Материал к уроку информатики в 7 классе "Обработка словесных информационных моделей"
методическая разработка по информатике и икт (7 класс) по теме

 7 класс       Обработка словесных информационных моделей

Цели урока:

1. Образовательные: создать условия для обобщения и систематизации  знаний учащихся о словесных информационных моделях.
2.  Развивающие: создать условия для развития творческих способностей, логического мышления учащихся, формирование их исследовательских умений и навыков.
3. Воспитательные: создать условия для развития коммуникативных навыков,   ……

Тип урока: урок закрепления изучаемого материала и выработки практических умений и навыков.

Формы работы на уроке: индивидуальная работа, работа в парах, групповая работа.

Оборудование: компьютеры, мультимедийный проектор, интерактивная доска SmartBoard, учебник для 7 класса Л.Л. Босовой «Информатика», презентация, дидактические материалы.

Основные понятия: модель, информационная модель, словесная информационная модель.

План урока

1. Оргмомент.
2. Актуализация и проверка опорных знаний
3. Закрепление и систематизация  изученного материала.
4. Подведение итогов. Рефлексия

1. Оргмомент.

Задача: проверка готовности класса к уроку.

Здравствуйте, у нас сегодня гости …

2. Актуализация опорных знаний

Задача: проверить уровень усвоения предыдущего материала, отработать понятия «модель», информационная  модель», «словесная информационная модель», коррекция знаний учащихся. 

У меня для вас загадка..

Перед вами различные объекты. Скажите каким понятием их можно объединить . (модели)

А что такое модель? Объект-заместитель, который используется с определенной целью, отражающий только часть существенных признаков объекта-оригинала.

А какие модели бывают? Натурные,  информационные

Натурные? Информационные?

Давайте вспомним, какие информационные модели существуют, для этого мы  выполним практическую работу, которая у вас на столе, лист №1

Практическая работа

1. Заполните схему разновидностей информационных моделей.

Слова для справок: рисунки, таблицы, схемы, словесные описания, формулы, образные модели, чертежи, смешанные модели, графики, диаграммы, знаковые модели.

А теперь давайте проверим свои работы. Отдайте, пожалуйста, свою работу соседу по парте. Перед Вами правильные ответы. За каждый правильный ответ -1 балл. Посчитайте, сколько  баллов  у вашего соседа и в табличке ответов поставьте баллы. Возвращаем работу хозяину.

Молодцы. А теперь проверим, так ли хорошо вы разбираетесь в видах моделей, а для этого выполним тест на листе №2.

Тест

1. Закончите  предложение: «Объект, который используется в качестве «заместителя»,  представителя другого объекта с определенной целью, называется …»

1. моделью
2. копией
3. предметом
4. оригиналом

2. Закончите  предложение: «Модель, по сравнению с объектом-оригиналом, содержит …»

5. меньше информации
6. столько же информации
7. больше информации

3. Укажите примеры натурных моделей:

8. глобус
9. график температуры
10. макет здания
11. муляж яблока
12. физическая карта
13. схема метро

4. Укажите примеры образных информационных моделей:

14. рисунок
15. фотография
16. словесное описание
17. формула

5. Отметьте пропущенное слово: «Словесное описание горного ландшафта является примером … модели»

18. образной
19. знаковой
20. смешанной
21. натурной

6. Отметьте пропущенное слово: «Географическая карта является примером … модели»

22. образной
23. знаковой
24. смешанной
25. натурной

7. Укажите пары объектов, о которых можно сказать, что они находятся в отношении «объект – модель»:

26. компьютер – процессор
27. Волгоград – город
28. слякоть – насморк
29. человек - манекен
30. автомобиль – техническое описание автомобиля
31. город – путеводитель по городу

 У вас на это  5 минут. Время пошло.

А теперь снова поменяемся работами для проверки. Условие тоже, за каждый правильный ответ – 1 балл. А результат вносим в таблицу ответов.

Ребята,  а когда мы подробно рассказываем о каком-то объекте, то мы создает какую модель? (словесную) А что такое словесная информационная модель? (   )

3. Закрепление изученного материала

Задачи: создать условия для самостоятельного выполнения  задания – обработки словесных информационных моделей, умения оценивать свою работу и работу своих  одноклассников, выработки  умения работать в парах.

Многие образы человеческих отношений пришли к нам из басен замечательного писателя Ивана Андреевича Крылова. Его творчество вы изучали в прошлом году. Басни Крылова часто позволяют буквально в двух словах полностью охарактеризовать и ситуацию, и наше к ней отношение.  Когда мы слышим, что некоторые люди ведут себя как Лебедь, Рак и Щука, то что это значит, как вы думаете? А когда слышим «А Васька слушает, да ест»?

Получается, Что Иван Андреевич Крылов в своих баснях описывал различные модели поведения людей. А давайте мы с вами попробуем выяснить, какие же.

Для этого  мы с вами объединимся в группы по 4 человека, и у каждой группы будет своя басня, а задание для всех одно: ответить на вопрос «Какие черты характера людей и отношения между людьми смоделировал в этой басне автор?». Представитель каждой группы вынесет общую точку зрения на публичное обсуждение.

Обсуждение.

А теперь  возьмите листок с таблицей ответов своего соседа и поставьте оценку за его работу в группе по 5-ти балльной шкале.

6. Подведение итогов

Подведем  итог нашей работы. Возьмите, пожалуйста, свои таблицы ответов. Посчитайте, сколько всего баллов у вас получилось.

А сейчас поставим себе заслуженную оценку.

Домашнее задание. §2.3, РТ: №19