"Учитель года-2022"
презентация к уроку по географии (5 класс)

Классный час на тему «Что такое патриотизм?»

Цель: Организовать деятельность учащихся по  формированию знаний по теме «Патриотизм. Что это такое»?

Задачи:

-  убедить учащихся в том, что истинный патриот своего Отечества должен знать историю своего народа, испытывать чувство гордости за своих соотечественников, должен готовиться к защите Отечества;

- расширить кругозор учащихся,

- учить самостоятельности, коллективизму.

1.Орг. Момент.

2.Сообщение темы и цели классного часа

-Мы сегодня с вами поговорим  о Родине, о ее защите, о великом чувстве – патриотизме.

3. Работа по  теме.

Родина бывает разная,

Но у всех она одна!

Родина… - Никто не возьмется перечислить всего, что стоит за этим  большим и емким словом Родина! Это слово знает каждый. Родина  -  это то место, где ты родился, где ты живешь со своими родителями, со своими друзьями. Как называется то место, где вы родились и выросли?

- В большой стране у каждого человека есть свой маленький уголок - деревня или город, улица, дом, где он родился.

Это его маленькая родина, а из множества таких маленьких уголков и состоит наша общая, великая Родина.

Родина начинается на пороге твоего дома. Она огромна и прекрасна. И у каждого она одна. Как мама. Родина - мать своего народа. Она гордится своими сыновьями и дочерьми, заботится о них, приходит на помощь, придает силы. Мы любим Родину. А любить  Родину - значит  жить с ней одной жизнью.

Учитель. Как называется наша Родина?

Ученики. Россия или Российская Федерация.

Учитель. Россия – самая большая страна на свете. Ни одно государство не имеет такой большой территории и такой длинной границы. Границы России проходят и по суше, и по воде.

На свете много разных стран.

Но есть одна страна:

От белых льдов до теплых рек

Раскинулась она.

А какие прекрасные города есть в нашей России. Ребята, а какие города нашей Родины Вы знаете?

– Физкультминутка

На зарядку солнышко поднимает нас –

Поднимаем руки мы по команде «раз»,

А над нами весело шелестит листва –

Опускаем руки мы по команде «два».

Россия - единое многонациональное демократическое государство. Её населяют более 180 национальностей, народностей и этнических групп.

Каждый народ имеет свой язык, свои обычаи и свою культуру.

Велика численность населения России. И все люди в нашей стране равноправны.

Подрастающее поколение ( мальчики ,юноши, парни) могут в любое мгновенье встать на защиту родины .

- Как вы думаете, как называется это чувство, которое  тянет людей на подвиги за Родину, за свой народ?

 Да, это чувство называется патриотизмом.

П А Т Р И О Т И З М (греч. Patris – родина, отечество) –

любовь к своей Родине, народу, его истории, языку, национальной культуре; преданность Родине, гордость за неё, стремление служить её интересам, защищать от врагов.

Патриот:

-любить Родину,

-знать историю Отечества,

-готовиться к защите Отечества

        Истинный патриот любит своё Отечество не за то, что оно даёт ему какие-то блага и привилегии, а потому что это его Родина, и он верен ей в самые тяжёлые минуты.

        Наша страна богата патриотами, только  их героизм помог нам победить Отечественную войну и Великую Отечественную войну (1941- 1945). (7о – летний юбилей победы мы празднуем в этом году.)

 Вот вам  пример.

Алекса́ндр Матве́евич Матро́сов.

Во время ВОВ в 1943 году 23 февраля в одном из сражений он подобрался к амбразуре с фланга и бросил две гранаты. Пулемёт замолчал. Но как только бойцы поднялись в атаку, пулемёт снова ожил. Тогда Матросов поднялся, рывком бросился к дзоту и своим телом закрыл амбразуру. Ценою своей жизни он содействовал выполнению боевой задачи подразделения.

И таких героев – патриотов очень много. С фамилиями  и подвигами героев-патриотов можно знакомить вас несколько классных часов.

4.  Подведение итогов.

- Назовите, какими качествами должен обладать патриот?  Давайте попробуем вместе поработать.

Патриот:

-любить Родину,

-знать историю Отечества,

-готовиться к защите Отечества

Истинный патриот любит своё Отечество не за то, что оно даёт ему какие-то блага и привилегии, а потому что это его Родина, и он верен ей в самые тяжёлые минуты.

- Что мы можем делать сейчас для  Родины?  Да, мы должны учиться хорошо, творить добрые дела, помогать тем , кто нуждается в твоей помощи.

Технологическая карта

урока географии в 5 «a» классе

учителем географии Монгуш Р.В.

МБОУ СОШ с.Элегест Чеди-Хольского района РТ

Автор УМК по географии под  редакцией Е. М. Домогацкий, Э.Л. Введенский, А.А. Плешаков.

Тема урока_ «Мировой океан и его части»

Тип урока_ изучение и первичное закрепление 

Задачи урока :Формировать понятия Мировой океан, моря, заливы, проливы, 
Формировать способы деятельности учащихся: показывать океаны и моря, заливы, проливы, острова, полуострова по карте и наносить их на контурную карту; по карте описывать океаны, делать выводы о соотношении площадей океанов;
Раскрыть идею единства и целостности Мирового океана;

Технологии обучения: личностно – ориентированное обучение, развивающее обучение, здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, сотрудничества.

Методы обучения, используемые  на уроке:

словесные, наглядные, практические;

методы психологии – развитие мыслительных операций: классификация и систематизация, сравнение и обобщение;

методы педагогические – методы организации и стимулирования учебной деятельности;

информационные методы – работа с картой , учебником, дополнительной литературой.

Структурные элементы урока: актуализация у обучающихся опорных знаний, необходимых для восприятия материала; усвоение темы в процессе проблемного диалога и исследования; выполнение упражнений, направленных на мотивирование, обобщение и дифференцирование изучаемых явлений, на овладение способами решения познавательных задач.

Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД: развивать логическое мышление; отбирать занимательный материал по предмету, строить сообщение в устной и письменной форме.

Познавательные УУД: формировать умения работать с информацией, с текстом учебника, выполнять логические операции самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель всего урока и отдельного задания.

Коммуникативные УУД: формировать речевую деятельность, навыки сотрудничества, находить общее решение, умение аргументировать своё предложение, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. 

Регулятивные УУД: формирование умения строить жизненные планы, прогнозировать, слушать собеседника, управлять своей деятельностью, принимать и сохранять учебную задачу; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, проявлять инициативность и самостоятельность; оценивать. Корректировать знания;

Личностные УУД: формирование способности к самоопределению, ведению здорового образа жизни, развивать сопереживания, эмоционально-нравственную отзывчивость на основе развития способности к восприятию чувств других людей. 

Основные понятия : океан, море, залив, пролив, течения.

Ход урока

Самоанализ урока по теме: «Мировой океан и его части»

География  5a класс

Учитель МБОУ СОШ с.Элегест

Монгуш Радмила Викторовна

Тема: «Мировой океан и его части»

Тип урока: Урок открытия нового знания

Форма урока: путешествие

Свой урок я строила в соответствии с ФГОС, на основе системно-деятельнстного подхода, все  действия которого были направлены на добычу знаний с помощью учителя.

Цель урока: сформировать представление о мировом океане, создать условия для эффективного усвоения знаний о мировом океане.

Для достижения данной цели были поставлены следующие задачи - достижение образовательных результатов личностных, метапредметных и предметных.

Планируемые образовательные результаты

Предметные:

-рассмотреть  географические  особенности  Мирового  океана;

-познакомить обучающихся  с особенностями   вод Мирового океана,  его  составными частями

Метапредметные :

(Регулятивные УУД)

-формировать умения принимать и сохранять цель и учебные задачи совместной деятельности;

-формировать умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность.

(Познавательные УУД)

-способствовать развитию умений учащихся обобщать полученные знания, проводить анализ, синтез, сопоставление, обобщение, классификации, делать необходимые выводы;

-развивать умения и навыки работы с источниками учебной и научной информации, выделять главное и характерное по данной теме.

(Коммуникативные УУД)

-формировать умение грамотного построения речевых высказываний в соответствии с поставленными задачами в устной и письменной формах;

-развивать умение чётко и связно выражать свои мысли;

-формировать умение работать в группе, распределять функции в условиях совместной деятельности;

-формировать умения слушать и слышать собеседника.

Личностные результаты:

- развивать навыки сотрудничества;

-формировать способности к самоопределению, ведению здорового образа жизни;

-развивать сопереживания, эмоционально-нравственную отзывчивость на основе развития способности к восприятию чувств других людей.

Методы обучения на данном уроке:

           - по источнику знаний: словесные (беседа с опорой на субъективный опыт учащихся, рассказ), практические - практические  (составление описание океана, работа по  карте, поиск информации, работа с таблицей);  наглядные (слайды, учебник);

- по уровню активности познавательной деятельности: объяснительно-иллюстративный, исследовательский (при работе с картой и контурной картой.);

- по функциям: метод устного изложения – рассказ, методы самостоятельной работы учащихся по осмыслению и усвоению нового материала, метод проверки знаний и умений.

Технологии: технология использования в обучении игровых методов, обучение в сотрудничестве, здоровьесберегающие технологии.

Основные понятия: Мировой  океан,  море, залив, пролив, волна, течения.

Межпредметные связи: математика, ИЗО, история, литература, химия

Структура урока:

1)Организационный этап

2)Мотивация учебной деятельности учащихся

3)Совместное исследование проблемы

4)Моделирование

5)Физкультминутка

6)Конструирование нового способа действий

7)Рефлексия

8)Домашнее задание

Выбранная структура урока была наиболее рациональной. Между этапами прослеживалась логическая связь. Была создана обстановка, способствующая полноценному мышлению на уроке, коллективное обучение в маленьких группах.

           Основные формы обучения – групповая и индивидуальная, практическая.

На уроке были учтены возрастные особенности учащихся. Учебный материал урока соответствует принципу научности, доступности и был посилен для учащихся.

Основной задачей на уроке являлось создание условий ученикам для самостоятельной работы и помощь ученикам при изучении нового материала. Самостоятельная работа стимулировала учебно-познавательную деятельность, занимала большую часть урока, что является высоким показателем урока. При совместном выполнении задания происходило взаимообучение. Использование на уроке компьютера позволяло усилить наглядное представление изучаемого материала, но и способствовало более осмысленному его усвоению. Слайдовая презентация содержала весь необходимый материал. Все это позволило увеличить плотность урока и оптимально увеличить его темп.

Цели урока были достигнуты. На уроке происходило формирование личностных качеств учащихся, развивалось творческое мышление, закреплялись рациональные приемы учебной деятельности.

Здоровьесбережению способствовали физкультминутка и смена видов деятельности.

Эмоциональный настрой в начале урока, смена видов деятельности обеспечили комфортную психологическую атмосферу на протяжении всего урока, о чем свидетельствуют результаты рефлексии.

Урок получился инновационным, интересным, познавательным. Результативность урока высокая, так как все учащиеся работали; все учащиеся справились с заданиями. Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока в целом выполнен.