Разработка урока Excel со сложными функциями
учебно-методический материал по информатике и икт (9 класс) по теме
Представлена разработка урока "Excel со сложными условиями» для 9-го класса.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Презентация для урока | 1.07 МБ |
 Разработка урока | 31.03 КБ |
 Заготовка к уроку | 31.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Общий вид условной функции : ЕСЛИ(<условие>; <выражение1>; <выражение 2>) Условие –логическое выражение, принимающее значение ИСТИНА или ЛОЖЬ. <выражение1>; <выражение2> числа, формулы или текст
Построение логических выражений: операции отношения:<, >, <=, >=, <> например: Х >0 ; А <=B и логические операции (логическое И, логическое ИЛИ, логическое отрицание НЕ). Результат вычисления логического выражения – ИСТИНА или ЛОЖЬ.
Особенности записи логических операций в электронных таблицах. Записываем имя логической операции (И, ИЛИ, НЕ) В круглых скобках перечисляются логические операнды. Пример: ЕСЛИ (ИЛИ( B 5<=25; А5>=10); «Да»; «Нет»)
Таблица содержит следующую информацию о присутствующих учениках: ваши фамилии, баллы за выполненные в течении урока примеры (сейчас проставлены наобум, в конце урока вы поставите их самостоятельно, сумма баллов за 5 примеров и информацию об оценке: если сумма баллов больше 23, то «5», если больше 18, то «4», если больше 12, то «3», в противном случае – 2. Задача 1.
№ п/п Фамилия 1 пример 2 пример 3 пример 4 пример 5 пример Сумма Оценка 1 Алешин А. 4 5 5 3 4 21 2 Бабич М. 3 5 4 4 4 20 3 Вашута А. 4 3 4 4 4 19 4 Вьюхин Е. 3 3 3 3 3 15 5 Маковеев Д. 3 4 2 3 5 17 6 Омурбеков А. 5 4 5 4 5 23 7 Пушкина Е. 4 4 5 4 3 20 8 Саранчин С. 4 3 4 3 3 17 9 Соколов А. 3 3 2 3 2 13 10 Федоров Е. 3 2 2 2 3 12 11 Чуркин Я. 3 3 3 2 2 13 Задача урока.
Давайте разберем, как решить эту задачу: =ЕСЛИ( H4>2 3 ; 5 ;0) (если условие не выполнилось, то ставим пока ноль) =ЕСЛИ( H4> 18 ;4;0) (если условие не выполнилось, то ставим пока ноль) =ЕСЛИ( H4> 12 ;3;2 ) Соберем формулы в одну: =ЕСЛИ( H4>2 3 ;4; ЕСЛИ( H4> 18 ;4; ЕСЛИ( H4>= 1 2;3;2)))
А теперь каждый из вас выполнит самостоятельно предложенные задания разной степени сложности, собранные на листе «Примеры» с проверкой результатов.
Пример 1. Равна ли сумма двух чисел 12 (да, нет)? 1-е число 2-е число ДА/НЕТ? 6 5 =ЕСЛИ( H4+I4=12;" да";"нет") НЕТ
Пример 2. Кратное ли второе число первому? 1-е число 2-е число ДА/НЕТ? 20 7 Здесь используется функция "остаток", которая находит остаток от деления одного числа на другое. =ЕСЛИ(ОСТАТ( H12;I12)=0;" да";"нет") НЕТ
Пример 3. Существуют ли корни данного квадратного уравнения? A* х 2 + B* х+ C = 0 ДА/НЕТ? A= 6 B= 8 C= 3 =ЕСЛИ( B21*B21-4*B20*B22>=0;" да";"нет") НЕТ
Пример 4. Найти наибольшее число 1-е число 2-е число Максимальное число 30 67 =ЕСЛИ( Q4>R4;Q4;R4 ) 67
Пример 5. Найти наибольшее число 1-е число 2-е число 3-е число Максимальное число 55 5 12 =ЕСЛИ(И( Q11>R11;Q11>S11);Q11; ЕСЛИ(И( R11>Q11;R11>S11);R11;S11)) 55
Задача 2. Таблица содержит следующие данные об учениках школы: фамилия, возраст и рост ученика. Кто из учеников может заниматься в баскетбольной секции, если туда принимают детей с ростом не менее 160 см? Возраст не должен превышать 13 лет.
Задача 3. 11 спортсменов – многоборцев принимают участие в соревнованиях по 5 видам спорта. По каждому виду спорта спортсмен набирает определённое количество очков. Спортсмену присваивается звание мастера, если он набрал в сумме 100 и более очков. Сколько спортсменов получило звание мастера
Задача 4. Покупатели магазина пользуются 10% скидками, если стоимость покупки превышает k рублей. Составить ведомость, учитывающую скидки: покупатель, стоимость покупки, скидка, стоимость покупки с учётом скидки. Составить таблицу и показать, кто из покупателей сделал покупки со скидкой, стоимость которых превышает k рублей.
Предварительный просмотр:
Урок по теме:
«Условная функция в Excel со сложными условиями»
Солынина Ольга Михайловна, учитель информатики и ИКТ
Вид занятия: комбинированное занятие (теоретическое и практическое), изучение нового материала.
Цель урока: достижение обучающимися предметных и метапредметных результатов.
Предметные результаты: познакомиться с условной функцией и научиться ее использовать в задачах.
Метапредметные результаты:
- Личностные УУД: осознавать постоянную потребность в новых знаниях, работать эффективно в соответствии с располагаемым временем, развивать самостоятельность мышления, чёткость и организованность в работе, уметь контролировать свою деятельность.
- Регулятивные УУД: понимать цель урока, участвовать в исследовательской работе над поставленной задачей, выслушивая мнения других и формировать свое.
- Познавательные УУД: работать с программой, вводить новые условия, получать промежуточные результаты.
- Коммуникативные УУД: работать в команде, участвовать в интерактивном процессе, проявлять исследовательский интерес, обсуждая проблемы задачи.
Задачи урока:
Образовательные:
- познакомить учащихся с условной функцией;
- показать образец рассуждений при решении задачи с использованием условной функции;
- показать способ работы Мастер функции при использовании условной функции.
Воспитательные:
- воспитание терпеливого и внимательного отношения к выполняемой работе;
- формирование мировоззрения у учащихся;
- формирование мотивации к изучению Microsoft Office Ecxel.
- формирование самостоятельности мышления, чёткости и организованности в работе, умения контролировать свою деятельность;
- работать эффективно в соответствии с располагаемым временем;
- воспитание интереса к предмету и профессии;
Развивающие:
- развитие внимания, способности к анализу;
- развитие логического мышления;
- развитие навыков работы с системой программирования;
- развитие способностей к определённым видам деятельности (инженерная графика, программирование и т.д.)
- развитие памяти и логического мышления.
База знаний и место урока
К этому уроку учащиеся знают:
- Что такое «электронные таблицы», их виды, функции; назначение. Интерфейс табличного процессора Microsoft Excel.
- Как использовать Мастер функций, изменять формат ячейки, решать задачи.
- Арифметические действия в ЭТ, автосуммирование числовых данных, возможности использования встроенных функций.
- Относительные и абсолютные ссылки.
- Правила копирования формул.
- Логическую формулу.
- Сложные логические формулы.
Основные умения:
- Умеют составлять и заполнять таблицы.
- Умеют использовать Мастер функций для ввода данных.
- Умеют изменять формат ячейки, размер, заливку, объединять ячейки.
- Умеют копировать формулы.
- Умеют использовать относительные и абсолютные ссылки.
Методы обучения, использованные на уроке: словесные, наглядные, практические.
По источнику знаний:
- словесные (вербальные);
- доказательные: объяснение;
- наглядные: использование презентации;
- практические: тренировочные упражнения;
По характеру познавательной деятельности учащихся:
- объяснительно-иллюстративные (информационно-рецептивный);
- репродуктивные (воспроизведение действий по применению знаний на практике на репродуктивном уровне; деятельность по известному алгоритму).
Обеспечение урока: тетрадь, компьютер, проектор, экран, презентация, интерфейс среды табличного процессора Microsoft Excel.
Применение образовательных технологий:
- Использование информационных технологий в обучении темы;
- Интерактивная технология работы на уроке;
- Технология коллективного взаимообучения;
- Технология рефлексивного обучения;
- Технология личностно-ориентированного обучения.
План урока.
- Организационно-подготовительный этап, актуализация знаний (5 мин).
- Изучение нового материала (10 мин).
- Закрепление нового материала (10 мин).
- Выполнение самостоятельных заданий (10 мин)
- Самооценка (5 минут)
- Подведение итогов (5 мин).
Этап урока | Деятельность и речь учителя | Деятельность и ответы учащихся |
Организационно-подготовительный этап | Приветствует учеников, предлагает приготовиться к уроку. Сегодня на уроке разберем применение условной функции со сложными условиями. Вспомним, как выглядит условная функция. Общий вид условной функции такой: ЕСЛИ (условие; выражение1; выражение2) Значит, условная функция – это команда выполнить определенное действие в зависимости от условия. Условие – это логическое выражение, которое может быть ИСТИННЫМ или ЛОЖНЫМ. Какие могут быть сложные условия, как применить конъюнкцию, дизъюнкцию отрицание простых условий. Мы с вами уже научились применять эти сложные условия. | Приветствуют учителя, готовятся к уроку. Отвечают на вопросы учителя – что такое условная функция и какие сложные условия они уже знают |
Актуализация знаний | Давайте посмотрим задачу, которую мы сегодня должны выполнить. Предлагаю открыть заготовленный файл с условиями задач и исходными данными. Задача. Разработать таблицу, содержащую следующие сведения об учениках: фамилия, баллы за выполненные примеры (их 5), сумма баллов за все примеры и выставленная оценка за сегодняшний урок: если сумма баллов больше или равна 24, то выставляется оценка «5», если сумма баллов больше 19, то – оценка «4», если больше 12, то «3», в противном случае – «2». В открытом вами файле на листе «оценки» уже составлена таблица с фамилиями и с выставленными наобум баллами за примеры. Необходимо составить формулу автоматического выставления оценки. В конце урока каждый из вас поставит себе баллы за каждый пример, посчитает сумму баллов за все примеры, а оценка скорректируется по составленной нами формуле. | Открывают заготовленный файл. Слушают условия задачи и учителя. |
Объяснение нового материала | Итак, тема нашего занятия «Условная функция со сложными условиями». Цель урока: мы должны научиться составлять сложные условия в условной функции. Проблема нашей задачи состоит в сложности условия. Для начала поставим простое условие, н-р, ЕСЛИ сумма баллов больше либо равна 24. При выполнении этого условия ставим оценку «5». В противном случае либо 4, либо 3, либо 2. Для этого случая в промежуточной ячейке применяем функцию «ЕСЛИ» со следующим условием: сумма баллов больше 17. При выполнении этого условия ставим 4, а в противном случае опять применяем функцию «ЕСЛИ» с условием: сумма баллов больше 12. Если это так, то ставим оценку 3, в противном случае 2. Последовательно копируем формулы и собираем их в исходную. Итак, получаем формулу: =ЕСЛИ(H4>=24;5;ЕСЛИ(H4>19;4;ЕСЛИ(H4>15;3;2))). Копируем ее до конца списка, тем самым проставляя оценки. | Записывают в тетрадь число и тему урока. Выясняют для себя цель урока. Слушают учителя; делают записи в тетради. Составляют функцию ЕСЛИ со всеми поставленными условиями в соответствии с объяснением учителя. |
Закрепление нового материала. Выполнение самостоятельных заданий | А теперь приступим к решению предложенных примеров, перейдя на лист с одноименным названием. Пример 1. Равна ли сумма двух чисел 12 (да, нет)? Какое условие применим в функции ЕСЛИ? Составьте формулу и ответьте на вопрос задачи. Пример 2. Кратное ли второе число первому? Иначе говоря, делится ли первое число на второе без остатка? Применим функцию «остаток», которая вычисляет остаток от деления одного числа на другое. Какое условие составим в функции ЕСЛИ? Пример 3. Существуют ли корни данного квадратного уравнения? Когда существуют корни? Как найти дискриминант? Какое условие поставим в функцию ЕСЛИ? Пример 4. Найти наибольшее число среди двух заданных. Какое условие применим в функции ЕСЛИ? Пример 5. Найти наибольшее число среди трех заданных. Если первое число больше второго и одновременно больше третьего, то оно и есть максимальное, в противном случае ЕСЛИ второе число больше первого и одновременно больше третьего, то оно и есть максимальное, в противном случае максимальное третье. | Выполняют примеры. Составляют условную функцию и отвечают на вопрос задачи Составляют условную функцию. Отвечают на вопрос задачи, применяя функцию ЕСЛИ. Составляют условную функцию. Составляют условную функцию со сложным условием (вложенные ЕСЛИ) |
Самооценка | Итак, вернемся с главной задаче на лист «оценки». Поставим 5 баллов за выполненные вами задачи. Если задача не решена, то ставим 2 балла. Если задача решена с ошибкой, то ставим 3-4. А теперь посмотрим, как вы себя оценили. | Ставят баллы за выполнение примеров и получают оценку за урок. |
Итоги | Проверяю выполнение задачи. Выясняю степень усвоения нового материала. | Показывают результаты выполнения работы |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Разработка урока по теме: "Сложное предложение" 5 класс
Разработка урока по теме: "Сложное предложение" 5 класс...
Разработка урока "Как построить график функции y=mf(x), если известен график функции y=f(x)"
Используя презентацию, научить строить графики функции вида y = mf(x), если известен график функции y=f(x). При усвоении материала главную роль играют наглядность - слайды. Учитель использовал сл...
Разработка урока "множество значений сложной функции" в 11 классе
Материал содержит конспект урока в 11 классе "Множество значений сложной функции". Рассматривается способ нахождения множества значений сложных функций, используя графики элементарных функций. Задан...
Методическая разработка Microsoft Excel (выпадающие списки, функция "ЕСЛИ")
Методическая разработка Microsoft Excel (выпадающие списки, функция "ЕСЛИ")...
Конспект урока по теме" Сложная функция"
Урок изучения нового материала в 11классе по теме " Дифференцирование сложной функции"...
Методическая разработка открытого урока "Excel. Практическое занятие. Функция автозаполнения"
Excel. Практическое занятие. Функция автозаполнения...