Рабочие программы по информатике
рабочая программа по информатике и икт по теме

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

лицей с. Долгоруково

филиал МОУ в д. Екатериновка

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по информатике и ИКТ

для 5 класса

                Илюнцевой О.М, учителя информатики, высшей кв.категории

2012 - 2013  учебный год

Рабочая программа по информатике и ИКТ для 5 класса

Пояснительная записка

Настоящая  рабочая  учебная программа  базового курса «Информатика» для 5 класса обучения основной школы составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта базового уровня общего образования, утверждённого приказом МО РФ № 1312 от 09.03.2004 года и примерной программы основного общего образования по информатике и информационным  технологиям  опубликованной  в сборнике программ для общеобразовательных учреждений  («Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы» -2-е издание, исправленное и дополненное. М.: БИНОМ.  Лаборатория  знаний, 2005). Методические рекомендации  «О преподавании предмета «Информатика» в общеобразовательных учреждениях Липецкой области в 2012-2013 учебном году».

Место курса в решении общих целей и задач основного образования.   
    Информационные процессы и информационные технологии являются сегодня приоритетными объектами изучения на всех ступенях школьного курса информатики. Одним из наиболее актуальных направлений информатизации образования является развитие содержания и методики обучения информатике, информационным и коммуникационным технологиям в системе непрерывного образования в условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества. В соответствии со структурой школьного образования вообще (начальная, основная и профильная школы), сегодня выстраивается многоуровневая структура предмета «Информатики и ИТ», который рассматривается как систематический курс, непрерывно развивающий знания школьников в области информатики и информационно – коммуникационных технологий.

Основным предназначением образовательной области «Информатика» на II ступени обучения   базового  уровня являются получение школьниками представление о сущности информационных процессов,  рассматривать примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, живой природе и технике, классификация информации, выделять общее и особенное, устанавливать связи, сравнивать, проводить аналогии и т.д. Это помогает ребенку осмысленно видеть окружающий мир, более успешно в нем ориентироваться, формировать основы научного мировоззрения.

Изучение информатики и ИКТ в  V-VII классах направлено на достижение следующих целей:

1. формирование общеучебных умений и способов интеллектуальной деятельности на основе методов информатики;
2. формирование у учащихся навыков информационно-учебной деятельности на базе средств ИКТ для решения познавательных задач и саморазвития;
3. усиление культурологической составляющей школьного образования;
4. пропедевтика понятий базового курса школьной информатики;
5. развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

В основу курса информатики и ИКТ для  V-VII классов положены следующие идеи:

6. целостность и непрерывность, означающие, что данная ступень  является важным звеном непрерывного курса информатики и ИКТ. В рамках данной ступени подготовки начинается/продолжается осуществление вводного, ознакомительного обучения школьников, предваряющего более глубокое изучение предмета в IX (основной курс) и X-XI классах;
7. научность в сочетании с доступностью,  строгость и систематичность изложения (включение в содержание  фундаментальных положений  современной  науки  с учетом возрастных особенностей обучаемых);
8. практическая направленность,  обеспечивающая отбор содержания,  направленного  на формирование у школьников умений и навыков, которые в современных условиях становятся необходимыми не только на уроках информатики, но и в учебной деятельности по другим предметам, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в повседневной жизни,  в дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда. При этом исходным является положение о том, что компьютер может многократно усилить возможности человека, но не заменить его;
9. дидактическая  спираль  как  важнейший  фактор структуризации в методике обучения информатике:  вначале  общее знакомство с понятием, предполагающее учет имеющегося опыта обучаемых;  затем его последующее развитие и обогащение, создающее предпосылки для научного обобщения в старших классах;
10. развивающее обучение – обучение  ориентировано не только на получение новых знаний в области информатики и информационных технологий, но и на активизацию мыслительных процессов,  формирование   и развитие у школьников обобщенных способов деятельности,  формирование навыков самостоятельной работы и т.д.

Отличие данной рабочей учебной программы от примерной в логике построения учебного материала. В настоящее время информатика как учебный предмет проходит этап становления, еще ведутся дискуссии по поводу ее содержания вообще и на различных этапах изучения в частности. Но есть ряд вопросов, необходимость включения которых в учебные планы бесспорно. Уже на самых ранних этапах обучения школьники должны уметь построить модель решаемой задачи, установить отношения и выразить их в предметной, графической или буквенной форме – залог формирования не частных, а общеучебных умений. В рамках данного направления в данном курсе строятся логические, табличные, графические модели, решаются нестандартные задачи. Алгоритмическое мышление, рассматриваемое как  представление последовательности, наряду с образным и логическим мышлением определяет интеллектуальную мощь человека, его творческий потенциал. Навыки планирования, привычка к точному и полному описанию своих действий поможет школьникам разрабатывать алгоритмы решения задач самого разного происхождения.

Формы организации учебного процесса:

1. индивидуальные;
2. групповые;
3. индивидуально-групповые;
4. фронтальные;
5. практикумы.

Формы контроля ЗУН (ов);

1. наблюдение;
2. беседа;
3. фронтальный опрос;
4. опрос в парах;
5. контрольная работа;
6. практикум.

Требования к уровню подготовки учащихся.

Рабочая программа курса «Информатика» для 5-х классов предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Программа призвана сформировать: умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки целей до получения и оценки результата), элементарными навыками прогнозирования. В области информационно-коммуникативной деятельности предполагается поиск необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график);  передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно), объяснение изученных материалов на самостоятельно подобранных конкретных примерах, владение основными навыками публичного выступления. В области рефлексивной деятельности: объективное оценивание своих учебных достижений; навыки организации и участия в коллективной деятельности, постановка общей цели и определение средств ее достижения, отстаивать свою позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды.

        В результате обучения информатике обучаемые должны:

знать/понимать:

1. - предмет информатики и основные области деятельности человека, связанные с ее применением;
2. - виды информации и ее свойства;
3. - принцип дискретного (цифрового) представления информации;
4. - перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст);
5. - название и функциональное назначение, основные характеристики устройств ПК;
6. - историю развития вычислительной техники;
7. - назначение, состав и загрузка операционной системы;
8. - операционную Windows XP;
9. - операционную оболочку;
10. - приводить примеры информационных носителей;
11. - представление о способах кодирования  информации;
12. - устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека;
13. - программное и аппаратное обеспечение компьютера;
14. - запуск программы из меню Пуск;
15. - назначение основных элементов окна графического редактора;
16. - приемы создания и редактирования изображения;
17. - основные элементы текста;
18. - приемы редактирования и форматирования текста;
19. - проверку орфографии;
20. - технологию вставки различных объектов;
21. - о требованиях к организации компьютерного рабочего места, соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ
22. - правило создания анимации,

уметь:

1. - приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, живой природе, обществе и технике;
2. - классифицировать информацию по видам;
3. - раскрывать свойства информации на примерах;
4. - представлять принципы кодирования информации;
5. - кодировать и декодировать простейшее сообщение;
6. - включать, выключать и перезагружать компьютер, работать с клавиатурой и мышью;
7. - вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;
8. - соблюдать правила ТБ;
9. - различать устройства ввода и вывода;
10. - записывать/считывать информацию с любых носителей;
11. - работать с окнами в операционной системе Windows и операционной оболочке;
12. - работать с окнами в операционной системе с графическим интерфейсом (перемещать, изменять размеры, свертывать, развертывать, закрывать, открывать);
13. - изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна;
14. - применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов;
15. - применять простейший графический редактор для создания и редактирования рисунков;
16. - работать с файлами (создавать, копировать, переименовывать, осуществлять поиск);
17. - создавать, редактировать и формировать документ с использованием разных типов шрифтов и включающий рисунок и таблицу;
18. - выделять элементы текста;
19. - проверять орфографию в документе;
20. - выполнять вычисления с помощью приложения Калькулятор;
21. - различать виды информации по способам ее восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;
22. - приводить простые жизненные примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, технике;
23. - создавать простейшие анимации.

Данный курс ведётся за счёт регионального и школьного компонента 1 час в неделю, всего 34 ч.

Основное содержание курса «Информатика 5».

Тема 1.  Компьютер и информация (23 ч).

Информация. Информатика. Компьютер. Техника безопасности и организация рабочего места. Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов.  Понятие информация, информатика. Роль компьютера как устройства, усиливающего возможности человека при работе с информацией. Устройства компьютера. Правила техники безопасности и организации рабочего места. Познакомить учащихся с учебником (главы, нумерация параграфов, элементы навигации, терминологический словарь, справочник), дать представление о предмете изучения.  

Как устроен компьютер. Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов. Основные устройства компьютера. Процессор, память, оперативная память, жесткий диск, монитор, клавиатура, аппаратное обеспечение.

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Устройства для ввода и вывода информации. Роль клавиатуры – важнейшего устройства ввода текстовой информации. Группы клавиш.

Основная позиция пальцев на клавиатуре. Клавиатурный тренажер (Упражнения на отработку основной позиции пальцев на клавиатуре). 

Программы и файлы. Клавиатурный тренажер в режиме игры. Программное обеспечение. Операционная система. Прикладная программа (приложение). Файл.

Рабочий стол. Управление мышью. Рабочий стол. Значок (Мой  компьютер, Корзина, Мои документы). Ярлык. Кнопка. Действия с мышью (перемещение, щелчок, щелчок правой кнопкой, двойной щелчок, перетаскивание).

Главное меню. Запуск программ. Меню. Главное меню. Окно. Элементы окна (строка заголовка, сворачивающая, разворачивающая и закрывающие кнопки, строка меню, рабочая область, полосы прокрутки, рамки окна).

Проверочная работа. Управлением компьютером с помощью меню. Раскрывающее меню. Контекстное меню. Диалоговое меню. Элементы управления  (поле ввода, список, раскрывающий список, переключатель, флажок, вкладка, кнопка).

Действия с информацией. Хранение информации. Логическая игра (тренировка памяти). Информация. Действия с информацией. Оперативная (внутренняя) память. Внешняя память. Память отдельного человека. Память человечества.

Носители информации. Носитель информации. Дискета. Жесткий диск. Лазерный диск.

Передача информации.  Источник информации. Информационный канал. Приемник информации.

Кодирование информации. Условный знак. Код. Кодирование.

Формы представления информации. Метод координат. Код. Кодирование. Графический способ кодирования. Числовой способ кодирования. Символьный способ кодирования.

Текст как форма представления информации

Табличная форма представления информации.

Наглядные формы представления информации.

Обработка информации.  Информация. Обработка информации. Информационная задача.

Обработка текстовой информации. Ввод текста. Текстовый редактор. Документ.

Обработка текстовой информации. Редактирование текста. Редактирование. Вставка. Замена. Удаление.

Редактирования текста. Работа с фрагментами. Фрагмент. Буфер.

Поиск информации. Редактирование. Поиск. Замена.

Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Информация. Обработка информации. Систематизация. Сортировка (упорядочение) – по алфавиту, по номерам, в хронологической последовательности.

Форматирование – изменение формы представления информации. Форматирование. Выравнивание (влево, вправо, по центру). Шрифт. Начертание.

Компьютерный практикум:

1. клавиатурный тренажер;
2. работа с программами и файлами;
3. работа с главным меню;
4. работа с информацией.
5. Практические работы:

Требования к знаниям и умениям учащихся:

Знать:

1. правила техники безопасности, понятие информатика, информация, предысторию информатики, основные этапы вычислительной техники, роль информации в жизни общества, информационная этика;
2. правильно организовывать свое рабочее место, применять правила техники безопасности при работе на компьютер;
3. основные устройства компьютера и понимать их назначение;
4. назначение клавиш на клавиатуре, представление об основной позиции пальцев на клавиатуре;
5. назначение клавиш на клавиатуре, представление об основной позиции пальцев на клавиатуре;
6. правила работы с клавиатурным тренажёром;
7. основные объекты Рабочего стола и понимать их назначение;
8. различия доступных и недоступных, команд меню, выбранных и невыбранных команд меню;
9. элементы управления диалоговых окон, назначение командных кнопок диалогового окна;
10. действия с информацией, хранение информации;
11. носители информации;
12. понятия источник, канал, приемник;
13. основные понятия: кодирование информации, язык, бит, байт, способы кодирования информации;
14. основные понятия: метод координат как универсальный способ кодирования графической информации, система счисления, бит, байт, способы кодирования информации;
15. текст является  формой представления информации; табличная форма представления информации;
16. наглядная форма представления информации;
17. типы обработки информации;
18. понятия: текстовый редактор и текстовый процессор;
19. правила ввода текста;
20. понятие редактирования текста;
21. понятие систематизации информации;
22. понятие и способы форматирования.

Уметь:

1. правильно организовывать свое рабочее место, применять правила техники безопасности при работе на компьютере;
2. работать с клавиатурным тренажёром;
3. вводить прописные и строчные буквы, фиксировать и отменять режим ввода прописных букв, переключать режимы ввода русских и латинских букв;
4.  вводить прописные и строчные буквы, фиксировать и отменять режим ввода прописных букв, переключать режимы ввода русских и латинских букв;
5. создавать новый файл (новую папку), переименовывать файл (папку), копировать, удалять, упорядочивать файлы и папки;
6. выделять значок на рабочем столе, запускать программы с помощью главного меню;
7. запускать программы с помощью главного меню, открывать окно (Мой компьютер, Мои документы), перемещать окна, сворачивать окно в значок Панели задач, восстанавливать окно, разворачивать окно на весь рабочий стол, пользоваться горизонтальными и вертикальными полосами прокрутками, закрывать окно;
8. выбирать команду меню, заносить требуемую информацию в поле ввода диалогового окна с помощью клавиатуры, выбирать элемент списка диалогового окна, открывать раскрывающийся список, различать переключатели и флажок, включать и выключать переключатель, устанавливать (снимать) флажок, различать раскрывающиеся и контекстные меню и вызывать их;
9. создавать новый файл, переименовывать, перемещать, копировать, удалять файлы и папки;
10. приводить примеры и информационных носителей, просматривать содержимое дискеты и жесткого диска;
11. различать и приводить примеры источника информации, приемника информации из окружающего мира;
12. кодировать и декодировать простейшее сообщение;
13. кодировать и декодировать простейшую графическую информации;.
14. применять свои знания, умения и навыки при логической игре;

Необходимые общеучебные умения, навыки (ОУУН):

1. учебно-организационные умения  (планирование текущей работы, нацелить себя на выполнение поставленной задачи, сотрудничать при решении учебных задач,

            умение работать с первооисточником);

2. учебно-коммуникативные (умение слушать и задавать уточняющие вопросы,

            работать в парах);

3. технические навыки работы с ПК.

Тема 2 . Компьютерная графика (12ч).

Компьютерная графика. Компьютерная графика. Графический редактор.

Инструменты графического редактора.  Обработка информации. Систематизация. Поиск. Кодирование информации. Компьютерная графика. Графический редактор. Инструменты графического редактора.

Обработка графической информации. Обработка информации (систематизация, поиск, кодирование). Текстовый процессор. Документ. Графический редактор. Сканер. Графический планшет.

Обработка текстовой и графической информации. Текстовый процессор. Графический редактор. Текстовый документ. Рисунок. Комбинированный документ.

Преобразование информации по заданным правилам. Входная информация. Выходная информация. Правило преобразования (обработки) информации.

Преобразование информации путем рассуждения.  Входная информация. Выходная информация. Логические рассуждения.

Разработка плана действий и его запись.

Разработка плана действий и его запись. Логическая игра «Переправа». Информационная задача. Входные данные. Выходные данные. План действий.

Создание движущихся изображений. Сюжет. Сценарий.

Создание движущихся изображений в программе PowerPoint. Анимация. Настройка анимации.

Повторение изученного материала в течение года.

Компьютерный практикум:

6. работа с графическим редактором;
7. работа с текстами;
8. работа с аннимациями.

Практические работы:

Требования к знаниям и умениям:

   Знать:

23. понятие графический редактор, устройство ввода графической информации;
24. название инструментов в программе Paint и возможности программной обработки
25. текстовой и графической обработки в программе Paint;
26. способы преобразования информации по заданным правилам;
27. способы решения некоторых логических задач;
28. способы записи плана действий;
29. понятия: видеосюжет, последовательность создания движущихся изображений.

Уметь:

15. открывать программу Paint и использовать имеющиеся в ней инструменты;
16. открывать программу Калькулятор и использовать имеющиеся в ней инструменты;

            редактировать и форматировать графические объекты;

17. решать логические задачи;
18. создавать движущиеся изображения.

Необходимые общеучебные умения, навыки (ОУУН):

1. учебно-информационные (умение пользоваться словарями, справочниками, составлять опорные конспекты);
2. учебно-интеллектуальные (классифицировать и анализировать учебный материал).

Контроль уровня обученности:

Контрольных работ – 3 часа

Модели организации обучения

В зависимости от объективных и субъективных условий конкретной школы (количество часов в неделю, общий уровень учащихся, предпочтения учителя) возможны несколько вариантов организации обучения информатике в V—VI классах.

Организация обучения в V классе

Для организации обучения в V классе рекомендуются следующие модели:

1) последовательная — 1 ч в неделю, 34 ч в год;

2) параллельная — 1 ч в неделю, 34 ч в год;

3) углубленная — 2 ч в неделю, 68 ч в год.

Модель 2. Параллельная

Учебно-тематическое планирование

5 класс. 34 часов (1 час в неделю)

Перечень средств ИКТ, используемых для реализации настоящей программы:

Аппаратные средства:

1. мультимедийные ПК;
2. локальная сеть;
3. глобальная сеть;
4. мультимедиапроектор;
5. принтер;
6. сканер;

Программные средства;

1. операционная система Windows;
2. полный пакт офисных приложений Microsoft Office;
3. растровые и векторные графические редакторы;
4. архиватор Winrar.  

Литература и средства обучения.

1. Л. Л. Босова. Информатика. Учебник для 5 класса. Москва. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012
2. Л. Л. Босова. Информатика. Рабочая тетрадь  для 5 класса. Москва. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008-2012
3. Л. Л. Босова. Методические рекомендации по курсу информатика. 5-6 класс. Москва. Гуманитарный издательский центр, 2004
4. Н. Л. Югова, Р. Р. Камалов. Поурочные разработки по информатике для 5 класса. Москва «ВАКО», 2009
5. Программа «Непрерывный курс», журнал «Информатика и образование» №1-6   2005 (№4)
6. Программа «Информатика», Москва. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005

Электронные издания

Календарно-тематический план по информатике и ИКТ.

5 класс.

Количество часов

Всего 34 час; в неделю 1 час.

Плановых контрольных уроков 3

Административных контрольных уроков (в соответствии с планом школы)

Планирование составлено на основе______рабочей программы и стандарта основного общего образования по информатике

 Учебник для 5 класса. Л. Л. Босова. Информатика. Москва. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012 г.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

лицей с. Долгоруково

филиал МОУ в д. Екатериновка

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по информатике и ИКТ

для 6 класса

                Илюнцевой О.М, учителя информатики, высшей кв.категории

2012 - 2013  учебный год

Рабочая программа по информатике и ИКТ для 6 класса

Пояснительная записка

Настоящая  рабочая  учебная программа  базового курса «Информатика» для 5 класса обучения основной школы составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта базового уровня общего образования, утверждённого приказом МО РФ № 1312 от 09.03.2004 года и примерной программы основного общего образования по информатике и информационным  технологиям  опубликованной  в сборнике программ для общеобразовательных учреждений  («Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы» -2-е издание, исправленное и дополненное. М.: БИНОМ.  Лаборатория  знаний, 2005); Методические рекомендации  «О преподавании предмета «Информатика» в общеобразовательных учреждениях Липецкой области в 2012-2013 учебном году».

Программа ориентирована на использование учебника «Информатика»: Учебник для 6 класса Босовой Л.Л., - 2008г.- 2012г.  Материал учебника структурирован по четырем главам, содержащим соответственно теоретические основы информатики, информацию по работе на компьютере, материал для дополнительного изучения и компьютерный практикум
Данная программа учитывает многоуровневую структуру предмета «Информатика и ИКТ», который рассматривается как систематический курс, непрерывно развивающий знания школьников в области информатики и информационно – коммуникационных технологий.

Место курса в базовом учебном плане

 Рабочая учебная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам. В программе установлена оптимальная последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет необходимый набор форм учебной деятельности.

Место и курса в решении общих целей и задач основного образования.   
.         Информационные процессы и информационные технологии являются сегодня приоритетными объектами изучения на всех ступенях школьного курса информатики. Одним из наиболее актуальных направлений информатизации образования является развитие содержания и методики обучения информатике, информационным и коммуникационным технологиям в системе непрерывного образования в условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества. В соответствии со структурой школьного образования вообще (начальная, основная и профильная школы), сегодня выстраивается многоуровневая структура предмета «Информатики и ИТ», который рассматривается как систематический курс, непрерывно развивающий знания школьников в области информатики и информационно – коммуникационных технологий.

Основным предназначением образовательной области «Информатика» на II ступени обучения   базового  уровня являются получение школьниками представление о сущности информационных процессов,  рассматривать примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, живой природе и технике, классификация информации, выделять общее и особенное, устанавливать связи, сравнивать, проводить аналогии и т.д. Это помогает ребенку осмысленно видеть окружающий мир, более успешно в нем ориентироваться, формировать основы научного мировоззрения.

Изучение информатики и ИКТ в  V-VII классах направлено на достижение следующих целей:

1. формирование общеучебных умений и способов интеллектуальной деятельности на основе методов информатики;
2. формирование у учащихся навыков информационно-учебной деятельности на базе средств ИКТ для решения познавательных задач и саморазвития;
3. усиление культурологической составляющей школьного образования;
4. пропедевтика понятий базового курса школьной информатики;
5. развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

В основу курса информатики и ИКТ для  V-VI классов положены следующие идеи:

6. целостность и непрерывность, означающие, что данная ступень  является важным звеном непрерывного курса информатики и ИКТ. В рамках данной ступени подготовки начинается/продолжается осуществление вводного, ознакомительного обучения школьников, предваряющего более глубокое изучение предмета в VII-IX (основной курс) и X-XI классах;
7. научность в сочетании с доступностью,  строгость и систематичность изложения (включение в содержание  фундаментальных положений  современной  науки  с учетом возрастных особенностей обучаемых);
8. практическая направленность,  обеспечивающая отбор содержания,  направленного  на формирование у школьников умений и навыков, которые в современных условиях становятся необходимыми не только на уроках информатики, но и в учебной деятельности по другим предметам, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в повседневной жизни,  в дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда. При этом исходным является положение о том, что компьютер может многократно усилить возможности человека, но не заменить его;
9. дидактическая  спираль  как  важнейший  фактор структуризации в методике обучения информатике:  вначале  общее знакомство с понятием, предполагающее учет имеющегося опыта обучаемых;  затем его последующее развитие и обогащение, создающее предпосылки для научного обобщения в старших классах;
10. развивающее обучение – обучение  ориентировано не только на получение новых знаний в области информатики и информационных технологий, но и на активизацию мыслительных процессов,  формирование   и развитие у школьников обобщенных способов деятельности,  формирование навыков самостоятельной работы и т.д.

Согласно действующему в школе учебному плану рабочая программа предусматривает  в 6 классе  обучение в объеме 1 час в неделю, 34 часа в год за счёт регионального и школьного компонента.

 В соответствии с этим реализуется модифицированная программа курса информатики и информационных технологий для 6 классов средней общеобразовательной школы Л.Л. Босовой, а именно последовательная модель. Данная программа включает в себя следующий подход к изложению учебного материала:  компьютер и информация  – человек и информация – алгоритмы и исполнители.
На основании примерных программ МО РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по информатике с учетом возрастных особенностей 6 классов реализуются базовый уровень. Спроектированы ожидаемые результаты обучения.

Требования к подготовке школьников  в области информатики и ИКТ

Учащиеся 6 класса должны:

1. понимать смысл терминов «понятие», «суждение», «умозаключение»;
2. определять, информативно или нет некоторое сообщение;
3.  различать виды информации по способам ее восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;
4.  приводить жизненные примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;
5. различать необходимые и достаточные условия;
6.  иметь представление о позиционных и непозиционных системах счисления;
7.  уметь переводить целые десятичные числа в двоичную систему счисления и обратно;
8. иметь представление об алгоритмах, приводить примеры;
9. иметь представления об исполнителях и системе команд исполнителя;
10. уметь пользоваться стандартным графическим интерфейсом компьютера;
11. определять назначение файла;
12. выполнять основные операции с файлами;
13. уметь применять текстовый процессор для набора, редактирования и форматирования  текстов, создания списков и таблиц;
14.  уметь применять инструменты графических редакторов для создания и редактирования рисунков;
15.  создавать простейшие мультимедийные презентации для поддержки своих выступлений;
16.  иметь представление об этических нормах работы с информационными объектами.

Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: компьютерный практикум для данного курса предполагает практические работы разного уровня сложности. Система заданий сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию. Не только практические работы, но и самостоятельная домашняя творческая работа по поиску информации, задания на поиск нестандартных способов решения, работа с терминологическим словарем в конце учебника способствуют этому. Для шестых классов важным можно считать:
развитие умений самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата),
использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа,
определение сущностных характеристик изучаемого объекта, самостоятельную выборку критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.
При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.
Учащиеся должны научиться представлять результаты индивидуальной и групповой познавательной деятельности в форме исследовательского проекта, публичной презентации.
Реализация программы обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности. На уроках по теме «Человек и информация» учащиеся овладевают такими определениями как «понятие», «суждение», «умозаключение», которые являются основополагающими для любой предметной области. Знакомство с основными конструкциями алгоритмов дает возможность учащимся применять универсальные способы обработки информации.
С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельности, особое внимание уделено способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.
Учебная деятельность на уроках и дома направлена на формирование и развитие следующих ключевых компетенций:

Основное содержание курса «Информатика 6».

Общее число часов – 34 ч.

1. Компьютер и информация (11 ч).

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. История вычислительной техники. Файлы и папки.

Как информация представляется в компьютере или Цифровые данные. Двоичное кодирование цифровой информации. Перевод целых десятичных чисел в двоичный код. Перевод целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Тексты в памяти компьютера. Изображения в памяти компьютера. История счета и систем счисления.

Единицы измерения информации.

Компьютерный практикум.

Клавиатурный тренажер.

Практическая работа №1 «Работаем  с файлами и папками. Часть 1».

Практическая работа №2 «Знакомимся с текстовым процессором Word».

Практическая работа №3 «Редактируем и форматируем текста. Создаем надписи».

Практическая работа №4 «Нумерованные списки».

Практическая работа №5 «Маркированные списки».

2. Человек и информация (13 ч).

Информация и знания.

Чувственное познание окружающего мира.

Мышление и его формы. Понятие как форма мышления. Как образуются понятия. Содержание и объём понятия. Отношения между понятиями (тождество, перекрещивание, подчинение, соподчинение, противоположность, противоречие). Определение понятия. Классификация. Суждение как форма мышления. Умозаключение как форма мышления.

Компьютерный практикум.

Практическая работа №6 «Создаем таблицы».

Практическая работа №7 «Размещаем текст и графику в таблице».

Практическая работа №8 «Строим диаграммы».

Практическая работа №9 «Изучаем графический редактор Paint».

Практическая работа №10 «Планируем работу в графическом редакторе».

Практическая работа №11 «Рисуем в редакторе Word».

3. Элементы алгоритмизации (10 ч).

Что такое алгоритм. О происхождении слова алгоритм.

Исполнители вокруг нас.

Формы записи алгоритмов.

Графические исполнители в среде программирования Qbasic. Исполнитель DRAW. Исполнитель LINE. Исполнитель CIRCLE.

Типы алгоритмов. Линейные алгоритмы. Алгоритмы с ветвлениями. Алгоритмы с повторениями.

Ханойская башня.

Компьютерный практикум.

Практическая работа №12 «Рисунок на свободную тему».

Практическая работа №13 «Power Point. Часы».

Практическая работа №14 «Power Point. Времена года».

Практическая работа №15 «Power Point. Скакалочка».

Практическая работа №16 «Работаем с файлами и папками. Часть 2».

Практическая работа №17 «Создаем слайд-шоу».

Практическая работа №18 «Знакомимся со средой программирования Qbasic».

Практическая работа №19 «Исполнитель DRAW».

Практическая работа №20 «Исполнитель LINE».

Практическая работа №21 «Исполнитель CIRCLE».

Предлагается в соответствии со структурой учебника линейное изучение теоретического материала: компьютер и информация – человек и информация – алгоритмы и исполнители. Параллельно с этим организуется практическая работа на компьютере по формированию пользовательских навыков (на основе текстового процессора Word, графического редактора Paint и редактора презентаций PowerPoint).

 Учебно-тематическое планирование

6 класс. 34 часов (1 час в неделю)

Перечень средств ИКТ, используемых для реализации настоящей программы:

Аппаратные средства:

1. мультимедийные ПК;
2. локальная сеть;
3. глобальная сеть;
4. мультимедиапроектор;
5. принтер;
6. сканер;

Программные средства:

1. операционная система Windows;
2. полный пакт офисных приложений Microsoft Office;
3. растровые и векторные графические редакторы;
4. архиватор Winrar.  

Литература и средства обучения.

Преподавание нового курса «Информатика 6 класс» в основной школе на базовом уровне ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входит:

1. Босова Л.Л., учебник «Информатика 6», М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012 (основной);
2. Босова Л.Л., «Рабочая тетрадь по информатике для 6 класса, 5-е издание, М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010-2012;
3. Л. Л. Босова. Методические рекомендации по курсу информатика. 5-6 класс. Москва. Гуманитарный издательский центр, 2009 год.

Электронные издания

Календарно-тематическое планирование по информатике и ИКТ.

 6 класс.

Количество часов

Всего 34 час; в неделю 1 час.

Плановых контрольных уроков 3

Административных контрольных уроков (в соответствии с планом школы)

Планирование составлено на основе______рабочей программы и стандарта основного общего образования по информатике

 Учебник для 6 класса. Л. Л. Босова. Информатика. Москва. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012 г.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

лицей с. Долгоруково

филиал МОУ в д. Екатериновка

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по информатике и ИКТ

для 7 класса

                Илюнцевой О.М, учителя информатики, высшей кв.категории

2012 - 2013  учебный год

Пояснительная записка

Настоящая  рабочая  учебная программа  базового курса «Информатика» для 7 класса II ступени обучения средней общеобразовательной школы составлена на основе следующих нормативных документов:

1. Закон РФ «Об образовании»;
2. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ от 09.03.2004 № 1312;
3. Государственный образовательный стандарт основного общего и среднего (полного) общего образования;
4. Примерная программа основного общего образования по информатике и информационным  технологиям  (базовый уровень)  («Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы» -2-е издание, исправленное и дополненное. М.: БИНОМ.  Лаборатория  знаний, 2008).
5. Обязательный минимум содержания основного общего общего курса информатики;
6. Программно методические материалы курса Информатики 5-7 кл. Босова ЛЛ (М. «Бином» 2008)
7. Методические рекомендации  «О преподавании предмета «Информатика» в общеобразовательных учреждениях Липецкой области в 2012-2013 учебном году».

Программа ориентирована на использование учебника «Информатика»: Учебник для 7 класса Босовой Л.Л., - 2012г.  Материал учебника структурирован по четырем главам, содержащим соответственно теоретические основы информатики, информацию по работе на компьютере, материал для дополнительного изучения и компьютерный практикум
Данная программа учитывает многоуровневую структуру предмета «Информатика и ИКТ», который рассматривается как систематический курс, непрерывно развивающий знания школьников в области информатики и информационно – коммуникационных технологий.

Данный курс ведётся за счёт регионального и школьного компонента 1 час в неделю, всего 34 ч.

Место курса в базовом учебном плане. Рабочая учебная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам. В программе установлена оптимальная последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет необходимый набор форм учебной деятельности.

Место  курса в решении общих целей и задач на II ступени обучения.  Информационные процессы и информационные технологии являются сегодня приоритетными объектами изучения на всех ступенях школьного курса информатики. Одним из наиболее актуальных направлений информатизации образования является развитие содержания и методики обучения информатике, информационным и коммуникационным технологиям в системе непрерывного образования в условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества. В соответствии со структурой школьного образования вообще (начальная, основная и профильная школы), сегодня выстраивается многоуровневая структура предмета «Информатики и ИТ», который рассматривается как систематический курс, непрерывно развивающий знания школьников в области информатики и информационно – коммуникационных технологий.

Основным предназначением образовательной области «Информатика» на II ступени обучения   базового  уровня являются получение школьниками представление о сущности информационных процессов,  рассматривать примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, живой природе и технике, классификация информации, выделять общее и особенное, устанавливать связи, сравнивать, проводить аналогии и т.д. Это помогает ребенку осмысленно видеть окружающий мир, более успешно в нем ориентироваться, формировать основы научного мировоззрения.

Изучение информатики на второй ступени обучения средней общеобразовательной школы направлено на достижение следующих целей:

1. формирование общеучебных умений и способов интеллектуальной деятельности на основе методов информатики;
2. обеспечить вхождение учащихся в информационное общество.
3. научить каждого школьника пользоваться новыми массовыми ИТК (текстовый редактор, графический редактор и др.)
4. формировать пользовательские навыки для введения компьютера в учебную деятельность.
5. формировать у школьника представление об информационной деятельности человека и информационной этике как основах современного информационного общества;
6. формирование у учащихся готовности к информационно-учебной деятельности, выражающейся в их желании применять средства информационных и коммуникационных технологий в любом предмете  для реализации учебных целей и саморазвития;
7. пропедевтика понятий базового курса школьной информатики;
8. развитие алгоритмического мышления, творческих и познавательных способностей учащихся;
9. воспитание культуры проектной деятельности, в том числе умения планировать, работать в коллективе; чувства ответственности за результаты своего труда, используемые другими людьми; установки на позитивную социальную деятельность в информационном обществе, недопустимости действий, нарушающих правовые и этические нормы работы с информацией;
10. приобретение опыта планирования деятельности, поиска нужной информации, создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств; построения компьютерных моделей, коллективной реализации информационных проектов, преодоления трудностей в процессе интеллектуального проектирования.

Формы организации учебного процесса:

1. индивидуальные;
2. групповые;
3. индивидуально-групповые;
4. фронтальные;
5. практикумы.

Требования к подготовке школьников в области информатики и ИКТ

Рабочая программа курса «Информатика» для 7-х классов предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Программа призвана сформировать: умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки целей до получения и оценки результата), элементарными навыками прогнозирования. В области информационно-коммуникативной деятельности предполагается поиск необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график);  передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно), объяснение изученных материалов на самостоятельно подобранных конкретных примерах, владение основными навыками публичного выступления. В области рефлексивной деятельности: объективное оценивание своих учебных достижений; навыки организации и участия в коллективной деятельности, постановка общей цели и определение средств ее достижения, отстаивать свою позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды.

Уже на самых ранних этапах обучения школьники должны уметь построить модель решаемой задачи, установить отношения и выразить их в предметной, графической или буквенной форме – залог формирования не частных, а общеучебных умений. В рамках данного направления в данном курсе строятся логические, табличные, графические модели, решаются нестандартные задачи. Алгоритмическое мышление, рассматриваемое как  представление последовательности, наряду с образным и логическим мышлением определяет интеллектуальную мощь человека, его творческий потенциал. Навыки планирования, привычка к точному и полному описанию своих действий поможет школьникам разрабатывать алгоритмы решения задач самого разного происхождения.

В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Информатика и информационные технологии» на этапе пропедевтического курса являются:

1. критический анализ информации, поиск информации в различных источниках;
2. решение учебных задач на основе заданных алгоритмов;
3. комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них;
4. определение адекватных способов решения логических задач.

Учащиеся должны:

0. для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;
1. называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;
2. осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;
3. понимать смысл терминов «система», «системный подход», «системный эффект»;
4. приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;
5. понимать смысл терминов «модель», «моделирование»;
6. иметь представление о назначении и области применения моделей;
7. различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;
8. приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;
9. уметь «читать» (получать информацию) информационные модели разных видов: таблицы, схемы, графики, диаграммы и т. д.;

•        знать правила построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;

10. знать правила построения диаграмм и уметь выбирать тип диаграммы в зависимости от цели ее создания;
11. осуществлять выбор того или иного вида информационной модели в зависимости от заданной цели моделирования;
12. приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;
13. давать характеристику формальному исполнителю, указывая: круг решаемых задач, среду, систему команд, систему отказов, режимы работы;
14. осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;
15. выполнять операции с основными объектами операционной системы;
16. выполнять основные операции с объектами файловой системы;
17. уметь применять текстовый процессор для создания словесных описаний, списков, табличных моделей, схем и графов;
18. уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования образных информационных моделей;
19. выполнять вычисления по стандартным и собственным формулам в среде электронных таблиц;
20. создавать с помощью мастера диаграмм круговые, столбчатые, ярусные, областные и другие диаграммы, строить графики функций;
21. для поддержки своих выступлений создавать мультимедийные презентации, содержащие образные, знаковые и смешанные информационные модели рассматриваемого объекта.

Содержание курса информатики
и информационных технологий для 7 класса

Содержание курса информатики и информационных технологий для 7 класса в соответствии с существующей структурой школьного курса информатики представлено следующими укрупненными модулями. 

Тема 1.  Объекты и их имена (6 часов).

Содержание учебного материала: техника безопасности и организация рабочего места. Объекты и их имена. Признаки объектов. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Система объектов. Система и окружающая среда. Персональный компьютер как система.

Практические работы:

65535. Основные объекты операционной системы;
65536. Работа с объектами файловой системы;
65537. Создание текстовых объектов.

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны:

Знать/понимать:

1. требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ;
2. разновидности отношений объектов, как осуществить деление заданного множества объектов на классы по заданному признак;
3. основные приёмы создания текстовых документов;
4. название распространенных систем окружающего  мира, новые приёмы создания текстовых документов;

Уметь:

1. формулировать определения понятия объект, указывать их признаки, работать с объектами операционной системы;
2. классифицировать объекты по заданному признаку;
3. приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни:

понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия  «система»,  «системный подход», выполнять правила поведения и ТБ  в компьютерном классе.

Контроль ЗУН: тест

Тема 2. Информационное моделирование (20 часов).

Содержание учебного материала: модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Математические модели. Табличные информационные модели. Простые таблицы. Сложные таблицы. Вычислительные таблицы. Электронные таблицы.

Графики и диаграммы. Наглядное изменение процессов изменения величин.

Компьютерный практикум:

65535. Создание словесных моделей;
65536. Графические модели;
65537. Создание табличных моделей;
65538. Создание вычислительных таблиц;
65539. Знакомство с электронными таблицами;
65540. Создание диаграммы и графиков;
65541. Схемы, графы и деревья

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны:

Знать/понимать:

65535. смысл терминов «модель», «моделирование»;
65536. различные стили выполнения словесных  информационных моделей;
65537. понимать в каких случаях полезны аннотация или конспект;
65538. новые приёмы работы с текстовыми документами (сортировка, колонки, колонтитулы);
65539. знать разные виды списков;
65540. компоненты таблицы, правила оформления таблиц, преимущество табличных моделей над словесными;
65541. определение знаковой информационной модели;
65542. правила оформления простых таблиц;
65543. правила оформления сложных таблиц;
65544. условия взаимно однозначного соответствия, примеры взаимно однозначного соответствия;
65545. назначение  электронных таблиц (ЭТ), преимущество ЭТ, области использования, структуру  ЭТ;
65546. определения графика, диаграммы, виды диаграмм.

Уметь:

работать со словесными информационными моделями, различать стили выполнения словесная информационная модель;

создавать аннотацию и конспект известного материала;

систематизировать, структурировать и разумно оформлять текстовую информацию;

систематизировать, структурировать и разумно оформлять текстовую информацию;

преобразовывать словесную модель в математическую, составлять математические модели;

применять табличный способ при решении логических задач;

строить блок-схему к любому алгоритму;

строить графы  к различным задачам;

создавать графы и деревья в графическом редакторе, правильно использовать при решении логических задач.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни:

65535. создавать, форматировать таблицы, подбирать материал для заполнения таблицы;
65536. применять табличный способ при решении логических задач;
65537. вводить текст, формулы в ЭТ, производить простейшие вычисления, редактировать и форматировать.
65538. строить графики и диаграммы в табличном процессоре Excel.

Контроль ЗУН: тест

Тема 3. Алгоритмика (7 часов).

Содержание учебного материала: Алгоритм — модель деятельности исполнителя алгоритмов.

Исполнитель Чертежник. Управление Чертежником. Исполнитель Чертежник. Использование вспомогательных алгоритмов. Исполнитель Чертежник. Цикл «повторить n раз». Исполнитель Робот.

Цикл «пока». Исполнитель Робот. Ветвление. Работа в среде «Алгоритмика».

Компьютерный практикум:

Работа в среде «Алгоритмика».

Контроль ЗУН: проект.

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны:

Знать/понимать:

65535. определение исполнитель, примеры исполнителей, виды исполнителей, круг исполняемых задач, среда исполнителя, СКИ, режим работы, управление, алгоритм, программа;
65536. знать определение вспомогательного алгоритма, процедура, СКИ;
65537. СКИ Робот,  среду  действия Робот.        

Уметь:

65535. определять типы исполнителей, приводить примеры исполнителей, задавать СКИ;
65536. создавать программу для линейного алгоритма;
65537. создавать программу для циклического алгоритма.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни:

1. иметь представления об алгоритмах, приводить их примеры;
2. иметь представление об исполнителях алгоритмов и системах команд исполнителей.

Резерв учебного времени: 1 час

Контроль уровня обученности.

Контроль за результатами обучения осуществляется  через использование следующих видов: входной, текущий, тематический, итоговый. При этом используются  различные формы контроля: контрольная работа, практическая контрольная работа, самостоятельная работа, домашняя  практическая работа, тест, контрольный интерактивный тест, устный опрос, визуальная проверка, защита проекта.

Перечень контрольных работ (время проведения 20 минут).

 Учебно-тематическое планирование

7 класс. 34 часов (1 час в неделю)

Перечень средств ИКТ, используемых для реализации настоящей программы:

Аппаратные средства:

1. мультимедийные ПК;
2. локальная сеть;
3. глобальная сеть;
4. мультимедиапроектор;
5. принтер;
6. сканер;

Программные средства:

1. операционная система Windows;
2. полный пакт офисных приложений Microsoft Office;
3. растровые и векторные графические редакторы;
4. архиватор Winrar.  

Литература и средства обучения.

1. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
2. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
3. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
4. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.
5. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Контрольно-измерительные материалы по информатике для V-VII классов // Информатика в школе: приложение к журналу «информатика и образование». №6–2007. – М.: Образование и Информатика, 2012.
6. Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

Календарно-тематическое планирование по информатике и ИКТ.

Количество часов

Всего 34 час; в неделю 1 час.

Плановых контрольных уроков 4

Административных контрольных уроков (в соответствии с планом школы)

Планирование составлено на основе______рабочей программы и стандарта основного общего образования по информатике

 Учебник для 7 класса. Л. Л. Босова. Информатика. Москва. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012 г.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

лицей с. Долгоруково

филиал МОУ в д. Екатериновка

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по информатике и ИКТ

для 8 класса

                Илюнцевой О.М, учителя информатики, высшей кв.категории

2012 - 2013  учебный год

Пояснительная записка.

Настоящая рабочая учебная программа базового курса «Информатика и ИКТ» для 8 класса  основной школы составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта базового уровня общего образования, утверждённого приказом МО РФ № 1312 от 09.03.2004 года и авторской программы Н.Д. Угринович «Базовый курс.  Информатика и ИКТ. 8-9 класс»

Программа рассчитана 68 часов (34 часа из Федерального базисного плана и 34 часа из школьного компонента) по 2 часа в неделю. Программой предусмотрено проведение 5 контрольных работ  и 17 практических работ.

Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий:

1. учебник «Информатика и ИКТ. 8 класс. Н.Д. Угринович », М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010г,
2. «Примерное поурочное планирование с применением интерактивных  средств обучения» А. М. Горностаевой - Волгоград, 2008 г.
3. Методическое пособие для учителей «Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе», включающее CD- и DVD-диски, на которых размещены цифровые образовательные ресурсы (ЦОР), необходимые для преподавания курса, программное и методическое обеспечение

В соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта общего образования и с целью образовательного учреждения определены цели рабочей программы по предмету «Информатика и ИКТ в основной школе»

1. Освоение знаний, составляющих  основу научных представлений об информации, информационных процессах, информационных технологиях.
2. Овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты.
3. Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ.
4. Воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации.
5. Выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

При изучении курса «Информатика и ИКТ» большое внимание уделяется формированию у учащихся алгоритмического и системного мышления, а так же практических умений и навыков в области информационных коммуникационных технологий.

Практические работы Компьютерного практикума методически ориентированы на использование метода проектов, что позволяет дифференцировать и индивидуализировать обучение. Возможно выполнение во внеурочное время в компьютерном классе или дома.

В связи с тем, что на изучение предмета «Информатика и ИКТ» в 8 классе отведено больше часов, чем указано в Федеральном базисном плане, то дополнительные часы были распределены следующим образом:

1. На изучение темы «Информация и информационные процессы» к 9 часам (авторской программы) добавлены еще 2 часа на обрабатывание навыка решения задач на нахождения количества информации. Так же в этой теме практическая работа № 1.2 «Тренировка ввода текстовой и числовой информации с помощью клавиатурного тренажера» была заменена на практическую работу «Нахождение количества информации», т.к. задачи по данной теме включены в КИМ и ЕГЭ.
2. На изучение темы «Компьютер как универсальное устройство обработки информации» к 7 часам (авторской программы) добавлены еще 4 часа на изучения основных характеристик устройств, так как эти знания необходимы учащимся при покупке домашнего компьютера.
3. Добавлена для изучения тема из курса 9 класса «Информатизация общества» (освободившееся время будет добавлено к теме «Алгоритмизация и основы программирования» изучаемой в 9 классе). Темы  «Информатизация общества», «Компьютерные вирусы и антивирусные программы», «Правовая охрана программ и данных. Защита информации» объединены в тему «Информационная деятельность человека. Информационная безопасность», на изучение которой отведено 6 часов. Изучение темы «Информационная деятельность человека. Информационная безопасность» логично, так как далее по программе следует изучение темы «Коммуникационные технологии» и знание понятий: информационные ресурсы, личная информация, информационная этика, лицензионные, условно бесплатные, и свободно распространяемые программы, компьютерные вирусы вирусов и антивирусные программы, является необходимостью.
4. На изучение темы «Коммуникационные технологии» к 16 часам (авторской программы) добавлены еще 4 часа для ознакомления учащихся с технологией сайтостроения на языке HTML, так как данной темой интересуются практически все школьники, а так же может способствовать в дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.
5. Так как на изучение темы «Алгоритмизация и основы программирования» в 9 классе отводиться всего 20 часов (этого времени недостаточно для приобретения навыка по составлению программ на ветвление, циклы, процедуры), то целесообразно начать изучения этой темы в 8 классе. Освободившееся время в теме «Алгоритмизация и основы программирования» распределить на решения задач по составлению программ на языке программирования Паскаль.

Используемые технологии, методы и формы работы

При организации занятий в 8 классе по информатике и информационным технологиям необходимо использовать различные методы и средства обучения с тем, чтобы достичь наибольшего педагогического эффекта.

На уроках параллельно применяются общие и специфические методы, связанные с применением средств ИКТ:

1. словесные методы обучения (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником);
2. наглядные методы (наблюдение, иллюстрация, демонстрация наглядных пособий, презентаций);
3. практические методы (устные и письменные упражнения, практические работы за ПК);
4. проблемное обучение;
5. метод проектов;
6. ролевой метод.

Основные типы уроков:

7. урок изучения нового материала;
8. урок контроля знаний;
9. обобщающий урок;
10. комбинированный урок.

Формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения

Виды контроля:

11. входной – осуществляется в начале каждого урока, актуализирует ранее изученный  учащимися материал, позволяет определить их уровень подготовки к уроку;
12. промежуточный - осуществляется внутри каждого урока. Стимулирует активность, поддерживает интерактивность обучения, обеспечивает необходимый уровень внимания, позволяет убедиться в усвоении обучаемым порций материала;
13. проверочный – осуществляется в конце каждого урока; позволяет убедиться, что цели, поставленные на уроке достигнуты, учащиеся усвоили понятия, предложенные им в ходе урока;
14. итоговый – осуществляется по завершении крупного блоки или всего курса; позволяет оценить знания и умения.

Формы итогового контроля:

15. контрольная работа;
16. тест;
17. творческая работа;

Требования к уровню подготовки учащихся.

Рабочая программа курса «Информатика и ИКТ» для 8-х классов предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия условий перехода от информационных процессов к информационным технологиям (построения алгоритмов осуществления информационных процессов, возможности представления любой информации в двоичном виде и т. д.).

Практическая часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющихся значимыми не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов, формирования межпредметных, общеучебных умений.

Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.

В результате обучения информатике учащиеся должны:

знать/понимать

1. виды информационных процессов;
2. примеры источников и приемников информации;
3. единицы измерения количества и скорости передачи информации;
4. программный принцип работы компьютера;
5. назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;

уметь

1. пользоваться персональным компьютером
2. выполнять и строить простые алгоритмы
3. следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения
4. оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой;
5. предпринимать меры антивирусной безопасности
6. оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;
7. искать информацию с применением правил поиска (построения запросов): в компьютерных сетях, в некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках), при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

8. организации индивидуального информационного пространства,
9. передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.

Содержание курса информатики и информационных технологий в 8 классе общеобразовательной школы в соответствии с существующей структурой школьного курса информатики представлено следующими укрупненными модулями.

1. Информация и информационные процессы (11 часов)

Основные понятия: понятие информации, информационные процессы, получение, передача, преобразование и использование информации, информационные процессы в управлении, язык как способ представления информации, кодирование, количество и единицы измерения информации.

Темы для изучения:

1. Информация в природе, обществе и технике
2. Кодирование информации с помощью знаковых систем
3. Количество информации как мера уменьшения неопределенности знания
4. Алфавитный подход к определению количества информации        

Практическая работа №1.1 «Измерение количества информации»

Практическая работа №1.2 «Нахождение количества информации»

2. Компьютер как универсальное устройство обработки информации (11 часов)

Основные понятия: основные устройства компьютера, их функции и взаимосвязь, программное управление работой компьютера, программное обеспечение, файлы и каталоги, работа с носителями информации, инсталляция программ, техника безопасности в компьютерном классе.

Темы для изучения:

1. Устройство компьютера
2. Файлы и файловая система
3. Программное обеспечение компьютера
4. Графический интерфейс операционных систем и приложений
5. Представление информационного пространства с помощью графического интерфейса

Практическая работа №2.1. «Работа с файлами с использованием файлового менеджера»

Практическая работа №2.2. «Форматирование дискеты»

Практическая работа №2.3. «Определение разрешающей способности мыши»

Практическая работа №2.4. «Установка даты и времени с использованием графического интерфейса операционной системы»

3. Информационная деятельность человека. Информационная безопасность (6 часов)

Основные понятия: информационная деятельность человека, правовая охрана программ и данных, защита информации, компьютерные вирусы и антивирусные программы.

Темы для изучения:

1. Информационное общество.
2. Информационная культура.
3. Правовая охрана  программ и данных. Защита информации
4. Правовая охрана информации
5. Лицензионные, условно бесплатные и свободно распространяемые программы
6. Компьютерные вирусы и антивирусные программы

Практическая работа 2.5. «Защита от вирусов: обнаружение и лечение»

4. Коммуникационные технологии (20 часов)

Основные понятия: локальные и глобальные компьютерные сети, основные информационные ресурсы: электронная почта, телеконференции, файловые архивы, технология Word Wide Web (WWW), поиск информации.

Темы для изучения:

1. Передача информации
2. Локальные компьютерные сети
3. Глобальная компьютерная сеть Интернет
4.  Всемирная паутина
5. Электронная почта
6. Файловые архивы
7. Общение в Интернете
8. Мобильный Интернет
9. Звук и видео в Интернете        
10. Поиск информации в Интернете
11. Электронная коммерция в Интернете
12. Разработка Web-сайтов с использованием языка разметки гипертекста HTML

Практическая работа 3.1. «Предоставление доступа к диску на компьютере, подключенному к локальной сети»

Практическая работа 3.2. «Подключение к Интернету»

Практическая работа 3.3. «География» Интернета»

Практическая работа 3.4. «Путешествие по Всемирной паутине»

Практическая работа 3.5. «Работа с электронной Web-почтой»

Практическая работа 3.6. «Загрузка файлов из Интернета»

Практическая работа 3.7. «Поиск информации в Интернете»

Практическая работа 3.8. «Разработка сайта с использованием языка разметки текста HTML»

5. Алгоритмизация и основы языка программирования Basic (16 часов)

Основные понятия: Понятие алгоритма: свойство алгоритмов, исполнители алгоритмов, система команд исполнителя, способы записей алгоритмов, основные алгоритмические конструкции, переменные величины: тип, имя, значение.

Темы для изучения:

1. Алгоритм. Свойства и структура.
2. Алгоритмические конструкции.
3. Классификация языков программирования.
4. Правила записи операторов
5. Типы данных в Basic.
6. Линейные программы.

Практическая работа № 5.1 «Правила записи арифметических операций»

Практическая работа № 5.2 «Линейные программы»

Контроль уровня обученности:

Учебно-тематическое планирование

8 класс. 68 часов (2 часа в неделю)

Перечень средств ИКТ, используемых для реализации настоящей программы:

Аппаратные средства:

1. мультимедийные ПК;
2. локальная сеть;
3. глобальная сеть;
4. мультимедиапроектор;
5. принтер;
6. сканер;

Программные средства:

1. операционная система Windows;
2. полный пакет офисных приложений Microsoft Office, Star Office;
3. язык программирования QBasic.

Литература и средства обучения.

1. Угринович Н.Д. «Информатика: Учебник для 8 класса.» - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010г.
2. Угриновича Н.Д. Информатика. 8 класс: поурочные планы по учебнику /Сост. А.М. Горностаева. – Волгоград, Учитель, 2008 г.
3. Семакин И.,. Хеннер Е «Информатика: задачник – практикум. Том первый» - М.: Лаборатория Базовых знаний, 2007.
4. Семакин И.,. Хеннер Е «Информатика: задачник – практикум. Том второй» - М.: Лаборатория Базовых знаний, 2007.

Дополнительная литература

1. Методическое пособие для учителей «Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе»- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008г.
2. Новичков В.С.. Начала программирования на языке QBasic. Москва, 2008
3. «Рабочие программы по информатике и ИКТ 5-11 классы» сост. Т.К. Смыковская - М.: ГЛОБУС, 2008г.
4. Сафронов И.. Бейсик в задачах и примерах. Санкт-Петербург, «БХВ-Петербург», 2005 год.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ (8 класс)

Количество часов

Всего 68 час; в неделю 2 час.

Плановых контрольных уроков 5

Административных контрольных уроков (в соответствии с планом школы)

Планирование составлено на основе рабочей программы и стандарта основного общего образования по информатике

Учебник Д. Угринович «Информатика:  8 класс» - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010г

Информация и информационные процессы (11 часов)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

лицей с. Долгоруково

филиал МОУ в д. Екатериновка

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по информатике и ИКТ

для 9 класса

                Илюнцевой О.М, учителя информатики, высшей кв.категории

2012 - 2013  учебный год

Пояснительная записка.

Настоящая рабочая учебная программа базового курса «Информатика и ИКТ» для 9 класса  основной школы составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта базового уровня общего образования, утверждённого приказом МО РФ № 1312 от 09.03.2004 года и авторской программы Н.Д. Угринович «Базовый курс.  Информатика и ИКТ. 8-9 класс»

Программа рассчитана 68 часов по 2 часа в неделю. Программой предусмотрено проведение 5 контрольных работ  и 28 практических работ.

Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий:

1. учебник «Информатика и ИКТ. 9 класс. Н.Д. Угринович », М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010г,
2. «Информатика. 9 класс: поурочное планы по учебнику Н.Д. Угриновича» авт.-сост. Л.В. Рябинина – Волгоград: Учитель, 2007 г.
3. Методическое пособие для учителей «Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе», включающее CD- и DVD-диски, на которых размещены цифровые образовательные ресурсы (ЦОР), необходимые для преподавания курса, программное и методическое обеспечение

В соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта общего образования и с целью образовательного учреждения определены цели рабочей программы по предмету «Информатика и ИКТ в основной школе»

1. Освоение знаний, составляющих  основу научных представлений об информации, информационных процессах, информационных технологиях.
2. Овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты.
3. Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ.
4. Воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации.
5. Выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия условий перехода от информационных процессов к информационным технологиям (построения алгоритмов осуществления информационных процессов, возможности представления любой информации в двоичном виде и т.д.). Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов, формирования межпредметных, общеучебных умений. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса, последовательность изучения материала выстроена таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для школьников задач.

Ряд важных понятий и видов деятельности курса формируется вне зависимости от средств информационных технологий, некоторые – в комбинации «безмашинных» и «электронных» сред. Так, например, понятие «информация» первоначально вводится безотносительно к технологической среде, но сразу получает подкрепление в практической работе по записи изображения и звука. Вслед за этим идут практические вопросы обработки информации на компьютере, обогащаются представления учащихся о различных видах информационных объектов. При этом понятие информационного объекта используется как обобщающее для различных видов объектов, с которыми приходится иметь дело учащемуся: текстом, звуком, изображением и т. д. После знакомства с информационными технологиями обработки текстовой и графической информации в явной форме возникает еще одно важное понятие информатики – дискретизация. К этому моменту учащиеся уже достаточно подготовлены к усвоению общей идеи о дискретном представлении и описании (моделировании) всего окружающего нас мира. Динамические таблицы и базы данных как компьютерные инструменты, требующие относительно высокого уровня подготовки уже для начала работы с ними, рассматриваются во второй части курса.

Центральное теоретическое понятие современной информатики – алгоритм вводится как содержательное понятие. Для записи алгоритмов используются формальные языки блок-схем и структурного программирования. С самого начала работа с алгоритмами поддерживается компьютером.

Важное понятие модели первоначально вводится в контексте компьютерного имитационного моделирования (виртуальных лабораторий). Затем оно обобщается на примере различных видов (нематериальных) моделей.

Понятия управления и обратной связи вводятся в контексте работы с компьютером, но переносятся и в более широкий контекст социальных, технологических и биологических систем. Оно поддержано построением программ управления движущимися объектами в виртуальных и реальных средах.

При изучении курса «Информатика и ИКТ» большое внимание уделяется формированию у учащихся алгоритмического и системного мышления, а так же практических умений и навыков в области информационных коммуникационных технологий.

Практические работы Компьютерного практикума методически ориентированы на использование метода проектов, что позволяет дифференцировать и индивидуализировать обучение. Возможно выполнение во внеурочное время в компьютерном классе или дома.

В связи с тем, что в 8 классе по предмету «Информатика и ИКТ» были изучены некоторые темы 9 класса в авторское тематическое планирование:

1. На изучение темы «Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации» вместо 15 часов (авторской программы) выделено 11 часов.  4 часа отведено  на повторение темы «Информация и информационные процессы» так как навыки решения задач на нахождения количества информации используются в темах «Кодирование и обработка графической информации», «Кодирование и обработка текстовой информации», «Кодирование и обработка числовой информации».
2. На тему «Алгоритмизация и основы программирования» отводиться 21 час (1 час взят из освободившегося времени от темы «Информатизация общества» изученной в 8 классе). В теме вместо изучения объектно-ориентированного языка программирования изучается язык программирования Basic, так как этот язык считается универсальным и знание этого языка во многом облегчает в последующем изучение объектно-ориентированного языка программирования. Кроме того задачи по теме «Язык программирования Basic» включены в КИМ и ЕГЭ.
3. Так как изучение темы «Алгоритмизация и основы программирования»  начато в 8 классе, то освободившееся время отведено на изучение массивов, так как понятие массив очень часто используется в объектно-ориентированном программирование, знакомство с которым будет осуществлено в 10 классе.
4. На изучение темы «Моделирование и формализация» вместо 10 часов (авторской программы) отведено 8 часов. 2 часа отведено под Резерв.
5. Тема «Информатизация общества» не изучается, так как была изучена в 8 классе. Три часа приходящихся на эту тему были распределены. 1 час добавлен к теме «Алгоритмизация и основы программирования», 2 часа покрывают разницу между учебным планом (68 часов) и Федеральным базовым учебным планом (70 часов)

Используемые технологии, методы и формы работы

При организации занятий в 8 классе по информатике и информационным технологиям необходимо использовать различные методы и средства обучения с тем, чтобы достичь наибольшего педагогического эффекта.

На уроках параллельно применяются общие и специфические методы, связанные с применением средств ИКТ:

1. словесные методы обучения (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником);
2. наглядные методы (наблюдение, иллюстрация, демонстрация наглядных пособий, презентаций);
3. практические методы (устные и письменные упражнения, практические работы за ПК);
4. проблемное обучение;
5. метод проектов;
6. ролевой метод.

Основные типы уроков:

7. урок изучения нового материала;
8. урок контроля знаний;
9. обобщающий урок;
10. комбинированный урок.

Формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения

Виды контроля:

11. входной – осуществляется в начале каждого урока, актуализирует ранее изученный  учащимися материал, позволяет определить их уровень подготовки к уроку;
12. промежуточный - осуществляется внутри каждого урока. Стимулирует активность, поддерживает интерактивность обучения, обеспечивает необходимый уровень внимания, позволяет убедиться в усвоении обучаемым порций материала;
13. проверочный – осуществляется в конце каждого урока; позволяет убедиться, что цели, поставленные на уроке достигнуты, учащиеся усвоили понятия, предложенные им в ходе урока;
14. итоговый – осуществляется по завершении крупного блоки или всего курса; позволяет оценить знания и умения.

Формы итогового контроля:

15. контрольная работа;
16. тест;
17. творческая работа;

Требования к уровню подготовки учащихся.

Рабочая программа курса «Информатика и ИКТ» для 9-х классов предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные технологии.

Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.

В результате обучения информатике учащиеся должны уметь:

1. пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком);
2. следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;
3. создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования;
4. осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;
5. структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления;
6. проводить проверку правописания;
7. использовать в тексте таблицы, изображения;
8. создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы,
9. создавать и использовать таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности – в практических задачах),
10.  переходить от одного представления данных к другому;
11. создавать записи в базе данных;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1. создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
2. создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей,
3. создания простейших моделей объектов и процессов в виде (электронных) таблиц,
4. проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;
5. создания простейших моделей объектов и процессов в виде программ (в том числе в форме блок-схем);

Содержание курса информатики и информационных технологий в 9 классе общеобразовательной школы в соответствии с существующей структурой школьного курса информатики представлено следующими укрупненными модулями.

1. Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации (11 часов)

Основные понятия: Ввод изображений с помощью инструментов графического редактора, сканера. Геометрические и стилевые преобразования. Композиция и монтаж. Использование простых анимационных графических объектов. Использование стандартных графических объектов и конструирование графических объектов: выделение, объединение, геометрические преобразования фрагментов и компонентов.

Темы для изучения:

1. Кодирование графической информации        
2. Растровая и векторная графика        
3. Интерфейс и основные возможности графических редакторов        
4. Растровая и векторная анимация        
5. Кодирование и обработка звуковой информации
6. Цифровое фото и  видео

Практическая работа 1.1. Кодирование графической информации

Практическая работа 1.2. Редактирование изображений в растровом графическом редакторе

Практическая работа 1.3. Создание рисунков в векторном графическом редакторе

Практическая работа 1.4. Анимация

Практическая работа 1.5. Кодирование и обработка звуковой информации

Практическая работа 1.6. Захват цифрового фото и создание слайд-шоу

Практическая работа 1.7. Захват и редактирование цифрового видео с использованием системы нелинейного видеомонтажа

2. Кодирование и обработка текстовой информации (9 часов)

Основные понятия: Создание текста посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов. Работа с фрагментами текста. Страница. Абзацы, ссылки. Проверка правописания, словари. Включение в текст списков, таблиц, изображений, диаграмм, формул. Печать текста. Планирование работы над текстом.

        Темы для изучения:

1. Кодирование текстовой информации        
2. Создание документов в текстовых редакторах        
3. Ввод и редактирование документа        
4. Сохранение и печать документов        
5. Форматирование документа        
6. Нумерованные и маркированные списки
7. Таблицы
8. Компьютерные словари и системы машинного перевода текстов
9. Системы оптического распознавания документов

Практическая работа 2.1. Кодирование текстовой информации

Практическая работа 2.2. Вставка в документ формул

Практическая работа 2.3. Форматирование символов и абзацев

Практическая работа 2.4. Создание и форматирование списков

Практическая работа 2.5. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными

Практическая работа 2.6. Перевод текста с помощью компьютерного словаря

Практическая работа 2.7. Сканирование и распознавание «бумажного» текстового документа

3. Кодирование и обработка числовой информации.  (10 часов)

Основные понятия: Ввод данных в готовую таблицу, изменение данных, переход к графическому представлению. Ввод математических формул и вычисление по ним, представление формульной зависимости на графике. Кодирование числовой информации

Темы для изучения:

1. Основные параметры электронных таблиц
2. Основные типы и форматы данных
3. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки
4. Встроенные функции
5. Построение диаграмм и графиков
6. Базы данных в электронных таблицах
7. Представление базы данных в виде таблицы и формы
8. Сортировка и поиск данных в электронных таблицах

Практическая работа 3.1. Перевод чисел из одной системы счисления в другую с помощью калькулятора

Практическая работа 3.2. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки в электронных таблицах

Практическая работа 3.3. Создание таблиц значений функций в электронных таблицах

Практическая работа 3.4. Построение диаграмм различных типов

Практическая работа 3.5. Сортировка и поиск данных в электронных таблицах

4. Алгоритмизация и основы языка программирования Basic (21 час)

Основные понятия: Алгоритм. Свойства алгоритма Способы записи алгоритмов. Типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл. Структура программы. Типы данных. Структура условного оператора Виды циклов, структура оператора цикла. Ветвление в циклах. Виды вложенных циклов, определение, назначение.

Темы для изучения:

1. Алгоритм: понятие, свойства, структура.
2. Основные элементы языка Basic.
3. Линейные программы. 
4. Программы с ветвлением.
5. Циклические программы
6. Ветвление в циклах.
7.  Вложенные циклы

Практическая работа №4.1 «Знакомство с системами объектно-ориентированного и алгоритмического программирования»

Практическая  работа №4.2 Проект«Переменные»

Практическая работа №4.3 Проект«Калькулятор»

Практическая работа №4.4 Проект«Строковый калькулятор»

Практическая работа №4.5 Проект«Дата и время»

Практическая работа №4.6 Проект«Сравнение кодов символов»

Практическая работа №4.7 Проект «Отметка»

Практическая работа №4.8 Проект «Коды символов»

Практическая работа №4.9 Проект «Слова-перевёртыши»

Практическая работа №4.10 Проект «Графический редактор»

5. Моделирование и формализация (16 часов)

Основные понятия: Формализация описания реальных объектов и процессов, примеры моделирования объектов и процессов, в том числе  компьютерного, управление, обратная связь.

Темы для изучения:

1. Окружающий мир как иерархическая система        
2. Моделирование, формализация, визуализация
3. Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере
4. Построение и исследование физических моделей
5. Приближенное решение уравнений
6. Экспертные системы распознавания химических веществ
7. Информационные модели управления объектами

Практическая работа 5.1. Проект «Бросание мячика в площадку»

Практическая работа 5.2. Проект «Графическое решение уравнения»

Практическая работа 5.3. Проект «Распознавание удобрений»

Практическая работа 5.4. Проект «Модели систем управления»

Контроль уровня обученности:

Учебно-тематическое планирование

9 класс. 68 часов (2 часа в неделю)

Литература и средства обучения.

1. Угринович Н.Д «Информатика: Учебник для 9 класса.» - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010г.
2. Информатика. 9 класс: поурочные планы по учебнику Н.Д. Угриновича /Сост. Л.В. Рябинина. - Волгоград, Учитель, 2007
3. И. Семакин, Е. Хеннер «Информатика: задачник – практикум. Том первый» - М.: Лаборатория Базовых знаний, 2007.
4. И. Семакин, Е. Хеннер «Информатика: задачник – практикум. Том второй» - М.: Лаборатория Базовых знаний, 2007.
5. Методическое пособие для учителей «Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе»- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008г.
6. Новичков В.С.. Начала программирования на языке QBasic. Москва, 2008
7. «Рабочие программы по информатике и ИКТ 5-11 классы» сост. Т.К. Смыковская - М.: ГЛОБУС, 2008г.
8. Сафронов И.. Бейсик в задачах и примерах. Санкт-Петербург, «БХВ-Петербург», 2005 год.

Перечень средств ИКТ, используемых для реализации настоящей программы:

Аппаратные средства:

1. мультимедийные ПК;
2. локальная сеть;
3. глобальная сеть;
4. мультимедиапроектор;
5. принтер;
6. сканер;

Программные средства:

1. операционная система Windows;
2. полный пакет офисных приложений Microsoft Office, Star Office;
3. Звуковой редактор Audacity.
4. язык программирования Basic.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ (9 класс)

Количество часов

Всего 68 час; в неделю 2 час.

Плановых контрольных уроков 5

Административных контрольных уроков (в соответствии с планом школы)

Планирование составлено на основе рабочей программы и стандарта основного общего образования по информатике

Учебник Д. Угринович «Информатика:  9 класс» - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010

I. Повторение материала 8 класса (4ч)