Практические задания по географии
методическая разработка по географии (6, 7 класс)

Преобразование одной формы представления в другую

6 класс. Тема «Температура воздуха. Годовой ход температуры воздуха».

На основе данных таблицы №1 выполните задания.

Таблица №1. Средние многолетние температуры за месяц в Ярославле

Задание 1

1) По данным таблицы постройте график «Годовой ход температур»

2) По графику определите, чему примерно равна средняя температура ноября.

3) Определите среднюю годовую температуру.

4) Определите годовую амплитуду температур.

Пояснение:

Опорные знания: дети знают, что такое температура воздуха, график хода температур, максимальная и минимальная температура воздуха, средняя годовая температура, амплитуда температур.

Уровень сложности  − средний.

Формируемые умения - Преобразование одной формы представления в другую

Вид деятельности ученика - Преобразовывает  информацию из данных таблицы в график.

 Критерии оценивания- 1 балл за каждое правильно выполненное задание, всего 4 балла.

Задания на умение научно объяснять явления

8 класс тема «Природа Сибири»

Задание 1

Укажите на территории, какого из перечисленных субъектов Российской

Федерации будет активная сейсмическая активность?

А) Республика Саха (Якутия)

Б) Камчатский край

В) Чукотский автономный округ

Г) Магаданская область

Пояснение:

Компетенции и умения: научное объяснение явлений(вспомнить и применить соответствующие естественнонаучные знания).

Для ответа на вопрос учащимся нужно вспомнить определение процесса сейсмической активности, в каких физико-географических районах она распространена на территории России и сравнить физическую карту с политической, чтобы верно определить искомый субъект.

 Уровень сложности : средний

Формат вопроса: задание на исключение

6 класс. Тема «Ориентирование на местности».

          Старые сосны в лесу под напором ветра склоняли свои кроны к заходящему солнцу. Возвращаясь в лагерь, по лесу шёл турист. Встречный ветер грозил снести уму шляпу, и он придерживал её рукой. Пройдя, некоторое расстояние он вышел на лесную поляну. Сделав, несколько шагов он наткнулся на пень, возле которого возвышался муравейник. Здесь он повернул налево и продолжал свой путь перпендикулярно пройденной дороге. Через некоторое время турист вдруг заметил, что заблудился. Он остановился и стал определять направление своего пути. Компаса он не имел. После некоторого раздумья турист сказал: «Зачем я иду на юг? Ведь лагерь должен быть, по-моему, к западу отсюда». И он сделал крутой поворот вправо на 90 градусов, так как решил, что западное направление именно это. Стемнело. На небе появились звёзды. Турист продолжал свой путь в лагерь.

Задание 1. Правильно ли определил направление пути турист? Напишите в ответе «да» или «нет» и обоснуйте свою точку зрения.

Задание 2. Как определить по муравейнику стороны горизонта? Свой ответ обоснуйте.

Задание 3. Как должен турист определить направление своего пути по Полярной Звезде?

Предполагаемые ответы

Задание 1 (уровень сложности −  высокий) −  ветер дул с востока на запад. Турист шёл против ветра – на восток, потом повернул налево и пошёл на север. Сделав ещё поворот направо, он зашагал на восток вместо нужного ему западного направления. Следовательно, турист ошибся.

Задание 2 (уровень сложности −  средний) −  муравьи строят свои жилища преимущественно рядом с пнём или отдельным деревом и всегда располагают их к югу от этих предметов.

Задание 3 (уровень сложности −  средний) −  на звёздном небе в созвездии Малой Медведицы есть яркая Полярная Звезда, которая сохраняет почти неизменное положение. Эта звезда указывает направление на Север и широту места наблюдения, приблизительно равное высоте Полярной Звезды над горизонтом.

Компетенции и умения: научное объяснение явлений (вспомнить и

Применить соответствующие естественнонаучные знания, учащимся нужно вспомнить способы ориентирования, стороны света и др.)

Интерпритация данных и использование научных доказательств для получения выводов

9 класс.  Тема «Электроэнер­гетика»

         Многие верят, что в будущем в качестве источников энергии для производства электричества вместо нефти и угля будут использоваться ветроустановки. Механизмы, продемонстрированные на картинке ниже, представляют собой ветряные мельницы c лопастями, приводимыми в движение ветром. Данные вращения производят электричество

при помощи генераторов, которые активируются ветряными мельницами.

Задание 1: Графики ниже демонстрируют среднюю скорость ветра в четырех разных местностях в течение года. На каком из графиков указано самое подходящее место для установки ветроэлектростанции с целью производства электричества? Почему?

Задание 2

Приведите одно значимое достоинство и один значимый недостаток использования ветряной энергии для производства электричества в сравнении с использованием ископаемого топлива, например, угля и нефти.

Достоинство: ………………………………………………………………………………………Недостаток: ………………………………………………………………………………………

Предполагаемый ответ

Задание 1. (уровень сложности −  средний)      Ответ-С, так  как по графику видно, что ветер дует с постоянной скорость с января по декабрь

Задание 2 (уровень сложности −  высокий).      

Достоинство 

• Не осуществляется выброс углекислого газа (CO2).
• Ресурс ветряной энергии неиссякаем.
• Отсутствие отходов и/или токсичных веществ.  
• Использование природных сил или экологически чистой энергии.
• Является довольно экологически безопасным и имеет большой период длительности.

Недостаток

• Ветряная мельница может быть повреждена слишком сильным порывом ветра.  
• В некоторых случаях может присутствовать шумовое загрязнение.
• Иногда птицы попадают в винты мельницы и погибают.
• Изменение пейзажа [Визуальное загрязнение окружающей среды].

Критерии оценивания

Приводится одно значимое достоинство и один значимый недостаток. -2 балла

Комментарий по оценке: возможно, затраты на ветряные мельницы могут быть восприняты как преимущество или недостаток в зависимости от рассматриваемого аспекта (например, организационные расходы или текущие расходы). Таким образом, упоминание «стоимости»

без последующего объяснения является недостаточным для определения того, является это достоинством или же недостатком.

Ответ принимается частично: Приводится либо достоинство, либо недостаток (как показано в примерах к полному ответу), но не оба. – 1 балл

Ответ не принимается :

Не представлено ни достоинство, ни недостаток. Отдельные примеры неприемлемых достоинств и недостатков представлены ниже.

• Оказывает плохое воздействие на окружающую среду или природный мир.
• Стоимости будут различны.

Пояснение:

Компетенции и умения: Интерпритация данных и использование научных доказательств для получения выводов

Критерии оценивания:

Задание 1-  1 балл

Задание 2- приведены 1 достоинство и 1 недостаток – 2 балла.