Урок № 3 по теме "Атмосферное давление. Ветер"
план-конспект урока по географии (6 класс)

Тема: Атмосферное давление. Ветер.

Тип урока: комбинированный

Цели: формирование представлений  об атмосферном давлении, причинах  возникновения ветровых явлений.

Задачи:

- создать образовательную базу для изучения новой темы,

- провести промежуточный контроль знаний,

- ввести понятие «атмосферное давление»,

- ввести понятие «ветер»,

- формирование практических умений.

Планируемые результаты

Предметные умения:

- понимать что такое «атмосферное давление», «ветер»,

-объяснять причину возникновения ветра,

- объяснять особенности движения атмосферы,

- определять направление ветра

Метапредметные умения:

- логические,

-установление причинно-следственных связей,

- самоконтроль, самооценка,

- осуществлять простейшие действия по построению схем

Личностные умения:

- формирование познавательного интереса к предмету;

- профориентационная направленность,

- формирование исследовательской мотивации.

Межпредметные связи: физика

Образовательные ресурсы  урока:

• учебник – авторы Т.П.Герасимова, Н.П.Неклюкова, География, начальный курс, М., «Дрофа», 2014г., параграф  28,
• рабочая тетрадь,
• мини-презентация (приложение)

Ход урока:

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

Формируемые УУД

Коррекция приобретенных УУД

• предлагает дать определения   оболочкам Земли
• предлагает  вспомнить свойства воздуха
• предлагает воспроизвести механизмы нагрева и изменения температуры воздуха, величину охлаждения воздуха при подъеме на 1000 м.
• предлагает выполнить ряд упражнений:

- какова высота горного массива, если у подножия +25 градусов, а на вершине – 13 градусов?

- на какой высоте будет располагаться снеговая линия, если у подножия +10 градусов?

- проверка домашнего задания (выполнение заданий и ответы на вопросы стр. 111-112: №№ 1,2,3,4,5)

• подводит итог коррекции

• отвечают на поставленные вопросы, выполняют задания.

- формирование познавательного интереса к предмету;

Промежуточный контроль

• предлагает выполнить тест в течение 5 минут:

1. Название воздушной оболочки Земли…
2. Название слоя атмосферы, соприкасающегося с поверхностью Земли…
3. Разность между самой высокой и самой низкой температурами воздуха в течение суток называется…
4. Температура воздуха при подъеме на каждый километр понижается на …
5. Температура воздуха зависит от…
6. Температура воздуха нагревается от…
7. Прибор для измерения температуры называется…
8. Если сумму температур разделить на количество месяцев в году, то получится…
9. Если температура воздуха у поверхности Земли равна +24 градуса, а за бортом самолета – 24 градуса, то самолет летит на высоте…

• выполняют тест
• проводят самопроверку
• осуществляют самооценку

критерии:

без ошибок-«5»

1-2 ошибки – «4»

3 ошибки – «3»

4 ошибки – «2»

• подводят итоги

- самоконтроль, самооценка

Актуализация необходимых знаний

• предлагает  вспомнить свойства воздуха

• называют физические свойства воздуха (без цвета, без запаха, растворитель веществ, «текуч» - ветер, поддерживает горение, состоит из газов, может нагреваться и охлаждаться, имеет объем, вес.

- анализ

Физминутка

Изучение нового материала

• делает акцент на свойства воздуха  объем, вес, следовательно   давящий  на земную поверхность

• читают блок «понятие об атмосферном давлении» стр.112

• объявляет тему урока «Атмосферное давление»

• записывают тему урока в тетради

• предлагает познакомиться с определением «атмосферное давление» с использованием учебника стр. 112.

• выписывают в тетрадь определение «атмосферное давление»
• выписывают в тетрадь  величину силы воздуха, с которой он давит на каждый 1 кв.см земной поверхности.

• обращает внимание на рис.73 стр.113 учебника и организует проблемную беседу о различии атмосферного давления на разных участках Земли

• участвуют в проблемной беседе

- формирование исследовательской мотивации

• вводит  информацию о приборах для измерения давления

• предлагает прочитать, как работает ртутный барометр на стр.112-113 учебника

• читают

- формирование исследовательской мотивации

• подводит итог

-обобщение

• делает акцент на свойство воздуха  нагреваться и охлаждаться

-установление причинно-следственных связей,

- формирование исследовательской мотивации

• привлекает к беседе о том, как можно  «увидеть» теплый и холодный воздух

• приводят примеры

- формирование исследовательской мотивации

• предлагает на схеме предположить/смоделировать, что происходит с теплым воздухом при подъеме

• делают предположения, среди которых (ожидается) верные

- формирование познавательного интереса к предмету;

-установление причинно-следственных связей,

• на второй схеме демонстрирует результаты охлаждения воздуха и предлагает сделать вывод

• делают вывод о высоком и низком давлении

• демонстрирует слайд-схему, представляющую перераспределение воздуха в горизонтальном направлении, предлагает назвать явление

• называют «ветер»

• предлагает подкрепить полученные рассуждения  информацией в блоке «Как возникает ветер» на стр.114 учебника.

• читают

-обобщение

• выполнение задания № 5 на стр.118

• выполняют, обсуждают

- формирование исследовательской мотивации

• предлагает просмотр слайдов о видах ветров

• делают заголовок «Виды ветров» и вносят записи по мере просмотра слайдов.

• знакомит с понятием «сила ветра» с использованием форзаца 2 учебника

• рассматривают

- формирование познавательного интереса к предмету;

• знакомит с понятием «направление   ветра» с использованием форзаца 2 учебника

• рассматривают

- формирование познавательного интереса к предмету;

• предлагает разобраться с определением направлений ветра по блоку «Как определить направление и силу ветра» стр. 115-116 учебника

• читают

- формирование познавательного интереса к предмету;

• предлагает обсудить рис.76 на стр.117

• отвечают на вопросы

- формирование познавательного интереса к предмету;

• предлагает выполнить практическую работу  № 7 «Построение розы ветров» по предлагаемым данным

• оформляют практическую работу с использованием  стр.118 учебника (п.1 «по предложенным данным построить розу ветров за месяц»)
• выполняют практическую работу

- формирование познавательного интереса к предмету;

- профориентационная направленность,

- формирование исследовательской мотивации,

- осуществлять простейшие действия по построению схем

• подводит итоги урока, предлагая назвать выполненные этапы урока
• предлагает провести рефлексию учебной деятельности: усвоение темы, проблемы, как решались, чему научились, как применить в жизни полученные знания и умения.

• воспроизводят  выполненную работу,

• определяют затруднения, чему научились

-обобщение

-рефлексия способов и условий  действия

Домашнее задание:

параграф  28 – чтение, записи в тетради – чтение,

выполнить задания и ответить на вопросы стр. 118: №№ 1-3

      продолжить  ведение дневников наблюдений:

   1) отмечать ход температуры с использованием термометра (для сравнения полученных данных),

   2) отмечать направление ветров

Работа с дополнительными источниками информации