Рефлексия
материал по информатике и икт по теме

Рефлексия^[1] необходимый компонент современного занятия, совершенствующий учебный процесс и выделяющий личность ученика на уроке.

В современной педагогике под рефлексией понимают самоанализ деятельности и её  результатов. Рефлексивная деятельность может организовываться в индивидуальной и групповой форме. Чтобы показать учащимся, как они работали в группе, каков уровень их коммуникации, анализируется не только результат, но и процесс работы, который можно оценить по следующему алгоритму:

Алгоритм  групповой рефлексии

1. Как общение в ходе работы влияло на выполнение задания?

1. делало её более эффективной
2. тормозило выполнение задания
3. не позволило точно выполнить задачу, испортило отношения в группе

1. На каком уровне в большей степени осуществлялось общение в группе?

1. обмен информацией
2. взаимодействие
3. взаимопонимание
4. были равномерно задействованы все уровни

1. Какого уровня коммуникативные трудности испытывали участники группы при выполнении задания?

1. недостаток информации
2. недостаток средств коммуникации (речевых образцов, текстов и др.)
3. трудности в общении

1. Какой стиль общения преобладал в работе?

1. ориентированный на человека
2. ориентированный на выполнение задания

1. Сохранилось ли единство группы в ходе выполнения задания?

1. в группе сохранилось единство и партнерские отношения
2. единство группы в ходе работы было нарушено

1. Кто или что сыграло решающую роль в том, что произошло в группе?

1. лидер, выдвинувшийся в ходе работы
2. нежелание наладить контакт большинства участников группы
3. непонимание задачи, поставленной для совместной работы
4. сама задача оказалась неинтересной, трудной

Использование рефлексии позволяет быстро проанализировать результат, отследить в процессе урока уровень понимания учениками учебного материала, особенности их психологического состояния (степень усталости, утомляемости, заинтересованности), отношение к изучаемому материалу и уроку в целом с помощью обратной связи, и подкорректировать особенности работы на следующих этапах урока, когда вновь необходимо прибегнет к групповым методам.

Анкетирование

Рефлексия в форме анкетирования позволяет осуществить самоанализ, дать качественную и количественную оценку уроку.

Рефлексия эмоционального состояния и настроения на уроке может пройти в виде определения индекса удовлетворенности ученика уроком. За 3-5 мин до конца урока каждый ученик отмечает то состояние, которое он испытывает на уроке.

Индекс удовлетворенности:

от 0 до 0,4 (не включая 0,4) – низкий;

от 0,4 до 0,6 (не включая 0,6) – близкий к норме;

от 0,6 и выше – высокий.

Рефлексия на уроке – это совместная деятельность учащихся и учителя, позволяющая совершенствовать учебный процесс, ориентируясь на личность каждого ученика.