенности традиционного и современного

типов воспроизводства населения. Сравнивают

показатели воспроизводства населения в разных регионах России по статистическим данным. Сравнивают показатели воспроизводства

населения России с показателями воспроизводства населения других стран мира. Устанавливают причинно-следственные связи; строят

логическое рассуждение

9

(9)

Характеристика половозрастной структуры населения России. Практическая работа №2 «Составление сравнительной характеристики половозрастного состава населения различных регионов России»

ВПР

1

30.09.

30.09.

Выявляют факторы, определяющие соотношение

мужчин и женщин разных возрастов. Определяют половой и возрастной состав населения

России по статистическим данным. Строят логическое рассуждение и устанавливать связи

и обобщения на примере карт и диаграмм. Подготавливают и обсуждать презентации о факторах, влияющих на среднюю прогнозируемую

продолжительность жизни. Сравнивают среднюю прогнозируемую продолжительность жизни

мужчин и женщин в России и в других странах

мира по статистическим данным.        

10

(10)

Анализ половозрастных пирамид регионов России.

1

05.10.

05.10.

Сравнивают половозрастные пирамиды разных

территорий России, своего региона

11

(11)

Этнический состав населения России. Разнообразие этнического состава населения России. Религии народов России.

1

07.10.

07.10.

Определяют по статистическим данным крупнейшие по численности народы России. Определяют по карте особенности размещения народов России и сопоставляют географию крупнейших народов с политико-административным

делением РФ. Определяют основные языковые

семьи (индоевропейская, алтайская, кавказская,

уральская) и группы народов России. Определяют современный религиозный состав населения России, главные районы распространения

христианства, ислама, буддизма и других религий по карте религий народов России. Наносят

на контурную карту крупнейшие религиозные центры российского православия, ислама, буддизма. Осознают свою этническую принадлежность. Формируют осознанное, доброжелательное отношение к традициям, языкам, ценностям народов России

12

(12)

Географические особенности размещения населения.

1

12.10.

12.10.

Выявляют факторы, влияющие на размещение

населения России. Выявляют по картам плотности населения, физической и другим тематическим картам закономерности размещения

населения России. Анализируют карту плотности населения, выделяют территории с высокой и низкой плотностью населения. Сопоставляют показатели плотности населения своего региона с показателями плотности населения

других регионов России. Наносят на контурную карту главную полосу расселения и  хозяйственного освоения, зону Крайнего Севера.

Строят логическое рассуждение и устанавливают связи и обобщения на примере разных источников информации

13

(13)

Городское и сельское население. Расселение и урбанизация. Типы населенных пунктов. Города России их классификация.

1

14.10.

14.10.

Определяют типы поселений России и своего

региона. Характеризуют различия городского

и сельского образа жизни. Определяют и сравнивают показатели соотношения городского и сельского населения в разных частях страны по статистическим данным. Выявляют особенности

урбанизации в России (темпы, уровень урбанизации) по статистическим данным. Определяют территории России с самыми высокими и самыми низкими показателями урбанизации по

тематической карте. Подготавливают и проводят презентации о влиянии урбанизации на

окружающую среду. Определяют типы городов

России по численности населения, функциям,

роли в жизни страны. Определяют типы городов

своего региона. Наносят на контурную карту крупнейшие города и городские агломерации России. Обсуждают социально-экономические и экологические проблемы крупных городов страны. Определяют типы сельских населённых пунктов по числу жителей, внешнему облику, роли в хозяйстве страны. Организовывают

и планируют учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками.

14

(14)

Миграции населения в России. Практическая работа №3 «Определяют на основе различных источников информации основных направлений миграционных потоков в России»

1

19.10.

19.10.

Определяют типы и причины внутренних

и внешних миграций. Подготавливают и обсуждают презентации об основных направлениях миграционных потоков на разных этапах исторического развития России. Определяют

основные направления современных миграционных потоков на территории России по тематической карте. Определяют территории России с наиболее высокими показателями миграционного прироста и убыли по статистическим

данным. Выявлять на основе анализа карты

влияние миграций на изменение численности

населения регионов России.

15

(15)

Трудовые ресурсы и экономически активное население.  Особенности географии рынка труда России.

1

21.10.

Анализируют схему состава трудовых ресурсов

и экономически активного населения России.

Сравнивают по статистическим данным величину трудоспособного и экономически активно-

го населения в России и других странах мира.

Выявляют особенности рынка труда своего места

проживания.

16

(16)

Обобщение по теме «Население России»

1

26.10.

26.10.

Выполняют задания.

Раздел 3. Общая характеристика природы России (16 часов)

17

(17)

Геологическое строение территории России. Геохронологическая таблица. Тектоническое строение территории России.

1

28.10.

28.10.

Определяют основные этапы формирования

земной коры на территории России по геологической карте и геохронологической таблице.

Определяют по карте возраст наиболее древних участков на территории России. Определяют по

карте, в какие эпохи складчатости возникли

горы России. Уметь планировать последовательность и способ действий при работе с картографической, табличной и текстовой ин-

формацией.

2 четверть – 14 часов

18

(1)

Основные формы рельефа России, взаимосвязь с тектоническими структурами.

1

09.11.

09.11.

Определяют особенности рельефа России по

физической карте. Наносят на контурную

карту основные формы рельефа страны. Определяют основные тектонические структуры на территории страны по тектонической карте

России. Выявляют зависимость между тектоническим строением и рельефом по физической

и тектонической картам. Составляют описание

рельефа по карте.

19

(2)

Факторы образования современного рельефа. Скульптура поверхности.

1

11.11.

11.11.

Выявляют внешние процессы, оказывающие

влияние на формирование рельефа страны.

Определяют взаимосвязь внешних и внутренних

процессов, формирующих рельеф. Определяют

по карте основные центры оледенений, районы распространения многолетней мерзлоты. Объясняют влияние человеческой деятельности на рельеф. Определяют и объясняют особенности рельефа своего региона. Устанавливают

причинно-следственные связи.

20

(3)

Закономерности размещения полезных ископаемых на территории России. Изображение рельефа на картах разного масштаба. Построение профиля рельефа. Практическая работа №4 «Выявление взаимосвязи между строением земной коры, рельефом и полезными ископаемыми России»

1

16.11.

16.11.

Выявляют зависимость между тектоническим

строением, рельефом и размещением минеральных ресурсов на основе сопоставления

физической карты России и карты строения

земной коры. Наносят на контурную карту

месторождения полезных ископаемых. В паре

с одноклассником формулируют экологические проблемы, связанные с добычей полезных ископаемых. Определяют территории распространения стихийных природных явлений по физической и тематическим картам. Подготавливают и обсуждают презентации о различных видах стихийных природных явлений в литосфере и правилах безопасного поведения в ситуациях, связанных с их проявлениями. Объясняют взаимозависимости между особенностями

литосферы, жизнью и хозяйственной деятельностью населения России.

21

(4)

Характерные особенности климата России и климатообразующие факторы. Суммарная солнечная радиация. Определение величин суммарной солнечной радиации на разных территориях России.  

1

18.11.

18.11.

Выявляют факторы, определяющие климат России. Выявляют закономерности распределения

солнечной радиации по территории России.

Определяют по карте количество суммарной

солнечной радиации и радиационного баланса

для разных районов и городов России. Анализируют карту «Высота Солнца над горизонтом на разных широтах». Объясняют изменение количества солнечной радиации в зависимости от географической широты и сезонов года

22

(5)

Закономерности циркуляции воздушных масс на территории России (циклон, антициклон, атмосферный фронт)

1

23.11.

23.11.

Выявляют типы воздушных масс, влияющих на

климат России. Наблюдают за изменениями воздушных масс в своём регионе и своей местности. Объясняют влияние соседних территорий на

климат России. Объясняют причинно-следственные связи возникновения циклонов и антициклонов. Наблюдают за изменениями погоды

в своём регионе при приближении и прохождении тёплых и холодных фронтов, циклонов и антициклонов.

23

(6)

Закономерности распределения основных элементов климата на территории России. Работа с климатическими и синоптическими картами, кардиограммами. Определение зенитального положения Солнца.

1

25.11.

25.11.

Выявляют факторы, определяющие климат России. Раскрывают влияние географического положения и морских течений на климат России.

Определяют по картам климатические показатели (атмосферное давление, средние температуры

января и июля, среднегодовое количество осадков) для разных населённых пунктов. Определяют по синоптической карте особенности погоды для разных пунктов. Строят логическое рассуждение и устанавливать связи и обобщения.

24

(7)

Климатические пояса и типы климата России.

1

30.11.

30.11.

Анализируют карту климатических поясов

и областей России, климатодиаграммы для разных населённых пунктов России. Выявляют

закономерности распределения климатических

показателей в зависимости от климатических

поясов. Определяют по карте районы распространения разных типов климата на территории

страны. Обозначают на контурной карте границы климатических поясов; пункты, в которых

были зафиксированы самая высокая и самая

низкая температуры воздуха, самое большое

и самое маленькое количество осадков. Определяют тип климата по описанию. Составляют характеристику одной из климатических областей по плану. Анализируют график годовых

амплитуд температуры воздуха. Выявляют особенности распределения температуры и осадков

в своём регионе. Уметь планировать последовательность и способ действий при работе с картографической и текстовой информацией. Строят логическое рассуждение и устанавливать

связи и обобщения.

25

(8)

Неблагоприятные и опасные климатические явления. Человек и климат. Прогноз и прогнозирование. Значение прогнозирования погоды. Практическая работа №5 «Оценка климата одного из регионов России как фактора развития хозяйства и условий жизни населения»

1

02.12.

02.12.

Оценивают климатические условия отдельных

регионов страны с точки зрения их комфортности для жизни и хозяйственной деятельности

населения. Выявляют по карте «Влияние природных условий на жизнь человека» территории с наиболее и наименее благоприятными

для проживания людей условиями. Подготавливают и обсуждают презентации о воздействии климатических условий на человека (быт,

жилище, одежда, способы передвижения, здоровье) и способах адаптации человека к разным климатическим условиям. Определяют особенности климата своего региона и способы адаптации человека к данным климатическим

условиям. Определяют коэффициент увлажнения для различных территорий России. Анализируют карту «Агроклиматические ресурсы»,

определяют наиболее благоприятные для выращивания сельскохозяйственных культур районы

России.

26

(9)

Моря, омывающие территорию России.

1

07.12.

07.12.

Выявляют особенности морей России. Наносят на контурную карту моря, омывающие берега России, Северный морской путь, крупные порты. Составляют описание моря по плану. Сравнивают моря на основе физической

карты. Подготавливают и обсуждают презентации о природе российских морей и об их экологических проблемах, о значении для России Северного морского пути.

27

(10)

Разнообразие внутренних вод России. Особенности российских рек. Разнообразие рек России. Режим рек. Практическая работа №6 «Составление сравнительной характеристики рек европейской и азиатской частей России»

1

09.12.

09.12.

Определяют состав внутренних вод на территории России. Определяют типы питания, режим,

годовой сток, принадлежность рек к бассейнам океанов по тематическим картам. Наносят на

контурную карту речные системы и их водоразделы. Подготавливают и обсуждают презентации

об опасных явлениях, связанных с водами, и их

предупреждении. Выявляют зависимость между режимом, характером течения рек, рельефом и климатом по тематическим картам. Составляют описание одной из рек по типовому плану. Определяют падение и уклон рек России (по выбору). Используют инструменты и технические средства информационных технологий.

28

(11)

Озера. Классификация озер. Подземные воды, болота, многолетняя мерзлота, ледники.

1

14.12.

14.12.

Определяют типы озёр по происхождению озёрных котловин, солёности, размерам. Наносят

на контурную карту крупные озёра России.

Определяют по физической и тематическим картам и наносят на контурную карту основные районы распространения болот, горного и покровного оледенений, многолетней мерзлоты. Составляют описание одного из наиболее крупных озёр по плану.

29

(12)

Водные ресурсы в жизни человека.

1

16.12.

16.12.

Подготавливают и обсуждают презентации

о роли рек в жизни человека и развитии хозяйства России, своего региона. Оценивают обеспеченность водными ресурсами страны и её

отдельных территорий, своего региона. Определяют особенности использования внутренних

вод своего региона. Определяют пути охраны

и рационального использования водных ресурсов. Наносят на контурную карту крупнейшие

морские и речные порты России

30

(13)

Преобразование рек человеком. Каналы, водохранилища. Строительство ГЭС. Экологические проблемы.

1

21.12.

21.12.

Систематизируют информацию о преобразовании рек человеком. Устанавливают причинно-следственные связи. Формулируют, аргументируют и отстаивают своё мнение.

31

(14)

Образование почв и их разнообразие на территории России. Почвообразующие факторы и закономерности распространения почв. Земельные и почвенные ресурсы России. Значение рационального использования и охраны почв. Практическая работа №7 «Составление характеристики почвенных ресурсов своей местности»

1

23.12.

23.12.

Определяют механический состав и структуру

почв, их различие. Выделяют на типовой схеме почвенного профиля основные слои почвы,

их особенности. Выявляют основные факторы

почвообразования. Определяют по тематической карте главные зональные типы почв и закономерности их распространения на территории страны. Наносят на контурную карту основные типы почв России. Определяют почвенные горизонты, свойства главных типов почв, сравнивают их строение и плодородие по типовым схемам.

Наблюдают образцы почв

своей местности, выявляют их свойства и особенности хозяйственного использования

3 четверть – 19 часов

32

(1)

Разнообразие растительного и животного мира России. Охрана растительного и животного мира. Биологические ресурсы.

1

11.01.

11.01.

Определяют и сравнивают растения, характеризуют животный мир всех природных зон

Раздел 4. Природное районирование (6 часов)

33

(2)

Природно-территориальные комплексы (ПТК): природные, природно-антропогенные и антропогенные. Природное районирование территории России. Природные зоны России. Зона арктических пустынь, тундры и лесотундры.

1

13.01.

13.01.

Выявляют особенности географического положения, климата, растительного и животного мира, занятий населения природных зон. Наносят на контурную карту границы природных

зон и высотную поясность, условными знаками

показывать их природные ресурсы. Сравнивают

географическое положение различных природных зон. Подготавливают и обсуждают презентации об особо охраняемых территориях лесных

зон. Выявляют взаимозависимости между компонентами природы в разных природных зонах на основе анализа физической карты, карт компонентов природы, схем связей компонентов

в природных комплексах с составлением характеристики одной из природных зон по типовому плану. Определяют особенности распространения ландшафтов и выявляют экологические проблемы зон, связанных с основными видами

хозяйственной деятельности. Выявляют причинно-следственные связи между географическим

положением и характером высотной поясности

различных горных систем России.

34

(3)

Разнообразие лесов России: тайга, смешанные и широколиственные леса.

1

18.01.

18.01.

35

(4)

Лесостепи и степи.

1

20.01.

20.01.

36

(5)

Полупустыни и пустыни.

1

25.01.

37

(6)

Высотная поясность.

1

27.01.

38

(7)

Природно-хозяйственные зоны России: взаимосвязь и взаимообусловленность их компонентов. Практическая работа №8 «Составление сравнительной характеристики природно-хозяйственных зон России»

1

01.02.

Отбирают и анализируют необходимую информацию, делать выводы. Сопоставляют карту природно-хозяйственных зон и график «Смена при-

родных зон с севера на юг». Сравнивают природно-хозяйственные зоны России. Составляют характеристику природно-хозяйственной зоны

по плану. Сопоставляют карты природно-хозяйственных зон и плотности населения, делают выводы. Анализируют карту «Зональная специализация сельского хозяйства». Описывают

особенности жизни и хозяйственной деятельности людей в сельской местности разных природных зон. Систематизируют знания о природно-хозяйственных зонах в таблице.

Раздел 5. Хозяйство России (21 час)

39

(8)

Экономическая и социальная география в жизни современного общества. Понятие хозяйства. Отраслевая структура хозяйства. Сферы хозяйства. Практическая работа №9 «Сравнение природно-ресурсного капитала различных регионов России».

1

03.02.

Анализируют схемы отраслевой и функциональной структуры хозяйства России, определяют их различия. Формулируют черты сходства и отличия отраслевой и функциональной структуры хозяйства России от отраслевой

и функциональной структуры хозяйства экономически развитых и развивающихся стран

мира. Выделяют типы территориальной структуры хозяйства России на основе анализа экономических карт. Выявляют значение человеческого капитала как основного фактора развития общества

40

(9)

Этапы развития хозяйства. Этапы развития экономики России.  

1

08.02.

Выделяют особенности национальной экономики России. Выделяют особенности, структуру

и циклы в развитии хозяйства своего региона.

41

(10)

Реализация проекта: подготовка к конференции «Что мы оставим потомкам»

1

10.02.

Подбирают и систематизируют информацию

по предложенным темам. Устанавливают причинно-следственные связи. Организуют

учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определяют

цели, распределяют функции и роли участников, взаимодействие и общие способы работы.

Формулируют, аргументируют и отстаивают

своё мнение. При работе в паре или группе

обмениваются с партнёром важной информацией, участвуют в обсуждении. Оценивают

результат, подводят итоги.

42

(11)

Топливно-энергетический комплекс. Угольная промышленность. Практическая работа №10 «Составление характеристики угольного бассейна России»

1

15.02.

Выявляют состав топливно-энергетического

комплекса с объяснением функций его отдельных звеньев и взаимосвязи между ними. Устанавливают экономические следствия концентрации топливных ресурсов на востоке страны, а основных потребителей — на западе. Высказывают мнение о воздействии ТЭК на состояние окружающей среды и мерах по её охране. Проводят сопоставительный анализ величины добычи угля в основных угольных бассейнах на основе статистических материалов и карт.

Составляют характеристику одного из угольных бассейнов по картам и статистическим материалам. Наносят на контурную карту основные районы добычи угля.

43

(12)

Нефтяная промышленность.

1

17.02.

Наносят на контурную карту основные месторождения нефти. Сопоставляют карту нефтяной промышленности с картой плотности населения, формулируют выводы. Составляют характеристику одного из нефтяных бассейнов

(месторождений) по картам и статистическим

материалам. Систематизируют знания об экологических проблемах нефтяной промышленности в виде таблицы.

44

(13)

Газовая промышленность.

1

22.02.

Наносят на контурную карту основные разрабатываемые месторождения газа. Сопоставляют карту газовой промышленности с картой плотности населения, формулируют выводы. Составляют характеристику одного из газовых месторождений по картам и  статистическим материалам. Систематизируют знания об экологических проблемах газовой промышленности в таблице.

45

(14)

Электроэнергетика. Типы электростанций. Особенности размещения электростанций. Единая энергосистема страны. Перспективы развития.

1

24.02.

Составляют структурные схемы электроэнергетики и типов электростанций. Составляют и анализируют таблицу «Различия типов электростанций по особенностям эксплуатации (преимущества, недостатки), строительства, воздействию на окружающую среду, стоимости электроэнергии». Выявляют причинно-следственные связи в размещении гидроэнергетических

ресурсов и географии ГЭС. Высказывают мнение о существовании или об отсутствии зависимости величины потребления электроэнергии от уровня социально-экономического развития страны. Аргументируют необходимость

экономии электроэнергии. Подготавливают и обсуждают презентации о выборе места для строительства электростанции с учётом факторов,

влияющих на размещение (на примере ГЭС).

46

(15)

Металлургический комплекс. Черная металлургия. Особенности размещения. Проблемы и перспективы развития отрасли.

1

01.03.

Сопоставляют по картам географию месторождений железных руд и каменного угля с размещением крупнейших центров чёрной металлургии.

Формулируют главные факторы размещения

предприятий чёрной металлургии. Приводят

примеры (с  использованием карт атласа) различных вариантов размещения предприятий чёрной металлургии. Наносят на контурную карту главные металлургические районы и центры.

47

(16)

Цветная металлургия. Особенности размещения. Проблемы и перспективы развития отрасли.

1

03.03.

Сопоставляют по картам географию месторождений цветных металлов с размещением крупнейших центров цветной металлургии. Выявляют главную закономерность в размещении

предприятий цветной металлургии тяжёлых металлов. Сопоставляют карты «Цветная металлургия» и «Электроэнергетика», устанавливают

главный фактор размещения крупнейших центров алюминиевого производства. Подготавливают и обсуждают презентации об использовании цветных металлов в хозяйстве и о причинах возрастания потребности в них.

48

(17)

Машиностроительный комплекс. Специализация. Кооперирование. Связи с другими отраслями. Особенности размещения. ВПК. Отраслевые особенности военно-промышленного комплекса. Практическая работа № 11 «Определение главных районов размещения трудоемкого и металлоемкого машиностроения»

1

10.03.

Формулируют причины решающего воздействия машиностроения на общий уровень развития страны. Составляют схему связей автомобильного завода с другими предприятиями.

Анализируют карту основных центров автомобилестроения. Выявляют по картам главные районы размещения отраслей трудоёмкого

и металлоёмкого машиностроения; районы,

производящие наибольшую часть машиностроительной продукции; районы с наиболее высокой долей машиностроения в промышленности.

49

(18)

Химическая промышленность. Состав отрасли. Особенности размещения. Перспективы развития.

1

15.03.

Выявляют роль химической промышленности

и её важнейших отраслей в хозяйстве страны.

Приводят примеры изделий химического производства и называть отрасль, её изготовившую. Определяют по карте основные районы

и центры химической промышленности, развивающиеся на собственном и ввозимом сырье.

Анализируют карту основных центров производства минеральных удобрений. Наносят на

контурную карту основные центры химической

промышленности. Приводят примеры негативного влияния на природу и здоровье человека химических производств.

50

(19)

Лесной комплекс. Состав комплекса. Основные места лесозаготовок. .Целлюлозно-бумажная промышленность.

1

17.03.

Выявляют направления использования древесины в хозяйстве, её главных потребителей.

Определяют по картам географическое положение основных районов лесозаготовок и лесопромышленных комплексов с обоснованием принципов их размещения. Выявляют роль потребительского и экологического факторов в размещении предприятий лесной промышленности. Высказывают мнение о проблемах и задачах развития лесной промышленности. Искать

и отбирать информацию, использовать средства информационных технологий.

4 четверть – 18 часов

51

(1)

Сельское хозяйство. Отраслевой состав сельского хозяйства. Растениеводство. Практическая работа №12 «Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур в России»

1

31.03.

Анализируют схему «Отрасли сельского хозяйства». Проводят сравнительный анализ земельных ресурсов и сельскохозяйственных угодий России с земельными ресурсами и сельскохозяйственными угодьями других стран (регионов),

Комментируют полученные результаты. Формулируют существенные черты отличия сельского

хозяйства от других отраслей экономики. Характеризуют отрасль растениеводства по плану.

Определяют по картам и эколого-климатическим

показателям основные районы выращивания

зерновых и технических культур. Выясняют особенности сельского хозяйства своего региона. Обозначают на контурной карте главные сельскохозяйственные районы страны.

52

(2)

Животноводство. Отраслевой состав животноводства. География животноводства.

1

05.04.

Определяют по картам и эколого-климатическим

показателям основные районы животноводства.

Наносият на контурную карту основные животноводческие районы. Выясняют специализацию

животноводства своего региона и перспективы

его развития. Сравнивают показатели сельскохозяйственного производства России и некоторых стран мира, формулируют выводы.

53

(3)

Агропромышленный комплекс. Состав АПК. Пищевая и легкая промышленность.

1

07.04.

Планируют последовательность и способ действий. Осуществляют смысловое чтение. Строят логическое рассуждение и устанавливать

связи и обобщения, используя текст, схемы,

карты. Анализируют схему «Структура АПК».

Выявляют и объясняют значение каждого звена АПК, их взаимосвязь. Устанавливают долю

пищевой и лёгкой промышленности в общем

объёме промышленного производства на основе статистических данных. Высказывают мнение о причинах недостаточной обеспеченности

населения отечественной продукцией пищевой

и лёгкой промышленности и их неконкурентоспособности. Выявляют на основе анализа карт основные районы и центры развития пищевой и лёгкой промышленности.

54

(4)

Транспорт. Виды транспорта. Значение для хозяйства.

1

12.04.

Анализируют схему инфраструктурного комплекса. Сравнивают различные виды транспорта по ряду показателей (скорость, себестоимость, грузооборот, пассажирооборот, зависимость от погодных условий, степень воздействия

на окружающую среду) на основе анализа статистических данных. Выявляют преимущества

и недостатки железнодорожного и автомобильного транспорта. Устанавливают по картам причины ведущей роли железнодорожного транспорта в России. Определяют по статистическим

данным долю железнодорожного и автомобильного транспорта в транспортной работе. Наносят на контурную карту главные железнодорожные магистрали России.

55

(5)

Транспортная сеть. Проблемы транспортного комплекса. Практическая работа №13 «Составление характеристики одного из видов транспорта»

1

14.04.

Выявляют преимущества и недостатки речного

и морского транспорта. Устанавливают по картам роль отдельных речных и морских бассейнов в работе транспорта. Определяют по статистическим данным долю речного и морского

транспорта в транспортной работе. Определяют

по материалам учебника преимущества и недостатки авиационного транспорта. Определяют

по статистическим данным долю авиационного

транспорта в транспортной работе. Составляют

характеристику одного из видов транспорта (по

выбору).

56

(6)

Сфера обслуживания.

1

19.04.

Устанавливают долю сферы услуг в экономике

России. Оценивают степень её развития.

Составляют и анализируют таблицу «Состав

сферы услуг». Уметь применять схемы для объяснения последовательности процессов и явлений.

57

(7)

Информационная инфраструктура. Информация и общество в современном мире. Типы телекоммуникационных сетей.

1

21.04.

Планируют последовательность и способ действий. Строят логическое рассуждение и устанавливают связи и обобщения, используя карты.

Оценивают степень доступности сферы услуг своего района. Систематизируют знания

о сфере услуг своего района в таблицах. Характеризуют особенности размещения и взаимосвязь предприятий сферы услуг своего рай-

она.

58

(8)

Рекреационное хозяйство. Территориальное разделение труда.

1

26.04.

Выявляют значение информации и связи в современном мире. Анализируют способы обеспечения информационной безопасности и высказывают мнение об их надёжности.

59

(9)

Обобщение по теме «Хозяйство России»

1

28.04.

Выполняют задания.

Раздел 6. География своей местности (9 часов)

60

(10)

Физико-географическое положение Татарстан.  Особенности природы РТ.

1

03.05.

Выявляют особенности географического положения РТ. Определяют основные этапы формирования

земной коры на территории РТ по геологической карте и геохронологической таблице. Определяют особенности рельефа РТ по физической карте. Выявляют факторы, определяющие климат РТ. Выявляют закономерности распределения

солнечной радиации по территории.

Определяют по карте количество суммарной

солнечной радиации и радиационного баланса

для разных районов и городов РТ. Определяют и сравнивают растения, характеризуют животный мир всех природных зон.

61

(11)

Тектоническое строение, рельеф и полезные ископаемые РТ.

1

05.05.

62

(12)

Особенности климата РТ.

1

10.05.

63

(13)

Растительный и животный мир Татарстана.

1

12.05.

64

(14)

Природные зоны и почвы РТ. Природно-географические районы.

1

17.05.

65

(15)

Природные ресурсы Татарстана. Описание природных компонентов и явлений.

1

19.05.

66

(16)

Экологические проблемы.

1

24.05.

67

(17)

Итоговая контрольная работа.

1

Выполняют контрольную работу.

68

(18)

Анализ контрольной работы.

Заповедники и памятники природы. Особо охраняемые территории Республики. Достопримечательности

1

Дают характеристику природе заповеднику, заказникам и памятникам природы.

Дата

Содержание

Подпись

№ п/п

Тема учебного материала

Количество часов

Сроки проведения

Основные виды учебной деятельности обучающихся

По плану

По факту

1 четверть – 18 часов

Раздел 1. Регионы России (14 часов)

1 (1)

Учебное сотрудничество и совместная деятельность с учителем

и сверстниками.

1

02.09.

02.09.

Выяснять, как организовывать подготовку

к экзамену. Находить наиболее эффективный

способ подготовки к экзамену. Оценивать свои

достижения на предварительном тестировании.

Формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к самообразованию. Формировать умения оценивать свои

действия и действия одноклассников. Организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

2

(2)

Районирование России. Практическая работа №1. Анализ различных видов районирования.

1

05.09.

05.09.

Определять виды районирования по количеству

и проявлению признаков, характеру деления

территории и направлению районирования.

Приводить по картам примеры разных видов

районирования. Анализировать диаграмму «Соотношение районов России по территории,

населению, объёму промышленного и сельскохозяйственного производства». Выявлять алгоритм характеристики географического района.

Наносить на контурную карту границы природных и географических районов

3

(3)

Источники географической информации.

1

09.09.

09.09.

Выявлять особенности изображения поверхности Земли на космических снимках. Определять отличие космического снимка от карты.

Искать и отбирать информацию, использовать

средства информационных технологий. Находить географические объекты при помощи компьютерных программ.

4

(4)

Русская (Восточно-Европейская) равнина. Географическое положение.

Особенности природы. Одна из крупнейших равнин мира, древняя равнина; разнообразие рельефа; благоприятный климат; влияние западного переноса на увлажнение территории; разнообразие внутренних вод и ландшафтов).

Образы

природных регионов (Север, Центр, Юг Русской равнины.) Южные моря России: история освоения, особенности природы морей, ресурсы, значения.

1

12.09.

12.09.

Выявлять особенности природы: географическое положение, черты сходства и различия

геологического строения и рельефа, климата.

Систематизировать знания о природных регионах в таблицах. Находить на карте и наносить

на контурную карту географические объекты. Анализировать схемы высотной поясности и устанавливать набор высотных поясов в горах

Урала и Южной Сибири. Выяснять по тематическим картам влияние природных условий

и ресурсов на размещение населения на Урале

и в Южной Сибири. Подготавливать и обсуждать презентации об уникальности природных регионов, особо охраняемых территорий

5

(5)

Западно-Сибирская равнина. Географическое положение.

Особенности природы. Крупнейшая равнина мира; преобладающая высота рельефа; зависимость размещения внутренних вод от рельефа и от зонального соотношения тепла и влаги; природные зоны – размещение, влияние рельефа, наибольшая по площади, изменения в составе природных зон, сравнение состава  природных зон с Русской равниной. Образы

природных регионов (Западная и Средняя Сибирь).

16.09.

16.09.

6

(6)

Урал и горы Южной Сибири. Географическое положение. Особенности природы. Сравнение геологического строения и рельефа природных регионов, их общие

черты и различия. Полезные ископаемые и экологические проблемы, связанные с их

добычей. Особенности климата. Отличие

климата Урала от климата Южной Сибири.

Природные зоны. Высотная поясность гор Урала и Южной Сибири.

1

19.09.

19.09.

7

(7)

Байкал. Уникальное творение природы. Особенности природы. Байкал –как объект Всемирного природного наследия (уникальность, современные экологические проблемы и пути решения).

1

23.09.

23.09.

8

(8)

Восточная и

Северо-

Восточная Сибирь.

Географическое положение. Особенности

природы. Разнообразие и контрастность рельефа: котловинность рельефа, горные хребты, переходящие в северные низменности; суровость климата: Оймякон — полюс холода России; многолетняя мерзлота, реки и озера; влияние климата на природу. Природные зоны. Моря Северного Ледовитого океана: история освоения, особенности природы морей, ресурсы, значение. Северный морской путь.

1

26.09.

26.09.

9

(9)

Северный Кавказ. Географическое положение.

Эльбрус — высочайшая точка России.

Предгорная и горная части; молодые горы с самой высокой точкой; особенности климата в западных и восточных частях; высотная поясность; природные отличия территории; уникальность природы Черноморского побережья.

1

30.09.

30.09.

10

(10)

Дальний Восток. Географическое положение.

Главные особенности природы Положение на Тихоокеанском побережье; сочетание горных хребтов и межгорных равнин; преобладание муссонного климата на юге и муссоннообразного и морского на севере, распространение равнинных, лесных и тундровых, горно-лесных и гольцевых ландшафтов. (Чукотка, Приамурье, Приморье, Камчатка, Сахалин, Курильские острова – географическое положение, история исследования, особенности природы).

1

03.10.

03.10.

11

(11)

Крым. Географическое положение, история освоения полуострова, особенности природы, уникальность природы.

1

07.10.

07.10.

12

(12)

Экологическая ситуация в России. Возникновение экологической ситуации. Влияние хозяйственной деятельности на природу.

Воздействие хозяйственной деятельности человека на окружающую среду как причина возникновения проблемных экологических ситуаций. Эколого-географическое

положение России. Виды экологических ситуаций. Экологические проблемы и их

решение.

1

10.10.

10.10.

Оценивать экологическую ситуацию в России,

различных её регионах и своей местности на основе анализа экологической карты, материалов СМИ. Определять факторы, влияющие на возникновение экологической ситуации.

Характеризовать виды экологических ситуаций.

Выявлять сущность и пути решения экологических проблем

13

(13)

Экологическая безопасность России. Негативные последствия хозяйственной деятельности человека как причина возникновения экологических проблем. Понятие «экологическая безопасность». Экологический риск. Достижение экологической безопасности. Особо охраняемые природные территории. Заповедник. Заказник. Национальный парк. Памятник природы.

Мониторинг.

1

14.09.

14.10.

Выявлять значение экологической безопасности для природы и жизни людей. Характеризовать меры экологической безопасности. Определять значимость особо охраняемых природных территорий для обеспечения экологической

безопасности. Выявлять мероприятия, проводимые для обеспечения экологической безопасности в своём регионе

14

(14)

Географическая исследовательская практика. Анализ проблемы «Как обеспечить экологическую безопасность России»

1

17.10.

17.10.

Анализировать текст учебника и дополнительные материалы с помощью изучающего чтения.

Выявлять противоречия в проблеме. Составлять тезисы. Приводить аргументы в дискуссии. Обосновывать свою позицию

Европейская часть России (31 час)

15

(15)

Пространство Центральной России. Особенности формирования территории, ЭГП, природно-ресурсный потенциал, особенности населения, географический фактор в расселении, народные промыслы. Крупнейшие реки. Памятники Всемирного культурного наследия Ценральной  России. Характеристика экономико-географического положения района.

Практическая работа №2. Выявление и анализ условий для развития Центральной

России.

1

21.10.

21.10.

Оценивать и сравнивать положительные и отрицательные стороны географического положения районов. Устанавливать характер влияния

географического положения на природу, жизнь

людей и хозяйство. Выявлять и анализировать условия для развития хозяйства. Сравнивать на основе анализа тематических карт природные условия районов и их влияние на специализацию отраслей хозяйства. Проводить сопоставительный анализ различных по содержанию

физико-географических и социально-экономических тематических карт, устанавливать

причинно-следственные связи и закономерности размещения географических объектов, провления географических процессов и явлений.

Анализировать схемы и статистические материалы, формулировать самостоятельные выводы. Составлять описания и характеристики, схемы,

таблицы на основе анализа источников информации, в том числе карт. Определять черты

сходства и различия в особенностях природы,

населения, хозяйства районов. Анализировать

взаимодействие природы и человека на примере отдельных территорий. Решать практические

и познавательные задачи, осуществлять проектную деятельность, работать с системой вопросов и заданий, контурными картами. Формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. При работе в паре или группе обмениваться с партнёром важной информацией,

участвовать в обсуждении. Осуществлять смысловое чтение в соответствии с задачами ознакомления с жанром и основной идеей текста.

Использовать средства информационных технологий

16

(16)

Центральная Россия — историческое ядро

Русского государства. Освоение территории и степень её заселённости. Население: специфика расселения, национальный состав, традиции и культура. Условия жизни и занятия населения. Города Центрального района. Древние города, промышленные и научные центры. Функциональное значение городов. Золотое кольцо России.

Современные проблемы и перспективы

Центральной России.

1

24.10.

24.10.

17

(17)

Центральный район. Состав и географическое положение. Этапы развития хозяйства Центрального района. Хозяйство Центрального района. Специализация хозяйства. География важнейших отраслей хозяйства. Крупные промышленные и культурные центры. Города науки. Проблемы сельской местности. Географические аспекты экономических, социальных, экологических проблем.

1

28.10.

28.10.

18

(18)

Волго-Вятский район. Особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.

2 четверть – 14 часов

1

31.10.

31.10.

19

(1)

Центрально-Чернозёмный район. Особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.

1

11.11.

11.11.

20

(2)

Работа с текстом. Анализ научного и художественного текстов.

1

14.11.

14.11.

21

(3)

Москва — столица России. Роль Москвы

в политике, экономике, культуре России.

Функции Москвы. Московская агломерация. Подмосковье. Особенности экономики. Города науки Подмосковья.

1

18.11.

18.11.

22

(4)

Подготовка и проведение дискуссии на тему «Рост Москвы — это хорошо или

плохо?»

1

21.11.

21.11.

23

(5)

Пространство Северо-

Запада. Особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население, древние города района и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.  Памятники Всемирного культурного наследия Северо-Запада.

Практическая работа №3. Описание памятника Всемирного культурного наследия Северо-Запада на основе различных

источников информации.

1

25.11.

25.11.

24

(6)

Северо-Запад: «окно в Европу». Влияние географического положения Северо-Запада на его роль и место в хозяйстве России. Изменение роли Новгорода в истории

развития района. Особенности географического положения Санкт-Петербурга, его

макрогеографическое и микрогеографическое положение. Дельта Невы.

1

28.11.

28.11.

25

(7)

Особенности развития хозяйства Северо-

Запада. Роль  Санкт-Петербурга в развитии

хозяйства района. Этапы развития хозяйства и отрасли специализации Санкт-

Петербурга. Крупнейшие порты Северо-Запада. Сельское хозяйство района. Калининградская область: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Рекреационное хозяйство района. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация. География важнейших отраслей хозяйства.

1

02.12.

02.12.

26

(8)

Санкт-Петербург — вторая столица России. Значение Санкт-Петербурга в экономике, науке и культуре страны. Облик

города. Особенности планировки. Музеи

Санкт-Петербурга и дворцово-арковые

ансамбли его пригородов.

1

05.12.

05.12.

27

(9)

Создание электронной презентации «Санкт-

Петербург — вторая столица России».

1

09.12.

09.12.

28

(10)

Европейский Север. Особенности  ЭГП, природно-ресурсный потенциал.  Состав и соседи района. Особенности природы: рельеф, климат, природные зоны, природные ресурсы. Крупнейшие реки. Роль моря в развитии района.