Табличные информационные модели
методическая разработка по информатике и икт (7 класс) по теме

ФИО Кирсанов Иван Владимирович

Место работы ГБОУ СОШ № 1034

Должность учитель информатики

Предмет Информатика и ИКТ

Класс 7

Тема Табличные информационные модели. 8 урок по теме.

Базовый учебник Л.Л. Босова Информатика и ИКТ 7 класс (БИНОМ, Лаборатория знаний)

№

Этап урока

Название используемых ЭОР

(с указанием  порядкового номера из Таблицы 2)

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

1

2

3

5

6

7

Организация начала урока.

Приветствует учащихся.  Проверяет отсутствующих.

Организует учащихся, настраивает на учебную деятельность.

Подготовка к уроку. Приветствие  учителя.

1

Тема и цели урока.

Создает проблемную ситуацию.

Учащиеся формируют тему урока.

2

Актуализация знаний.

Попросить учащихся назвать преимущества упорядочения информации в виде таблицы.

Попросить учащихся перечислить элементы таблицы.

Попросить учащихся перечислить типы таблицы

Участвуют в диалоге, высказываются, задают вопросы, приводят примеры, слушают учителя. Знакомятся с презентацией.

2

4.

Изучение нового материала.

- Мощнейшим инструментом для систематизации информации являются таблицы. Их главные достоинства – емкость, точность, наглядность.

 Таблицы делятся на типы в зависимости от сочетания объектов и свойств, информация о которых отображается в таблице. Для каждого типа таблиц предложена схема размещения информации, в которой указывается, сколько ярусов должно быть в головке таблицы, где именно должны быть записаны названия классов, названия объектов, названия и значения свойств.

 Рассмотрим формальные правила, согласно которым данные, заключенные в тексте, можно преобразовать в табличную форму, т. е. систематизировать.  

   Решение этой задачи происходит в три этапа:

- Выделить в тексте объекты, названия свойств объектов и их значения;

- Определить тип таблицы (и соответствующую схему размещения информации);

- «заселить таблицу» - перенести в нее информацию из текста.

Выделение в тесте объектов, названий и значений свойств внешне выглядит подобно «разбору предложения». Делать это удобно так:

объекты подчеркиваются прямой линией,

названия свойств – двойной линией,

значения свойств – пунктирной линией.

Слушают объяснения учителя. Смотрят

15

№ 1

Демонстрирует ЭОР. Сопровождает пояснениями и объяснениями.

Слушают объяснения учителя. Смотрят презентации. Работа в рабочих тетрадях.

5.

Физкультминутка

Руководит выполнением упражнений для плечевого пояса и кистей рук.

Выполняют физические упражнения.

3

6.

Закрепление полученных знаний.

№ 2

Объясняет ход работы.

Выполняют тестирование.

3

Объясняет правила работы в программе.

Помогает ученикам. Отвечает на вопросы,  которые возникают в процессе работы.

Задание. Дети объединившись в группы по 2 человека (удаленно) разрабатывают и  заполняют общую таблицу со своих рабочих мест. И размещают ее на сайте dropbox.com в папке своего класса. Внешний вид задания выведен на проекторе.

Работают в программе

MicrosoftWord. И размещают ее на сайте.

15

7.

Подведение итогов урока.

Подводит итоги, урока. Оценивает работу учащихся на уроке. Выставляет оценки..

Участвуют в подведении итогов.

2

8.

Домашнее задание.

Учитель проговаривает домашнее задание.

2

№

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

 Табличные информационные модели.

Информационный, презентация.

Демонстрация к лекции.

http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/flash/gl2/5.php

Программа-тест

Информационный, презентация.

Демонстрация к лекции.

http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/flash/gl2/5.php

Задание образец для заполнения

Информационный,   презентация.

Демонстрация к лекции.

http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/flash/gl2/5.php